Социальное познание личности

СОДЕРЖАНИЕ 1. Личность как социальная система. Общественное и индивидуальное в личности 2. Образ жизни личности. Жизненная позиция 3. Социальные типы личности. Темпераментов 4. Социальные роли 5. Основные понятия темы реферата 9 Литература 1. ЛИЧНОСТЬ КАК СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА. ОБЩЕСТВЕННОЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ В ЛИЧНОСТИ. Человек входит в жизнь как целостный феномен. Жизненная деятельность человека всегда несет на себе отпечаток уровня его развития как личности во всей ее разносторонности.

Жизненная позиция личности формируется совокупностью всех социальных влияний на человека, и прежде всего системой общественного воспитания Личность есть системное и поэтому сверчувственное качество, хотя носителем этого качества является вполне чувственный, телесный индивид со всеми его врожденными и приобретенными свойствами. Они, эти свойства, составляют лишь условия предпосылки формирования и функционировния личности, как и внешние условия и обстоятельства жизни, выпадающие на долю индивида.

Характеризуя личность имеют в иду целостность, но такую целостность, которая рождается в обществе. Индивид выступает как преимущественно генотипическое образование, с основе созревания которого лежат в соновном адаптивные приспособительные процессы. Становление личности происходит в процессе усвоения людьми опыта и ценностных ориентаций данного общества, что называется социализацией. человек учится выполнять особые социальные роли, т.е. учится вести себя в соответствии с ролью ребенка, студента, служащего, супруга, родителя и т.д. Социальная личность складывается в общении людей, начиная с первичных форм общения матери с ребенком. ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практики и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают наличные, традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания. формирование человека как личности требует от общества постоянного и сознательно организуемого совершенствования системы общественного воспитания, преодаления застойных, традиционных, стихийно сложившихся форм. Выступая и субъектом, и результатом общественных отношений, личность формируется через ее активные общественные действия, сознательно преобразуя и окружающую среду, и саму себя в процессе целенаправленной деятельности.

Именно в процессе целенаправленно организуемой деятельности формируется в человеке важнейшая, определяющпя его как развитую личность потребность в благе другого.

Целенаправленное формирование личности человека предполагает е проектирование, но не на основе общего для всех людей шаблона, а в соответствии с индивидуальным для каждого человека проектом, учитывающим его конкретные физиологические и психологические особенности. Главная цель развития личности возможно более полная реализация человеком самого себя, своих способностей и возможностей, возможно более полное самовыражение и самораскрытие.

Но эти качества невозможны без участия других людей, они невозможны в изоляции и противопоставлении себя обществу, без обращения к другим людям, предполагающего их активное соучастие в этом процессе. 2.

Образ жизни личности. Жизненная позиция

Объективными внешними условиями самоопределения личности выступает свя... 2. Совершенно иной тип меланхолики. Нормы поведения, взглядов. Масштаб часть ролей строго ограничена, часть размыта.

Основные понятия темы реферата

Способности определяют меру успешности и эффективности деятельности и ... предъявляемых индивиду обществом. Жизненный путь личности - путь становления ее индивидуальности. Основные понятия темы реферата. Социализация- процесс усвоения людьми опыта и ценностных ориентаций да...

Литература

Литература 1. Асмолов А.Г. Психология личности. М 1990. 2. Здравомыслов А.Г. потребности. Интересы. Ценности. М. Политиздат 1986. 3. Кон И.С. Социология личности.

М 1967. 4. Маркин В.Н. Жизненные позиции личности Идеалогический и социально-психологический аспекты Акад. общественных наук при ЦК КПСС. М. Мысль, 1989. 5. Судаков В.Н. Мифология воспитания Очерки теории развития и воспитания личности. М 1991.