рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Дошкольное воспитание и школьное образование

Работа сделанна в 2001 году

Дошкольное воспитание и школьное образование - Курсовая Работа, раздел Социология, - 2001 год - Статистика уровня образования населения и развития системы обучения Дошкольное Воспитание И Школьное Образование. Статистика Дошкольного Воспитан...

Дошкольное воспитание и школьное образование. Статистика дошкольного воспитания собирает данные, характеризующиечисленность детей, посещающих постоянные детские дошкольные учреждения ДДУ .На конец 1993 г. 78 тыс. ДДУ посещало 6,8 млн. детей.

Собираются данные о числедетских дошкольных учреждений, численности воспитателей и заведующих, фордеоплаты труда и сумме оплаты родителям услуг по содержанию детей в этих учреждениях.

На основе собранной информации в органах статистики рассчитываетсяпоказатель обеспеченность детей в возрасте от 1 до 6 лет включительнопостоянными детскими дошкольными учреждениями ОДУ ОДУ Численность детей в возрасте от 1 до 6 лет в постоянных детских учреждениях Численность детей в возрасте от 1 до 6 лет -включительно Численность учащихся общеобразовательных школ в возрасте 6 лет Для выяснения отношений между численностью детей, посещающих постоянныедетские дошкольные учреждения, и числом мест в них используются следующие двапоказателя Численность детей в возрасте 1-6 лет, приходящихся на 100 мест в постоянных ДДУ Численность детей в возрасте от 1 до 6 лет, посещающих ДДУ Число мест в постоянных ДДУ И Обеспеченность детей в возрасте 1-6 лет местами в постоянных ДДУ Число мест в постоянных ДДУ Численность детей в возрасте 1-6 лет, посещающих постоянные ДДУ В настоящее время в России сокращается численность детей в возрасте от1 до 6 лет, посещающих постоянные детские дошкольные учреждения на 25 за1990-1993 гг что связано с резким уменьшением численности родившихся. Сокращаются число таких учреждений на 11 и количество мест в них на 22 .Это может повлиять на обеспеченность детей сетью учреждений дошкольноговоспитания. Возможны три варианта изменений показателя обеспеченности детейпостоянными ДДУ первый показатель ОДУ не изменится второй показательснизится, т.е. доступность сети дошкольного воспитания для населения уменьшится третий обеспеченность детей постоянными ДДУ возрастет, при этом доступностьучреждений практически не изменится, но сократится их размер. Рассмотрим фактическое изменение общероссийских показателей развитиясети учреждений дошкольного воспитания.

Таблица 5 Динамика показателей учреждений дошкольного воспитания Период Темпы прироста в к предшествующему году Количество постоянных ДДУ В них число мест Численность детей в постоянных ДДУ ОДУ Обеспеченность детей местами в постоянных ДДУ 1990-1991 1991-1992 1992-1993 - 0,4 - 6,4 - 4,5 - 6,8 - 14,2 - 3,0 - 6,4 - 14,2 - 6,5 - 3,8 - 11,1 1,1 - 0,5 0 3,8 Если в 1991-1992 гг. наблюдалась негативная тенденция развитиядошкольного образования, то в 1991-1993 гг. темпы сокращения числа детскихдошкольных учреждений, количества мест в них и детей, их посещающих, замедлились, а обеспеченность детей постоянными детскими дошкольнымиучреждениями и местами в них начала расти.

Вместе с тем наметилась тенденцияопережения темпов уменьшения количества ДДУ по сравнению с темпами спада числамест в них, что может привести к сокращению доступности сети дошкольноговоспитания на территории России и укрупнению имеющихся учреждений. Таким образом, комплексный анализ динамики системы показателей, характеризующий развитие дошкольных учреждений, дает основу для корректировкипроисходящих процессов в целях достижения социальной эффективности. Существенным недостатком статистики дошкольного воспитания является то, что практически отсутствуют данные о распространенности обучения детей ввозрасте до 6 лет иностранным языкам, музыке, рисованию, танцам и другимэстетическим навыкам, а также о доступности такого обучения детей в регионахРоссии.

Частично эта информация проходит в статистике внешкольных учреждений клубов, Домов культуры и т.д. .4.1.СТАТИСТИКА ШКОЛЬНОГО И ВНЕШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯОбщеобразовательные школы осуществляют обучение, физическое и эстетическое воспитание детей иподростков.

На начало 1995 1996 учебного года в 68,4 тыс. государственных общеобразовательныхшколах России обучалось 21,5 млн. учащихся.

Во многих регионах развиваетсянегосударственное образование.

На начало 1995 96 учебного года в Россиифункционировало 525 негосударственных общеобразовательных школ, в которыхобучалось 45,8 тыс. человек. В международных сопоставлениях учитывается численность лиц, получающихобразование второй ступени.

Оно обеспечивает подготовку на основечетырехлетнего начального обучения в средних школах, лицеях, гимназиях, атакже начальную профессиональную подготовку. Сравнение численности лиц, получавших образование второй ступени, по некоторым странам мира приведено втаблице. Таблица 6 Численность лиц, получающих образование второй ступени внекоторых странах мира на началоучебного года Страна Год Всего учащихся, тыс. человек На 10000 человек населения приходится учащихся, человек Россия Австралия Беларусь Германия Китай США Япония 1993 1995 1993 1993 1993 1993 1993 1991 13732 14907 1282 993,9 7796,3 53837,3 20578 10676,9 927,2 1007,2 724,5 965,0 960,1 450,1 797,3 861,7 Изучается не только динамика общей численности учащихся, но ираспределение учащихся по классам. Важное социальное значение имеет охват молодежи школьного возрасташкольным образованием, который измеряется отношением числа детей, обучающихся вшколах, к общему числу детей школьного возраста. Педагогические кадры общеобразовательных школ характеризуютсяпоказателями штатной численности учителей.

Из общего числа педагогов выделяютсягруппы по уровню образования, специальности и стажу педагогической работы. К показателям, характеризующим материальное положение школ, относятся обеспеченность учебных заведений зданиями, оборудованием учебных кабинетов имастерских, вычислительной техникой, столовыми, буфетами и т.д. Статистика общеобразовательных учреждений дополняется данными одеятельности внешкольных учреждений.

Таблица 7 Детские внешкольные учреждения Министерства образования РФ на конец года Виды детских внешкольных учреждений Число учреждений Численность занимающихся в них, тыс. человек 1980 г. 1985 г. 1990 г. 1993 г. 1980 г. 1985 г. 1990 г. 1993 г. Музыкальные школы Художественные школы Школы искусств Самостоятельные детские библиотеки Детско-юношеские спортивные школы ДЮСШ 3732 692 170 4451 3214 3789 696 445 4638 3990 3997 732 853 4807 4744 3519 695 1584 4804 4516 623 76 40 11729 1253 597 77 101 12812 2210 664 92 192 12175 2539 691 102 380 13010 2429 Сравнение численности занимающихся в детских внешкольных учреждениях счисленностью учащихся дневных общеобразовательных школ свидетельствует обэлитарности таких занятий и их малодоступности для школьников.

В истории статистических работ существовал и др. переход к сборуисходной информации школьные переписи.

Потребность общества в школьном образовании не является постоянной.

Приизучении динамики этой потребности целесообразно выделять 3 стадии в школьномобразовании - начальная подготовка 1-3 классы, в результате которой учащиесяприобретают устойчивые навыки письма, счета и чтения - основное образование 5-9 классы, дающее подготовку и освоение разныхтипов мышления по основным направлениям наук Среднее 10-11 классы, позволяющее расширить и углубить знания. Структура потребности в школьном образовании определяется составоммолодежи школьного возраста для удобства сравнения берется молодежь до 20лет. Таблица 8 Особенности возрастной структуры молодежи по некоторымстранам мира Страна Год Общая численность молодежи в возрасте моложе 20 лет В том числе численность по возрастным группам, Моложе 5 лет 5-9 лет 10-14 лет 15-19 лет Россия Азейбайджан Испания Китай 1979 1989 1995 1994 1993 1990 100 100 100 100 100 100 25 27 19 28 20 27 23 26 28 27 21 23 23 24 28 24 27 22 29 23 25 21 32 28 Изменение структуры детей влияет на потребности в той или иной стадиишкольного образования.

При смене тенденций в числе рождений, например, припереходе от снижения к постепенному росту численности родившихся, повышаетсяпотребность в начальном образовании и в завершающей стадии общего среднего ипрофессионального образования, тогда как в средних классах численность детейбудет небольшой.

Таким образом, можно оценивать не только потребность вшкольном образовании в целом, но и в отдельных его стадиях.5. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ВЫПУСКНИКОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ШКОЛВ научной литературе встречается большое разнообразие понятий, используемых для определения социально-профессиональных намерений молодежи жизненный путь, личный план, профессиональная ориентация и др. Под намерениемвыпускника школы понимается предполагаемый выбор учебного заведения или сектораэкономики и профессии, по которой опрашиваемый собирается быть занят после окончания школы. Таблица 10 Оценка учащихся своих намерений по окончании школы Социальные намерения выпускников школ Всего опрошено Из них Из всего числа опрошенных проживают в юноши девушки Крупных городах Средних городах Мелких городах Все опрошенные из них намерены 100 100 100 100 100 100 Продолжить обучение на дневном отделении учебного заведения 76,4 71,8 79,4 75,5 79,9 80,7 Учиться и работать 11,4 13,0 10,4 11,6 12,3 8,8 Работать 5,3 7,6 3,9 6,0 1,5 3,8 Различают 1 полную конкретизацию намерения, при которой опрашиваемыйуказывает название предполагаемого места учебы или работы и будущую профессию 2 частичную конкретизацию, при которой указана или будущая профессия или местоработы и учебы 3 неконкретное намерение. Дать полную картину помогает фиксация установки старшеклассника, подкоторой понимается отношение спрашиваемого к возможности осуществления каждогоиз возможных вариантов выбора после окончания школы. Изучение установок выпускников школ позволяют полнее учесть весь спектрнамерений.

Пример распределения выпускников школ по результатам опроса Намерение Всего опрошено Из них имеют установку позитивную1 маргинальную2 негативную3 неопределенную Поступить в вуз Балл, присвоенный данному 100 70 1 5 0,5 15 -1 10 0 Наиболее желательный вариант выбора не всегда свидетельствует обопределенности социально-профессиональных ориентаций.

Последние могутизмениться в процессе взросления личности. Поэтому важным моментом являетсявыявление социально-профессиональной направленности молодежи, под которойпонимаются профессия и статус, стремление к достижению которых определяетповедение личности в период молодости. Проведение опроса путем заполнения опросных листов позволяет углубитьанализ социально-профессиональных ориентаций молодежи и перейти к изучениюустановок. Полученные результаты позволяют более обоснованно прогнозироватьсоотношение приема в существующие типы учебных заведений школы, профтехучилища, техникумы на основе оценки доли выпускников, имеющихбезальтернативную установку, а также с определенной вероятностью, имеющихальтернативную установку одновременно на два типа учебных заведений. Рассмотренные подходы к изучению школьного образования не являютсяобщепринятыми.

Их преимущество в том, что они позволяют объединить существующуюинформацию демографической статистики, ведомственной статистики школьногообразования, данные выборочных социологических опросов школьников в единыймониторинг развития школьного образования.6.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Статистика уровня образования населения и развития системы обучения

В задачах такого родаочевидна близость социальной статистики к прикладной психологии, социологии ит.д для которых необходимы эмпирические… Формулировка целей и задач социального исследования основывается… Социальная статистика призвана выявлять социальные индикаторытех или иных процессов, оценивать их устойчивость и…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Дошкольное воспитание и школьное образование

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Система обучения
Система обучения. Важнейшим условием формирования образованной личности выступаетразвитие системы обучения. Образование представляет одну из ведущих отраслейэкономики. В ней функциони

Профессиональное образование
Профессиональное образование. Система профессионального образования включает разветвленную сетьгосударственных высших, средних специальных, профессионально-техническихучебных заведений институты по

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги