Отчет по методической практике по географии Руководитель практики

Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

 

Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина

 

 

Кафедра географии и естествознания

 

 

Отчет по методической практике по географии

 

 

Студентки 4 курса

очной формы обучения

факультета ЕГиТ Дынга Ксении Вячеславовны

 

 

Руководитель практики:

канд. пед. наук, доцент Сотник Вера Гавриловна

 

Санкт-Петербург

Содержание

Ведение 3

1.Перечень работ выполненных в процессе практики 4

2.Конспект урока по географии в 7классе на тему:«Климатические пояса» 7

3.Самоанализ урока географии на тему «Климатические пояса»

4.Конспект урока по биологии в 8 классе на тему:«Круги кровообращения»

5.Самоанализ урока по биологии в 8 классе на тему:«Круги кровообращения»

6.Конспект внеклассного мероприятия.

7.Самоанализ внеклассного мероприятия

Заключение

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

 

 

Введение

 

Методическая практика проходила в ГБОУ СОШ № 523 Колпинского района Санкт-Петербурга в период с 23 января по 5 марта 2013 года.

Цель практики:

- формирование навыков практической педагогической деятельности в школе.

Задачи практики:

‒Познакомится с методикой работы учителя географии и классного руководителя.

‒ Изучить материальную базу кабинета географии.

‒ Подготовиться и успешно провести 4-5 уроков по географии в том числе с применением компьютерной технологии.

‒ Провести внеклассное мероприятие по географии.

‒ Познакомится с тематическим планированием по географии и биологии на учебный год.

‒ Научиться правильно анализировать процесс и результаты своей педагогической деятельности.

 

 

 

Перечень работ выполненных в процессе практики

 

Конспект урока географии в 7 классе на тему

«Климатические пояса»

Цели и задачи урока:

1. познакомить учащихся с климатическими поясами Земли. Сформировать и развить представления, понятия, причинно-следственные связи, закономерности, законы.

2. познакомить учеников с особенностями климатических поясов, свойствами основных компонентов климата.

Организационный момент, проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Задания на проверку понимания причинно-следственных связей

▬ При каком условии исчезла бы сила Кариолиса, какого бы направления были постоянные ветры? (сила Кариолиса исчезнет при условии прекращения вращения Земли вокруг оси)

▬ Объясните причину преобладания ясной погоды на полюсах?

▬ От каких факторов зависят свойства воздушных масс?

Задания на проверку знания понятий и фактического материала(слайды):

Определите, какие из перечисленных ветров относятся к постоянным:

▬ муссон

▬ пассат

▬ фен

▬ северо-восточный бриз

▬ западные ветры

▬ Назовите основные климатообразующие факторы.

▬ Сравните пассаты и муссоны (заполнение таблицы после обсуждения)

Черты сравнения	пассаты	Муссоны
Закономерности появления	Возникают из-за разницы атмосферного давления на экваторе и тропических широтах	Рождаются на берегах океанов и морей из-за разницы давления на суше и море.
Постоянные/временные	Пассаты являются постоянными ветрами	Направление меняется по сезонам года: летом дуют на сушу, замой ‒ на море

 

Изучение нового материала

2. Вот мы и обнаружили еще одну систему поясовнашей планеты. Это – климатические пояса. 3. А что такое, по-вашему мнению, климатический пояс? (Слушаются разные варианты ответов.)

Закрепление изученного материала

▬ В каком направлении перемещаются воздушные массы летом? (нас евер) ▬ Какие воздушные массы господствуют в тропическом поясе,… ▬ Какие воздушные массы господствуют с субэкваториальном поясе? (летом экваториальные, зимой ‒…

Конспект урока по биологии в 8 классе

Конспект урока по биологии в 8 классе на тему:

«Круги кровообращения»

Цель урока: раскрыть понятие кровообращение, причины движения крови. Особенности строения органов кровообращения в связи с их функциями, закрепить знания учащихся о большом и малом кругах кровообращения.

Оборудование.

Таблицы:

«Строение сердца».

«Схема кровообращения».

«Кровеносная система»

набор карточек для взаимопроверки в парах

Актуализация знаний.

В чем разница между замкнутой и незамкнутой кровеносными системами? (незамкнутая кровеносная система - сосуды прерываются щелевидными… Вспомните, какие эволюционные преобразования произошли в кровеносных системах…

I. Изучение нового материала.

Большой круг кровообращения (БКК): левый желудочек àаортаàартерииàартериолыàкапилляры… Учитель: На рис. 51 учебника найдите большой круг кровообращения и скажите: В каком отделе сердца он начинается?

Домашнее задание.

Стр.126- 127 Текст учебника.

Творческие задания:

В чем выражается взаимосвязь строения и функций кровеносных сосудов?

Объясните, почему при замкнутой системе необходима промежуточная среда – тканевая жидкость?

 

 

Самоанализ проведенного урока

При проведении урока не возникло никаких сложностей. Новый материал излагался в соответствии с логикой учебника. Все цели, поставленные перед… При изучении данной темы было важно закрепить знания предыдущего урока и… Время, оставшееся от урока, использовали для закрепления полученных на уроке знаний в форме небольшой игры в слова на…

Конспект внеклассного мероприятия.

Игра-соревнование: «Большое путешествие по природным зонам России»

Цели:Обобщить знания учащихся по разделу «Природа России», выявить знатока природы. Проверить знания, умения и навыки учащихся. Развивать познавательный интерес и творческую активность. Воспитание любви и уважения к природе.

Оборудование: карточки – задания; рисунки детей на тему: «Природные зоны России».

Ход урока: Класс делится на две комнаты. Команды по очереди выбирают тему и вопрос на любое количество очков. (Вопросы усложняются по мере возрастания очков). После обсуждения в команде дети отвечают на поставленный ведущим вопрос. Если ответ верный, то команда получает эти очки, а ведущий зачеркивает их на доске. Если команда не справилась с ответом, то на вопрос может ответить другая команда и заработать эти же очки.

Учитель:Ребята, здравствуйте, сегодня мы с вами поиграем в игру – соревнование, которая называется путешествие по природным зонам России.

1.Первый конкурс «Разминка»

1) Назовите реку, озеро, море, носящие названия одного цвета. (р. Белая, оз. Белое, море Белое – 1 балл.).

2) Назовите пять крупнейших рек в России. (Амур, Енисей, Лена, Обь, Волга – 1 балла.).

3) Моря есть – плавать нельзя, дороги есть – ехать нельзя, земля есть – пахать нельзя. Что это? (Географическая карта, глобус -1 балла.).

4) Что есть в реке, в пруду, в озере, в море, но нет в океане? (Буква «Р».1 балл).

5) Назовите самое глубокое озеро в мире? (Байкал – 1 балл).

6) Какая сибирская река носит название, обозначающее упаковку? (Река Тара – 1 балл.).

7)В каком море нельзя утонуть? (Мертвое море - 1 балл).

2. конкурс “Таможня”

Я вам задаю вопрос вы мне - ответ, а за это вы получите денежную валюту в 2 евро.

1.Это зона где длительная полярная ночь, короткое лето, сильные ветры, пурга, метели и туманы. Средняя температура самого холодного месяца на островах составляет – 20 С. Повсеместно развита многолетняя мерзлота?(Арктика) – 1Б.

2. Это безлесная заболоченная равнина на севере страны. Природа здесь сурова. Зима ветреная, холодная, с морозами ниже 50 градусов, длится 8-9 месяцев. Снега немного, земля промерзает на большую глубину? (Тундра) 1Б.

3. Поверхность этой территории покрыта песчаными барханами. Здесь редко бывают дожди. Лето продолжительное, жаркое, сухое. Зима короткая, но холодная. (Пустыня).- 1Б.

4.Эта зона сравнительно больше получает солнечного тепла и больше осадков. Зима существеннее холоднее, господствует западный перенос. Значительная часть осадков выпадает в виде снега, который лежит до 8 месяцев в году. Средняя температура июля колеблется от 14 до 18 С?(Тайга).-1Б.

5. Эта Зона считается выборочным земледелием. Облик данной зоны составляет не только лес, но поля и луга. Средняя июльская температура +17;+20С. Рельеф очень особенный это нагромождения мореных холмов , гряд разной высоты покрытые лесом? (смешенные широколиственные хвойные леса)-1Б.

6.Эта природная зона считается таинственным и загадочным местом земли, обладающий необычной притягательной силой. Сырое топкое место. В России они занимают свыше 10% площади страны.(Болота)

7.В этой зоне более теплый и сухой климат. Июльская температура +20С. Количество осадков уменьшается с 600 до 450мм в год. Летом время от времени дуют горячие сухие ветра – суховеи. Почва образующими породами являются лессы и лессовидные суглинки? (Лесостепь)-1Б.

8.Эта зона преобразована человеком. Сплошное земледельческое освоение. Количество засушливых лет в это зоне возрастает. Ежегодно бывают суховеи. Тип почвы - каштановые а на юге присутствуют южные черноземы? ( Степь)- 1Б.

9.Занимает черноморское побережье, с севера на юг возрастает годовое количество осадков от 600 до 1600 мм. Лето жаркое и сухое, ср. июльская температура +22…+24С. Осадки в виде дождя.Тип почвы красноземы и желтоземы? ( Субтропики)-1Б.

10.Зона отличается изобилием тепла, солнечного света и недостатком влаги. Рельеф ровный сложенный песчаными отложениями. В этой зоне возможно только оазисное земледелие на орошаемых землях. Выращиваются арбузы и помидоры. (Пустыни)-1Б.

11. В этой зоне характерно господство полыно - злаковых растительных сообществ. Они бедны пресными водами их еще называют голыми степями. Ср. январская температура на 5-8 ниже нуля, а местами может опускаться до – 30 С? (Полупустыни)- 1Б.

12.При подъёме на 70 м природные условия меняются также как с юга на север по равнине через 110 км. Нижний пояс соответствует той природной зоне, в которой расположена? (Высотная поясность)- 1Б.

3. Блиц - турнир: «Я знаю лес».

1. - Какой лес мы называем тайгой? (Хвойный).-1Б.

2. - Назови дерево: «Высокое, стройное, с желтовато-красноватой или бурой корой. Ветви только на вершине. Хвоинки длинные, расположены попарно. Шишки маленькие, округлые». (Сосна)-1Б.

3. - Какое особое отличие есть у лиственницы? (Сбрасывает иголки)-1Б.

4. - Какая птица распространяет плоды кедровой сосны? (Кедровка)-1Б.

5. - Какое дерево является символом России? (Береза)-1Б.

6. - Это животное умеет не только прыгать, но и летать. (Белка – летяга)-1Б.

7. - Плодами какого дерева являются желуди? (Плоды дуба)-1Б.

8. - Узнай животное по описанию: любит темные леса, к жертве тихо подкрадывается, имеет пятнистый окрас, «бакенбарды» и кисточки на ушах? (Рысь).-1Б.

4. Исправь ошибки:

 

«Это было в пустыне. Охотники три дня гонялись за тиграми, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали и пали. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленные камни, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а потом укрылись от палящего зноя в тени саксаулового леса. Стали думать: «Что же делать дальше?» Наконец сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно достигли на нем ближайшего селения» - 3Б.

Ошибки: тигры в пустыне не живут; за три дня верблюды не могут пасть от недостатка воды; саксаул не дает тени; бревен из стволов саксаула сделать нельзя, они корявые.

5.Графический диктант : «Животные тундры».

 

Если учащиеся согласны с высказываниями, то ставят + , нет - . По рисунку легко и быстро проверить работу.

1. В тундре водится небольшой по размеру грызун - лемминг.

2. Белая куропатка – хищная птица.

3. Белая сова – растительноядная птица.

4. Белая куропатка и белая сова постоянно живут в тундре.

5. Песцы питаются леммингами.

6. Дикий северный олень питается ягелем.

7. Летом в тундре немного комаров и мушек, так как для них нет корма.

8. Полярные волки в основном охотятся на больных оленей.

9. Плотное оперение белой совы защищает ее от ледяных ветров.

10. Кулики и утки питаются растениями и насекомыми.

Ответы:

1. + 2.- 3.- 4.+ 5.+ 6.+7. –8. + 9.+ 10.+.

«Разгадайте кроссворд»

П

О

Л

У

П

У

С

Т

Ы

Н

И

А

Р

К

Т

И

К

А

И

Р

И

С

Б

О

Р

А

С

О

Б

О

Л

Ь

Л

Е

Д

Я

Н

А

Я

Б

У

Л

Г

У

Н

Н

Я

Х

И

К

А

Ш

Т

А

Н

О

В

Ы

Е

Р

Е

Л

И

К

Т

Ы

П

О

Д

З

О

Л

И

С

Т

Ы

Е

Т

О

Р

Ф

К

Л

Е

Н

О

В

Ц

Е

Б

Ы

К

1.Пустыни находящиеся между зоной степей и настоящей пустыней?

2.Это слово с переводе с греческого означает северный, чаще всего называют земли расположенные в приполярном районе?

3.Степной цветок и конфета?

4.Сильный холодный ветер направленный сверху в низ?

5.Хищник. Живет в глухой тайге. Его основная добыча грызуны. Имеет красивый дорогой мех?

6.Зона, распространенная на островах Арктики?

7.При мерзлотном пучении грунтовых вод поверхностные слои замерзают и выпучиваются грунты образуя…?

8.Почвы в зоне степей?

9.Это слово с переводе латинского означает «остаток» ?

10.Распространеные типы почв в тайге?

11. То, что может гореть на болоте?

12.Теплолюбивое дерево с широкими и крупными листьями?

13. Крупное животное, занесенное в таймырский заповедник?

 

 

Самоанализ внеклассного мероприятия игра – соревнования «Большое путешествия по природным зонам России»

Выбор мероприятия, содержание и направление воспитательной деятельности в данном мероприятии вытекает из направлений воспитательной работы школы, задания подобраны, продуманы соответственно уровню развития классного коллектива, возрастным особенностям учащихся 8 классов.

Ребята активно принимали участие в подготовке мероприятия, изготовления необходимого наглядного материала название, приветствие. Планирование мероприятия, элементы, содержание заданий приготовил учитель.

Игра состояла из 6 этапов, которые были взаимосвязаны между собой. Задания составлялись на основе изученного материала, так же присутствовали задания творческого характера , за выполнение каждого задания начислялись балы.

Выводы: Мероприятие целей достигло, воспитательные, развивающие задачи реализованы, багаж теоретических и практических знаний пополнился.

 

Заключение

За время прохождения практики были реализованы все поставленные задачи:

· Познакомились с методикой работы учителя географии и классного руководителя;

· Изучили материальную базу кабинета географии;

· Подготовили и успешно провели 4-5 уроков по географии, в том числе с применением компьютерной технологии;

· Провели внеклассное мероприятие по географии;

· Познакомились с тематическим планированием по географии на учебный год;

· Научились правильно анализировать процесс и результаты своей педагогической деятельности.

Практика способствовала овладению:

- принципам организации урочной и внеурочной деятельности учащихся

- функциональными обязанностями учителя географии и классного руководителя;

- особенностями учебно-воспитательного процесса в средней школе;

- организации и проведения воспитательной работы в соответствии с основными принципами дидактики и теории воспитания, требованиями и традициям школы, планом работы классного руководителя;

- спектром методик преподавания физической географии и воспитательной работы;

- организации учебного процесса по географии: составлять тематическое планирование в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов средней школы и учебных программ; определять цели уроков, формы его организации и проведения;

- применять различные формы и методы индивидуальной внеурочной работы со школьниками.

Приложения 1.

Должностные обязанности

3.1. Осуществляет обучение и воспитание обучающихся с учетом их психолого - физиологических особенностей и специфики преподаваемого предмета,… 3.2. обоснованно выбирает программы и учебно-методическое обеспечение, включая… 3.3. проводит учебные занятия, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной…

Приложения 2.

Полномочия классного руководителя.

Классный руководитель имеет право:

-получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;

-контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса;

-контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи;

-координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся, через проведение педагогических консилиумов, "малых" педсоветов и других форм коррекции;

-определять (разрабатывать, создавать совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками, девушками, юношами, родителями учащихся;

-приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;

-участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, административного совета, научно-методического совета и других общественных органов школы;

-вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;

-создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приёмы воспитания, руководствуюсь единственным принципом "не навреди";

-выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку.

Классный руководитель не имеет права:

-унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т. д.;

-использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика;

-злоупотреблять доверием ребёнка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение;

-использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребёнка;

-обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педагогического коллектива.

Классный руководитель как административное лицо обязан:

-организовать учебно-воспитательный процесс, в классе;

-вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами;

-изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности;

-фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию;

-оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;

содействовать социальной и правовой защите их прав;

-вести документацию, отражающую уход и результативность воспитательной работ (личные дела учащихся, классный журнал, дневники учащихся);

-вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства;

-постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.

Классный руководитель должен уметь:

-общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая -собственный пример деловитости и ответственности;

-видеть и формировать свои воспитательные цели;

-составить план воспитательной работы в собственном классе;

-организовать воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход, классный вечер, классный час и т. д. ;

-организовать и провести родительское собрание;

-пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами и корректно использовать их в воспитательной работе.

 

 

Приложение 3

Календарно-тематическое планирование на 2012-2013 учебный год

Классическая линия. Программы: Примерная программа основного общего образования по географии "География России"(8-9 классы)/… учебник - Баринова И.И. География России. Природа. 8 класс, М., Дрофа, 2012 … Количество часов: всего-68, практических работ (оценочных)-8 № п/п Тема урока Дата …