Последние образование

План I. Вступление II. Главная часть 1 Дополнительное профессиональное образование 2 Компромиссный выбор профессии 3 Последипломное образование 4 Аспирантура 5 Теория человеческого капитала III. Заключение IV. Список использованной литературы. 14 Введение. В данном докладе я рассмотрел сложившуюся ситуацию в нашей стране относительно вопроса о дополнительном профессиональном образовании, а также о последипломном образовании как в гуманитарных, так и в технических вузах.

Данная проблема актуальна, так как в нашем веке космических технологий ценность однажды полученных знаний неизменно устаревает имеется в виду область знаний, применение которых направленно на материальное производство, на управление персоналом и т.п. или оказывается недостаточной ввиду появления новых технологий, новых открытий. Человек 80-х годов без переучивания, доработки знаний практически не годен в работе, предполагающей большой объем передаваемой и принимаемой информации, использование машин, требующей знание основ психологии и т.п. Такой человек годен если здоровье позволяет лишь для грубой физической работы, а ведь е объем постоянно сокращается.

Человечество входит в новый XXI век, где главной ценностью будет информация. Для успешного существования в этом веке необходимо хорошо разбираться в современных технологиях и быть в курсе новых открытий.

С каждым годом прогресс человечества набирает темпы. За каких нибудь 20 30 лет в жизни людей происходят кардинальные изменения. Самый доступный пример развитие компьютерных технологий. В 1981 году появился первый персональный компьютер массового производства и вот, спустя 18 лет, компьютеры стали неотъемлимой частью жизни человечества, сейчас без них немыслимо существование. У компьютеров есть самое важное свойство будущего века они позволяют за короткий срок получить доступ и переработать большое количество информации.

Именно поэтому можно смело утверждать, что развитие компьютерных технологий будет ещ больше наращивать темпы. Образование это тоже информация. Чем больше ты знаешь, чем лучше ты разбираешься в каком то конкретном вопросе тем ты ценнее вот девиз следующего века. Так давайте просвещаться, получать ещ и ещ больше знаний ведь мы хотим стать полноправными членами общества будущего Дополнительное профессиональное образование Журнал Высшее образование в России 1, 1998. Как известно, сегодня во всех странах мира сложилась практика переподготовки и повышения квалификации специалистов разных возрастных уровней.

И это закономерно требования столь быстро изменяющегося мира таковы, что для полноценного выполнения тех или иных видов деятельности однажды полученного образования не хватает. В переходные периоды развития общества эта закономерность проявляется значительно острее. Не явилолсь исключением в этом плане и современная Россия.

Переподготовка и повышение квалификации различных специалистов объединены у нас в одно общее понятие дополнительного профессионального образования ДПО. Отметим и то обстоятельство, что система ДПО в основном ориентирована на уже взрослых людей. В новой структуре системы высшего образования дополнительное образование начинает выступать органичной частью, которая доводит специалиста до работника с более узким профилем работы после того, как он нашел себя на рынке труда. Этот уже принципиально другая ситуация, и это показывает важность реформирования системы высшего и дополнительного образования.

Ход реализации социально - экономических реформ в Российской Федерации, напрямую связанный с уровнем профессионализма кадров всех отраслей материального и духовного производства, потребовал коренных изменений в подходах к организации и функционированию системы дополнительного профессионального образования. В соответствии с Программой Правительства Российской Федерации Структурная перестройка и экономический рост в 1997-2000 годах, основное внимание в предстоящий период должно уделяться подготовке, переподготовке и повышению квалификации кадров в области экономических и управленнческих проблем, в том числе обучению руководителей и специалистов в зарубежных странах.

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации О подготовке управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации в настоящее время осуществляются необходимые структурные и организационные мероприятия в частности, ликвидированы крупные отраслевые системы повышения квалификации 31 образовательное учреждение в результате переподготовка и повышение квалификации кадров по проблемам экономических реформ будут сосредоточены в ведущих высших экономических учебных заведениях России.

Главной задчей в этих условиях является становление региональных систем дополнительного образования и обеспечение их работы в новом качестве. Для обеспечения дальнейшего развития региональных систем ДПО уже создана необходимая нормативно правовая база. Разработан, согласован со всеми федеральными органами исполнительной власти и, в соответствие с распоряжением Правительства России, внесен в Государственную Думу проект федерального закона О дополнительном профессиональном образовании.

Одной из основных в этом проекте является статья 5, согласно которой за гражданами закрепляется право на дополнительное профессиональное образование путем создания соответствующих социально экономических и правовых условий. В частности введено положение, по которому предприятия и организации ежегодно планируют средства на повышение квалификации и профессиональную переподготовку в объеме не менее 2 от расходов на оплату труда работников, включаемые в себестоимость продукции работ, услуг.

В связи с проводимыми реформами в ближайшии годы предстоит переподготовить и повысить квалификацию более чем 20 млн. руководителей и специалистов, а также отдельных граждан, включая такие социально значимые категории, как безработные 1 млн бывшие военнослужащие 200 тыс. в год, внутренние мигранты 1,5 2 млн не нашедшие по специальности выпускники вузов и техникумов 0,3 млн. в год, что потребует увеличить мощности действующей системы в 3 4 раза. На основе предложений субъектов Российской Федерации и в целях реализации региональной политики в этой области была разработана и утверждена Министерством общего и профессионального образования РФ межведомственная целевая программа Развитие системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в России на 1997 2000 годы. При е разработке использовались соответствующие материалы по развитию ДПО в ряде регионов России.

Эта работа выявила отсутствие систем ДПО в 80 регионов, что свидетельствует о необходимости активизации усилий в этом направлении.

А теперь вс по порядку. Сначала необходимо разобраться в психологии, в причинах, побудивших человека сделать выбор в пользу образования высшего уровня первого, второго и т. д.

Компромиссный выбор профессии

На научно-исследовательскую работу и подготовку диссертации затрачивае... На стажировки практику, интернатуру выделяется около 16 недель, что со... Продолжительность обучения после завершения базового образования 3-4 г... Остающееся время отводится на теоретическое обучение, эквивалентное по... Подавляющее большинсто аспирантов не имели конкурентов при поступлении...

выводы Вузовская аспирантура переживает ряд значительных изменений.

Это связано прежде всего с резким омоложениеи аспирантуры. Аспиранты находятся в очень стесненных материальных условиях. У многих аспирантов нет возможности знакомиться с новейшей научной литературой по специальности, они не могут должным образом пользоваться лабораторной базой, компьютерной техникой ограничены в возможностях научных коммуникаций. Улучшению сложившейся ситуации будут способствовать следующие меры Для повышения качества подготовки кадров целесообразно улучшить отбор поступающих в аспирантуру, сделать его более строгим лучше меньше, да лучше Вероятно, 3 года для подготовки диссертации чрезмерный срок, расслабляющий аспирантов.

Целесообразно сократить период учбы в очной аспирантуре до 1,5 2 лет и одновременно интенсифицировать учебный процесс. Следует выбирать темы диссертационных работ так, чтобы они составляли часть плановых работ кафедр, отделов, лабораторий вузов.

Аспирантам должна предоставляться возможность полноправно участвовать в преподавательской деятельности Аспиранты должны получать получать приоритетное право на пользование лабораторным оборудованием, вычислительной техникой и т.д. Необходимо сделать аспирантуру более доступной в материальном плане для действительно одаренных людей. И в последней главе своего доклада мне хотелось бы с экономической точки зрения разобрать проблему ДПО. А целесообразно ли ли оно и, если да, то насколько Теория человеческого капитала тетрадь с лекциями по предмету Экономическая теория.

Образование оказывает влияние на все виды деятельности человека. Окончив школу одни поступают в институт, другие в техникум, третьи не поступают никуда. Это являет собой определнный фильтр в выборе дальнейшей профессии человека, хотя не редки случаи, когда окончив институт, человек идт работать продавцом мороженого, особенно в нашей стране. Но тем не менее функция фильтрующего устройства образованием не утрачивается. Хэрн писал, что образование-разумный способ распределения людей в соответствии с их достоинствами.

Ещ одной разновидностью функционализма является теория человеческого капитала. Эта теория была разработана в 60-е годы американскими экономистами Мансером и особенно Беккером. В 1992 году последний получил Нобелевскую премию за эту теорию. Суть теории человеческого капитала заключается в том, что инвестиции в образование создают человеческий капитал подобно тому, как затраты на на оборудование создают основной капитал.

Люди потребители стремятся максимизировать доходы своей жизни. Цепочка образование мастерство производительность труда, качество заработки Перед затратами на обучение люди должны сопоставить затраты и выгоды. v v v неявные явные более высокие затраты затраты доходы, упущенные оплата ожидаемые зароботки обучения в будущем. Выгоды и затраты относятся к разным периода времени, поэтому каждый человек должен сопоставить ценность затрат сегодняшних завтрашних выгод.

Ключевым моментом здесь является дисконтирование, то есть приведение к настоящему моменту времени будущих выгод и затрат. Инвестиции в человеческий капитал осуществляются до момента достижения такого уровня образования, при котором предельные выгоды как раз покрывают предельные затраты на образование. В момент равновесия норма отдачи на последний рубль, вложенный в образование, длжна быть равна норме отдачи на другие виды вложения. Согласно теории Беккера сегодняшняя ценность ожидаемых выгод более высокого зароботка может быть представлена формулой N Bt P t1 t 1i P сегодняшняя цена ожидаемых затрат Bt ожидаемый дополнительный как результат обучения годовой заработок в году t i рыночная норма отдачи на капиталовложения, как процентная ставка N продолжительность предстоящей трудовой жизни Во время обучения люди специализируются на накоплении человеческого капитала, и это связано с 3 обстоятельствами ь капиталоотдача на инвестиции высока за счет долгой будущей деятельности, неявные затраты незначительны ь с каждым годом обучения работник становиться вс более дорогостоящим ввиду приближения пенсионного возраста ь со временем человеческий капитал обесценивается, ибо на него так же действует физический и моральный износ Пример расчет экономической эффективности лбразования в условиях неизменяемого уровня цен. Предположим, что 25-летний немецкий инженер с годовым заработком 48.000 марок получает возможность в течении одного года повысить квалификацию.

Стоимость обучения 20.000 марок.

Перспектива назначение на пост начальника отдела.

Вопрс на сколько выше должна быть зарплата начальника отдела Норма отдачи 15 в год. В случае повышения квалификации затраты 1 упущенные заработки 48.000 марок 2 плата за обучение 20.000 марок Т.е. общие затраты на образование 68.000 марок В будущем этот человек будет зарабатывать на х тыс. марок больше. В данном выражении слагаемое в скобках стремиться к нулю при N стремящемся к бесконечности.

Следовательно, когда N достаточно высоко, им можно пренебречь. Ориентировочно инженеру ещ работать 40 лет пренебрегаем Зная, что инвестиции в образование эффективны, когда затраты не превышают доходы, х 10,2 Ответ квалификацию целесообразно повышать, если заработная плата начальника отдела выше заработной платы инженера хотя бы на 10,2 тысяч марок. Заключение. Поводя итоги проделанной мной работы, хочется сказать, что я пытался сделать е как можно лучше, я пытался наиболее полно осветить ситуацию с дополнительным высшим профессиональном образованием, а также ситуацию с последипломным образованием.

К сожалению, чувствовалась нехватка свежей литературы, последних данных от Министерства общего и профессионального образования РФ. И дело не только ограничености моего доступа к новой литературе, проблема также в плохой освещнности проблемы в литературе. Но в целом, я надеюсь, общая картина моей темы была отражена в данной работе. Опять же необходимо учесть, что данные, представленные в такого рода работах как и в социологии вообще такая уж наука, неизбежно устаревают с каждым новым днем. Общество очень подвижно и изменчиво, особенно в наше время реформ.

России необходимо решать проблемы финансирования образования. Во всех развитых странах четко прослеживается тенденции к увеличению субсидирования образования, у нас же наоборот. Но это не потому, что у нас неумное правительство - кризис обязывает. Необходимы толковые экономисты во главе с прогрессивным правительством.

Через четыре с небольшим года я надеюсь я смогу сделать нечто большее, чем просто наблюдение и анализ упадка экономики, а, следовательно, и жизни страны в целом. Самым главным и неизменным выводом этого доклада можно считатьУчиться, учиться и ещ раз учиться. Это вечная истина приобретает особую актуальность сейчас, что я пытался доказать выше. Ученье свет, а неученье это в прошлом. Пусть это станет простой истиной для всех людей. Список использованной литературы 1. Журнал Бизнес образование 196 2. Книга Социология образования прикладной аспект, изд. Юристъ, Москва, 1997 год 3. Журнал Высшее образование в России 198 4. Книга Педагогика и психология высшей школы, изд. Феникс, Нижний Новгород, 1998 год 5. Тетрадь по экономической теории за 1999 год.