рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

АНАТОМИЯ И АНТРОПОЛОГИЯ

АНАТОМИЯ И АНТРОПОЛОГИЯ - раздел Биология,   Министерство Образования И Науки Российской Федерации ...

 

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Пермский государственный педагогический университет»

Кафедра анатомии, физиологии и медицины

АНАТОМИЯ И АНТРОПОЛОГИЯ

Учебно-методический комплекс курса

 

Направление: 100400 – Туризм

Профиль: Технология и организация спортивно-оздоровительных услуг

Квалификация (степень): Бакалавр

 

 

 

Пермь

ПГПУ


УДК 611 (075.8)+572(075.8)

ББК Е 86я73+Е7я73

А 643

Р е ц е н з е н т :

к.б.н., доцент кафедры анатомии, физиологии и медицины ПГПУ
Горбунова В.В.

Автор-составитель: докт. биол. наук, профессор кафедры анатомии, физиологии и медицины ПГПУ Козлов А.И.

 

А 643 Анатомия и антропология: учебно-методический комплекс по дисциплине. Направление: 100400 – Туризм. Профиль: Технология и организация спортивно-оздоровительных услуг. Квалификация (степень): Бакалавр / авт.-сост. А.И. Козлов; Перм. гос. пед. ун-т. – Пермь, 2011. – 39 с.

 

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Анатомия и антропология» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Туризм».

Дисциплина входит в математический и естественнонаучный цикл, относится к вариативной части.

Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей, студентов факультета физического воспитания.

 

Согласовано:

Декан факультета физической культуры ________________(Исаков М.Н.)

Утверждено на заседании учебно-методической комиссии факультета ___________________: Протокол № _______ «___» ________________20___г. Председатель УМК _____________     Утверждено на заседании кафедры анатомии, физиологии и медицины: Протокол № 6 «07» июня 2011 г. Зав. кафедрой _______________

УДК 611 (075.8)+572(075.8)

ББК Е 86я73+Е7я73

А 643

 

Печатается по решению учебно-методического совета

Пермского государственного педагогического университета

 

© Козлов А.И., составление, 2011

© ГОУ ВПО «Пермский государственный

Педагогический университет», 2011


Содержание

 

  стр
1. Цель изучения дисциплины
2. Место дисциплины в структуре ООП
3. Требования к результатам освоения дисциплины
3.1.Принятая структура компетенций
3.2.Матрица соотнесения разделов учебной дисциплины и формируемых компетенций
4. Объем дисциплины
4.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
4.2.Распределение часов по темам и видам учебной работы
5. Содержание дисциплины
5.1.Программа дисциплины
5.2.Содержание семинарских и практических занятий
6. Формы и методы обучения
6.1. Технологии аудиторной работы
6.2. Технологии внеаудиторной работы
7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов
7.1.Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов
7.2.План-график самостоятельной работы студентов
7.3.Тематика рефератов и эссе
8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины
8.1.Основная литература
8.2.Дополнительная литература
8.3.Учебно-методические материалы
8.4.Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
8.5.Материально-техническое обеспечение
9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации
9.1.Содержание и форма проведения входного контроля
9.2.Содержание и форма текущего контроля знаний
9.2.1. Формы текущего контроля знаний
9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций
9.2.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студентов
9.3.Содержание и форма промежуточной аттестации

1. Цель изучения дисциплины: сформировать профессиональную направленность личности будущего специалиста в области организации туризма, развивать и формировать его профессиональные качества и компетенции на базе современных научных достижений.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части математического и естественнонаучного (Б.2) цикла (Б.2.2.3).

Для освоения дисциплины «Анатомия и антропология» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении дисциплины «общая биология», включённой в программу среднего (школьного) образования.

Освоение дисциплины «Анатомия и антропология» является необходимой основой для формирования комплексного подхода при использовании знаний и умений, которые будут приобретены в ходе изучения дисциплин базовой и вариативной частей гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1 – история мировых цивилизаций; мировая культура и искусство; этнология); математического и естественнонаучного цикла (Б.2 – география; экология; основы экологического туризма); профессионального цикла (Б.3 – человек и его потребности; методы научных исследований).

Знания по дисциплине «Анатомия и антропология» служат естественнонаучной базой профессиональной деятельности организатора туризма и теоретической и практической основой при оценке возможностей и рисков туристической деятельности в Российской Федерации и других государствах с населением, представляющим различные культуры, социальные страты, этносы и расы.

 

Требования к результатам освоения дисциплины

Дисциплина «Анатомия и антропология» способствует формированию следующих компетенций в соответствии с ФГОС по направлению подготовки ВПО «Туризм»… Готовность к разработке физкультурно-оздоровительной услуги и её продвижение… В результате изучения дисциплины студент должен

Объем дисциплины

  Вид учебной работы Кол-во часов по формам обучения Очная Заочная (полная) Заочная (сокр.) …   4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы

Содержание дисциплины

5.1. Программа дисциплины

Раздел 1. Анатомия человека.

Тема 1. Введение. Основные понятия.

Основные (ключевые) понятия: Анатомия. Морфология. Антропология. Клетка. Ткань. Орган. Система органов. Организм.

Содержание темы: Анатомия человека – наука, изучающая форму и строение организма человека в связи с его функциями, развитием и влиянием условий существования.

Антропология – наука об изменчивости человека в пространстве и времени. Приспособление популяций человека к требованиям среды обеспечивается комплексом генетических, физиологических, морфологических, поведенческих и социальных адаптаций. Антропология даёт базу для понимания возможностей Homo sapiens как живого существа, позволяет грамотно оценивать «долги прошлому» в человеческом организме - возможности и ограничения, обусловленные всей эволюционной историей нашего вида.

Организм – сложная целостная саморегулирующаяся и самообновляющаяся система с определенной организацией структур. Основой его строения и развития является клетка – элементарная структурная, функциональная и генетическая единица. Помимо клеток, в организме имеются неклеточные структуры (симпласты и межклеточное в-во), являющиеся производными клеток и обладающие метаболизмом. Система клеток и неклеточных структур, обладающих общностью развития, строения и функции, называется тканью. Эпителиальные (покровные) ткани покрывают наружную поверхность тела, выстилают полые внутренние органы, входят в состав желез. Обеспечивают защитную функцию; участвуют в обмене в-в между организмом и средой, обеспечивая секрецию, всасывание и выделение. Эпителий лёгких участвует в процессе газообмена. Ткани внутренней среды организма включают несколько разновидностей. Соединительная ткань разнообразна по строению, состоит из клеток и межклеточного вещества, содержащего основное вещество и волокнистые структуры. Выделяют: собственно соединительную ткань (входит в состав всех органов); и специализированную соединительную ткань (пигментная, жировая). Разновидностью тканей внутренней среды являются хрящевая и костная ткани. Специфический вид тканей этой группы – кровь, состоящая из форменных элементов и плазмы. Мышечная ткань. Представлена гладкой, поперечнополосатой скелетной и поперечнополосатой сердечной тканями. Гладкая входит в состав стенок внутренних органов (кишечник, матка, мочевой пузырь) и кровеносных сосудов. Сокращается непроизвольно. Имеет типичное клеточное строение. Нервная ткань наиболее специализирована, способна воспринимать раздражение, анализировать его, образовывать нервный импульс и передавать его на рабочие органы.

Структурно и функционально взаимодействующие ткани образуют органы - части тела, имеющие определенные форму и строение, занимающие определенное положение в орг-ме и выполняющие специфическую функцию. В образовании органа участвуют различные ткани, но главной (рабочей) является одна, обусловливающая особенности строения и функции. Другие ткани выполняют вспомогательные функции. Сходные по строению, развитию и близкие по функциям органы объединяются в системы (дыхательная, пищеварительная, половая, мочевая, сердечно-сосудистая, нервная). Совокупность органов, имеющих различное строение и происхождение, но выполняющих единую функцию, называют аппаратом (опорно-двигательный; мочеполовой).

Совокупность систем и аппаратов органов образует целостный организм со взаимосвязанными частями.

Для обозначения положения тела и органов в пространстве и относительно друг друга применяют понятия частей тела, плоскостей и осей.

 

Тема 2. Опорно-двигательный аппарат.

Основные (ключевые) понятия: кости; костный возраст; суставы; мышцы.

Содержание темы: Опорно-двигательный аппарат – функциональная система, включающая кости, их соединения (суставы) и мышцы. Кости и их соединения составляют пассивную часть опорно-двигательного аппарата – скелет, формирующий твёрдый остов. Опора, защита органов, депонирование минеральных солей, вместилище красного и жёлтого костного мозга, место начала и прикрепления связок, фасций, мышц. Структурная единица кости – остеон, состоящий из цилиндрических пластинок, расположенных вокруг центрального канала. Между остеонами располагаются интерстициальные пластинки. Остеоны составляют более крупные элементы – трабекулы.

Виды костей: длинные (трубчатые), короткие (губчатые), плоские, смешанные воздухоносные. В процессе онтогенеза большинство костей проходит соединительнотканную, хрящевую, костную стадии развития. Покровные кости развиваются на основе соединительной ткани, минуя хрящевую стадию. Окостенение и инволютивные изменения костей происходят в соответствии с закономерностями, опираясь на которые можно оценить скелетный (костный) возраст. Рост кости в толщину происходит за счёт клеток надкостницы – остеобластов. Старые остеоны под влиянием остеокластов разрушаются, на их месте и/или со стороны периоста образуются новые.

Соединения костей. Непрерывные – фиброзные и хрящевые. Симфизы (полусуставы) – промежуточные между непрерывными и прерывистыми (синовиальными). Подвижные синовиальные соединения (суставы): блоковидные, эллипсовидные, седловидные, шаровидные.

Мышцы составляют активную часть опорно-двигательного аппарата. Поперечно-полосатые (скелетные) мышцы обеспечивают перемещение тела и его частей; определение его внешней формы; формирование стенок грудной, брюшной, тазовой полостей; составные части глотки, гортани, верхней части пищевода.

Скелетная мышца состоит из пучков поперечнополосатых мышечных волокон, покрытых соединительной тканью. В зависимости от содержания миоглобина, различают красные, белые и промежуточные мышечные волокна. Наличие разных типов волокон обеспечивает сочетание быстроты сокращения со способностью к длительному напряжению. Мышечные волокна собираются в пучки, окружённые эндо-, пери- и эпимизиальными оболочками, служащими опорой для мышечных волокон. Волокна образуют брюшко мышцы, на концах переходят в сухожилия, обеспечивающие прикрепления мышц к костям. Форма мышц связана с их функцией. Сгибатели, разгибатели, приводящие, отводящие, пронаторы, супинаторы. По отношению к суставам: одно-, дву-, многосуставные.

Принцип работы мышц основан на свойстве сократимости: при сокращении мышцы происходит сближение точек, к которым она прикреплена.

Вспомогательный аппарат мышц: фасции; фиброзные, костно-фиброзные и синовиальные влагалища; сесамовидные кости; синовиальные сумки.

 

Тема 3. Дыхательная система.

Основные (ключевые) понятия: Газообмен. Воздухоносные пути. Лёгкие как орган обеспечения газообмена.

Содержание темы: Дыхательную систему составляют органы, обеспечивающие газообмен между окружающей и внутренней средой (лёгкие), и воздухоносные пути. К воздухоносным путям относятся полость носа (с придаточными пазухами), гортань, трахея, бронхи. Носовая полость делится носовыми раковинами на верхний, средний, нижний носовые ходы. В неё открываются воздухоносные пазухи (верхнечелюстная, клиновидная, лобная, решетчатые). Гортань обеспечивает проведение воздуха и голосообразование: возникновение звука при колебании парных голосовых связок под воздействием струи воздуха из ниже расположенного отдела дыхательной трубки. Управление силой и высотой звука – за счёт давления выдыхаемого воздуха, ширины голосовой щели голосовыми связками и их натяжения. Тембр звука определяется резонирующими аппаратами в пределах гортани и выше расположенных – носоглотка, носовая полость. Воздухоносные пути (гортань, трахея, бронхи) содержат гиалиновый хрящ, поддерживающий форму дыхательной трубки. С уменьшением диаметра бронхов количество и величина хрящевых пластинок убывают, кол-во гладкомышечных волокон в стенках – возрастает. Слизистая воздухоносных путей содержит большое кол-во эластических волокон и покрыта цилиндрическим мерцательным эпителием (кроме надгортанника и голосовых связок). Трахея – трубка из 16-20 хрящевых полуколец. Трахея делится на два главных бронха, от них отходят долевые, затем – сегментарные бронхи, бронхи низших порядков (8-9) и бронхиолы. Концевые бронхиолы переходят в альвеолярные ходы и альвеолы. Альвеолы имеют очень тонкую стенку (мембрана с примесью эластических волокон), отделяющую заполняющий их полости воздух от оплетающих альвеолу кровеносных капилляров. Между воздухом альвеол и капиллярами легочных артерий происходит диффузия газов.

 

Тема 4. Кровеносная система.

Основные (ключевые) понятия: Круг кровообращения. Артерии. Вены. Капилляры. Сердце. Камеры сердца. Клапанная система сердца.

Содержание темы: Кровеносная система обеспечивает транспорт кислорода ко всем тканям организма и удаление из них продуктов метаболизма, а также перенос веществ между органами. Представляет собой замкнутую систему трубок, в которых циркулирует кровь. Кровеносные сосуды имеют форму трубок с тремя оболочками (интима, средняя, наружная). Средняя оболочка содержит гладкомышечные и соединительнотканные (коллагеновые и эластические) волокна. В зависимости от доли эластических и гладкомышечных волокон, выделяют сосуды эластического, мышечного и смешанного типов. Сосуды эластического типа – наиболее крупные. Сосуды мышечного типа регулируют кровоток в органах, изменяя свой просвет.

Движение крови обеспечивают сокращения сердца и мышечных элементов стенок сосудов. Артерии несут кровь от сердца, вены – к сердцу. Кровеносная система состоит из двух кругов кровообращения. Большой круг начинается в левом желудочке аортой, продолжается артериями и капиллярами. Капилляры переходят в венулы, собираются в вены. В конечном итоге формируются верхняя и нижняя полые вены, впадающие в правое предсердие. Большой круг кровообращения снабжает кровью все ткани и органы тела. Малый (легочной) круг начинается в правом желудочке легочным стволом. Включает легочные артерии, ветвящиеся в лёгких (в виде капилляров оплетают альвеолы). Легочные вены несут кровь в левое предсердие.

Артерии служат активными путями кровотока. Сокращение мышечного слоя их стенок дополнительно способствует продвижению крови. Вены отличаются менее развитой оболочкой и меньшей толщиной стенки. По ёмкости венозное русло в 1,1-1,8 раза превышает артериальное. Поскольку объём крови в артериях и венах одинаков, давление крови в венах меньше, а венозный кровоток имеет меньшую скорость.

Строение стенок венозных сосудов различается у вен, лежащих ниже и выше сердца. В венах, обеспечивающих отток крови от головы и полости черепа, гладкомышечные элементы отсутствуют, но имеются коллагеновые и эластические волокна. В венах, несущих кровь от органов брюшной полости, мышечные клетки расположены продольно, имеются эластические волокна; в венах нижних конечностей – круговые и продольные мышечные волокна. В венах, расположенных ниже сердца, средний слой и его мышечный компонент развиты лучше. Обратный ток крови в венах предотвращают клапаны, образованные складками внутренней оболочки.

Сердце – мышечный орган, имеющий два предсердия и два желудочка. В правое предсердие собирается венозная кровь со всего тела, в левое – артериальная из лёгких. Из левого желудочка кровь выбрасывается в сосуды большого круга, из правого – в малый (легочной) круг. Стенка сердца состоит из трёх оболочек: эндокарда, миокарда, эпикарда.

Проводящая система сердца, сформированная видоизменённой мышечной тканью, обеспечивает автоматизм сердечных сокращений. Основные анатомические элементы проводящей системы сердца: синусно-предсердный узел («водитель ритма»); предсердно-желудочковый узел и отходящий от него предсердно-желудочковый пучок (пучок Гиса).

Клапанный аппарат сердца представлен правым и левым предсердно-желудочковыми клапанами, препятствующими обратному току крови. Они включают фиброзные предсердно-желудочковые кольца, створки, сухожильные хорды и сосочковые мышцы. Правый предсердно-желудочковый клапан – трехстворчатый, левый – двустворчатый митральный.

Питание мышечной стенки сердца обеспечивают венечные (коронарные) сосуды. Устья правой и левой венечных артерий находятся при выходе аорты. Они образуют продольное и поперечное артериальные кольца. Венозная кровь от стенок сердца собирается венами системы венечного синуса и впадает в правое предсердие.

 

Тема 5. Пищеварительная система.

Содержание темы: Переваривание и всасывание пищи происходят в пищеварительном тракте. Принцип строения стенок трубчатых органов желудочно-кишечного… Желудочно-кишечный тракт состоит из различных участков, играющих… Пищеварительные железы - печень и поджелудочная железа, которые относятся к железистым органам. Морфо-функциональная…

Раздел 2. Антропология

Тема 9. Возрастная изменчивость. Долговременные (межпоколенные) изменения и акселерация.

Основные (ключевые) понятия: Рост. Развитие. Онтогенез. Возрастная периодизация. Паспортный возраст. Биологический возраст. Кривая роста. Типы роста. Сенситивные периоды. Долговременные («вековые», «секулярные») изменения. Акселерация развития.

Содержание темы: Ростовой процесс индивидуума является продуктом взаимодействия биологических особенностей вида Homo sapiens; особенностей среды обитания; социального, экономического и культурного окружения, создаваемого человеческой культурой.

Биологический возраст человека, особенности ростовых процессов и реализация генетической информации в фенотипе зависят от влияния средовых факторов. Фенотипы, отклоняющиеся от средних для популяции характеристик, при стабильных или слабо изменяющихся условиях среды подвергаются повышенному риску развития заболеваний и гибели. В результате сохраняются наиболее адаптированные к условиям окружающей среды генные комплексы (адаптивная норма).

Влияние наследственности, факторов физической и социальной среды, состояния питания, заболеваний приводят к тому, что развитие каждого организма протекает по индивидуальному «сценарию». Под воздействием неблагоприятных внешних причин нормальный ход развития организма может нарушиться. Если эти нарушения не слишком сильны и не совпали с критическими (сенситивными) периодами, растущий организм способен частично компенсировать подобные отклонения (компенсаторный рост).

В различные эпохи существования Homo sapiens периоды увеличения и уменьшения размеров тела циклически сменяли друг друга. Долговременные тенденции изменений антропометрических показателей получили наименование «вековых изменений», или «секулярного тренда». В XX веке увеличение размеров тела оказалось настолько значительным и быстрым, что этот секулярный тренд стали обозначать как «ускорение (акселерацию) развития». Ростовой период под воздействием акселерации стал протекать быстрее, но продолжительность его сократилась. С начала 1980-х гг в большинстве городских популяций РФ процесс акселерации стал затухать.

Акселерационные изменения проявляются по-разному в группах, различающихся по этнической принадлежности, экологическим характеристикам среды обитания, экономическому статусу, степени урбанизированности.

Для объяснения явления акселерации предлагалось много гипотез, но единой теории не существует до сих пор.

 

Тема 10. Расовая изменчивость человека

Основные (ключевые) понятия: Расы человека. Типологическая, историческая, популяционная концепции рас. Расовые классификации. Большие и малые расы. Раса и этнос. Расизм.

Содержание темы: Биологически все ныне живущие представители человечества относятся к одному виду – Homo sapiens, распадающемуся на более мелкие подразделения – расы. Типологическая концепция: раса как группа индивидов, передающих по наследству комплексы расовых признаков; любой расовый признак связан со всеми остальными. Историческая концепция: раса как этап формообразования; каждая эпоха имеет свои расы в их конкретном проявлении. Популяционная концепция рассматривает расу как открытую популяционную систему (совокупность популяций) относительно изолированных генофондов, ареалы которых могут занимать несколько различных экологических ниш.

Расы и популяции человека. Причины формирования рас. Адаптивный характер расообразования. Роль абиотических, биотических и социальных факторов в формировании рас. Современные подходы к таксономии рас. Человеческие расы представляют собой совокупности людей, обладающих общностью физического типа и происходящих из единой географической области (ареала). Несовпадение понятий расы и этноса: расы нельзя идентифицировать ни с лингвистическими, ни с этническими группами.

Расизм как идеологическое представление о причинной связи расовых особенностей физического типа с психологическими, социальными, интеллектуальными и культурными особенностями.

 

Тема 11. Географическая изменчивость. Адаптивные типы.

Основные (ключевые) понятия: Адаптивные типы: умеренной климатической зоны; тропический; аридный (пустынный); высокогорный; арктический; континентальный. Морфофизиологические комплексы.

Содержание темы: Воздействие сходных абиотических и биотических факторов среды обитания вызывает возникновение однотипных адаптаций у представителей различных популяций. Такие адаптации проявляются в конвергентном (независимо возникающем) сходстве морфологических, физиологических и биохимических особенностей представителей различных расовых и этнических групп человека. В ответ на влияние комплекса условий окружающей среды возникают адаптивные типы, которые обеспечивают равновесие популяции с этой средой. Адаптивные типы проявляются в виде тенденции к изменению физиологических и морфологических черт в направлении, наиболее благоприятном для существования в определенной среде и не препятствуют возможности существования в других экологических нишах.

Выделяются адаптивные типы умеренного климата, арктический, высокогорный, аридный (пустынный), тропический.

Характеристика тропического адаптивного типа. Комплекс включает относительную долихоморфность и малые общие размеры тела: у меньших по размерам индивидуумов теплопродукция оказывается меньшей, а площадь теплоотдачи - большей по отношению к объему (массе) тела. Увеличение ширины носа и площади его слизистых способствует повышению теплоотдачи при дыхании. Интенсивность потоотделения у представителей субэкваториальных популяций повышена по сравнению с обитателями зоны умеренного климата.

Характеристика аридного (пустынного) адаптивного типа. Наибольшее влияние на организм человека в аридной зоне тропических широт оказывают высокие температуры, повышенный уровень УФ-радиации, и сухость воздуха. Вытянутые пропорции и малая масса тела приводят к относительному увеличению площади поверхности тела. Этим обеспечиваются лучшие условия для отведения тепла, что необходимо для успешного существования в условиях сухого жаркого климата. Оптимальным типом телосложения в условиях пустынь является долихоморфный вариант с удлиненными конечностями. Содержание жировой клетчатки очень мало.

Характеристика высокогорного адаптивного типа. Экологические факторы, влияющие на человека в высокогорье: гипоксия, низкие температуры, значительные суточные изменения температур, суровый ветровой режим, высокая ультрафиолетовая радиация. Гипоксия тормозит размножение активно делящихся клеток, что ведёт к замедлению процессов роста. Компенсаторным ответом является продление ростового периода примерно на 2 года. Замедление дает преимущество при обитании в условиях гипоксии. При недостатке кислорода аэробный тип обмена легче может обеспечить потребности небольшого организма. Несмотря на сравнительно небольшую длину тела, для живущих в высокогорье детей характерны увеличенные размеры грудной клетки и ускоренное ее развитие. Специфическая реакция на гипоксию - долгий процесс роста костной ткани и костных полостей, содержащих костный мозг и обеспечивающих гемопоэтическую (кроветворную) функцию. Коренные жители высокогорья отличаются большими размерами грудной клетки, повышенной легочной вентиляцией, кислородной емкостью крови, количеством эритроцитов, гемоглобина и миоглобина, количеством и диаметром капилляров.

Характеристика арктического адаптивного типа. Низкие температуры в сочетании с сильными ветрами требуют повышения теплопродукции организма и предопределяют высокие потребности в энергии. Относительная и отчасти абсолютная нехватка кислорода замедляет интенсивность окислительных процессов, что компенсируется потреблением большого количества высококалорийной пищи. Уровень базального метаболизма у коренных жителей высоких широт повышен на 8-20%. Негативное влияние холода ослабляется благодаря пониженному содержанию жировой ткани при относительно высоком содержании мышц. Характерны массивные кости конечностей, конечности относительно туловища укорочены. Интенсивность кровоснабжения периферических отделов конечностей повышена.

 

Тема 12. Учение о конституции человека.

Основные (ключевые) понятия: Состав тела. Общая конституция. Частные конституции: соматическая, функциональная, психофизиологическая.

Содержание темы: Представление об общей и частных конституциях. Основные подходы к классификации телосложения. Компонентный состав и пропорции тела как отражение реактивности и индивидуального биологического времени. Частная соматическая конституция (анатомическая конституция человека, выражающаяся в виде типа телосложения, или соматотипа). Схема Б.Хит и Дж.Картера как развитие схемы В.Шелдона. Функциональная конституция по В.П.Казначееву – типы «спринтера», «стайера» и микстный. Частная психофизиологическая конституция.

 


5.2. Содержание семинарских и практических занятий

Раздел 1. Анатомия человека

 

Раздел 1. Темы 3, 4. Дыхательная и кровеносная системы.

Основные (ключевые) понятия: Газообмен. Парциальное давление кислорода. Воздухоносные пути. Лёгкие. Альвеолы. Круг кровообращения. Артерии. Вены. Капилляры. Сердце. Камеры сердца. Клапанная система сердца.

Вопросы для обсуждения:

Воздухоносные пути и органы, обеспечивающие газообмен.

Анатомическое строение лёгких.

Анатомическое строение альвеол.

Кровообращение – большой и малый круг.

Артерии и вены; артериальная и венозная кровь. Строение кровеносных сосудов.

Анатомическое строение сердца.

Роль дыхательной и кровеносной систем в газообмене.

Базовый учебник:

Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. М.: Терра-Спорт, 2003. 624 с.

Дополнительные ресурсы:

Боянович Ю.В., Балакирев Н.П. Анатомия человека: Атлас. – М.: Эксмо, 2008. – 736 с.

Никитюк Б.А., Чтецов В.П. (ред.). Морфология человека. – М.: Изд-во МГУ, 1983. 320 с.

Самусев Р.П., Селин Ю.М. Анатомия человека. – М.: Оникс; Мир и образование, 2005. – 576 с.

 

Раздел 1. Темы 5, 6. Пищеварительная и выделительная системы.

Основные (ключевые) понятия: Обмен веществ (метаболизм). Гомеостаз. Пищеварительный тракт. Трубчатые органы пищеварения. Железистые пищеварительные органы. Печёночная долька. Ацинус. Водно-солевой обмен. Нефрон.

Вопросы для обсуждения:

Общий план строения трубчатых пищеварительных органов.

Сходство и различия в строении пищевода, желудка, тонкого и толстого кишечника.

Печень. Печёночная долька и ацинус как морфо-функциональная и функциональная единицы строения печени.

Поджелудочная железа как орган смешанной функции (эндокринный и пищеварительный).

Строение нефрона.

Основной обмен (базальный метаболизм).

Водно-солевой обмен с точки зрения поддержания гомеостаза – постоянства внутренней среды организма.

Роль систем кровообращения, дыхания, пищеварения и выделения в обеспечении процесса обмена веществ (метаболизма).

Базовый учебник:

Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. М.: Терра-Спорт, 2003. 624 с.

Дополнительные ресурсы:

Боянович Ю.В., Балакирев Н.П. Анатомия человека: Атлас. – М.: Эксмо, 2008. – 736 с.

Никитюк Б.А., Чтецов В.П. (ред.). Морфология человека. – М.: Изд-во МГУ, 1983. 320 с.

Самусев Р.П., Селин Ю.М. Анатомия человека. – М.: Оникс; Мир и образование, 2005. – 576 с.

Раздел 1. Тема 7. Эндокринная система.

Основные (ключевые) понятия: Гуморальная регуляция. Гомеостаз. Гомеорез. Гипофиз. Гипоталамус. Поджелудочная железа. Инсулин. Надпочечники.

Вопросы для обсуждения:

В чём разница и в чём сходство процессов гомеостаза и гомеореза?

Какова функция гипофиза в деятельности эндокринных органов?

Почему необходима интеграция работы эндокринной и нервной систем? Какой орган её обеспечивает?

Поджелудочная железа как эндокринный орган. Сахарный диабет.

Роль надпочечников в процессах адаптации человека.

Базовый учебник:

Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. М.: Терра-Спорт, 2003. 624 с.

Дополнительные ресурсы:

Боянович Ю.В., Балакирев Н.П. Анатомия человека: Атлас. – М.: Эксмо, 2008. – 736 с.

Никитюк Б.А., Чтецов В.П. (ред.). Морфология человека. – М.: Изд-во МГУ, 1983. 320 с.

Самусев Р.П., Селин Ю.М. Анатомия человека. – М.: Оникс; Мир и образование, 2005. – 576 с.

 

Раздел 1. Тема 8. Нервная система.

Основные (ключевые) понятия: Нервная регуляция. Конечный, промежуточный мозг и ствол.

Вопросы для обсуждения:

Особенности строения нервных клеток.

Оболочки мозга и их значение.

Основные элементы строения спинного мозга. Понятие о проводящих путях.

Основные отделы головного мозга.

Основные элементы строения коры головного мозга. Доли мозга.

Базовый учебник:

Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. М.: Терра-Спорт, 2003. 624 с.

Дополнительные ресурсы:

Боянович Ю.В., Балакирев Н.П. Анатомия человека: Атлас. – М.: Эксмо, 2008. – 736 с.

Никитюк Б.А., Чтецов В.П. (ред.). Морфология человека. – М.: Изд-во МГУ, 1983. 320 с.

Самусев Р.П., Селин Ю.М. Анатомия человека. – М.: Оникс; Мир и образование, 2005. – 576 с.

 

Раздел 2. Антропология

 

Раздел 2. Практическая работа №1. Основы антропометрии.

Цель и содержание практической работы: Знакомство с инструментарием и основными методиками антропометрии. Участие студентов в антропометрических исследованиях, подготовка результатов к обработке.

Результаты практической работы: таблица данных антропометрических исследований.

 

Раздел 2. Практическая работа №2. Анализ антропометрических данных. Состав тела, тип телосложения, соматотип.

Цель и содержание практической работы: Анализ показателей состава тела. Знакомство с основными методами оценки соматотипа по Б.Хит и Дж.Картеру.

Результаты практической работы: рассчётные значения показателей пропорций, состава тела, компонентов эндоморфии, мезоморфии и эктоморфии соматотипа по Б.Хит и Дж.Картеру, полученные по данным антропометрических исследований.

Раздел 2. Темы 1.2, 2.9. Возрастная изменчивость. Опорно-двигательный аппарат, костный возраст; зубной возраст. Долговременные (межпоколенные) изменения и акселерация.

Основные (ключевые) понятия: Рост. Развитие. Онтогенез. Возрастная периодизация. Паспортный возраст. Биологический возраст. Кривая роста. Типы роста. Канализованность роста. Сенситивные периоды. Долговременные («вековые», «секулярные») изменения. Акселерация развития.

Вопросы для обсуждения:

1. Различия между процессами роста и развития организма.

2. Факторы, влияющие на рост и развитие организма.

3. Роль сенситивных периодов в росте и развитии организма.

4. Долговременные («вековые», «секулярные») изменения роста и развития. Акселерация развития как вариант долговременных изменений. Акселерация морфологических, физиологических и психологических характеристик.

Базовый учебник:

Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Высш. школа, 2002. 400 с.

Дополнительные ресурсы:

Антропология: хрестоматия Л.Б.Рыбалов и др. (сост.). М.; Воронеж: Изд-во МПСИ: МОДЭК, 2003. 448 с.

Бутовская М.Л. Тайны пола: Мужчина и женщина в зеркале эволюции. Фрязино: Век-2, 2004. 368 с.

Козлов А.И., Вершубская Г.Г., Лисицын Д.В. и др. Пермские и волжские финны: медицинская антропология в экологической перспективе. Пермь: ПГПУ, ИЛ «АрктАн-С»: 2009. 160 с.

Эфроимсон В.П. Педагогическая генетика. Родословная альтруизма. М., Тайдекс Ко, 2003. 240 с.

 

Раздел 2. Тема 10. Расовая изменчивость человека

Основные (ключевые) понятия: Расы человека. Типологическая, историческая, популяционная концепции рас. Большие и малые расы.

Вопросы для обсуждения:

1. География рас.

2. Раса, этнос, язык и культура.

3. Расизм. Истоки. Расизм, национализм, ксенофобия. Представляет ли расизм опасность в наши дни?

4. Евгеника. Истоки.

Базовый учебник:

Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Высш. школа, 2002. 400 с.

Дополнительные ресурсы:

Антропология: хрестоматия Л.Б.Рыбалов и др. (сост.). М.; Воронеж: Изд-во МПСИ: МОДЭК, 2003. 448 с.

Глэд Дж. Будущая эволюция человека: Евгеника двадцать первого века. М.: Захаров, 2005. 176 с.

Даймонд Дж. Ружья, микробы и сталь: Судьбы человеческих обществ. М.: АСТ МОСКВА: Corpus, 2010. 720 с.

Эфроимсон В.П. Педагогическая генетика. Родословная альтруизма. М., Тайдекс Ко, 2003. 240 с.

Богатенков Д.В., Дробышевский С.В. Антропология (http://www.ido.edu.ru/psychology/anthropology/index.html)

 

Раздел 2. Тема 11. Географическая изменчивость.

Основные (ключевые) понятия: Абиотические и биотические факторы среды. Акклиматизация. Адаптация. Морфофизиологические комплексы.

Вопросы для обсуждения:

Сходство и различия процессов акклиматизации и адаптации.

Абиотические и биотические характеристики среды обитания, требующие адаптации.

H.sapiens – биологический вид, способный существенно преобразовывать среду обитания. Достаточно ли только культурного и технологического воздействия на природу Земли для адаптации популяций современного человека?

Как соотносятся процессы биологической адаптации и географической изменчивости человека?

Базовый учебник:

Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Высш. школа, 2002. 400 с.

Дополнительные ресурсы:

Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли: Биологические аспекты. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. – 279 с.

Антропология: хрестоматия Л.Б.Рыбалов и др. (сост.). М.; Воронеж: Изд-во МПСИ: МОДЭК, 2003. 448 с.

Даймонд Дж. Ружья, микробы и сталь: Судьбы человеческих обществ. М.: АСТ МОСКВА: Corpus, 2010. 720 с.

Козлов А.И. Экология питания. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2002. – 183 с.

Козлов А.И. Пища людей. Фрязино: Век-2, 2005. 272 с.

Козлов А.И., Вершубская Г.Г., Лисицын Д.В. и др. Пермские и волжские финны: медицинская антропология в экологической перспективе. Пермь: ПГПУ, ИЛ «АрктАн-С»: 2009. 160 с.

Богатенков Д.В., Дробышевский С.В. Антропология (http://www.ido.edu.ru/psychology/anthropology/index.html)

 

Раздел 2. Тема 11. Географическая изменчивость. Адаптивные типы умеренной климатической зоны; тропический; аридный (пустынный).

Основные (ключевые) понятия: Морфофизиологические комплексы. Адаптивный тип. Климатические зоны. Биотоп.

Вопросы для обсуждения:

Основные абиотические и биотические факторы, требующие адаптации популяций человека в тропическом дождевом лесу и пустынях жаркого пояса.

Основные морфофизиологические черты представителей тропического адаптивного типа.

Основные морфофизиологические черты представителей аридного адаптивного типа.

Чем обусловлены разные стратегии адаптации организма человека к высоким температурам в тропическом и аридном климате?

Могут ли представители тропического адаптивного типа успешно адаптироваться к условиям умеренного климатического пояса?

Базовый учебник:

Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Высш. школа, 2002.

Дополнительные ресурсы:

Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли: Биологические аспекты. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. – 279 с.

Антропология: хрестоматия Л.Б.Рыбалов и др. (сост.). М.; Воронеж: Изд-во МПСИ: МОДЭК, 2003. 448 с.

Даймонд Дж. Ружья, микробы и сталь: Судьбы человеческих обществ. М.: АСТ МОСКВА: Corpus, 2010. 720 с.

Козлов А.И. Экология питания. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2002. – 183 с.

Козлов А.И. Пища людей. Фрязино: Век-2, 2005. 272 с.

Богатенков Д.В., Дробышевский С.В. Антропология (http://www.ido.edu.ru/psychology/anthropology/index.html)

 

Раздел 2. Тема 11. Географическая изменчивость. Адаптивные типы: высокогорный; арктический; континентальный.

Основные (ключевые) понятия: Морфофизиологические комплексы. Адаптивный тип. Климатические зоны. Биотоп.

Вопросы для обсуждения:

Основные абиотические и биотические факторы, требующие адаптации популяций человека в высокогорье и на Севере.

Основные морфофизиологические черты представителей высокогорного адаптивного типа.

Основные морфофизиологические черты представителей арктического адаптивного типа.

Могут ли представители арктического адаптивного типа успешно адаптироваться к условиям умеренного климатического пояса?

Базовый учебник:

Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Высш. школа, 2002.

Дополнительные ресурсы:

Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли: Биологические аспекты. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. – 279 с.

Антропология: хрестоматия Л.Б.Рыбалов и др. (сост.). М.; Воронеж: Изд-во МПСИ: МОДЭК, 2003. 448 с.

Даймонд Дж. Ружья, микробы и сталь: Судьбы человеческих обществ. М.: АСТ МОСКВА: Corpus, 2010. 720 с.

Козлов А.И. Экология питания. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2002. – 183 с.

Козлов А.И. Пища людей. Фрязино: Век-2, 2005. 272 с.

Козлов А.И., Вершубская Г.Г., Лисицын Д.В. и др. Пермские и волжские финны: медицинская антропология в экологической перспективе. Пермь: ПГПУ, ИЛ «АрктАн-С»: 2009. 160 с.

Богатенков Д.В., Дробышевский С.В. Антропология (http://www.ido.edu.ru/psychology/anthropology/index.html)

 

Раздел 2. Тема 12. Учение о конституции человека.

Основные (ключевые) понятия: Состав тела. Пропорции тела. Общая конституция. Частные конституции: соматическая, функциональная, психофизиологическая.

Вопросы для обсуждения:

1. Современные трактовки конституции человека. Общая и частные конституции.

2. Компонентный состав и пропорции тела.

3. Схемы диагностики телосложения В.В.Бунака. Д.Сиго, Э.Кречмера, В.Шелдона, Б.Хит и Дж.Картера. Возможности и ограничения отдельных классификаций телосложения.

Базовый учебник:

Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Высш. школа, 2002.

Дополнительные ресурсы:

Антропология: хрестоматия Л.Б.Рыбалов и др. (сост.). М.; Воронеж: Изд-во МПСИ: МОДЭК, 2003. 448 с.

Бутовская М.Л. Тайны пола: Мужчина и женщина в зеркале эволюции. Фрязино: Век-2, 2004. 368 с.

Козлов А.И., Вершубская Г.Г., Лисицын Д.В. и др. Пермские и волжские финны: медицинская антропология в экологической перспективе. Пермь: ПГПУ, ИЛ «АрктАн-С»: 2009. 160 с.

Харрисон Дж. И др. Биология человека. М., Мир, 1979. 611 с.

Эфроимсон В.П. Педагогическая генетика. Родословная альтруизма. М., Тайдекс Ко, 2003. 240 с.

Богатенков Д.В., Дробышевский С.В. Антропология (http://www.ido.edu.ru/psychology/anthropology/index.html)

 

Формы и методы обучения

6.1. Технологии аудиторной работы: Традиционные технологии: Академические лекции

Структура и содержание самостоятельной работы студентов

7.1. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов

 

№ раздела Наименование раздела дисциплины Виды самостоятельной работы (ак. час/ зач. ед.) Общая трудоёмкость (ак. час/ зач. ед.)
Конспектирование в рабочей тетради Написание реферата Библиографический поиск и аннотация Работа с монографией Написание эссе Подготовка доклада и презентации Поиск и создание БД Участие в работе научн. кружка
Анатомия 2/ 0,05 10/ 0,3 6/ 0,16 -- 15/ 0,4 15/ 0,4 20/ 0,6 -- 33/ 0,60
Антропология 2/ 0,05 10/ 0,3 6/ 0,16 10/ 0,3 15/ 0,4 15/ 0,4 20/ 0,6 20/ 0,6 32/ 0,60
ВСЕГО 65/ 1,20

 

7.2. План-график самостоятельной работы студентов

 

№ раздела Тема Название контрольной точки Срок (неделя семестра)
Сдачи Проверки
Тема 2. Опорно-двигательный аппарат Проработка конспекта лекций, учебников, пособий, литературы.
Подготовка к практическим занятиям.
Тема 3. Дыхательная система Проработка конспекта лекций, учебников, пособий, литературы.
Подготовка к практическим занятиям.
Тема 4. Кровеносная система Проработка конспекта лекций, учебников, пособий, литературы.
Подготовка к практическим занятиям.
Тема 5. Пищеварительная система Проработка конспекта лекций, учебников, пособий, литературы.
Подготовка к семинарским занятиям.
Тема 6. Выделительная система Проработка конспекта лекций, учебников, пособий, литературы.
Подготовка к семинарским занятиям.
Тема 7. Эндокринная система Проработка конспекта лекций, учебников, пособий, литературы.
Подготовка к семинарским занятиям.
Написание эссе и/или реферата.
Тема 8. Нервная система Проработка конспекта лекций, учебников, пособий, литературы.
Подготовка к семинарским занятиям.
Написание эссе и/или реферата.
Подготовка к контрольной работе
Тема 9. Возрастная изменчивость и акселерация Проработка конспекта лекций, учебников, пособий, литературы.
Подготовка к семинарским занятиям.
Написание эссе и/или реферата.
Тема 10. Расовая изменчивость человека Проработка конспекта лекций, учебников, пособий, литературы.
Подготовка к семинарским занятиям.
Написание эссе и/или реферата.
Тема 11. Географическая изменчивость. Адаптивные типы Проработка конспекта лекций, учебников, пособий, литературы.
Подготовка к семинарским занятиям.
Изучение первоисточников.
Написание эссе и/или реферата.
Тема 12. Учение о конституции человека Проработка конспекта лекций, учебников, пособий, литературы. 13, 14 14, 15
Подготовка к семинарским занятиям. 13, 14 14, 15
Подготовка к практическим занятиям
Оформление результатов практических занятий.
Изучение первоисточников. 13-15
Написание эссе и/или реферата. 13-15

 

7.3. Тематика рефератов и эссе и методические рекомендации по их выполнению

1. Экологические факторы и адаптация человека

(рекомендуется рассмотреть адаптивные изменения популяций в одном из следующих вариантов: умеренный климат; тропический дождевой лес; пустыня жаркого климата или засушливая савана; высокогорье; Арктика)

Рекомендованная литература:

Алексеева Т.И. Географическая среда и биология человека. М.: 1977.

Алексеева Т.И. Адаптивные процессы в популяциях человека. М.: Изд-во МГУ, 1986. – 216 с.

Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли: Биологические аспекты. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. – 279 с.

Даймонд Дж. Ружья, микробы и сталь: Судьбы человеческих обществ. М.: АСТ МОСКВА: Corpus, 2010. 720 с.

Козлов А.И. Экология питания. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2002. – 183 с.

Козлов А.И. Биологические основы экологии человека. М.: МНЭПУ, 2004 (электронный учебник)

Козлов А.И. Пища людей. Фрязино: Век-2, 2005. 272 с.

Козлов А.И., Вершубская Г.Г., Лисицын Д.В. и др. Пермские и волжские финны: медицинская антропология в экологической перспективе. Пермь: ПГПУ, ИЛ «АрктАн-С»: 2009. 160 с.

Харрисон Дж. И др. Биология человека. М., Мир, 1979. 611 с.

Богатенков Д.В., Дробышевский С.В. Антропология (http://www.ido.edu.ru/psychology/anthropology/index.html)

Марков А.В. Происхождение и эволюция человека: Обзор достижений палеоантропологии, сравнительной генетики и эволюционной психологии. (http://www.evolbiol.ru/markov_anthropogenes.htm)

Проблемы эволюции (http://www.evolbiol.ru/index.htm)

 

2. Экологические факторы и развитие обществ

Рекомендованная литература:

Алексеева Т.И. Адаптация человека в различных экологических нишах Земли: Биологические аспекты. – М.: Изд-во МНЭПУ, 1998. – 279 с.

Гумилёв Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М.: Рольф, 2001. 560 с. (или др. издания)

Даймонд Дж. Ружья, микробы и сталь: Судьбы человеческих обществ. М.: АСТ МОСКВА: Corpus, 2010. 720 с.

Мечников Л.И. Цивилизация и великие исторические реки. М.:Пангея, 1995. 290 с.

Трифонов В.Г., Караханян А.С. Динамика Земли и развитие общества. М.: ОГИ, 2008. 436 с.

 

3. Влияние социальных и экономических факторов на физическое развитие.

Рекомендованная литература:

Година Е.З. Человеческое тело и социальный статус. В сб.: М.Л.Бутовская (ред.). Этология человека и смежные дисциплины: Современные методы исследований. М., ООО «Одна восьмая», 2004. 133-160.

Миронов Б.Н. Рост и вес россиян сталинской эпохи. Демоскоп Weekly, 2003, 129-130: 1-20 [http://demoscope.ru/weekly/2003/0129/tema01.php]

Миронов Б.Н. Биологический статус женщин Санкт-Петербурга в 1946-2005 гг (по антропометрическим данным о новорожденных и их матерях). Мир России, 2007, 1: 99-146.

Миронов Б.М. Благосостояние населения и революции в имперской России. М.: Новый хронограф, 2010. 911 с.

Ранке И. Человек. Т.1. Развитие, строение и жизнь человеческого тела. М., 1903.

Ward P.W. Birth weight and economic growth: Women’s living standards in the industrializing West. Chicago-London, Univ. of Chicago Press, 1993. 234 pp.

 

 

4. Влияние физической культуры на состав тела и телосложение (эссе с использованием научных материалов кафедры анатомии, физиологии и медицины ПГПУ).

Рекомендованная литература:

Козлов А.И., Вершубская Г.Г., Лисицын Д.В. и др. Пермские и волжские финны: медицинская антропология в экологической перспективе. Пермь: ПГПУ, ИЛ «АрктАн-С»: 2009. 160 с.

Мартиросов Э.Г., Николаев Д.В., Руднев С.Г. Технологии и методы определения состава тела человека. М., Наука, 2006. 248 с.

Тегако Л.И., Марфина О.В. Практическая антропология. Ростов н/Д.: Феникс, 2003. 320 с.

Харрисон Дж. И др. Биология человека. М., Мир, 1979. 611 с.

 

5. Разные изначально – или стали такими? Различия в телосложении у людей разных родов деятельности.

Рекомендованная литература:

Бутовская М.Л. Тайны пола: Мужчина и женщина в зеркале эволюции. Фрязино: Век-2, 2004. 368 с.

Козлов А.И., Вершубская Г.Г., Лисицын Д.В. и др. Пермские и волжские финны: медицинская антропология в экологической перспективе. Пермь: ПГПУ, ИЛ «АрктАн-С»: 2009. 160 с.

Мартиросов Э.Г., Николаев Д.В., Руднев С.Г. Технологии и методы определения состава тела человека. М., Наука, 2006. 248 с.

Тегако Л.И., Марфина О.В. Практическая антропология. Ростов н/Д.: Феникс, 2003. 320 с.

Харрисон Дж. И др. Биология человека. М., Мир, 1979. 611 с.

 

Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины

Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. М.: Терра-Спорт, 2003. 624 с. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Высш. школа, 2002. 8.2. Дополнительная литература

Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации

9.1. Содержание и форма проведения входного контроля

Входной контроль предусматривает проведение контрольной (проверочной) работы для оценки уровня знаний студентов в объёме, предусмотренном базовым уровнем среднего (полного) общего образования по биологии. В соответствии с требованиями к уровню подготовки выпускников школ, студент должен знать /понимать: биологическую терминологию; сущность биологических процессов; основные положения эволюционной теории Ч. Дарвина; уметь объяснять отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций; анализировать и оценивать различные гипотезы происхождения человека.

 

9.2. Содержание и форма текущего контроля знаний

9.2.1. Формы текущего контроля знаний

 

Наименование раздела/ темы Форма текущего контроля
Контрольная (проверочная) работа Оценка работы на семинарских занятиях Оценка работы на практических занятиях Оценка рефератов, конспектов, эссе
Раздел 1. Тема 2. Опорно-двигательный аппарат     +  
Раздел 1. Тема 3. Дыхательная система     +  
Раздел 1. Тема 4. Кровеносная система     +  
Раздел 1. Тема 5. Пищеварительная система   +    
Раздел 1. Тема 6. Выделительная система   +    
Раздел 1. Тема 7. Эндокринная система   +   +
Раздел 1. Тема 8. нервная система   +   +
Раздел 1. Анатомия человека +      
Раздел 2. Тема 9. Возрастная изменчивость и акселерация     +  
Раздел 2. Тема 10. Расовая изменчивость человека   +   +
Раздел 2. Тема 11. Географическая изменчивость. Адаптивные типы   +   +
Раздел 2. Тема 12. Учение о конституции человека   + + +

 

 

9.2.2. Критерии оценки сформированности компетенций

 

Компетенция Уровни сформированности компетенции Содержательное описание уровня Основные признаки уровня
ОК 3 Пороговый уровень Знает: общие положения антропологии; современные представления об этапности антропогенеза; основные сведения о географической вариабельности древнего и современного человека; популяционной концепции рас человека; современные представления о частных и общей конституциях, соматотипе (типе телосложения) как частной соматической конституции. Умеет: интерпретировать физико-антропологические данные в дискурсе профессиональной деятельности. Владеет: современными концепциями картины мира («место человека в картине мира»).
  Повышенные уровни (относительно порогового уровня) Знает: основные принципы организации антропометрического исследования; основы антропометрии. Умеет: интерпретировать антропометрические данные при анализе конституциональных особенностей индивида. Владеет: навыками приобретения, использования и обновления антропологических знаний в дискурсе профессиональной деятельности.
ОК 7 Пороговый уровень Знает: основные сведения о географической, социальной, этнической вариабельности современного человека и причинах этого разнообразия; возрастные закономерности роста и развития; влияние социальных, культурных, экологических и биологических (антропологических, генетических) факторов на биологию человека. Умеет: интерпретировать физико-антропологические данные в дискурсе профессиональной деятельности; применять основы анатомических знаний при организации первичной медицинской помощи. Владеет: основами применения антропологического материала при анализе влияния социальных, гендерных, экономических, культурных факторов в связи с целями, задачами и методами профессиональной деятельности.
  Повышенные уровни (относительно порогового уровня) Знает: основне закономерности влияния социальных, экономических, культурных, гендерных установок на развитие индивида. Умеет: применять данные конституциологического анализа при интерпретации сильных и слабых сторон (рисков) индивида. Владеет: навыками приобретения, использования и обновления антропологических знаний в дискурсе профессиональной деятельности.
         

 

 

9.2.3. Перечень контрольных вопросов для самопроверки студентов

1. В чём сходство и различие анатомии и антропологии, как наук, изучающих строение тела человека?

2. Почему именно клетка рассматривается как элементарная структурная, функциональная и генетическая единица строения тела человека?

3. Перечислите основные виды тканей.

4. Является ли кровь тканью тела?

5. Объясните иерархическое взаимоотношение органов, их систем и аппаратов.

6. Какие анатомические элементы формируют опорно-двигательную систему?

7. Чем можно объяснить наличие в скелете человека длинных, плоских, губчатых и воздухоносных костей?

8. Приведите примеры названий мышц, данных по их форме, направлению, местоположению, функции.

9. Что общего и в чём заключаются основные различия между органами, обеспечивающими газообмен, и входящими в состав воздухоносных путей?

10. Можно ли считать, что функции дыхательной системы и системы кровообращения отчасти взаимно связаны? Почему (да, нет)?

11. Чем обусловлено различие в строении стенок артерий и вен?

12. Почему наличие раздельных кругов кровообращения считается эволюционно прогрессивным?

13. Почему эволюционно прогрессивным считается четырёхкамерное строение сердца?

14. Чем обусловлено наличие венечных (коронарных) сосудов?

15. Почему систему пищеварения формируют и трубчатые, и железистые органы? Какова функция тех и других?

16. Что такое гомеостаз и гомеорез? В чём сходство и различия этих процессов?

17. Какой эндокринный орган обеспечивает координацию работы желёз внутренней секреции?

18. Эволюционно древние органы внутренней секреции (эндокринные) обеспечивают регуляцию функций организма. Почему в ходе эволюции возникла необходимость в формировании нервной системы – ведь она выполняет ту же функцию?

19. Какой эндокринный орган обеспечивает координацию работы желёз внутренней секреции и нервной системы?

20. Какие органы формируют центральную и периферическую нервную систему?

21. Каково функционально-анатомическое значение оболочек мозга?

22. Связаны ли размеры головного мозга человека с его/её интеллектуальными способностями?

23. ДНК человека и шимпанзе схожи на 98%. Имеются ли и если да, то в чём наиболее ярко проявляются генетические отличия современного человека от человекообразных обезьян?

24. Имеют ли расовые признаки человека адаптивное значение в наши дни или в далеком прошлом?

25. В чем заключается разница между понятиями «этнос» и «раса»? Дайте развернутое объяснение.

26. В чем разница между биологическим и паспортным возрастом человека? Приведите критерии оценки того и другого возраста.

27. Может ли организм ребенка компенсировать отставание в росте, возникшее под влиянием неблагоприятных условий среды? Если да, то в каких случаях? Если нет, то почему?

28. В последние годы приобрели известность рекомендации подбора диеты «по группам крови». В основу положена идея о том, что группы крови системы ABO у человека последовательно формировались при переходе к новым типам хозяйствования (собиратели-охотники-земледельцы-горожане). Можно ли считать эту рекомендацию верной? Приведите аргументы.

29. Что такое уровень основного обмена (базальный метаболизм)?

30. Повышается ли уровень основного обмена у человека при выполнении физических упражнений? Почему?

31. Служит ли комплекс адаптивных признаков коренного населения влажных тропических лесов препятствием к генетическому смешению с представителями других адаптивных типов?

32. Отличается ли уровень основного обмена у обитателей высокогорья от жителей равнин?

33. Отличается ли уровень основного обмена у коренных северян от характерного для населения умеренной климатической зоны?

34. Существуют ли в современной России межсоциальные различия в физическом развитии детей? Отличаются ли современные дети горожан от уроженцев села по антропометрическим характеристикам?

35. Какое явление называется акселерацией? Какие основные гипотезы дают объяснение акселерации?

36. Влияют ли социальные факторы на темпы индивидуального развития человека? Проявляются ли в современной России межсоциальные различия в физическом развитии детей?

37. Объясните, чем ошибочны выражения «славянская раса» и «кавказская национальность». Какие фундаментальные понятия в данных выражениях употреблены неверно?

 

9.3. Содержание и форма промежуточной аттестации

Экзамен, 2 семестр.

Экзаменационные вопросы:

1. Что такое ткань? Какие существуют группы тканей? Основные характеристики покровных (эпителиальных) тканей.

2. Что такое ткань? Какие существуют группы тканей? Охарактеризуйте группу тканей внутренней среды организма.

3. Что такое ткань? Какие существуют группы тканей? Основные характеристики мышечной ткани.

4. Что такое ткань? Какие существуют группы тканей? Основные характеристики нервной ткани.

5. Что такое органы, системы органов и аппараты? Приведите развёрнутые примеры.

6. Назовите основные составляющие опорно-двигательного аппарата. Каковы функции скелета?

7. Охарактеризуйте основные виды костей.

8. Охарактеризуйте основные виды соединений костей (непрерывные соединения, полусуставы, суставы).

9. Что такое красные, белые и мышечные волокна промежуточного типа? В чём значение каждого из видов волокон?

10. Изложите принцип работы скелетных мышц человека. Какие элементы составляют вспомогательный аппарат мышц?

11. Опишите основные отделы дыхательной системы. Какие органы обеспечивают газообмен, какие служат воздухоносными путями?

12. В чём заключаются анатомические и функциональные различия между бронхами и альвеолами?

13. Каковы функции лёгких?

14. Дайте характеристику большого и малого кругов кровообращения.

15. Охарактеризуйте основные принципы строения артерий и вен.

16. Основные элементы строения сердца. Эндокард, миокард, перикард.

17. Охарактеризуйте клапанную систему сердца.

18. Опишите общие принципы кровоснабжения сердца.

19. Основные трубчатые пищеварительные органы. Общий план их строения.

20. Охарактеризуйте строение печени (печёночные дольки, канальцы, желчные протоки).

21. Основные функции печени как железистого пищеварительного органа.

22. Охарактеризуйте строение нефрона.

23. Имеют ли расовые признаки адаптивное значение? Дайте обоснованный ответ.

24. Что такое паспортный возраст человека?

25. Что такое биологический возраст человека?

26. Что общего и в чём разница между понятиями скелетного и биологического возраста человека?

27. Что такое «ростовой скачок»?

28. Что такое «перекрест ростовых кривых»?

29. По каким причинам дети одного паспортного возраста вступают в период полового созревания в разные сроки?

30. Каким образом процесс полового созревания с изменением содержания жировой и мышечной тканей в организме?

31. После теплого душа в жаркий день в Москве или Перми мы чувствуем себя значительно свежее. Почему этот эффект почти не выражен в тропиках?

32. Какие преимущества обитателям влажных тропиков обеспечивают малые размеры тела?

33. Служит ли комплекс адаптивных признаков коренного населения влажных тропических лесов препятствием к генетическому смешению с представителями других адаптивных типов? Почему?

34. Какой антропометрический показатель в наибольшей мере отличает представителей аридного адаптивного типа от «условного человека»?

35. Какие физиологические преимущества дает коренным жителям аридной зоны малая масса тела при относительно большом росте?

36. Чем можно объяснить тот факт, что увеличение длины конечностей дает преимущества для успешной адаптации в условиях жарких пустынь?

37. Какая из физических характеристик среды оказывается критической при адаптации к высокогорью?

38. Как влияют экологические факторы высокогорья на физическое развитие детей?

39. Находится ли объем легких у представителей высокогорных популяций под генетическим контролем? Обоснуйте ответ.

40. Опишите различия в реакции на влияние гипоксии со стороны мышечной, жировой и костной тканей.

41. Как влияют экологические факторы Арктики на физическое развитие детей?

42. В чём заключаются особенности общих (тотальных) размеров тела представителей коренного населения Арктики?

43. Чем можно объяснить тот факт, что представители коренного населения Арктики характеризуются сравнительно короткими конечностями?

44. Соотношение мышечной и жировой ткани у коренных жителей Арктики и жителей умеренной климатической зоны: отличие, значение.

 

 


Методическое издание

 

АНАТОМИЯ И АНТРОПОЛОГИЯ

 

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Направление: 100400 – Туризм.

Профиль: Технология и организация спортивно-оздоровительных услуг.

Квалификация (степень): Бакалавр

 

 

Автор-составитель:

КозловАндрей Игоревич

Свидетельство о государственной аккредитации вуза

№ 1806 от 11.03.2009 г.

Изд. лиц. ИД № 03857 от 30.01.2001.

Бумага ВХИ. Набор компьютерный. Печать на ризографе Усл. печ. л. 2,4. Уч.-изд. л. 2,0.  

– Конец работы –

Используемые теги: анатомия, антропология0.052

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: АНАТОМИЯ И АНТРОПОЛОГИЯ

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

АНАТОМИЯ И АНТРОПОЛОГИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ... Государственное образовательное учреждение... высшего профессионального образования...

АНТРОПОЛОГИЯ
На сайте allrefs.net читайте: АНТРОПОЛОГИЯ. АНТРОПОЛОГИЯ...

Русская расовая теория до 1917 года выпуск: Антропология и этнография
Антропология и этнография... Русская мысль год декабрь... Д Н Анучин...

Учебная дисциплина АНТРОПОЛОГИЯ
Учебная дисциплина...

АНТРОПОЛОГИЯ
Кировская государственная медицинская академия... Факультет социальной работы...

Философская Антропология
Проф ДУЛУМАН Е К... доктор философских наук...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Антропология
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ... МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ ИМ К Г...

Дисциплина АНТРОПОЛОГИЯ
Дисциплина... АНТРОПОЛОГИЯ Направление подготовки Психология Курс...

Понятие и структура антропологии. Антропология как наука о человеке
Выделяются фундаментальные свойства и характеристики человека и в качестве основополагающих рассматриваются разум и сознание Отсылка к Декарту... Социологизаторская стратегия... Объясняет человека в аспекте его соц связей и отношений Чел продукт не столько биологич сколько соц Сущность...

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ «Антропология»
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ И... Им К Г Разумовского Кафедра педагогики и психологии...

0.034
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам