III. Завдання, які сприяють формуванню міжпредметних умінь та навичок учнів.

1. Міжпредметні завдання, які сприяють формуванню розумових умінь.

■ Приклад завдання на розвиток абстрактного мислення. Виявіть істот­
ну ознаку, яка лежить в основі такої послідовності біологічних об'єктів: ре­
дька дика, редька, хрестоцвіті, дводольні, квіткові.

Виконання завдання передбачає такі операції:

1. Аналізуються біологічні об'єкти для визначення їхніх характерних ознак. Редька дика — це вид рослини. Редька — рід (адже, крім редьки ди­кої, є ще редька чорна й інші види). Хрестоцвіті — це родина, до якої нале­жить редька. Дводольні — клас рослин, який поділяється на родини. До нього належить і родина хрестоцвітих. Нарешті, квіткові — велика група рослин, яка охоплює класи: дводольні та однодольні.

5.7 Міжпредметні зв 'язки шкільного курсу біології

2. Зіставленням установлюється загальна істотна ознака об'єктів: усі
вони є класифікаційними, систематичними одиницями.

3. Проводиться узагальнення щодо послідовності розміщення об'єктів:
кожна наступна класифікаційна одиниця є ширшою порівняно з попе­
редньою і охоплює її.