Профессиональные обязанности социального педагога. Вся деятельность социального педагога должна способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности подопечного, установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.
Социальный педагог должен выполнять следующие функции: – организационно-коммуникативную; – диагностическую; – организаторскую; – прогностическую; – профилактическую и социально-терапевтическую; организационно-коммуникативную; В современном обществе работа социального педагога нужна: – в школе, в классе, для работы с детьми из неблагополучных семей; – в школах-интернатах, детских домах, приютах; – в лесных школах, детских санаториях; – в социально-образовательных центрах; – реабилитационно-коррекционных центрах; – в культурных центрах, центрах досуга, молодежных клубах; – в летних лагерях труда и отдыха.
Главным во всех этих учреждениях является работа соци¬ального педагога с ребенком и семьей.
Попробуем выделить ос¬новное в деятельности социального педагога в любом из перечис¬ленных социально- педагогических и учебно-воспитательных уч¬реждений. Рассмотрим, что является общим в его работе во всех этих учреждениях. Подчеркивая, что социальный педагог, в первую очередь, ра¬ботает с личностью, ребенком или подростком, выделяют, как пер¬востепенное, знание ребенка. Только знание ребенка (подростка) поможет социальному педагогу принять правильное решение в оказании помощи ребенку или его перевоспитании. Необходимо знать о его здо¬ровье, его отношениях в семье, в школе, среди сверстников во дворе.
И только тогда, составив «карту личность» и «карту среды», педагог сможет принимать какие-то решения. Зна¬ния о ребенке он получает из беседы, проведения анкетиро¬вания, анализа поведения и круга его общения. Дальнейший этап работы социального педагога сводится к тому, чтобы вместе с ребенком (подростком) осмыслить его положение, ситуацию в которой он оказался, при этом обра¬щая внимание на поведение самого ребенка, а не на ссылку «виноваты все вокруг». Выяснив ситуацию, проявить учас¬тие, наметить пути выхода из кризиса.
Социальному педагогу здесь необходимо проявить и педа¬гогический такт, и мастерство в соблюдении меры в обще¬нии с ребенком, сознательно дозировать свое воспитатель¬ное воздействие на него, передозировка — это уже давление, что может помешать общению с ребенком, а значит, и зна¬нию его. Важно не только повлиять на ребенка (подростка), но и скоординировать влияние семьи, школы и сверстников, чтобы направить его на верный путь. Проанализировав его небольшие успехи, поставить большую цель. Организаторские обязанности социального педагога про¬являются в том, чтобы убедить ребенка (подростка), что только он сам сможет изменить свою жизнь и выйти из сложившей¬ся ситуации.
Организаторская деятельность заключается в том, чтобы добиться от ребенка (подростка) стремления встать на путь самовоспитания, самоорганизации.
Организаторская работа социального педагога направле¬на также на подготовку и оформление опеки, на посредниче¬ство между ребенком и обществом, государственными и об¬щественными организациями, а главное помочь ребенку при¬способиться к новым жизненным условиям. Эта деятельность социального педагога направлена на то, что¬бы помочь ребенку (подростку) выйти из кризиса, выбрать новый жизненный путь, реализовать себя как личность, встать на путь самовоспитания, самореализации.
Диапазон обязанностей социального педагога мно¬гообразен; рассмотрим первостепенные. Самым распространенным является наблюдение. Именно оно дает педагогу больше всего материала для воспитательной работы. Педагог наблюдает за общением ребенка, его поведением в семье, в школе, на уроке, со сверстниками, его трудом. Не каждому педагогу удается достичь успеха в общении с детьми. Нужно знать ребят. Начинающему педагогу помогут записи своих наблюдений, а об¬щение поближе нужно начинать с двумя-тремя ребятами, постарать¬ся узнать их. Работая с группой делать пометки об отдельных ребя¬тах, стараясь не оставить без внимания «незаметных». Заметки по¬могут обратить внимание и на пассивных.
Также социальный педагог обязан проводить беседы. Важно, чтобы к беседе социальный педагог готовился. В этом ему поможет анкетирование, составленный заранее вопросник или ре¬зультаты комиссии, которая сделала заключение при поступлении ребенка в данное учреждение. Поможет составить представление о ребенке изучение био¬графии, его поступков и мотивов.
При изучении ребенка педагог не может обойтись без анализа его психологического и социального состояния, того, что исследо¬ватели называют «ядром ребенка». Рассмотрены только несколько вопросов деятельности социального педагога. Хотелось бы подчеркнуть, что в практике, педагога бывают и успехи и много ошибок. Последние — и по неопытности, и по незнанию, но самое страшное, если они произошли из-за недобро¬совестности.
Ошибки случаются когда преувеличивается роль вос¬питателя, когда подавляется личность ребенка или когда воспита¬тель идет «за учеником», что ведет к цинизму подростка. Но об¬щей, точнее, характерной ошибкой является несдержанность и нео¬боснованные запреты. 4.