рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры
- Раздел Биология
- /
- ГАРМОНИЗАЦИЯ ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА
Реферат Курсовая Конспект
ГАРМОНИЗАЦИЯ ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА
ГАРМОНИЗАЦИЯ ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА - раздел Биология, Бронников В.м. – Метод Бронникова ...
Бронников В.М. – Метод Бронникова
ГАРМОНИЗАЦИЯ ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА
НАВЫКИ ЕСТЕСТВЕННОГО ОЗДОРОВЛЕНИЯ
РАЗВИТИЕ ЭНЕРГОИНФОРМАЦИОННОГО ОБМЕНА
РАЗВИТИЕ ДИАПАЗОНА ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ
Автор метода БРОННИКОВ Вячеслав Михайлович
Авторские свидетельства №№ 1586, 1598
Государственные патенты №№ 2157263, 2143290, 2134596
ОБЩАЯ ЧАСТЬ ….. 4О Б Щ А Я Ч А С Т Ь
Обучение разделено на 4 ступени (по состоянию на 2004 г.). Каждая ступень разделена на 10 занятий по 2 часа каждое. Оптимальный график занятий — 2… На занятиях учитель показывает упражнение и даёт ученикам возможность… 1я ступень обучения заключается в развитии энергетической системы человека, укреплении его здоровья, развитии…I С Т У П Е Н Ь О Б У Ч Е Н И Я
Компиляция московской методички 2001 г. и крымской 2000 г.
с пояснениями к неясным местам
ГАРМОНИЗАЦИЯ ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА
НАВЫКИ ЕСТЕСТВЕННОГО ОЗДОРОВЛЕНИЯ
И
РАЗВИТИЕ ДИАПАЗОНА ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТИ
Г.
Н.Е. БУТУЗОВ
НОВЫЕ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ДАННЫЕ
КРЫМСКОГО РЕГИОНАЛЬНОГО ЦЕНТРА РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
И
МЕЖДУНАРОДНОЙ АКАДЕМИИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
ПО ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ
МЕТОДА ВЯЧЕСЛАВА МИХАЙЛОВИЧА БРОННИКОВА
КРЫМ 2000
Появление настоящего Методического пособия стало возможным благодаря Многолетней работе коллектива ведущих специалистов Академии: Бронниковой Л.Д., Бронниковой Н.В., Ложниковой Л.Ю., Галинской А.В., Галинскрму В.А., Петровой С.Т., осуществивших внедрение метода в таких городах как Феодосия, Москва, Киев и многих других, за что выражаю мою самую сердечную благодарность.
В.Бронников
Преимущество метода Бронникова перед другими методами
Метод Бронникова существенно отличается от методов других школ в подходе к обучению. С чего начинают все методы развития человека? С развития энергетической… Но все методы начинают строительство фундамента по своему.МОСКОВСКАЯ МЕТОДИЧКА БРОННИКОВА 2001 г.
ОТ АВТОРА
Одна из основных задач методики ¾ развитие сверхчувствительного восприятия. В человеке многие жизненные качества невостребованы. «Будьте как… Если человек идёт путём обучения ¾ это безопасно. Если же он имеет… На первой ступени человек развивает в себе способность быть хорошим генератором, вырабатывать жизненную силу, уметь…ИЗ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ МЕТОДА
На кафедре глазных болезней Тверской Медицинской Академии (зав. кафедрой П.Н.Попов) первыми применили метод на практике. В Московском Гос.… Головным подразделением Минздрава России по исследованию подобных методов… Высокую оценку эффективности, системности и безопасности метода дали в институте высшей нервной деятельности (дир.…И.М. Сеченов
ОПИСАНИЕ МЕТОДА
Древние рассматривали человека в триединой системе космических взаимодействий: Небо ¾ Человек ¾ Земля. Проявление небесной сущности в человеке ¾ перетекание солнечной… Сознательно управлять процессами перетекания энергий в организме позволяют упражнения «тяжесть ¾ лёгкость».Три функциональные системы
О подсознании, физическом теле, знает каждый. Знания об этой части нашего организма ¾ клетках, тканях, органах ¾ укладываются в рамки… Все функциональные системы человека работают как энергоинформационные… Энергетические процессы, протекающие на всех уровнях организации подсознания (клеточном, минеральном, организменном,…Правое полушарие головного мозга связано с явлениями, которые несут информацию и имеют тесную связь с нематериальным пространством, т.е. с нашей сверхсознательной функцией.
Например, у многих художников, музыкантов, поэтов, писателей правое полушарие функционирует, т.е. они получают информацию через своё сверхсознание из единого информационного поля, нематериализованного пространства.
В целом же деятельность мозга формирует наше сознание, и от гармоничной работы обоих полушарий зависит степень развития нашего сознания, а следовательно, и подсознания,и всего организма в целом.
Неумение влиять на сохранение равновесия энергообмена может приводить к возникновению патологий на различных уровнях организма человека.
На основе активизации энергообмена головного мозга и в целом организма можно осуществить развитие подсознательной, сознательной и сверхсознательной функций человека.
Это позволит перевести организм из пассивного, слаборазвитого, неуправляемого состояния в активное, сознательно управляемое, создав при этом мощный оздоровительный эффект, омоложение органов и систем. Все люди способны фиксировать размеры и однородность биополя посредством органов чувств.
С помощью рук можно измерить параметры энергетического поля подсознания и поля сознания, определить, в каком состоянии находится организм, почувствовать три функциональные системы.
Создавая ощущения тяжести, можно научиться ощущать своё тело подсознания. Создавая ощущения перемещения биоэнергии ¾ почувствовать работу сознания, а создавая ощущения лёгкости ¾ чувствовать свою сверхсознательную функцию. На основе этих ощущений диагностируется "включённость" трёх тел организма.
ОБЩАЯ ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ
И ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ВЫПОЛНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ
Все упражнения выполняются с открытыми глазами (иное оговорено в тексте).
Движения совершаются по часовой стрелке.
3. Ученик должен правильно скорректировать сознание: быть в позиции наблюдателя, концентрировать внимание на ощущениях энергии, сравнивать их в различных упражнениях и сообщать тому, кто в роли учителя.
4. Контрольным словом при выполнении упражнения является чёткий ответ Ученика "есть", что говорит об уверенной позиции сознания.
Ученик и Учитель не должны использовать видение (ауры и т.д.), работать только с энергией.
6. При возникновении болевых или других, на первый взгляд, негативных проявлений необходимо сократить продолжительность выполнения упражнения либо на время прекратить. Нужно помнить, что идёт процесс активизации энергообмена в организме, включаются в работу различные участки головного мозга, организм переходит в активное состояние. В процессе занятий негативные реакции исчезнут.
ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ
Воспроизводится по методичке 90х годов.
В методичке 2001 г. отсутствует.
Уточнение составителя.
Начиная с первого занятия все занятия начинаются с измерения размера биополя по горизонтали и по вертикали, чтобы каждый ученик мог следить за… Начиная со второго занятия сразу после измерения биополя все ученики делают… 1е занятие.УПРАЖНЕНИЯ
Объяснения составителя.
При пасах руками ладони раскрыты и чуть согнуты в лодочку, но не сильно, без напряжения, практически расслаблены. Ладонь раскрыта по направлению… Стрелки на рисунках показывают траекторию движения ладоней. (Конец объяснений.)ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПАРАМЕТРОВ ПОЛЕЙ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГОРИЗОНТАЛЬНЫХ ГРАНИЦ БИОПОЛЯ ЧЕЛОВЕКА
Исходное положение:тестируемый Ученик стоит на расстоянии более семи метров.
Методика выполнения
ОПРЕДЕЛЕНИЕ ГРАНИЦЫ ВЕРТИКАЛЬНОГО ПОЛЯ
Исходное положение: Учитель стоит спереди или сбоку от Ученика на возвышении и высоко подняв руку над его головой. При измерении вертикального поля Ученик не должен приседать, так как поле деформируется.
Методика выполнения
Определение параметров поля сознания производится Учителем над головой Ученика аналогично описанному выше. В норме граница биополя должна быть 60 см и более. Если менее ¾ то организм ослаблен.
Значение упражнения
У большинства начинающих обучение энергетические поля в 2-3 раза меньше нормы по размеру и плотности. По мере занятий ощущаемая граница постепенно расширяется, что свидетельствует об оздоровительном эффекте.
Измерение параметров полей у разных учеников на разных стадиях обучения позволяет наработать высокую объективность.
Упражнение 2
РАЗВИТИЕ ОЩУЩЕНИЙ БИОЭНЕРГИИ
("мяч", "гармошка", "луч")
Исходное положение: Упражнение выполняется самостоятельно в положении сидя, стоя, лёжа; между ладонями ¾ любое расстояние.
Методика выполнения
МЯЧ
Для активизации ощущений биоэнергии в ладонях необходимо потереть их друг о друга и медленно развести в стороны. Приближая и удаляя ладони, прислушиваться к ощущениям покалывания в пальцах, тепла или холода в ладонях, плотности, давления между ладонями. Мысленно дать себе команду почувствовать "мячик", его упругость, повращать его, меняя положение рук.
ГАРМОШКА
Приближая и удаляя ладони, создать ощущение сжатия и растяжения энергетической гармошки (пружинки, резинки).
ЛУЧ
Развести ладони на 15-20 см друг от друга, дать себе мысленную команду, чтобы из одной ладони в другую посылался и возвращался энергетический лучик.
Указательным пальцем одной руки повращать напротив ладони другой руки, посылая из пальца энергетический лучик и ощущая его вращение на ладони. Попытаться нарисовать лучиком на ладони квадрат, треугольник, круг и т.д.
Выполняя все упражнения на разных расстояниях, необходимо сравнивать силу ощущений и свои возможности управления энергией.
Значение упражнения
Пояснения составителя. Если ощущения энергии не появились ¾ не страшно. У людей в возрасте чувствительность ниже чем у молодых. Со временем… Упражнение 3АКТИВИЗАЦИЯ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНЕННЫХ СИЛ
(веитикальная “прокачка” энергией)
Исходное положение: Учитель и Ученик становятся лицом друг к другу.
Методика выполнения
Учитель не имеет права использовать какие-либо мыслеформы (нельзя думать о конкретной патологии Ученика, других его проблемах). Работа ведётся… Учитель и Ученик активизируют ощущение энергии, растирая свои ладони.…Работа с внешней формой
2. Учитель плавными вихреобразными движениями рук поднимает энергопоток снизу вверх, как бы взбивая перину, создаёт волны в объединённом поле. Из… 3. Ученик поворачивается по часовой стрелке на 180° (рис. 7) спиной к Учителю… 4. Ученик поворачивается по часовой стрелке лицом к Учителю (рис. 7). Учитель делает в завершение те же движения 2-3…Пояснения составителя.
1. Учитель и Ученик стоя друг перед другом сначала растирают свои ладони. Затем, держа руки, согнутые в локтях, на уровни груди, Учитель делает… 2. Ученик стоит лицом к Учителю. Учитель делает энергичные вихреобразные… 3. Ученик поворачивается по часовой стрелке спиной к Учителю и медленно опускает руки вниз. Учитель делает…Примечание составителя.
В работе с внешней формой я нахожу одно несоответствие.
Теоретически, когда учитель делает такие пасы на расстоянии около 7 м от Ученика, он воздействует на внешний край яблокообразного поля и заставляет двигаться энергию так, что в самом теле Ученика энергия опускается по переднесрединному меридиану и поднимается по заднесрединному.
На практике я ощущаю движение энергии в соответствии с движениями рук оператора. Его руки идут вверх и ощущение энергии идёт вверх. Его руки идут вниз и ощущение энергии идёт вниз. То есть имеет место дистанционное воздействие на энергию в теле, а не на край поля.
Кроме того. По мере развития энергосистемы радиус биополя увеличивается до нескольких десятков метров. А оператор продолжает работать на расстоянии около 7 м. Где же здесь воздействие на край поля?
Объяснения преподавателей на этот счёт звучат не очень вразумительно. С самим Бронниковым встречаться не доводилось, так что вопрос остался не прояснённым.
Но это мои личные сомнения. Можно не обращать внимания. По другим упражнениям сомнений нет.
(Конец примечания)
Работа с внутренней формой
1.Ученик остаётся стоять на месте с опущенными руками. Учитель подходит к Ученику и становится за его спиной. Учитель передвигается вокруг Ученика… 2.Учитель подтаскивающими движениями рук направляет энергию от ступней ног к… 3. Учитель стоит с левого бока Ученика. Расположив правую ладонь сзади, левую (экран) спереди Ученика на расстоянии…Значение упражнения
Упражнение способствует развитию и укреплению энергосистемы организма, энергетических центров, центробежных и центростремительных каналов, формирует… Работает принцип "растянутой резинки": возникает напряжение общего… Возможное возникновение состояния тяжести в теле или лёгких болезненных ощущений является следствием неразвитого…Пояснения составителя.
1. С первым пунктом всё ясно, пояснения не нужны. 2. Учитель стоит за спиной Ученика. Учитель делает вихреобразные пасы-взмахи… 3. Учитель стоит с левого бока Ученика. Учитель держит левую руку перед Учеником, а правую сзади на расстоянии 10-15…Тяжесть
Исходное положение: Ученик сидит, спина прямая, руки на коленях ладонями вверх, колени разведены на 10-15 см. Упражнение выполняется как по команде Учителя, так и самостоятельно.
Методика выполнения
Выполнять упражнение лучше на выдохе, несколько раз в день по 5-10 мин. Продолжительность упражнения со временем можно увеличивать. Диагностика: Зафиксировать проблемные зоны, где не возникает ощущение тяжести,… Упражнение 5Методика выполнения
Упражнение рекомендуем выполнять на вдохе, несколько раз в день по 5-10 мин, нагрузку постепенно увеличивать. Диагностика: Зафиксировать зоны, где не возникает ощущения лёгкости, что говорит о недостаточном контроле за…Пояснения составителя.
На занятиях всегда уточняют: Упражнения «тяжесть» и «лёгкость» всегда должны заканчиваться упражнением… Команды выполняются не по команде Учителя, а по собственной команде. Так вырабатывается навык «Хозяина».ПЕРЕМЕЩЕНИЕ ОЩУЩЕНИЙ ЭНЕРГИИ
Исходное положение:Ученик сидит, спина прямая, руки на коленях ладонями вверх, колени разведены на 10-15 см.
Mетодика выполнения
Затем Учитель, продолжая вращательные движения, медленно перемещает ладонь вверх вдоль руки Ученика, проводит по плечам, далее вниз по левой руке и… 2. Ученик перемещает энергию самостоятельно, сравнивая качество и силу… Если ощущения слабые или исчезают, Учитель помогает вновь.Значение упражнения
Перемещая ощущения энергии от одного участка тела к другому, Ученик развивает структуры головного мозга, отвечающие за эти участки. По качеству ощущений и степени управляемости делает себе диагностику функции сознания.
Примечание составителя.
На рис. 15 показан маршрут энергетического шарика (малый круг), отрабатываемый на занятиях. Сначала ученики чувствуют движение энергии не во всех частях тела. В этих случаях Учитель делает вращательные движения ладонями по часовой стрелке над участком, в котором Ученик не чувствует движение энергии. Это хорошо помогает.
Когда ученики осваивают перемещение энергии по малому кругу так что во всех местах, по которым проходит шарик, есть ощущения движения энергии, переходят к перемещению энергетического шарика по большому кругу.
Ученики садятся на стулья. Спина прямо. Руки кладут на бёдра ладонями вверх. Шарик создают в правой ладони, поднимают по правой руке, перемещают из правого плеча в левое, спускают по левой руке в левую ладонь, из левой ладони в левую ногу, спускают по ноге в левую ступню, из левой ступни перебрасывают в правую ступню, поднимают по правой ноге до правой ладони и переносят в правую ладонь.
Когда перемещение хорошо получается надо отработать и перемещение в обратном направлении.
При самостоятельных занятиях хорошо помогает, для активизации ощущений энергии в ладони, представить на наиболее чувствительной ладони энергетический шарик, покатать его по ладони по часовой стрелке и затем начать перебрасывать его с ладони на ладонь до появления сильного устойчивого ощущения наличия энергетического шарика. После появления устойчивого ощущения начать перемещать энергию в соответствии с требованиями упражнения.
На занятиях рассказывают о медицинском применении этого упражнения.
Если вы получили травму (ушиб, растяжение, болит старая, давно зажившая травма), сформируйте в этом месте энергетический шарик и погоняйте его в больном месте вверх-вниз, вправо влево, по кругу минут 5. Боль быстро пройдёт и травма быстро заживёт. Проверено опытом.
С помощью энергетического шара хорошо прокачивать самому себе мозг. Сформируйте энергетический шар у себя в голове и вращайте его по часовой стрелке у себя в мозгу, затем против. Потом двигайте шар вправо-влево, одновременно смещая его вперёд, затем назад. Потом двигайте шар вперёд-назад, одновременно смещая его вправо, затем влево. Двигайте шаром так, чтобы прокачать весь объём мозга.
Таким образом можно прокачивать любой орган самому себе. Будьте осторожны с сердцем – можно случайно вызвать сердечный приступ.
С помощью энергетического шара хорошо получается прокачка глаз. Очень полезное для глаз упражнение. Выполняется в два этапа. Сначала упражнение “Пальминг”, потом сама прокачка.
“Пальминг”. Сядьте возле стола, так чтобы удобно опереться на стол локтями. Разотрите ладони друг о друга так, чтобы они стали тёплыми. Закройте глаза ладонями так, чтобы центр ладоней был напротив глаз. Глаза при этом открыты. Ладони прижимайте плотно, чтобы свет не проникал под них. Смотрите в тёплую темноту. Это очень полезно для глаз[2] и подготавливает глаза к прокачке. Выполняйте “Пальминг” несколько минут. Затем, не отнимая ладоней от лица начинайте прокачку.
Ладони закрывают глаза. Глаза открыты и смотрят в тёплую темноту. Сформируйте энергетический шарик в районе шеи. Перемещайте шарик в Глову. В середине головы шарик разделяется на два шарика и они расходятся влево и вправо. Одновременно шарики движутся в глаза ¾ левый шарик в левый глаз, правый ¾ в правый. Не останавливаясь, выходят из глаз в ладони, из ладоней по рукам движутся в плечи, из плеч в шею. В шее шарики сливаются в один. Он поднимается в голову. Цикл повторяется.
Покрутите так энергетический шарик несколько раз. Потом покрутите в обратном направлении.
(Конец примечания)
Упражнение 7
АКТИВИЗАЦИЯ И ГАРМОНИЗАЦИЯ
ЭНЕРГОСТРУКТУРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА.
(ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ “ПРОКАЧКА” ГОЛОВЫ)
Исходное положение: Ученик сидит, спина прямая, ноги расположены под прямым углом, слегка раздвинуты, руки на коленях ладонями вверх.
Методика выполнения
Позиция № 1, рис. 16
Ладонь одной руки приложить на лобную часть, ладонь другой руки ¾ на затылочную часть головы. При выдохе, например, через правую руку поток энергии через голову "втекает" в левую руку. Затем правая рука всасывает поток энергии на вдохе. Левая рука ¾ экран.
Позиция № 2, рис. 17
Меняем положение: ладонь одной руки располагается на теменной части, а другой ¾ на затылочной части головы.
"Прокачка" головы потоком энергии осуществляется тем же способом, что и в позиции № 1.
Позиция № 3, рис. 18, 19
Диагональная "прокачка" головы потоком энергии осуществляется от левого затылочного бугра к правому виску и обратно.
Затем происходит смена рук: от правого затылочного бугра к левому виску, от левого виска ¾ к правому затылочному бугру.
Позиция № 4, рис. 20
Приложить ладони правой и левой рук параллельно друг другу на затылочно-теменную часть головы. "Прокачка" головы потоком энергии осуществляется аналогично позиции №1.
Позиция № 5, рис. 21
Одну ладонь расположитьна теменной области головы и мысленно направлятьпоток энергии вертикально вниз ¾ вверх, от головы через позвоночник обратно.
В каждой позиции количество повторений может составлять от 10 до 20 раз в зависимости от силы потока энергии и реакции на ощущения в голове Ученика. Через 3-4 занятия количество движений в упражнении может быть увеличено.
Примечание составителя.
Номера рисунков 20 и 21 в методичке перепутаны.
После отработки этого упражнения на занятии давался альтернативный способ прокачки головы, а также прокачка заднесрединного меридиана, которые не вошли в методичку.
Головы можно прокачать «Ниточкой» в тех же направлениях что и описанном в методичке упражнении. Только надо руками двигать не только вправо-влево но ещё и одновременно с этим вперёд-назад. Это нужно для того чтобы обработать весь объём мозга, ведь энергетический шнур, выходящий из ладоней имеет небольшое сечение. Работает послабее (судя по ощущениям) но выполняется проще и можно делать больше.
Прокачка заднесрединного меридиана осуществляется так:
Ученик садится на табуретку (или стул, но так чтобы спинка стула была сбоку и не закрывала спину), спина прямая, голову держит прямо, руки спокойно лежат на бёдрах. Руки и ноги НЕ перекрещивать. Учитель встаёт сбоку.
Даю описание для позиции оператора с левого бока объекта. Для положения с другого бока просто меняются руки.
Ученик сидит на табуретке. Учитель стоит с левого бока Ученика. Учитель держит левую руку в 5-10 см над макушкой Ученика. Правая рука возле левой так, чтобы её можно было опускать вдоль спины ученика в 5-10 см от неё.
Ладони Учителя всё время параллельны полу. Левая ладонь всегда смотрит вниз. Правая смотрит по направлению движения, если движется одна, и вниз, если движется вместе с левой.
1я часть. Сначала Учитель опускает правую руку вдоль позвоночника Ученика ниже сиденья почти до пола, при этом наклоняется. Левая рука остаётся возле макушки Ученика. Затем Учитель поднимает правую руку вверх вдоль позвоночника Ученика. Правая ладонь смотрит вверх. Сравнявшись с левой ладонью, правая ладонь поворачивается вниз. Далее обе руки поднимаются вверх на всю возможную высоту над макушкой Ученика. Замирают на секунду и опускаются вниз. Левая ладонь останавливается в 5-10 см от макушки ученика, правая продолжает движение вдоль позвоночника Ученика и останавливается немного выше пола. Цикл повторяется. Повторить 10-12 раз.
2я часть. Исходное положение ¾ левая рука Учителя над макушкой Ученика, правая опущена почти до пола. Руки Учителя вверх идут как в 1й части. Правая ¾ снизу вдоль позвоночника и головы вверх. Затем вместе с левой вверх на максимальную высоту. Вниз обе руки опускаются вместе и движутся с передней части туловища Ученика вдоль переднесрединного меридиана. Останавливаются не доходя 5-10 см до ног сидящего ученика. Затем руки возвращаются в исходное положение. Повторить 10-12 раз.
3я часть. Исходное положение ¾ левая рука Учителя над макушкой Ученика, правая опущена почти до пола. Учитель поднимает правую руку вдоль позвончника и головы и соединив правую и левую руки воле больших пальцев опускает их вдоль переднесрединного меридиана как во 2й части. Руки над макушкой НЕ поднимаются. Повторить 10-12 раз.
При прокачке Учитель дышит в соответствии с движениями. Язык учителя прижат к нёбу. Дыхание через рот. Когда руки опускаются делается выдох, когда поднимаются ¾ вдох.
Очень хорошее упражнение. Его можно использовать для придания сил ослабленному человеку. Если человек слаб и ему трудно стоять, то вертикальную прокачку можно заменить такой сидячей прокачкой заднесрединного меридиана. А когда человек наберётся сил, делать ему вертикальные прокачки, Вертикальная прокачка ¾ самое эффективное упражнение для повышения энергетического потенциала из всех описанных в этой методичке.
(Конец примечания)
С Учеником можно заниматься до возникновения лёгкой головной боли, что является признаком допустимой нагрузки при развитии энергообмена головного мозга. Через несколько занятий все неприятные ощущения должны исчезнуть.
Для гармонизации состояния Ученика и выравнивания его биополя возможно выполнение следующих упражнений:
Учитель движениями рук выравнивает форму биополя Ученика, добиваясь его равномерности по всей окружности (см. рис. 8-11).
Учитель стоит за спиной Ученика. Захватывающими движениями рук из области вилочковой железы перемещает биоэнергию назад к четвёртому шейному позвонку и через голову Ученика вперёд ¾вниз. Упражнение повторить 5-7раз (см. рис. 12).
Значение упражнения
В процессе выполнения упражнения происходит улучшение обменных функций организма, усиление межполушарных связей, развитие зон головного мозга, его… Упражнение 8ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ ВСПЛЕСК
Исходное положение:Ученик сидит, спина прямая, ноги под прямым углом, слегка раздвинуты, руки на коленях ладонями вверх.
Методика выполнения
Ученик находится в исходной позиции. Учитель стоит сбоку от него. Одна его рука расположена впереди (экран), другой вращательными движениями ладони… Как только появляются какие-либо ощущения, Ученик говорит "есть", а… Надо постоянно спрашивать Ученика о том, что он ощущает и где (в какой части спины). Как только в голове возникли…Пояснение составителя.
К 1 этапу. Учитель вращательными движениями ладони активизирует энергию в области копчика и затем поднимает руки голове ученика. Руки поднимаются вместе и держатся на одном уровне. Рука перед Учеником ¾ экран, поднимается прямолинейно и равномерно ладонью к телу Ученика. Рука за спиной Ученика поднимается вдоль хребта совершая вращательные движения, ладонь повёрнута к телу Ученика.
В остальном пояснения не нужны.
(Конец пояснений)
Значение упражнения
Упражнение подпитывает организм энергией, активизирует циркуляцию энергии по заднесрединному и переднесрединному каналам, улучшает кровообращение головного мозга, укрепляет кровеносные сосуды, делает их более эластичными, гибкими, активизирует энергообмен глазных анализаторов и др.
Упражнение 9
СУХОЙ ТИБЕТСКИЙ МАССАЖ
Исходное положение:Ученик стоит, ноги ¾ на ширине плеч.
Методика выполнения
Вход и выход энергии в организме. Внешняя поверхность отдаёт, внутренняя ¾ принимает; спина ¾ выход энергии, живот ¾ вход… 1. Энергичными движениями растереть одну руку от плеча до кончиков пальцев… 2. Захватив ощущения энергии в области седьмого шейного позвонка, на вдохе, одной рукой необходимо как бы вытаскивать…Значение упражнения
Упражнение активизирует циркуляцию энергии в организме, вход и выход энергии через энергетические центры, усиливает кровообращение, развивает дыхательную систему.
Пояснения составителя.
2. Правой рукой из-за левого плеча от позвоночника двигаем ладонь вдоль внешней стороны левой руки до кончиков её пальцев. При этом делается вдох.… 3. Ноги расставлены немного шире плеч. Обе ладони расположить возле места, где… Упражнение можно сделать и иначе. Обе ладони расположить возле места, где позвоночник соединяется с тазом. Правую…Дракон
Исходное положение:Ноги на ширине плеч, слегка согнуты в коленях. Руки согнуты в локтях. Ладони рук расположены на уровне плеч и направлены вверх.
Методика выполнения
1. На вдохе Ученик как бы всасывает энергию через три основных верхних точки (ладони рук и центр головы), затем перемещает её до области солнечного… 2. Позиция изменяется: вдох энергии происходит через нижние точки, а её выдох… При выполнении упражнения Ученику необходимо ощутить всасывание энергии как верхним (голова), так и нижним (область…ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОЛОКОЛ
Нижний и верхний "колокол" развивают два энергетических центра: верхний ¾ в самом центре головы, нижний ¾ в центре промежности.
Нижний колокол (рис. 26)
Исходное положение: Ноги на ширине плеч, колени слегка согнуты, руки обращены ладонями к телу и слегка разведены в стороны.
Методика выполнения
"Колокол" направлен вниз: вершина его находится в центре головы, а его основание ¾ у кончиков пальцев. Постарайтесь зафиксировать верхушку "колокола" и "подвесить" его в центре головы. После этого необходимо захватить ощущение сектора энергетического поля руками, почувствовав его плотность, и медленно перемещать "конус-колокол" руками вперёд ¾ назад, вправо ¾ влево, полукругом. Ощущения в голове: сжатие, плотность, напряжение; в нижнем центре ¾ расширение. Между двумя центрами должна возникнуть связь (натянутая резинка).
Покачав ещё немного "конус-колокол" руками, следует остановить их. При этом постарайтесь ощутить, как "энергетические руки" продолжают двигаться самостоятельно, согласно с ними должен двигаться и сам "энергетический колокол". При этом работают нижний и верхний энергетические центры.
Верхний колокол (рис. 27)
Исходное положение: Ноги на ширине плеч, колени слегка согнуты, руки подняты вверх и немного согнуты в локтях.
"Колокол" направлен вверх: вершина его находится в центре промежности, основание вверху. Почувствовав вершину "колокола", захватить ощущение сектора поля вокруг головы, медленно перемещать его руками вперёд ¾ назад, вправо ¾ влево, полукругом.
Ощущения в нижнем центре ¾ сжатие, плотность, напряжение. Ощущения в верхнем центре ¾ расширение. Как и в упражнении "нижний колокол", поработать с колоколом и центрами "энергетическими руками". Упражнение выполнять 2-3 мин, постепенно увеличивая его продолжительность до 8-10 мин (в зависимости от самочувствия).
Значение упражнения.
Происходит развитие и укрепление энергетических центров в организме, улучшается энергетическое состояние, нарабатывается гомеостаз.
Примечание составителя.
Вобщем-то всё понятно, но можно добавить. Если не совсем понятно с движениями, опишу так. Человек ¾ язык колокола. Язык прикреплён к колоколу шарниром. Язык неподвижен. Качается только колокол. Когда колокол качается ¾ шарнир движется и соответственно вызывает ощущения. У «Нижнего колокола» шарнир в голове, у «Верхнего колокола» шарнир в промежности.
(Конец примечания)
Упражнение 12
ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОКОН
Исходное положение: Ученик стоит, подняв руки на уровень груди ладонями к себе, и держит их на расстоянии 10-15 см от своего тела.
Методика выполнения
Ученик ощупывает таким образом свой энергетический скафандр в разных участках, убеждаясь в однородности возникающих ощущений. Затем его руки… Ученик даёт себе команду на ускорение или замедление движения, пробуя вращать…Значение упражнения.
Происходит согласование взаимодействия внутренней и внешней энергетических структур, нарабатывается чувствительность в полевой структуре.
Упражнение 13
АКТИВИЗАЦИЯ ЭНЕРГООБМЕНА
ЗРИТЕЛЬНОГО АНАЛИЗАТОРА
("прокача" глаз) (Рис. 29)
Исходное положение:Ученик сидит, спина прямая, ноги слегка расставлены. Учитель располагает одну свою руку на уровне левого глаза Ученика на расстоянии 15-20 см, другую ¾ на уровне его правого затылочного бугра на расстоянии 10-15 см.
Методика выполнения
2. Ученик ладонью одной руки закрывает левый глаз. Учитель, расположив ладонь своей руки на расстоянии 10-15 см от правого глаза Ученика,… Ученик может выполнять упражнение самостоятельно. Закрыв один глаз рукой, он… При выполнении упражнений возможны ощущение пощипывания в глазах и слезотечение (особенно если есть патология).…Значение упражнения.
Упражнение 14 АКТИВИЗАЦИЯ ЭНЕРГИИ ВО ВСЁМ ТЕЛЕ В ПОЛОЖЕНИИ ЛЁЖАЗначение упражнения
В организме происходит активизация энергии на клеточном уровне, укрепляются дыхательная, иммунная, кроветворная системы.
Примечание составителя.
На занятиях говорится, что упражнение надо выполнять на пустой желудок. Если желудок полный, то упражнение может вызвать тошноту.
Ещё на занятиях говорится, что «Горизонтальная прокачка» ¾ единственное упражнение из медицинских, которое даётся в общеразвивающем комплексе. Оно хорошо помогает при воспалениях, простудах и т.п. Проверено опытом при воспалении лёгких.
Краем уха слышал, что его нельзя применять при онкологии, но достоверно не знаю.
(Конец примечания)
Упражнение 15
ДЫХАНИЕ МЫСЛЬЮ (“вдох и выдох полем”)
Исходное положение: Учитель и Ученик стоят лицом друг к другу на расстоянии 50 см, их руки располагаются на уровне плеч, ладонями вперёд, согнуты в локтях.
Методика выполнения
Учитель делает плавные движения руками вперёд-назад на уровне груди и с выдохом посылает мысленно энергопоток из своих ладоней в ладони Ученика, с… Потом Учитель и Ученик меняются ролями.ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОНТАКТ С ПРЕДМЕТАМИ (Рис. 32, 33)
Исходное положение: Растерев до тепла ладонь руки, поднять её над предметом (столом, сиденьем стула и т.д.) на 50-70 см.
Методика выполнения
Коснувшись ладонью поверхности, медленно поднимать руку, чувствуя, как сопротивляется её отрыву энергетическое поле. Хорошо зафиксировав возникшие ощущения, отключить внимание от… В дальнейшем для тренировки необходимо использовать любые бытовые ситуации, создавая и обрывая энергетический контакт…Значение упражнения
Учащийся расширяет диапазон возможностей осознанного использования сверхсознания.
ДИСТАНЦИОННОЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ
РАБОТА ПО ГРАФИЧЕСКОМУ ИЗОБРАЖЕНИЮ И ФАНТОМУ
даётся только на занятиях в школе Бронникова 1й ступени. Описание по памятиЗАМЕЧАНИЕ СОСТАВИТЕЛЯ О МЕТОДИКЕ РАБОТЫ С БИОКОМПЬЮТЕРОМ
И РАСКРЫТИИ ВНУТРЕННЕГО ВИДЕНИЯ
На 9-10м занятиях проводят начальные упражнения работы с биокомпьютером. Те, у кого всё получилось, могут идти на 2ю ступень обучения. Те, у кого не… Бронников не расшифровывает, что такое биокомпьтер и в результате создаётся… (Конец замечания)ПРАКТИЧЕСКИЕ НАВЫКИ СКОРОЙ ПОМОЩИ
Прокачка головы ¾ это усиление энергообмена непосредственно головы. Вертикальная прокачка ¾ работа на усиление перетекания вертикальных… Горизонтальная прокачка ¾ активный набор энергии всеми клеточками, всеми тканями.Для этого существуют следующие упражнения.
— ослабьте вокруг головы пациента участок повышенного выброса энергетики, для чего захватите руками ощущение энергии и раскрутите его против часовой… — поработайте с внутренней формой ¾ переведите всю энергетику, которая… — расширьте ауру вокруг головы, так как аура человека маленькая, а энергетика распирает его изнутри ¾ эффект…Повышение давления
Наша задача снять повышенную энергетику с головы и сгармонизировать работу внутренней формы. Для начала хорошо помассируйте воротниковую зону ¾ плечи, шею, верхнюю… 1. Активизируйте работу переднесрединного меридиана: поднимите ощущения энергетики с боков, захватите вокруг головы и…Понижение давления. Обморок
Наша задача поднять энергетику к голове и уравновесить состояние всех функциональных систем. Для этого сначала хорошо разотрите всю воротниковую зону. Далее: 1. Активизируйте работу заднесрединного меридиана: сзади от копчика по позвоночнику поднимите энергию. Так же…ВКЛЮЧЕНИЕ ВНУТРЕННЕГО ВИДЕНИЯ
РАБОТА С БИОКОМПЬЮТЕРОМ
Первое занятие с биокомпьютером
Перед занятием с биокомпьютером проделать упражнения, которые должны предшествовать работе с ним. См. «Программу занятий». (составитель)
Все садятся, желательно в круг (энергоинформационное поле круга оказывает дополнительное воздействие). Производится инструктаж по технике безопасности при работе с биокомпьютером (читай со сверхсознанием).
ТЕХНИКА БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С БИОКОМПЬЮТЕРОМ.
1) Включение БК (биокомпьютер) можно производить только в маске. Маска (повязка) должна быть плотной и полностью закрывать глаза. Свет через маску в глаза попадать не должен. Даже открыв глаза в маске ничего не должно быть видно ¾ только темнота.
2) Для включения БК необходимо, чтобы полевые структуры были не ниже следующих показателей:
Горизонтальное поле (поле подсознания) ¾ 7 метров;
Вертикальное поле (поле сознания) ¾ 60 см;
3) Разница между показателями вертикального поля при открытых и закрытых глазах, а также при создании Учеником ощущения тяжести, а затем лёгкости при открытых, а затем при закрытых глазах не должна превышать 5 см.
4) Во всё время работы, глаза под маской должны быть закрыты.
Обо всех негативных ощущениях во время работы Ученик должен немедленно сообщать инструктору.
6) Ученик выполняет только свои команды, которые он повторяет для исполнения вслед за инструктором. Это укрепляет позицию сознания в роли «Хозяина».
Руки и ноги во время работы не перекрещиваются.
Глаза без команды открывать нельзя.
После того, как Ученики прослушали технику безопасности, все делают 2-3… Маска служит для того, чтобы свет не попадал на глаза, кроме того, чтобы исключить возможность открытия глаз. Всё дело…На этом первое занятие с биокомпьютером заканчивается.
Вот теперь можно провести разбор того, что происходило, Вначале мы сбили установку и настрой учеников включить экранчик тем, что начали нарабатывать не видение, а осязание, затем слух, обоняние и вкус и только уже затем, как естественное продолжение зрение. Затем внесли в этот процесс элемент игры, чтобы люди не относились чересчур серьёзно к включению БК. Когда человек очень хочет и очень старается, это может больше вредить, чем помогать. Пусть на первый раз он убедится, что этот механизм у него есть в наличии и работает, а затем если захочет он сумеет и научится им управлять.
Второе занятие с биокомпьютером
Перед занятием с биокомпьютером проделать упражнения, которые должны предшествовать работе с ним. См. «Программу занятий». (составитель)
Обязательно необходимо провести опрос самочувствия учеников и их состояния после предыдущего включения БК. Особое внимание уделить на сон.
Затем ещё раз зачитать технику безопасности при работе с БК.
После этого можно приступать к включению БК.
Делается два всплеска через глаза, два всплеска через макушку. Затем ещё один всплеск через глаза, глаза сразу же закрыть и одеть маску.
На этом занятии включение БК провести по жёсткой схеме. ОБЪЁМ ¾ ТОЧКА ¾ ЛИНИЯ ¾ ЭКРАН.
Для этого Ученик повторяет для себя к исполнению команду Учителя. Появись ощущение объёма, и фиксирует выполнение чёткой командой «есть»! Появись белая точка ¾ «есть»!
Точка растянись в горизонтальную линию ¾ «есть»!
Линия развернись в линию по вертикали ¾ «есть»!
Затем всплеск, в экран не открывая глаз, и сразу же сворачиваем экран в обратном порядке в точку. Точку отправляем в память.
Повторим открытие БК и поменяем цвет экрана по цветовому спектру (красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый). Снова закроем. После каждого изменения цвета делаем всплеск в экран БК энергией того цвета, которого и экран.
На третий раз Ученики должны самостоятельно выполнить все действия по команде Учителя.
«Включить БК». Процесс включения обычно длится не более пяти секунд. Дать задание БК, пусть он сделает экран такого цвета, энергия, которого больше всего ему понравилась. Зафиксировать командой «есть»! А теперь пусть окрасит в тот цвет, энергия, которая больше всего не понравилась.
Запомните эти цвета. Поблагодарите БК за общение и попращайтесь до будущей встречи. Сделайте всплеск в экран БК той энергией, которая ему больше всего понравилась. И дайте команду Ученикам выключить БК. Во время работы постоянно контролировать уровень энергии над головой, не дожидаться падения столбика ниже 40 см. Ученики Самостоятельно выключают экран по схеме: ЭКРАН ¾ ЛИНИЯ ¾ ТОЧКА ¾ ТОЧКУ В ПАМЯТЬ. После этого все снимают маски. Глаза закрыты, Одновременно делают всплеск и открывают глаза. Ещё по 3-5 всплесков через макушку и через глаза. Затем прокачка головы и вертикальная прокачка. Время работы в маске примерно 15 минут.
На этом занятия по первой ступени заканчиваются. Время обменяться адресами и телефонами, договориться о будущих встречах и ответить на последние вопросы.
Если у кого-то не получилось открыть экран внутреннего видения ¾ не беда. Просто за 10-ть занятий ещё не достаточно наработались необходимые навыки и возможно не совсем выровнялся энергопотенциал мозга. Очень часто человек мешает себе сам, начиная логически отслеживать, что происходит с ним во время включения БК, чем активизирует левое полушарие и разрушает энергетическое равновесие.
И последнее. По «мягкой» или ступенчатой схеме включения БК, можно работать только первое время 1, максимум 2 раза. Затем никаких поблажек быть не должно. Сознание должно находиться только в чёткой позиции хозяина, и включать БК только когда нужно, только по команде и только по жёсткой схеме.
ПОЛЕЗНЫЕ СОВЕТЫ СОСТАВИТЕЛЯ ТЕМ,
КТО ОСВОИЛ 1ю СТУПЕНЬ ШКОЛЫ БРОННИКОВА
НО НЕ МОЖЕТ ОТКРЫТЬ ЭКРАН
И НЕ МОЖЕТ ВИЗУАЛИЗИРОВАТЬ ОБРАЗЫ
Чтобы помочь ему надо выполнять два упражнения — “Пальминг” и “Телевизор”. Сначала выполняется упражнение “Пальминг”. Сядьте возле стола, так чтобы удобно опереться на стол локтями. Разотрите ладони друг о друга так, чтобы они стали…ТЕКСТ МЕТОДИЧКИ БРОННИКОВА 2001 г.
ОТЗЫВЫ ПРОШЕДШИХ ОБУЧЕНИЕ ПО I СТУПЕНИ
Я доверяю системе, так как с первых минут занятия нам дали понять, что здесь всё хорошо продумано, и техника безопасности стоит во главе угла, весь метод связан с нею совершенно неразрывно.
Но главное то, что и у меня что-то получилось! Я почувствовала нечто, чего раньше никогда не чувствовала. И меня стало тянуть на занятия всё больше и больше. Я ходила туда, как на праздник.
Бахмурова М.Р.
Я стала более уверенной, даже в школе девочки говорят, что я изменилась. Меньше стала нервничать, переживать по пустякам. Я поняла что это не фокусы и не дар, и всему можно научиться.
Зелинская Надежда
В результате занятий по I ступени возросло желание действовать, идти вперёд, ни на минуту не останавливаясь на достигнутом. Естественной… Очень многое я узнала из лекций В.М.Бронникова, он раздвинул границы моих… Алёшина Е.ВМакаренко А.И.
Занимался со своими детьми, мне доставляло удовольствие наблюдать за их личиками в моменты, когда они испытывали те или иные ощущения, смотреть в их…Кругликов М.М.
Особенно запомнились слова, которые неоднократно подчёркивались: мы не лечим, а даём вам технологию, следуя которой, вы сможете делать это сами.
На занятиях я удивилась тому, как с помощью простых, элементарных действий можно добиться эффективных результатов. Мне не хватало именно таких знаний, и я их получила.
Майрова О.Ю.
Поступив на первую ступень обучения, была удивлена, что развитие сверхспособностей людей достигается легко доступным практически любому методом. Здорово, что в нашей стране появилось научное учреждение, где буквально за месяц из обычного человека делают самого настоящего чародея. Это результат нового уровня воспитания и развития. Когда меняется представление о жизни — меняется сама жизнь.
Мельникова A.M.
ДЕСЯТЬ ПРИНЦИПОВ СИСТЕМЫ БРОННИКОВА
1. Шаг теории ¾ шаг практики на основе закономерностей. Причём, надо сначала знать, а потом уметь, не наоборот.
Но любое достижение может быть несвоевременным: первокласснику можно показать как размножаются млекопитающие — готов ли он к этому?
Оптимальная ступенчатость в достижении знаний и умений.
Но любой теоретический и практический опыт может быть использован во вред по неосмотрительности.
3. Наличие мощной, жёсткой и проверенной техники безопасности. От мыслей, слов, до поступков и воздействий энергетических и физических.
Но разделяя курс на ступени, и страхуя себя, других от проблем, можно предложить систему, в которой человек только к концу жизни подойдёт к первым рубежам необходимых достижений.
Достигать требуемых результатов за предельно короткое время.
Но предельные сроки могут дать запредельные нагрузки.
Постоянная проверка объективности выбора режима нагрузки и безопасности в тесном сотрудничестве с самой передовой наукой, новейшими приборными исследованиями, сопровождение групп обучающихся необходимыми специалистами и консультантами.
Однако самый лучший метод с самой лучшей техникой страхования от ошибок, будучи быстро показан, может и быстро забыться.
Оптимальное количество занятий и тщательное закрепление навыков.
7. Не замыкаться в одиночестве сверхспособностей, а формировать многообразие применения метода в различных сферах деятельности (а следовательно,… Однако так ли уж мало комфортных, организованных и даже защищённых структур,…Его планы тщательно вписаны в самые сокровенные и глобальные задачи Космоса, Природы и Человека. И этот процесс сопровождают и берегут.
9. Идти не спеша, скромно и осторожно, чаще удерживая процесс в роли «инь» ¾ невесты, которая просто демонстрирует, а не навязывает себя:… Сказано: «Спасёшь себя ¾ спасёшь других». Но разве может один человек,…Должны собраться многие. Необходимо предлагать знания всем, помогать каждому раскрыть себя, найти свою роль, место и предназначение в общем процессе.
Почему вы не делаете тестирование до занятий: есть ли у человека сглаз и порча? Нет смысла. Если на человека оказано или идёт какое-то мощное постороннее…КРЫМ 2000
ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ
Вопрос: Если я нахожусь в позиции Учителя и делаю «вертикальную прокачку» Ученику, то Ученик делает своеобразный энергетический вдох, а Учитель… Ответ: Начнём с того, что энергию вы не теряете. Энергетический «вдох» и… Помните формулу?:ПЕРВОЕ ЗАНЯТИЕ
Никогда не думал, что так просто стать экстрасенсом. Состояние приятное. Упражнения осваиваю хорошо.
ТАРАСЕНКО Владислав 12 лет
Г. Симферополь
ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ
Дома пробовал делать упражнение «Тяжесть» и «Лёгкость» стоя на весах. Прибавлялся и убавлялся вес до одного килограмма к моему весу.
КУЛЕШ Максим 13 лет
Г. Симферополь
ЧЕТВЁРТОЕ ЗАНЯТИЕ
Всё нормально. А так же у меня пропал кашель и поднялся гемоглобин. Спасибо!
ШОНОВА Юлия 16 лет.
г. Симферополь
ВОСЬМОЕ ЗАНЯТИЕ
Состояние бодрое и отличное. Улучшилось зрение. Первый раз чётко увидел монеты на руке.
ГРИВА Александр 45 лет
Отзыв о прохождении занятий по первой ступени метода В.М. БРОННИКОВА Я работаю врачом ультразвуковой диагностики. Эта работа приравнивается к работе с компьютером. Поэтому уже примерно в…Отзыв о занятиях по методу Бронникова.
Месяцем позже я узнал, что в Симферополе открываются курсы по этому методу. Я решил сходить посмотреть, так как стало интересно. После первого… Мне нравилась та весёлая и непринуждённая атмосфера, в которой проходили… На девятом занятии была попытка включения биокомпьютера, что и стало мне решающим аргументом в пользу данного…I I С Т У П Е Н Ь О Б У Ч Е Н И Я
Авторской методички не существует на момент написания данной. Преподаватели ведут занятия по личным записям, сделанным во время обучения. … 2004 г.Перед каждым занятием всем учащимся необходимо сделать вертикальную прокачку (см. I ступень обучения).
По окончании каждого занятия всем учащимся необходимо выполнить вертикальную прокачку и прокачку головы (см. I ступень обучения).
5. Для включения БК необходимо, чтобы полевые структуры были не ниже следующих показателей: Горизонтальное поле ¾ минимум 7 метров; Вертикальное поле ¾ минимум 60 см.Обо всех негативных ощущениях во время работы Ученик должен немедленно сообщать инструктору.
9. Ученик выполняет только свои команды, которые он повторяет для исполнения вслед за инструктором. Это укрепляет позицию сознания в роли «Хозяина».
Руки и ноги во время работы не перекрещиваются.
Глаза без команды открывать нельзя.
12. После окончания работы глаза открываются в момент энергетического «всплеска».
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ 2й СТУПЕНИ
Обучение в школе Бронникова по 2й ступени состоит из 10 занятий. Если принять всю перерабатываемую человеком информацию за 100%, то 90%… Такие случаи получения дополнительной информации необученные люди считают чудом, а тех, у кого такое случается…ПОЯСНЕНИЯ К НЕКОТОРЫМ ТЕРМИНАМ
СВЕТОФОР
Критерием служит величина вашего биополя по вертикали. Если высота биополя над макушкой менее 60 см — энергии недостаточно.… Если высота биополя больше 60 см но меньше 1,5 м — энергии в принципе хватает, но в процессе работы она быстро…ВСПЛЕСК
Упражнение из 1й ступени обучения.
Глаза закрыты. В копчике собирается шар энергии, который поднимается по позвоночнику в голову. Эта энергия наполняет голову. Её надо сразу выбросить наружу через глаза или макушку (выбор зависит от поставленной цели). При выбросе через глаза (всплеск через глаза) глаза надо либо открыть в момент выброса энергии, либо оставить закрытыми, в зависимости от поставленной цели.
ФОТОГРАФИЯ
Глаза закрыты. Делается быстрый всплеск через глаза. Во время выброса энергии через глаза, глаза на мгновение открывают и смотрят на то, что хотят зрительно сфотографировать, и сразу закрывают глаза. Перед закрытыми глазами должна стоять картина того, что увидел, когда открыл глаза (сфотографировал).
ОТКРЫТЬ ЭКРАН
Глаза закрыты. Перед мысленным взглядом чёрное поле. На чёрном поле появилась белая точка. Точка вытянулась в белую линию вправо и влево. Линия расширилась вверх и вниз образовав белый экран.
ЗАКРЫТЬ ЭКРАН
Экран сжать в линию. Линию — в точку. Точка исчезла. Сделать всплеск через глаза. Открыть глаза.
ОЧИСТИТЬ ЭКРАН
Убрать изображение с экрана. Экран становится белым прямоугольником безо всяких изображений.
Е ЗАНЯТИЕ
Перед глазами чёрное поле. Откройте экран. На экране вы будете с помощью вашего биокомпьютера создавать… Экран белый. Сделать экран красным, затем оранжевым, жёлтым, зелёным, голубым, синим, фиолетовым, чёрным с белой…Е ЗАНЯТИЕ
Перед глазами чёрное поле. Откройте экран. Посмотрите светофор. Какой цвет горит?Е ЗАНЯТИЕ
Откройте экран. Экран белый, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий,… Посмотрите свою ауру. Каковы её размеры?Е ЗАНЯТИЕ
Откройте экран. Экран белый, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий,… Посмотрите свою ауру. Каковы её размеры?Е и 6е ЗАНЯТИЯ
Сделайте вертикальную прокачку. Сделайте 5 всплесков. Наденьте повязку. Закройте глаза. Откройте экран. Экран белый, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.Арифметические примеры для 5го занятия.
27 + 16 результат 43
38 + 47 результат 85
61 – 27 результат 34
52 – 28 результат 24
73 – 48 + 16 – 28 + 13 результат 26
38 + 23 – 46 +33 – 17 результат 31
12 ´ 6 результат 72
23 ´ 1,5 результат 34,5
18 ´ 2,2 результат 39,6
13 ´ 7 результат 91
25 : 3 результат 8,33…
67 : 4 результат 16,75
53 : 8 результат 6,625
29 : 11 результат 2,63
33 : 2 ´ 4 : 3 ´ 13 результат 286
Арифметические примеры для 6го занятия.
67 – 29 результат 38
35 + 48 результат 83
48 – 53 результат – 5
28 + 46 результат 74
29 + 18 – 55 + 42 – 7 + 14 результат 41
74 – 55 + 9 – 31 + 61 – 29 + 5 результат 34
13 ´ 8 результат 104
25 ´ 3,1 результат 77,5
31 ´ 2,3 результат 71,3
16 ´ 3,7 результат 59,2
28 : 5 результат 5,6
34 : 7 результат 4,857
56 : 4 результат 14
33 : 5 результат 6,6
15 ´ 3 : 4 ´ 11 : 2 результат 61,875
Очистите экран. Дайте команду компьютеру подпитаться самому и подпитать вас.
Займитесь фотографированием бумажных цветных фигур.
Затем фотографируем тексты в газетах. Сначала крупные тексты, потом мелкие.
Сначала фотографируем несколько рядом стоящих слов из одной строки, сколько получится. Затем расширьте захват до всей строки. Затем фотографируйте 2, затем 3 и так далее строк одновременно. Всё происходит постепенно.
Очистите экран. Дайте команду компьютеру подпитаться самому и подпитать вас.
Сделайте всплеск. Снимите повязку. Откройте глаза.
Возьмите карту города, который хорошо знаете, в котором живёте. Сфотографируйте её.
Наденьте повязку, закройте глаза. Дайте команду компьютеру показать вам эту карту на экране. Выберете район, который вы хорошо знаете (другой, который вы ещё не рассматривали на предыдущих занятиях). Дайте команду компьютеру показать вам этот район сверху, таким, какой он есть сейчас (в данную минуту). Полетайте над районом, рассмотрите его сверху. Опуститесь вниз. Пройдите по земле. Осмотрите всё вокруг замечая подробности.
На следующий день побывайте в этом районе, сравните то что есть в действительности с тем, что показал компьютер.
Поблагодарите компьютер. Сделайте всплеск и откройте глаза. Снимите повязку.
Сделайте прокачку головы.
Е и 8е ЗАНЯТИЯ
Сделайте вертикальную прокачку. Сделайте 5 всплесков. Наденьте повязку. Закройте глаза. Откройте экран. Экран белый, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.Арифметические примеры для 7го занятия.
25 + 17 результат 42
71 – 44 результат 27
46 + 37 результат 83
25 – 39 результат – 14
32 + 19 – 26 + 45 – 13 результат 57
45 – 38 + 14 – 11 +26 результат 36
32 ´ 3 результат 96
46 : 9 результат 5,11
14 ´ 6 результат 84
52 : 7 результат 7,428
43 ´ 1,8 результат 77,4
55 : 2,5 результат 22
64 ´ 1,2 результат 76,8
83 : 3,4 результат 24,41
16 ´ 4 : 7 ´ 3 : 11 результат 2,49
Арифметические примеры для 8го занятия.
58 + 35 результат 93
64 – 39 результат 25
47 + 25 результат 72
92 – 57 результат 35
22 + 19 – 25 + 31 – 28 результат 19
45 – 38 + 26 – 17 + 41 результат 57
14 ´ 3,4 результат 47,6
55 : 2,4 результат 22,91
27 ´ 3,5 результат 94,5
78 : 4,6 результат 16,95
19 ´ 2,4 результат 45,6
66 : 3,7 результат 17,837
41 ´ 2,1 результат 86,1
94 : 5,2 результат 18,076
31 ´ 4 : 12 ´ 3 : 2 результат 15,5
Очисти те экран. Дайте команду компьютеру подпитаться самому и подпитать вас.
Займитесь фотографированием бумажных цветных фигур.
Затем фотографируем тексты в газетах. Сначала крупные тексты, потом мелкие.
Сначала фотографируем несколько рядом стоящих слов из одной строки, сколько получится. Затем расширьте захват до всей строки. Затем фотографируйте 2, затем 3 и так далее строк одновременно. Всё происходит постепенно.
Очистите экран. Дайте команду компьютеру подпитаться самому и подпитать вас.
Сделайте всплеск. Снимите повязку. Откройте глаза.
Считаем предметы.
Возьмём спички или скрепки или кнопки и т.п.
Не глядя высыпаем несколько штук перед собой на стол. Фотографируем. Спрашиваем компьютер: сколько предметов? Компьютер даёт ответ. Откройте глаза, пересчитайте их. Совпал ли ответ? Дайте команду компьютеру исправить ответ, если есть ошибка. Повторите раз 20 каждый раз с разным количеством предметов. В дальнейшем, при самостоятельной работе, усложните тренировку, введя разные типы предметов, например несколько спичек, несколько скрепок, несколько кнопок. Каждый раз компьютер должен давать ответ сколько предметов всего и сколько каждого типа.
Измеряйте размеры разных предметов и расстояния между предметами с помощью компьютера. Затем проверяйте. Если есть ошибка исправляйте.
Попутешествуем.
Наденьте повязку. Закройте глаза. Вы в своей комнате. Время текущее на данный момент.
Пройдитесь по комнате, осмотрите и ощупайте вещи. Почувствуйте их. Пройдите в кухню. Потрогайте вещи. Налейте воды в чашку. Попробуйте её на вкус и температуру. Включите холодную воду, потрогайте её рукой. Включите горячую воду. Потрогайте её рукой. Попробуйте еду. Почувствуйте её вкус. Есть ли кто-нибудь дома? Чем они занимаются? Вернувшись домой узнайте у них, чем они занимались в это время.
Выйдите на улицу. Осмотритесь по сторонам. Это ваш двор. Идите к автобусной остановке. Осматривайте всё по сторонам. У остановки поднимитесь в воздух выше домов. Осмотритесь по сторонам. Летите домой, рассматривайте землю по сторонам.
Когда вернётесь домой, по дороге сравнивайте то что увидели во время путешествия с тем что есть на самом деле. Есть ли отличия?
Сделайте всплеск. Откройте глаза. Сфотографируйте карту своего города, района, который вам больше всего нравится. Закройте глаза. Наденьте повязку. Увидьте сфотографированную карту. Увидьте этот район. Как он есть в натуре. Время настоящее. Полетайте над этим районом. Опуститесь на землю. Если рядом есть люди, услышьте, о чём они говорят. Ощупайте стены домов, деревья и прочие предметы, находящиеся там.
Взлетите. Увидьте с высоты весь город, полетайте над ним.
Теперь летите в другое место. Выбирайте те места, где вы бывали и которые вам понравились. Полетайте над этими местами, опускайтесь на землю, осматривайтесь, слушайте, о чём говорят люди. Щупайте, нюхайте, пробуйте.
Слетайте за границу. Если вы никогда за границей не были, то представляйте выбранные вами города или курорты по открыткам, фотографиям, фильмам.
Полетайте сверху, смотрите вниз. Опуститесь на землю. Слушайте, о чём говорят люди. Дайте команду компьютеру переводить вам, что они говорят. Компьютер всё понимает. Ведь он всё воспринимает телепатически, а затем транслирует речь на вашем языке, чтобы его поняло сознание.
Следите за часовыми поясами, чтобы ваше путешествие максимально соответствовало реальности.
Так нарабатывается внешнее видение.
Поблагодарите компьютер. Сделайте всплеск и откройте глаза. Снимите повязку.
Сделайте прокачку головы.
Е и 10 ЗАНЯТИЯ
Сделайте вертикальную прокачку. Сделайте 5 всплесков. Наденьте повязку. Закройте глаза. Откройте экран. Дайте команду компьютеру показать вам помещение, в котором вы находитесь. Увидьте свои руки. Подвигайте руками,…НАБЛЮДЕНИЕ
Анализируя занятия по 2й ступени в группе и самостоятельные занятия, было замечено, что при занятиях в группе упражнения выполняются легче чем при самостоятельных занятиях. Создаётся впечатление, что когда группа людей одновременно решают одну и туже задачу, они объединяются в единый энергоинформационный организм и помогают друг другу в решении этой задачи.
ЛОГИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ ИЗ 2й СТУПЕНИ ШКОЛЫ БРОННИКОВА
Об этом ничего не говорят на занятиях, но это следует из анализа 2й ступени.
Из всего вышеописанного в данной методичке следует, что для решения большинства энергоинформационных задач надо всего лишь дать ПРАВИЛЬНУЮ команду своему биокомпъютеру. Дальнейшие выводы см. ниже.
СООБРАЖЕНИО О ЭНЕРГОИНФОРМАЦИОННОМ КОНТАКТЕ МЕЖДУ ЛЮДЬМИ
Из всего вышеописанного в данной методичке следует, что энергоинформационный контакт между людьми осуществляется так. Человек даёт команду своему компьютеру установить контакт с человеком имярек и сделать то-то и то-то (практика показывает, что контакт устанавливается легче всего, если этого человека представить зрительно). При этом оба человека объединяются в один энергоинформационный организм, и что на энергоинформационном уровне происходит с одним — тоже происходит и с другим. Если при этом помогать компьютеру сознанием, то эффект усиливается. По окончании работы надо дать команду своему компьютеру прекратить работу с этим человеком и разорвать контакт. Затем поблагодарить компьютер. Бессознательное хоть и ваше собственное но действует самостоятельно и за неблагодарность может обидится и лишить сознание своего благоволения.
В качестве примера приведу собственный опыт лечения близкого мне человека.
Эта женщина серьёзно заболела. Лекарства помогали слабо и давали побочные эффекты. Я делал ей вертикальные и горизонтальные прокачки когда бывал у неё дома. Помогало хорошо, но эффект длился около 2-3х дней и всё возвращалось к прежнему уровню. Часто бывать у неё я не мог. Сама обучаться методу Бронникова она не хотела. В этом отношении она ленива, но помощь принимает охотно.
Тогда я решил лечить её дистанционно. Я дал команду своему компьютеру установить с ней контакт, лечить и восстанавливать её организм и развивать её энергетическую систему. Я намеренно не стал уточнять, что именно надо делать, так как бессознательное гораздо лучше сознания знает, что и как надо выполнять.[5] Сразу я почувствовал контакт и движение и пульсации энергии в организме. Я стал помогать своему компьютеру делая мысленно себе вертикальную прокачку, время от времени прерывая прокачку минут на 10-15 и затем возобновлял её вновь.
Так продолжалось 4 часа. С течением времени пульсации энергии перемещались по организму. К концу процедуры пульсации были в районе макушки. Потом я дал команду компьютеру прекратить работу с этой женщиной и оборвать с ней контакт.
Затем я сделал мысленно себе вертикальную прокачку, колокол, дракон и сухой тибетский массаж. Потом дал команду своему компьютеру уничтожить всю вредную для меня информацию, которая накопилась в моём организме. Сразу почувствовалось сильное движение энергии по заднесрединному меридиану.
Эффект от такого лечения наступил в тот же день. Она почувствовала себя значительно лучше и пошла на поправку.
Эту процедуру я повторял ещё два раза через день.
Через неделю она была здорова. Но учиться методу Бронникова по прежнему не хочет и говорит по этому поводу, что “зачем мне учиться, у меня ты есть”.
СООБРАЖЕНИЯ О ТЕЛЕПАТИЧЕСКОЙ СВЯЗИ
Два человека прошедшие 2ю ступень обучения школы Бронникова могут поддерживать друг с другом телепатическую связь как по телефону или даже… Передаётся любая информация.Www.e-puzzle.ru
[2] “Пальминг” снимает усталость с глаз и кроме того имеет лечебный эффект. “Пальминг” рекомендуется выполнять регулярно хотя бы для того чтобы… [3] Всё, что описано далее происходит в воображении учеников. Всё… [4] Это легко определить — партнёр измеряет ваше биополе руками, или с помощью своего биокомпьтера, если он хорошо…– Конец работы –
Используемые теги: гарм, зация, Функции, организма0.081
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: ГАРМОНИЗАЦИЯ ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
| Твитнуть |
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Реклама
Информация в виде рефератов, конспектов, лекций, курсовых и дипломных работ имеют своего автора, которому принадлежат права. Поэтому, прежде чем использовать какую либо информацию с этого сайта, убедитесь, что этим Вы не нарушаете чье либо право.
© copyright 1999 - 2024 allRefs.net. Все права защищены. Страница сгенерирована за: 0.18 сек.
Новости и инфо для студентов