Уважение старших

 

Как мы помним, уважение старших младшими является необходимым условием для восприятия младшими их опыта и знаний. Если младший считает себя равным старшему или, хуже того, возносится над ним – передачи знаний не происходит. А ведь старшим всегда есть что передавать – их жизненный путь всегда длиннее и значительнее, если направлен не на прозябание, а на Развитие и Преодоление.

Итак, уважение старших – непременное условие жизни людей, а следовательно, должно было отражаться в таком виде творчества как иконопись, являвшаяся учебником практической жизни человека на земле. Но когда я начал искать иконы на эту тему, то сначала не мог обнаружить тех, которые, по моему мнению, чётко и наглядно бы её представляли. Было несколько изображений учёного богослова или евангелиста с учеником, но нигде учитель не смотрел на ученика, что представлялось мне совершенно необходимым. Не найдя ничего, что соответствовало бы моим ожиданиям, я всё же вернулся к рассмотрению икон, изображавших учителя и ученика в непонятных мне положениях.

 

 

Почему везде учитель отвернулся от ученика и смотрит, исключительно, в сторону от него? Может быть иконы были переписаны после церковной реформы, когда иконописцы утратили понимание законов жизни? Однако, как следует поразмыслив, я понял, что ошибся. Учитель и не должен смотреть на ученика. Чтобы оставаться уважаемым старшим, для взрослеющего и развивающегося ученика, он не должен стоять на месте и успокаиваться. Иначе он не долго пробудет учителем.

Куда смотрит учитель? – В ту же сторону, что и ученик, но гораздо выше – он смотрит на Бога (Идею). Он состоит с ним на связи и воспринимает то, что передаёт ему бог (тонкий мир), а потом, часть этих знаний, через учителя, воспринимается и учеником.

Наискосок, через икону, проходит тонкая нить незримой связи:

Бог (Идея, тонкий мир) ← Учитель ← Ученик

Ученик, в силу малого опыта и знаний, не в состоянии воспринимать Бога (Идею) на том высоком уровне, как это делает учитель. Он не видим мир в том многообразии как учитель. Ему, пока, не понятны все взаимосвязи и зависимости, поэтому ему и нужен учитель. Пройдёт время и он поднимется до уровня учителя, выйдет на прямую связь с богом и, на какое-то время, у него появится свой ученик. Так устроена цепочка передачи и накопления знаний.

Здесь хочу ещё отметить, что согласно моим наблюдениям за различными современными семьями, люди, имеющие проблемы во взаимоотношениях с детьми, напрасно прилагают слишком большие усилия в их налаживании, поскольку, корни проблем, обычно, следуют искать в предшествующих поколениях. Нелады у бабушек с дедушками, зачастую, приводят к проблемы во взаимоотношениях родителей, т.к. усвоенные ими в детстве в их родительских семьях, нездоровые модели поведения привносятся уже в свою семью и негативно влияют потом на появляющихся детей. Поэтому, на мой взгляд, правильнее направлять усилия на нормализацию контактов с супругом и со старшим поколением бабушек и дедушек, а дети, потом, легко воспримут изменения, если они привели к гармонизации отношений. Т.е. проблемы надо решать на уровне старших, а концентрация усилий на «воспитании» детей означает лишь переноску проблем на уровень младших, без действительного их решения.

Занимайтесь собой, отношениями с супругом и родителями, а дети обязательно под вас подстроятся, если пойдут положительные изменения. Не тратьте время на «воспитание» детей – тратьте на воспитание себя. Тогда в семье всё будет в порядке. А значит, станет лучше и стране и миру.