Комитет общего и профессионального образования Ленинградской области Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина
Кафедра географии и естествознания
Отчет по методической практике по географии
Студентки 4 курса
очной формы обучения
факультета ЕГиТ Дынга Ксении Вячеславовны
Руководитель практики:
канд. пед. наук, доцент Сотник Вера Гавриловна
Санкт-Петербург
Содержание
Ведение 3
1.Перечень работ выполненных в процессе практики 4
2.Конспект урока по географии в 7классе на тему:«Климатические пояса» 7
3.Самоанализ урока географии на тему «Климатические пояса»
4.Конспект урока по биологии в 8 классе на тему:«Круги кровообращения»
5.Самоанализ урока по биологии в 8 классе на тему:«Круги кровообращения»
6.Конспект внеклассного мероприятия.
7.Самоанализ внеклассного мероприятия
Заключение
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Введение
Методическая практика проходила в ГБОУ СОШ № 523 Колпинского района Санкт-Петербурга в период с 23 января по 5 марта 2013 года.
Цель практики:
- формирование навыков практической педагогической деятельности в школе.
Задачи практики:
‒Познакомится с методикой работы учителя географии и классного руководителя.
‒ Изучить материальную базу кабинета географии.
‒ Подготовиться и успешно провести 4-5 уроков по географии в том числе с применением компьютерной технологии.
‒ Провести внеклассное мероприятие по географии.
‒ Познакомится с тематическим планированием по географии и биологии на учебный год.
‒ Научиться правильно анализировать процесс и результаты своей педагогической деятельности.
Конспект урока географии в 7 классе на тему
«Климатические пояса»
Цели и задачи урока:
1. познакомить учащихся с климатическими поясами Земли. Сформировать и развить представления, понятия, причинно-следственные связи, закономерности, законы.
2. познакомить учеников с особенностями климатических поясов, свойствами основных компонентов климата.
Организационный момент, проверка домашнего задания, повторение изученного материала.
Задания на проверку понимания причинно-следственных связей
▬ При каком условии исчезла бы сила Кариолиса, какого бы направления были постоянные ветры? (сила Кариолиса исчезнет при условии прекращения вращения Земли вокруг оси)
▬ Объясните причину преобладания ясной погоды на полюсах?
▬ От каких факторов зависят свойства воздушных масс?
Задания на проверку знания понятий и фактического материала(слайды):
Определите, какие из перечисленных ветров относятся к постоянным:
▬ муссон
▬ пассат
▬ фен
▬ северо-восточный бриз
▬ западные ветры
▬ Назовите основные климатообразующие факторы.
▬ Сравните пассаты и муссоны (заполнение таблицы после обсуждения)
| Черты сравнения | пассаты | Муссоны |
| Закономерности появления | Возникают из-за разницы атмосферного давления на экваторе и тропических широтах | Рождаются на берегах океанов и морей из-за разницы давления на суше и море. |
| Постоянные/временные | Пассаты являются постоянными ветрами | Направление меняется по сезонам года: летом дуют на сушу, замой ‒ на море |
Конспект урока по биологии в 8 классе
Конспект урока по биологии в 8 классе на тему:
«Круги кровообращения»
Цель урока: раскрыть понятие кровообращение, причины движения крови. Особенности строения органов кровообращения в связи с их функциями, закрепить знания учащихся о большом и малом кругах кровообращения.
Оборудование.
Таблицы:
«Строение сердца».
«Схема кровообращения».
«Кровеносная система»
набор карточек для взаимопроверки в парах
Домашнее задание.
Стр.126- 127 Текст учебника.
Творческие задания:
В чем выражается взаимосвязь строения и функций кровеносных сосудов?
Объясните, почему при замкнутой системе необходима промежуточная среда – тканевая жидкость?
Конспект внеклассного мероприятия.
Игра-соревнование: «Большое путешествие по природным зонам России»
Цели:Обобщить знания учащихся по разделу «Природа России», выявить знатока природы. Проверить знания, умения и навыки учащихся. Развивать познавательный интерес и творческую активность. Воспитание любви и уважения к природе.
Оборудование: карточки – задания; рисунки детей на тему: «Природные зоны России».
Ход урока: Класс делится на две комнаты. Команды по очереди выбирают тему и вопрос на любое количество очков. (Вопросы усложняются по мере возрастания очков). После обсуждения в команде дети отвечают на поставленный ведущим вопрос. Если ответ верный, то команда получает эти очки, а ведущий зачеркивает их на доске. Если команда не справилась с ответом, то на вопрос может ответить другая команда и заработать эти же очки.
Учитель:Ребята, здравствуйте, сегодня мы с вами поиграем в игру – соревнование, которая называется путешествие по природным зонам России.
1.Первый конкурс «Разминка»
1) Назовите реку, озеро, море, носящие названия одного цвета. (р. Белая, оз. Белое, море Белое – 1 балл.).
2) Назовите пять крупнейших рек в России. (Амур, Енисей, Лена, Обь, Волга – 1 балла.).
3) Моря есть – плавать нельзя, дороги есть – ехать нельзя, земля есть – пахать нельзя. Что это? (Географическая карта, глобус -1 балла.).
4) Что есть в реке, в пруду, в озере, в море, но нет в океане? (Буква «Р».1 балл).
5) Назовите самое глубокое озеро в мире? (Байкал – 1 балл).
6) Какая сибирская река носит название, обозначающее упаковку? (Река Тара – 1 балл.).
7)В каком море нельзя утонуть? (Мертвое море - 1 балл).
2. конкурс “Таможня”
Я вам задаю вопрос вы мне - ответ, а за это вы получите денежную валюту в 2 евро.
1.Это зона где длительная полярная ночь, короткое лето, сильные ветры, пурга, метели и туманы. Средняя температура самого холодного месяца на островах составляет – 20 С. Повсеместно развита многолетняя мерзлота?(Арктика) – 1Б.
2. Это безлесная заболоченная равнина на севере страны. Природа здесь сурова. Зима ветреная, холодная, с морозами ниже 50 градусов, длится 8-9 месяцев. Снега немного, земля промерзает на большую глубину? (Тундра) 1Б.
3. Поверхность этой территории покрыта песчаными барханами. Здесь редко бывают дожди. Лето продолжительное, жаркое, сухое. Зима короткая, но холодная. (Пустыня).- 1Б.
4.Эта зона сравнительно больше получает солнечного тепла и больше осадков. Зима существеннее холоднее, господствует западный перенос. Значительная часть осадков выпадает в виде снега, который лежит до 8 месяцев в году. Средняя температура июля колеблется от 14 до 18 С?(Тайга).-1Б.
5. Эта Зона считается выборочным земледелием. Облик данной зоны составляет не только лес, но поля и луга. Средняя июльская температура +17;+20С. Рельеф очень особенный это нагромождения мореных холмов , гряд разной высоты покрытые лесом? (смешенные широколиственные хвойные леса)-1Б.
6.Эта природная зона считается таинственным и загадочным местом земли, обладающий необычной притягательной силой. Сырое топкое место. В России они занимают свыше 10% площади страны.(Болота)
7.В этой зоне более теплый и сухой климат. Июльская температура +20С. Количество осадков уменьшается с 600 до 450мм в год. Летом время от времени дуют горячие сухие ветра – суховеи. Почва образующими породами являются лессы и лессовидные суглинки? (Лесостепь)-1Б.
8.Эта зона преобразована человеком. Сплошное земледельческое освоение. Количество засушливых лет в это зоне возрастает. Ежегодно бывают суховеи. Тип почвы - каштановые а на юге присутствуют южные черноземы? ( Степь)- 1Б.
9.Занимает черноморское побережье, с севера на юг возрастает годовое количество осадков от 600 до 1600 мм. Лето жаркое и сухое, ср. июльская температура +22…+24С. Осадки в виде дождя.Тип почвы красноземы и желтоземы? ( Субтропики)-1Б.
10.Зона отличается изобилием тепла, солнечного света и недостатком влаги. Рельеф ровный сложенный песчаными отложениями. В этой зоне возможно только оазисное земледелие на орошаемых землях. Выращиваются арбузы и помидоры. (Пустыни)-1Б.
11. В этой зоне характерно господство полыно - злаковых растительных сообществ. Они бедны пресными водами их еще называют голыми степями. Ср. январская температура на 5-8 ниже нуля, а местами может опускаться до – 30 С? (Полупустыни)- 1Б.
12.При подъёме на 70 м природные условия меняются также как с юга на север по равнине через 110 км. Нижний пояс соответствует той природной зоне, в которой расположена? (Высотная поясность)- 1Б.
3. Блиц - турнир: «Я знаю лес».
1. - Какой лес мы называем тайгой? (Хвойный).-1Б.
2. - Назови дерево: «Высокое, стройное, с желтовато-красноватой или бурой корой. Ветви только на вершине. Хвоинки длинные, расположены попарно. Шишки маленькие, округлые». (Сосна)-1Б.
3. - Какое особое отличие есть у лиственницы? (Сбрасывает иголки)-1Б.
4. - Какая птица распространяет плоды кедровой сосны? (Кедровка)-1Б.
5. - Какое дерево является символом России? (Береза)-1Б.
6. - Это животное умеет не только прыгать, но и летать. (Белка – летяга)-1Б.
7. - Плодами какого дерева являются желуди? (Плоды дуба)-1Б.
8. - Узнай животное по описанию: любит темные леса, к жертве тихо подкрадывается, имеет пятнистый окрас, «бакенбарды» и кисточки на ушах? (Рысь).-1Б.
4. Исправь ошибки:
«Это было в пустыне. Охотники три дня гонялись за тиграми, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали и пали. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленные камни, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а потом укрылись от палящего зноя в тени саксаулового леса. Стали думать: «Что же делать дальше?» Наконец сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно достигли на нем ближайшего селения» - 3Б.
Ошибки: тигры в пустыне не живут; за три дня верблюды не могут пасть от недостатка воды; саксаул не дает тени; бревен из стволов саксаула сделать нельзя, они корявые.
5.Графический диктант : «Животные тундры».
Если учащиеся согласны с высказываниями, то ставят + , нет - . По рисунку легко и быстро проверить работу.
1. В тундре водится небольшой по размеру грызун - лемминг.
2. Белая куропатка – хищная птица.
3. Белая сова – растительноядная птица.
4. Белая куропатка и белая сова постоянно живут в тундре.
5. Песцы питаются леммингами.
6. Дикий северный олень питается ягелем.
7. Летом в тундре немного комаров и мушек, так как для них нет корма.
8. Полярные волки в основном охотятся на больных оленей.
9. Плотное оперение белой совы защищает ее от ледяных ветров.
10. Кулики и утки питаются растениями и насекомыми.
Ответы:
1. + 2.- 3.- 4.+ 5.+ 6.+7. –8. + 9.+ 10.+.
«Разгадайте кроссворд»
| П | О | Л | У | П | У | С | Т | Ы | Н | И | ||||||||||||||||||||||
| А | Р | К | Т | И | К | А | ||||||||||||||||||||||||||
| И | Р | И | С | |||||||||||||||||||||||||||||
| Б | О | Р | А | |||||||||||||||||||||||||||||
| С | О | Б | О | Л | Ь | |||||||||||||||||||||||||||
| Л | Е | Д | Я | Н | А | Я | ||||||||||||||||||||||||||
| Б | У | Л | Г | У | Н | Н | Я | Х | И | |||||||||||||||||||||||
| К | А | Ш | Т | А | Н | О | В | Ы | Е | |||||||||||||||||||||||
| Р | Е | Л | И | К | Т | Ы | ||||||||||||||||||||||||||
| П | О | Д | З | О | Л | И | С | Т | Ы | Е | ||||||||||||||||||||||
| Т | О | Р | Ф | |||||||||||||||||||||||||||||
| К | Л | Е | Н | |||||||||||||||||||||||||||||
| О | В | Ц | Е | Б | Ы | К | ||||||||||||||||||||||||||
1.Пустыни находящиеся между зоной степей и настоящей пустыней?
2.Это слово с переводе с греческого означает северный, чаще всего называют земли расположенные в приполярном районе?
3.Степной цветок и конфета?
4.Сильный холодный ветер направленный сверху в низ?
5.Хищник. Живет в глухой тайге. Его основная добыча грызуны. Имеет красивый дорогой мех?
6.Зона, распространенная на островах Арктики?
7.При мерзлотном пучении грунтовых вод поверхностные слои замерзают и выпучиваются грунты образуя…?
8.Почвы в зоне степей?
9.Это слово с переводе латинского означает «остаток» ?
10.Распространеные типы почв в тайге?
11. То, что может гореть на болоте?
12.Теплолюбивое дерево с широкими и крупными листьями?
13. Крупное животное, занесенное в таймырский заповедник?
Самоанализ внеклассного мероприятия игра – соревнования «Большое путешествия по природным зонам России»
Выбор мероприятия, содержание и направление воспитательной деятельности в данном мероприятии вытекает из направлений воспитательной работы школы, задания подобраны, продуманы соответственно уровню развития классного коллектива, возрастным особенностям учащихся 8 классов.
Ребята активно принимали участие в подготовке мероприятия, изготовления необходимого наглядного материала название, приветствие. Планирование мероприятия, элементы, содержание заданий приготовил учитель.
Игра состояла из 6 этапов, которые были взаимосвязаны между собой. Задания составлялись на основе изученного материала, так же присутствовали задания творческого характера , за выполнение каждого задания начислялись балы.
Выводы: Мероприятие целей достигло, воспитательные, развивающие задачи реализованы, багаж теоретических и практических знаний пополнился.
Заключение
За время прохождения практики были реализованы все поставленные задачи:
· Познакомились с методикой работы учителя географии и классного руководителя;
· Изучили материальную базу кабинета географии;
· Подготовили и успешно провели 4-5 уроков по географии, в том числе с применением компьютерной технологии;
· Провели внеклассное мероприятие по географии;
· Познакомились с тематическим планированием по географии на учебный год;
· Научились правильно анализировать процесс и результаты своей педагогической деятельности.
Практика способствовала овладению:
- принципам организации урочной и внеурочной деятельности учащихся
- функциональными обязанностями учителя географии и классного руководителя;
- особенностями учебно-воспитательного процесса в средней школе;
- организации и проведения воспитательной работы в соответствии с основными принципами дидактики и теории воспитания, требованиями и традициям школы, планом работы классного руководителя;
- спектром методик преподавания физической географии и воспитательной работы;
- организации учебного процесса по географии: составлять тематическое планирование в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов средней школы и учебных программ; определять цели уроков, формы его организации и проведения;
- применять различные формы и методы индивидуальной внеурочной работы со школьниками.
Приложения 1.
Приложения 2.
Полномочия классного руководителя.
Классный руководитель имеет право:
-получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей;
-контролировать посещаемость учебных занятий учениками его класса;
-контролировать учебные успехи каждого ученика, отмечая успехи и неудачи с целью оказания своевременной помощи;
-координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся, через проведение педагогических консилиумов, "малых" педсоветов и других форм коррекции;
-определять (разрабатывать, создавать совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками, девушками, юношами, родителями учащихся;
-приглашать родителей (лиц, их заменяющих) в учебное заведение;
-участвовать в работе школьных структур самоуправления: педсовета, административного совета, научно-методического совета и других общественных органов школы;
-вести опытно-экспериментальную и методическую работу по различным проблемам воспитательной деятельности;
-создавать собственные воспитательные системы и программы, творчески применять новые методы, формы и приёмы воспитания, руководствуюсь единственным принципом "не навреди";
-выбирать форму повышения педагогического мастерства через систему переподготовки педагогических кадров, участие в различных групповых и коллективных формах методической работы, через систему образования и выездную стажировку.
Классный руководитель не имеет права:
-унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т. д.;
-использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика;
-злоупотреблять доверием ребёнка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение;
-использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребёнка;
-обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педагогического коллектива.
Классный руководитель как административное лицо обязан:
-организовать учебно-воспитательный процесс, в классе;
-вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами;
-изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности;
-фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию;
-оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем;
содействовать социальной и правовой защите их прав;
-вести документацию, отражающую уход и результативность воспитательной работ (личные дела учащихся, классный журнал, дневники учащихся);
-вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства;
-постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.
Классный руководитель должен уметь:
-общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая -собственный пример деловитости и ответственности;
-видеть и формировать свои воспитательные цели;
-составить план воспитательной работы в собственном классе;
-организовать воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход, классный вечер, классный час и т. д. ;
-организовать и провести родительское собрание;
-пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами и корректно использовать их в воспитательной работе.
Приложение 3