З дисципліни: Основи генетики

Сумський державний педагогічний університет

Мені А.С. Макаренка

 

Кафедра корекційної та інклюзивної освіти

 

 

Нструктивно-методичні матеріали

До практичних занять

 

з дисципліни: «Основи генетики»

 

для студентів І курсу

напряму підготовки 7.01010501 Корекційна освіта

спеціальності олігофренопедагогіки

денної форми навчання

 

 

Розроблені викладачем кафедри

корекційної та інклюзивної освіти

Золотарьовою Т.В.

 

 

Суми – 2013

Мета та завдання навчальної дисципліни

Завданнями вивчення дисципліни «Основи генетики» є 1) навчити майбутніх корекційних педагогів широко застосовувати формалізовані… 2) озброїти майбутніх корекційних педагогів знаннями про основні закони та закономірності успадкування генетичної…

Структура навчальної дисципліни

Практичне заняття № 1 (2 год.).

Мета вивчення: з’ясувати будову ДНК; охарактеризувати РНК, її види, функції; описати будову гена; висвітлити процес утворення та дозрівання… Література: 1. Гершензон С.М. Основы современной генетики. - К.: Наукова думка, 1979.-508с.

Питання до контролю попередніх занять, обговорення, самостійного вивчення та осмислення навчального матеріалу

1. З’ясуйте будову ДНК.

2. Охарактеризуйте РНК, її види, функції.

3. Опишіть будову гена.

4. Висвітліть процес утворення та дозрівання про-і-РНК.

5. Розкрийте властивості генетичного коду.

6. Проаналізуйте процес трансляції.

Методичні рекомендації

1. Зверніть увагу на правила побудови, схожі та відмінні риси у структур та функціонуванні молекул ДНК та РНК.

2. Пам’ятайте, що транскрипція і трансляція є етапами реалізації генетичної інформації в організмі.

3. Прослідкуйте взаємозв’язок властивостей генетичного коду з процесами транскрипції і трансляції.

Хід практичної роботи

Завдання 1. Продемонструйте процес утворення про-і-РНК.

Завдання 2. Продемонструйте процес дозрівання про-і-РНК.

Завдання 3. Продемонструйте процес синтезу білка на рибосомах.

Методичні рекомендації

1. Зверніть увагу на правила побудови, схожі та відмінні риси у структур та функціонуванні молекул ДНК та РНК.

2. Пам’ятайте, що транскрипція і трансляція є етапами реалізації генетичної інформації в організмі.

3. Прослідкуйте взаємозв’язок властивостей генетичного коду з процесами транскрипції і трансляції.

Практичне заняття № 2 (4 год.).

Мета вивчення: висвітлити моногібридне схрещування; порівняти перший та другий закони Г.Менделя; охарактеризувати алельні гени; довести необхідність… Література: 1. Лобашев М.Е. Генетика, 2-е изд., стереотипное. - Ленинград: Изд-во Ленинградского ун-та, 1969.

Питання до контролю попередніх занять, обговорення, самостійного вивчення та осмислення навчального матеріалу

1. Висвітліть моногібридне схрещування. Вивчіть перший та другий закони Г.Менделя.

2. Охарактеризуйте алельні гени. Доведіть необхідність використання аналізуючого схрещування для виявлення генотипу одного з батьківських особин.

3. Проаналізуйте дигібридне схрещування. В чому полягає третій закон Г.Менделя?

Методичні рекомендації

1. Проведіть порівняльну характеристику моногібридного, дигібридного та аналізуючого схрещувань.

2. Порівняйте перший та другий закони Г. Менделя.

3. Подумайте, які особливості має третій закон Г.Менделя.

Хід практичної роботи

Завдання 1. Розв'язування задач.

Завдання 2. Складання наукової казки з генетики на тему заняття «Закони Г.Менделя».

Методичні рекомендації

2. Розв’яжіть одну з поданих задач. Придумайте до неї казку. Не забудьте дати героям імена. Назвіть складену казку; наприклад, до першої можна… 3. Казка повинна містити такі елементи: головний герой; другорядні герої… 4. Героями казок з даної теми можуть бути особини, про яких йдеться в задачах.

Задачі для складання наукових казок з теми заняття

Задача 2.У морської свинки куд­лата шерсть домінує над гладенькою. При схрещуванні кудлатих самців і самок отримано 29 гладеньких і 90 кудлатих… Задача 3.У морських свинок кудлата шерсть і чорне забарвлення – домінантні… Задача 4.Самця морської свинки, який має довгу чорну шерсть, схрестили з самкою, шерсть якої коротка чорна. Отримано…

Практичне заняття № 3 (2 год.).

Мета вивчення: провести порівняльну характеристику різноманітних варіантів взаємодії алельних генів; проаналізувати варіанти взаємодії неалельних… Література: 1. Лобашев М.Е. Генетика, 2-е изд., стереотипное. - Ленинград: Изд-во Ленин граде кого у н-та, 1969.

Питання до контролю попередніх занять, обговорення, самостійного вивчення та осмислення навчального матеріалу

1. Проведіть порівняльну характеристику наступних варіантів взаємодії алельних генів:

1) повне домінування;

2) неповне домінування;

3) кодомінування;

4) наддомінування.

2. Проаналізуйте наступні варіанти взаємодії неалельних генів:

1) комплементарність;

2) епістаз;

3) полімерія.

Методичні рекомендації

1. Для здійснення порівняльної характеристики найзручніше використовувати табличну форму запису інформації.

2. Визначте кілька критеріїв порівняння варіантів взаємодії генів.

Хід практичної роботи

1. «Менделівська премія для генів» (казка про конкурс наукових робіт генів-учасників про різноманітні види взаємодії генів; в чому полягала премія… 2. «Хто в домі хазяїн?» (про повне домінування одного гена над іншим та… 3. «Чи добре бути паном?» або «Чи добре бути шефом?» (про повне домінування одного гена над іншим та прояви ознак, за…

Методичні рекомендації

2. Героями казок з даної теми можуть бути алельні та неалельні гени. 3. Події, які відбуваються в казці, повинні відображати реальні генетичні… 4. Казка має містити якомога більше наукових фактів з теми заняття.

Практичне заняття № 4 (2 год.).

Мета вивчення: провести порівняльну характеристику комбінативної та мутаційної спадкової мінливості; охарактеризувати неспадкову мінливість;… Література: 1. Лобашев М.Е. Генетика, 2-е изд., стереотипное. - Ленинград: Изд-во Ленинградского ун-та, 1969.

Питання до контролю попередніх занять, обговорення, самостійного вивчення та осмислення навчального матеріалу

2. Охарактеризуйте неспадкову (модифікаційну) мінливість. 3. Визначте характер залежності модифікацій від факторів, що їх викликають. … 4. Прослідкуйте адаптивність модифікацій.

Методичні рекомендації

1. Для здійснення порівняльної характеристики найзручніше використовувати табличну форму запису інформації. Визначте кілька критеріїв порівняння варіантів спадкової мінливості.

2. Розглядаючи питання 3-5, враховуйте зміни кількісних та якісних показників організмів.

3. Відповідаючи на 6-те питання, пам'ятайте, що в усіх випадках успадковується не сам фенотип, а здатність до його прояву.

4. Розгляньте основні фактори фізичного та хімічного мутагенезу.

Хід практичної роботи

1. Спадкова мінливість: 1) комбінативна; 2) мутаційна.

Методичні рекомендації

   

Практичне заняття № 5 (2 год.).

Мета вивчення: провести порівняльну характеристику аутосомно-домінантного та аутосомно-рецесивного успадкування; охарактеризувати аномалії аутосом… Література: 1. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека: В 3-х томах. Пер. с англ. -М.:Мир, 1990ю-366с. Т.1

Питання до контролю попередніх занять, обговорення, самостійного вивчення та осмислення навчального матеріалу

2. Охарактеризуйте аномалії аутосом. 3. Висвітліть зчеплене зі статтю успадкування: 1) Х-зчеплене успадкування;

Методичні рекомендації

1. Для здійснення порівняльної характеристики найзручніше використовувати табличну форму запису інформації. Визначте кілька критеріїв порівняння типів успадкування.

2. Запишіть класифікацію факторів, які ушкоджують генотип людини.

3. Запишіть формули визначення частоти мутацій у людини.

4. Конспект виконуйте скорочений або розгорнутий, відповідно до Ваших освітніх потреб та базових знань з генетики.

Хід практичної роботи

Завдання 1. Складіть систему запитань і відповідей з теми заняття за такими напрямками:

1. Аутосомно-домінантне успадкування.

2. Аутосомно-рецесивне успадкування.

3. Аномалії аутосом.

4.Зчеплене зі статтю успадкування:

1) Х-зчеплене успадкування;

2) У-зчеплене успадкування.

5. Аномалії статевих хромосом.

Завдання 2. Розв’яжіть кілька задач з теми заняття.

Методичні рекомендації