Стальное горло - раздел Биология, Учебное пособие по русскому языку для студентов-иностранцев медико-биологического профиля обучения І курса (на материале научных, научно-популярных и художественных текстов с элементами деонтологии). По Рассказу М. Булгакова
Задание 1....
По рассказу М. Булгакова
Задание 1. Прочитайте (прослушайте) текст, постарайтесь понять общее содержание текста.
Я хорошо помню эту ночь – 29 ноября. Я проснулся от стука в дверь. Привезли ко мне в больницу в одиннадцать часов ночи девочку. Сиделка сказала:
– Слабая девочка, умирает … Скорее, доктор, в больницу.
Фельдшер открыл дверь и появилась мать. В руках у неё был свёрток, он шипел и свистел. Мать плакала. Когда она развернула свёрток, я увидел девочку лет трёх. Посмотрев на неё, я забыл на время хирургию, одиночество, забыл всё из-за красоты девочки. Только на конфетных коробках рисуют таких детей – светлые волосы сами вьются, огромные синие глаза. Ангелов так рисовали. И только в глазах был страх – ей нечем было дышать. «Она умрёт через час», – подумал я совершенно уверенно. При каждом вдохе горло надувалось, а лицо синело. Я тут же понял, в чём дело, и первый мой диагноз поставил совершенно правильно: «У девочки дифтерийный круп, горло скоро закроется плёнками».
– Сколько дней девочка больна? – спросил я.
– Пятый день, пятый, – сказала мать и сухими глазами посмотрела на меня.
– Дифтерийный круп, – сказал я фельдшеру, а матери сказал:
– Ты о чём же думала? О чём думала?
Мать вдруг стала передо мной на колени.
– Дай ей капель, – сказала она и стукнула лбом пол, – я повешусь, если она умрёт.
– Встань, – ответил я, – А то я с тобой разговаривать не буду.
Мать быстро встала.
– Что ж, значит, умрёт она? – спросила женщина.
– Умрёт, – негромко и твёрдо сказал я.
Мать крикнула нехорошим голосом:
– Дай ей капель, помоги! Капель дай!
– Каких же я капель дам? Посоветуй. Девочка задыхается, ты пять дней её не лечила. А теперь, что прикажешь делать?
Я велел фельдшеру взять девочку. Она, видимо, хотела кричать, но у неё не было уже голоса. Я посмотрел девочке в горло. Я никогда до тех пор не видел дифтерита, кроме лёгких случаев. В горле было что-то белое, рваное.
– Вот что, – сказал я, – дело такое. Поздно. Девочка умирает. И ничто её не поможет, кроме одного – операции.
И сам ужаснулся, зачем сказал, но не сказать не смог. «А если она согласится?» – подумал я.
– Как это? – спросила мать.
– Надо будет горло разрезать и серебряную трубку вставить, тогда девочка сможет дышать, и, может быть, мы спасём её, – объяснил я.
– Не согласна! – резко сказала мать.
– Ну, как хотите, добавил я, подумав: «Ну вот и всё. Мне легче. Я сказал, они отказались, и я спасён».
И только я это подумал, как кто-то за меня чужим голосом сказал:
– Что вы с ума сошли? Почему не согласны? Соглашайтесь! Как вам не жаль девочку?
– Нет! – крикнула мать.
Внутри себя я думал так: «Что я делаю? Я могу убить девочку!». А говорил другое:
– Ну скорее, скорее соглашайтесь! Соглашайтесь! У неё уже ногти синеют.
– Нет! Нет!
– Ну, что же, идите в палату, там сидите.
Они ушли. Я слышал плач матери и свист девочки. Быстро войдя ко мне в кабинет, фельдшер сказал:
– Соглашаются!
Внутри у меня всё окаменело, но я твёрдо сказал:
– Стерилизуйте нож и ножницы.
Через минуту я прибежал к себе в комнату и, схватив книгу, нашёл рисунок, где была описана трахеотомия.
На нём было всё ясно и просто: горло раскрыто. Я стал читать текст, но ничего не понял. Я никогда не видел, как делают трахеотомию. «Теперь уже поздно», – подумал я, почувствовав, что должен выполнить трудную, страшную операцию, и вернулся в больницу. Мы остались одни в операционной: персонал, я и Лидка – девочка. Она плакала, лёжа на столе. Горло её вымыли, смазали йодом, и я, взял нож, подумал: «Что я делаю?» Было очень тихо в операционной.
Медленно я стал разделять тонкие ткани. Я стал зажимать края раны пинцетами, но ничего не получалось. Мне стало холодно. Я очень пожалел, что пошёл на медицинский факультет. В отчаянии я сунул пинцет куда-то около раны, и кровь сразу перестала течь.
Передо мной была чистая и абсолютно непонятная рана. Никакого дыхательного горла не было. «Конец, – подумал я, – зачем я это сделал? Мог же я не предлагать операцию, и Лидка спокойно умерла бы у меня в палате, а теперь она умрёт с разрезанным горлом …»
«Нужно положить нож и сказать: не знаю, что дальше», – так подумал я и вспомнил глаза матери. Я снова поднял нож и продолжил операцию. И неожиданно передо мной появилось дыхательное горло.
– Крючки, – сказал я.
Фельдшер подал их. Я вонзил один крючок с одной стороны, другой – с другой и один из них подал фельдшеру. Вдруг горло поднялось из раны. Я подумал, что фельдшер сошёл с ума: он стал тянуть горло на себя. Обе акушерки ахнули. Подняв глаза, я понял в чём дело: фельдшер стал падать в обморок от духоты, не выпуская крючка.» Всё, – подумал я, – теперь уж зарезали мы Лидку. Только дойду до дома и застрелюсь». Тут старшая акушерка, очень опытная, бросилась к фельдшеру, схватила у него крючок и сказала:
– Продолжайте, доктор.
Фельдшер упал, но мы не смотрели на него. Я вложил в горло серебряную трубку, но Лидка не двигалась. Воздух не вошёл к ней в горло, как это было нужно. Я глубоко вздохнул и остановился: больше делать мне было нечего. В операционной было тихо. Я видел как Лидка синела. Я уже хотел всё бросить и заплакать, как вдруг Лидка выкинула плёнку сквозь трубку, и воздух вошёл в её лёгкие. Потом девочка стала дышать и начала плакать. Фельдшер в это время встал, бледный, в ужасе посмотрел на горло и стал помогать мне его зашивать.
Я видел счастливые лица акушерок, и одна из них мне сказала:
– Вы прекрасно, доктор, сделали операцию.
Я подумал, что она смеётся надо мной, и мрачно посмотрел на неё. Потом открыли дверь. Лидку вынесли, и в ту же минуту в дверях появилась мать. Глаза у неё были как у дикого зверя. Она спросила у меня:
– Что?
Только услышав её голос, я понял, что было бы, если бы Лидка умерла на столе. Но очень спокойным голосом я ей ответил:
– Жива. Будет, надеюсь, жить.
Потом ушёл к себе. Помню, что подойдя к дивану, я лёг на него и сейчас же заснул и даже снов не видел.
Задание 2.Запомните: глагол возникнутьимеет значение «начать существовать» (внезапно); глагол появиться имеет значение «стать видимым» (постепенно); «начать существовать».
Вставьте вместо точек глагол возникнутьили появиться.
1. Фельдшер открыл дверь и … мать.
2. Жизнь на Земле … пять миллиардов лет тому назад.
3. Весной … первые цветы.
4. У меня … мысль поговорить с ним.
5. В сентябре в классе … новые ученики.
Задание 3.Прочитайте предложения. Определите, в каких из них глагол жалеть – пожелать имеет значение:
а) чувствовать жалость к кому-либо;
б) не хотеть расходовать, стараться сберечь что-либо;
в) выражать сожаление, печалиться.
1. Виктор очень жалел, что не смог встретиться со своими друзьями.
2. Мухамед пропустил много занятий, но сейчас он не жалеет сил, чтобы сдать хорошо все экзамены.
3. Он был очень добрый человек и всегда внимательно слушал и жалел всех, кто приходил к нему.
4. В магазине мне очень понравилась одна картина, но я пожалел денег, чтобы купить.
5. Если вы поедете отдыхать на Кипр, вы не пожалеете.
6. Я жалею, что пошёл на этот глупый фильм.
Задание 4. Обратите внимание на лексическое значение глагола читать с разными приставками.
Вчитываться –стараться понять смысл, всю глубину того, что хотел сказать автор;
дочитывать –окончить чтение;
перечитывать –читать что-то ещё раз;
почитать –читать недлительное время;
зачитывать –читать вслух документ; (разг.) не вернуть книгу;
зачитываться –чрезмерно увлекаться книгой;
начитаться –прочитать больше, чем надо;
отчитывать –делать замечание кому-либо;
отчитываться –давать отчёт о проделанной работе
Составьте предложения с каждым глаголом
Задание 5.Вопросы и задания к тексту.
1. Опишите внешность Лидки. Передайте впечатление, которое произвела на доктора её красота.
2. Дайте характеристику врача. Каким вы себе его представляете? Как вы думаете, опытный это врач или нет? Докажите своё мнение.
3. Опишите эмоциональное состояние врача до операции, во время и после операции.
4. Опишите ход операции. Как она закончилась?
5. Как вы думаете, главный герой – хороший врач? какими качествами, по вашему мнению, должен обладать хороший врач?
6. Составьте план рассказа.
Задание 6.Ориентируясь на материал текста, составьте ситуации, в которых можно было бы употребить следующие фразеологические сочетания.
Держать себя в руках, лететь стрелой, во что бы то ни стало, не находить себе место, вешать нос, из рук вон плохо.
Задание 7.Выделите в тексте слова, которые относятся к лексической теме «Медицина».
Задание 8.Как вы думаете, имеет ли отношение к медицине автор рассказа – М. Булгаков? Докажите свою точку зрения.
Задание 9.а) Попробуйте самостоятельно определить значение понятия "внутренний голос".
б) С какой целью, по-вашему, писатель использует этот приём?
в) Составьте диалог героя рассказа с самим собой.
г) Посетите музей М. Булгакова.
Чудесный доктор
(по рассказу А. Куприна)
Задание 1.Прочитайте, прослушайте текст. Постарайтесь понять общее содержание текста.
I
Все описанное мною в этом рассказе действительно произошло в
Киеве около 30 лет назад и до сих пор сохраняется в рассказах той семьи, о которой пойдет речь…
В тот ужасный год у Мерцалова и его семьи случились несчастья за несчастьем. Сначала он сам заболел тифом, и на его лечение ушли все деньги. Потом, когда он выздоровел, он узнал, что его место управляющего домом на 25 рублей в месяц, занято другим... А тут еще начали болеть дети. Три месяца назад умерла девочка, теперь другая лежит с высокой температурой и без сознания. Елизавета Ивановна, его жена, ухаживала за больной девочкой, кормила грудью младшего ребенка и ходила почти на другой конец города в дом, где она стирала белье.
Весь сегодняшний день был занят тем, чтобы достать хоть несколько копеек на лекарство Машутке. С этой целью Мерцалов обошел почти полгорода, везде прося денег; Елизавета Ивановна ходила к своей богатой знакомой; дети были посланы с письмом к тому человеку, домом которого раньше управлял Мерцалов. Но все говорили, что они заняты подготовкой к Новому году или что у них нет денег…
II
Вечером, выйдя на улицу, Мерцалов бесцельно пошел вперед. Он ничего не искал, ни на что не надеялся. Незаметно для себя он оказался в центре города у городского сада. Тут было тихо.
Он зашел в сад и сел на скамейку. В это время в конце аллеи послышались тихие шаги. Кто-то шел по аллее. Сначала был виден огонек сигары. Потом Мерцалов увидел старика небольшого роста в теплой шапке и пальто. Дойдя до скамейки, незнакомец вдруг повернулся в сторону Мерцалова и спросил:
- Вы разрешите здесь сесть?
Мерцалов резко отвернулся от незнакомца и сел на другой конец скамейки. Минут пять прошло в молчании.
- Ночь-то какая замечательная, – заговорил вдруг незнакомец. – Морозно… тихо. Что за прелесть – русская зима!
Голос у него был мягкий, ласковый. Мерцалов молчал.
- А я вот детям знакомым подарочки купил, – продолжал незнакомец (в руках у него было несколько пакетов). – Но по дороге решил немного отдохнуть, зайти в сад: очень уж здесь хорошо…
Мерцалов вообще был тихим и застенчивым человеком, но когда он услышал последние слова, вдруг очень разозлился. Он резко повернулся в сторону старика и закричал:
- Подарочки! Подарочки! Знакомым детям подарочки! А я, у меня в настоящую минуту мои дети от голода дома умирают… Подарочки!.. А у жены нет молока, и грудной ребенок целый день не ел… Подарочки!..
Мерцалов ждал, что после этих криков старик встанет и уйдет, но он ошибся. Старик посмотрел на него своими умными, серьезными глазами и сказал дружелюбно, но серьезно:
- Подождите, … не волнуйтесь! Расскажите мне все по порядку и как можно короче. Может быть, вместе мы придумаем что-нибудь для вас, опишите мне состояние вашей дочери.
III
Лицо старика было такое спокойное и доброе, что Мерцалов рассказал свою историю. Незнакомец внимательно слушал его. Вдруг он быстро встал и схватил Мерцалова за руку.
- Едемте! – сказал незнакомец. – Едемте скорее! Счастье ваше, что вы встретились с врачом.
Минут через десять Мерцалов и доктор уже входили в темный и сырой подвал, где уже больше года жили Мерцаловы.
Елизавета Ивановна лежала на кровати рядом со своей больной дочерью. Мальчишки ели пустой суп. Испуганные долгим отсутствием отца и неподвижностью матери, они плакали, вытирая слезы с лица грязными руками. Войдя в комнату, доктор снял пальто и подошел к Елизавете Ивановне.
- Ну, не плачьте, не плачьте, милая, – заговорил доктор. – Вставайте! Покажите мне вашу больную.
- И точно так же, как недавно в саду, что-
то ласковое, доброе в его глазах и голосе за-
ставило Елизавету Ивановну встать с крова-
ти и сделать все, что велел доктор.
IV
Через две минуты Володя уже ставил само-
вар, Елизавета Ивановна делала Машутке ком-
пресс… Через некоторое время пришел Мерца-
Все темы данного раздела:
Доцента Бахтияровой Х.Ш.
“Учебное пособие” предназначено для студентов-иностранцев первого года обучения и соответствует программному материалу практического курса русского языка (лексика, морфология, синтаксис). “Учебное
О предложении
Как уже указывалось в разделе «Синтаксис», слова в разных формах сочетаются друг с другом, образуя различные модели предложений. Каждое предложение выражает определённую мысль и отражает какую-либо
Процесс и его признак
ЧТО ХАРАКТЕРИЗУЕТСЯ ЧЕМ
Дыхание характе
О простом и сложном предложении
Наряду с простыми предложениями существуют и сложные. Сложные предложения бывают двух видов: сложносочиненныё и сложноподчиненные. Сложносочинённое предложение состоит из двух или н
О составных частях текста
Объединение двух и более предложений представляет собой абзац. Каждый абзац выражает законченную мысль. На письме абзацы отделяются красной строкой. Абзац заключает в себе нескольк
О тексте
Каждый текст имеет свою тему. Существительное, обозначающее тему текста (слово-тема), может выступать в предложениях в различных падежах, с предлогами и без них. Слово-тема может быть заменено мест
ЯВЛЕНИЯ, ПРЕДМЕТА
Для описания предмета, явления или вещества и его назначения в простом предложении используются следующие лексико-грамматические конструкции:
Что называется чем
Сравните синонимичные конструкции:
Именительный падеж
что – это что
Творительный падеж
что называется чем
Обратите внимание!
В предложениях квалификации одно из существительных имеет более узкое, конкретное значение (Им. пад.):
Нап
Строение зуба
Зубы представляют собой разновидность костной ткани. Зубы являются частью жевательного аппарата. У человека появляются двумя генерациями: молочные зубы, которые за
Бéдр-енн-ый, но бéдер-н-ый
Задание 18.К данным словам подберите однокоренные слова:
система, толщина, нерв, питание, рост.
Задание 19.Укажите антонимы к сло
Лекарственных средств и лечения
Задание 31.Проверьте по словарю значение следующих слов:
укромный, лизать, вылизывать, табак, полнолуние, издревле, слабительное, орудие, п
Что вы узнали нового о Гиппократе?
Считают, что лечение возникло из-за страха оказаться один на один с болезнью, со смертью. Ещё в древние времена люди понимали, что есть определенная взаимосвязь между здоровьем чело
ЧЕЛОВЕКА
Для выражения свойства, признака предмета, описания внешности человека в простом предложении употребляются следующие лексико-грамматические конструк
Образный - видный
шарообразный шаровидный
палочкообразный палочковидный
кольцеобразный кольцевидный
яйцеобразный яйцевидный
листообразный листовидный
сердцеобразный сердц
Повторите конструкции урока 1.
что
обладает
характеризуется
отличается
чем
Мышечное волокно обладает сократимостью.
Мышц
Запомните!
ЧТО
представляет собой
ЧТО
Мышечная система представляет собой активную часть опорно-двигательного апп
Запомните!
ЧЕМУ
присуще
свойственно
ЧТО
Волокну присуща прочность.
Всем живым организмам свойственна р
Запомните!
ЧТО ИМЕЕТ
какую форму, размер
форму, разме
Запомните!
что имеет какой цвет, запах, вкус
Моча имеет желтый цвет.
Вода не имеет запаха и вкуса.
ЧТО какого цвета
На краю гибели
Шведский химик Шееле во второй половине XVIII века открыл новое вещество. Он попробовал его и отметил, что это была бесцветная жидкость с резким запахом и неприятным вкусом. Во рту она вызывала ощу
Из беседы журналиста и Б.В. Петровского
Задание 25. а) Запомните антонимичные пары прилагательных, которые употребляются для характеристики человека:
вежливый – грубый, добрый – з
Что нового вы узнали об истории возникновения болезней?
С незапамятных времен болезнь была серьёзным врагом человека. Он долго не мог объяснить, как возникает болезнь, считал её проявлением сверхъестественной силы: болезни посылает Бог и
СТРОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Характеристика состава, строения предмета в русском языке передается следующими конструкциями:
От составных частей – к целому.
На способ описания обычно указывает порядок слов в предложении, а также выбор конструкции предложения.
Например:
И объект, выраженный существительным в винительном падеже без предлога О4. Субъект (S) предложения выражен существительным в именительном падеже.
Например:
S P что?
А. Тазовые
Логом Теодором Шванном.
В тех случаях, когда на первый план выдвигаются результаты познавательной деятельности, чаще всего используются страдательн
С р а в н и т е !
Первый закон Г. Менделя
им.п.
Значение первого закона
р.п.
Геометрия Н.И. Лобачевского.
Графитная азбука
Образец: Обеспечивание, обеспечивать–обеспечить кого, чем?
лечение, выделение, сужение, приведение, отведение, соединение, сочленение, различение, сокращение, прикрепление.
Задание 19.Составьте предложения со следующими словосочет
Скелет состоит из: 1) скелета туловища; 2) скелета головы; 3) скелета верхних конечностей; 4) скелета нижних конечностей.
1. Скелет туловища образуют позвоночный столб и скелет грудной клетки.
Позвоночный столб является опорой тела. Позвоночник состоит из 32 – 34 позвонков, которые сое
З а п о м н и т е !
ЧТО С О С Т О И Т ИЗ ЧЕГО
Опорно-двигательная система человека состоит из
костей, соединений между ними и мышц.
З а п о м н и т е !
ЧТО С О Е Д И Н Я Е Т ЧТО С ЧЕМ
Хрящевые диски, связки и суставы
соединяют позвонки между собой.
З а п о м н и т е !
ЧТО С О Ч Л Е Н Я Е Т С Я С ЧЕМ
Стопа сочленяется с голенью при помощи голеностопного сустава
Из истории средств и методов лечения
Задание 32. На основе словообразовательного анализа объясните значения слов:
теплокровный, чудодейственный,
самоочищение, болеутол
Лазер усиливает свет так же, как громкоговоритель усиливает звуковой сигнал.
Вода ослабляет силы сцепления между атомами и молекулами вещества.
Заболеваемость гриппом резко уменьшаетсяпосле профилактических действи
Переходные глаголы Глаголы самопроизвольного действия
изменять – изменить изменяться – измениться
улучшать – улучшить улучшаться – улучшиться
ухудшать – ухудшить ухудшаться – у
Дыхание растений
С повышением внешней температуры дыхание растений резко усиливается. При повышении температуры на каждые 10° дыхание возрастает в 2-3 раза. При более высоких температурах (20-21°С) дыхание возраста
С/ делать при помощи /с помощью/ чего?
Что?/ осуществляется /каким?/ методом, /что?/ происходит путём /чего?/.
Используйте материал для справок.
1. Распространённым методом получения глюконата кальция является метод получения препарата …
2. Регуляция деятельности желез желу
Общие правила работы в химической лаборатории
Все учащиеся, работающие в химической лаборатории,должны усвоить следующие правила:
1. Перед началом работы в лаборатории следует уяснить
О Гиппократе
В V в. до н. э. в Греции жил Гиппократ – выдающийся врач и естествоиспытатель, один из основоположников активной медицины. Гиппократ учил своих учеников искусству
Сравните!
одновременность (НСВ) последовательность (СВ)
Кровь поступает в пред- Когда желудочки сок
Гликозиды
Гликозиды – это большая группа органических веществ, главным образом растительного происхождения.
Гликозиды содержатся в небольших количествах в плодах, коре, корнях расте
Фотосинтез
Фотосинтез – процесс углеродного питания растений. Фотосинтез происходит с участием поглощающих свет пигментов /например, хлорофилла/. Фотосинтез состоит из двух фаз: темновой и св
Т е к с т.
Сердце и кровеносная система
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 21. О
Запомните!
ЧТО
обеспечивает что
обеспечивается чем
З а п о м н и т е!
Почему охлаждение тела спасает клетки мозга от гибели в случае клинической смерти организма?
Очень немногие организмы могут длительно существовать при температурах ниже 0°С и выше 50°С. Конечно, из этого правила есть исключения. Известны, например, разновидности бактерий, к
Запомните!
Запомните!
в углý (комнаты)
на углý (улицы)
на полý
в лесý
в рядý
на мостý
в носý
в глазý
на лб&yac
Местонахождение предмета может обозначаться конструкциями с предлогами и предложными сочетаниями у, рядом с, около, возле, недалеко от, близко к.
Запомните!
Иррадиация
Иррадиация болей – распространение боли из очага её возникновения в определённые области тела. Иррадиирующие боли отличаются от болей местных тем, что они распростр
Запомните!
Запомните!
что
входит
выходит
п
От ≠ к, от ≠ до, из ≠ в, с ≠ на.
что
тянется
Обратите внимание!
6.Конструкции с предлогом сквозьвсегда можно заменить конструкцией с предлогом чер
Образование костей
В известный момент развития зародыша в молодой соединительной ткани (в пункте, примерно соответствующем центру будущей кости) появляется небольшой островок костной ткани – так назыв
Откуда?
Значение
Приставка
Примеры
Строение пищеварительной системы
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ задания
Задание 17. Определите, от каких глаголов образованы данные существительные, составьте с ними словосочетания.
Строение пищеварительной системы
Пищеварение – одна из важнейших функций живого организма. Комплекс органов, которые осуществляют функцию пищеварения, образует пищеварительную систему. Пищеварительная система состо
Запомните!
что
располагается
происход
Запомните!
что способствует чему
Сокращение мышечных волокон способствует перемешиванию пищевой массы.
что препятствует чему
Бактерицидные свойства желчи
Процесс пищеварения
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ Задания
Задание 32. Запишите видовую пару и управление глаголов, от которых образованы следующие существительные среднего род
Запомните!
ЧТО ПРОИСХОДИТ ГДЕ?
ЧТО ВСАСЫВАЕТСЯ КУДА?
Гниение бактерий происходит в толстом кишечнике.
Питательные вещества всасываются в кровь или лимфу
Первые органические лекарственные вещества”.
1. Натуральный уксус и его производное – уксусная кислота.
2. Винный спирт и его производное – серный эфир.
3. Растительные экстракты и их производные – алкалоиды.
4. Био
Сравните!
Предлог
Простые предложения
Союз
Сложноподчиненное предложение
до + Р.п.
Он уехал до моего прие
ДЫХАНИЕ
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 8.Поставьте ударение и запишите ритмические модели следующих слов:
Дыхание
Дыхание – это непрерывный обмен газов между организмом и окружающей средой, который происходит в дыхательной системе. Во время дыхания организм поглощает из
Механизм дыхания
Предтекстовые ЗАДАнИЯ:
Задание 27. Подберите к данным словам антонимы:
вдох, вдохнуть, внутренний, расширяться, ниже, повышаться,
При каком условии?
1. При температуре 100˚ вода кипит
2. При
Т е к с т.
Задание 17.Прочитайте рассказ, передайте его содержание, используя выделенные конструкции. Обратите внимание на способы выражения нереального условия.
Состав крови и её функции
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Задание 20. а) Запомните синонимы:
метаболизм = обмен веществ постоянный = неизменный
коагуляция =
Обратите внимание!
что
доставляет
транспортирует
что
куда?
Кровь
доставляет
Состав крови и её функции
Кровеносная система человекасостоит из сердца и большого количества кровеносных сосудов, транспортирующих кровь по телу. Кровеносную систему обычно рассматривают вслед за орг
Обратите внимание!
Префиксы глаголов, не изменяя основного значения, придают им различные дополнительные значения.
Глаголы движения с префиксом
Образец:Тело движется - движение тела.
1.Плазма содержит воду. 2. Эритроциты образуются в красном костном мозге. 3. Безъядерные эритроциты разрушаются в печени и селезенке. 4. Лейкоциты могут самостоятельно передвигаться. 5. Кровь сверт
Любовное письмо
“Любимая! Ради тебя я готов переплыть через океан, пройти сквозь огонь и лютый холод, без колебания готов прыгнуть в пропасть, одолеть горные вершины независимо от их высоты над уровнем моря. Знай,
Суффикс -ация
пальпировать — пальпация
деформировать —
автоматизировать —
оперировать —
Задание 45.Подберите антонимы к словам
След раковой клетки можно разглядеть в капле крови
В Украине создан один из самых эффективных в мире тестов для определения онкологических заболеваний. Новый метод разработан в лаборатории патоморфологии Института фтизиатрии и пульмонологии. Для пр
Запомните!
Конструкции
Случаи
употребления
Примеры
Типичные слова и словосочетания
Запомните!
Конструкции
Случаи
употребления
Примеры
Типичные слова и словосочетания
Сравните!
Предлог
Простое предложение
Союз
Сложное предложение
Система органов чувств
Предтекстовые ЗАДАНИЯ:
Задание 18.Прочитайте слова и словосочетания, которые вы встретите в тексте. Составьте с ними предложения.
Ощущать/ощутить
Система органов чувств
В процессе жизнедеятельности организма под воздействием различных фактороввнешней и внутренней среды происходят сложные биологические процессы. Это воздействие ощущают многочисленн
ИЗ ИСТОРИИ ПОЯВЛЕНИЯ ОЧКОВ
Задание 27. Проверьте по словарю значение слов:
раскопки, проволока, бронза, линза, смарагд (изумруд), фараон, амулет, ювелир, арена, расче
Из истории появления очков
Наверное, благодаря древней китайской философии, которая утверждает, что мир основан на числе “пять”, мы обладаем пятью органами чувств. Многие специалисты, однако, утверждают, что их у нас гораздо
Химический состав костей ребёнка такой же, каки увзрослого человека.
2. Факт сравнения в русском языке передаётся глаголами сравнить и сопоставить
Опыт с фосфором
Возьмём небольшой кусочек фосфора. Фосфор – это белое
прозрачное вещество, очень ядовитое. На воздухе в темноте фосфор светится и может самовоспламеняться, поэтому его всег
Запомните!
Глагол сопоставлять – сопо
Изменяются ли белки?
Давным-давно был поставлен опыт. Взяли египетскую мумию, пролежавшую в саркофаге около 5000 лет, выделили из нее белки и изучили. Оказалось, что эти белки точно такие же, ка
Обратите внимание!
Конструкция такой же указывает на близкое сходство явлений.
Конструкция тот же ук
Нервная система
ПРЕДТЕКСТОВЫЕ задания
Задание 18.Укажите управление глаголов. Составьте словосочетания.
Регулировать, осуществлять
Нервная система
Нервная система выполняет две основные функции: 1) объединяет все органы и системы в единый организм, 2) осуществляет связь организмов с окружающей средой. Все реакции, при которых организм реагиру
Запомните!
чего с чем
Что осуществляет связь
между чем и чем
Нервная система осуществляет связи организма с окружающей средой.
Парные нервы ос
С Л О Н
(по рассказу А. Куприна)
Задание 1.Прочитайте (прослушайте) текст, постарайтесь понять общее содержание текста.
I
Маленькая девочка нездо
Золушка
(По сказке Ш. Перро)
Задание 1.Прочитайте (прослушайте) текст, постарайтесь понять общее содержание.
У одного богатого человека умерла жена, и он
Запомните!
О мужчине мы говорим:
Он женат (на ком?)
Он женится, женился (на ком?)
О женщине мы говорим:
Она замужем (за к
Лов. На три рубля, полученные от доктора, он
успел купить за это время чаю, булок и горя-
чую пищу. Доктор сидел за столом и что-то писал на бумажке. Закончив писать, он сказал:
- Вот с этой бумажкой вы пойдете в аптеку и во
Семь пятниц на неделе
Цифра семь в старину рассматривалась как некое магическое, волшебное число.
Цифра семь повторяется во многих пословицах. О непостоянном человеке, часто меняющем свои решения, говорят, что
Раньше я считал его порядочным человеком, но теперь понял, что ошибся.
4. Первой мысльюПустякова было снять орден или убежать.
5. Значит, и француз сжульничал!
6. Пустяков мог уже не скрыватьсвой орд
Придётся+ инфинитив Что ты!
Что ж делать, придётся + инфинитив
Хочешь не хочешь, а надо.
Зап
Случай в медицинском училище
(по рассказу С. Антонова).
Задание 1.Прочитайте (прослушайте) текст, постарайтесь понять общее содержание.
Всем и
Запомните!
а) существительные, имеющие собирательное значение и обозначающие твердые или жидкие вещества, сочетаются только со словом ВЕСЬ
Запомните!
Одевать – (одеть кого?)
Надевать – (надеть что?)
1. Студенты-медики, приступая к занятиям, первым делом …
Полотенце с петухом
(По рассказу М.А. Булгакова)
Задание 1. Прочитайте, прослушайте текст, постарайтесь понять общее содержание.
I
Все 24 год
Один, одиноко, в одиночестве, наедине, единственный, одна-одинёшенька, одна-единственная
Задание 5.а) Обратите внимание на значение глагола "броситься"/куда? к кому? к чему? что делать?/.
б) Подберите
За собой повести.
Задание 9. Прочитайте фразы со словом все. Обратите внимание, что слово все используется:
а) перед глаголами несовершенно
СИНЯЯ ЗВЕЗДА
(По рассказу А.И. Куприна)
Задание 1. Прочитайте, прослушайте текст, постарайтесь понять общее содержание.
Новости и инфо для студентов