Педагогические способности и педагогическое мастерство. Что приводит начинающего педагога к мастерству? Педагогическая техника, выработанные навыки. Это значит: умение понять воспитанника, а это знание психологии общения, отношений, педагогической психологии; речевые умения: знать особенности языка, знать, как воспринимается твоя речь, как раз¬вивается речь и речевой аппарат человека, знать об особенностях громкости и скорости речи; умение выразить свое отношение к по¬ступку, к делу, к человеку, свое эмоциональное отношение (мими¬кой); и в то же время владение навыками самоконтроля, самоана¬лиза, самонаблюдения, уметь сдерживать себя. Для всех этих умений необходимы знания психологии лично¬сти и психологии общения.
Практика показала, что никакие опросники и никакое анкети¬рование не заменят общения учителя и ученика, воспитателя и вос¬питанника.
Чаще в этом процессе преобладает информационное общение со стороны учителя. При таком давлении учителя теряет¬ся общение, часто возникает непонимание. Школьный педагог не учитывает свое психологическое влияние на ученика, а это следует делать. Педагог должен уметь подобрать «ключик» к каждому ре¬бенку. Застенчивый он или озорной, ленивый или безразличный.
Он должен помнить, что одно оброненное слово педагога играет огромную роль в жизни ребенка, которое он помнит всю жизнь. Социальному педагогу следует обратить внимание на куль¬туру и технику речи. Культура речи — это не только точное, но и доходчивое и наиболее уместное выражение мысли. Это сочетание ударений и мелодики речи, пауз, ритма и темпа со¬здает развитие мысли. Техника речи есть совокупность приемов дыхания, речевого голоси и дикции, доведенных до автоматизма. В этом нужно уп¬ражняться.
Представляет интерес для социального педагога элементы театральной педагогики. Работа педагога близка к работе режис¬сера, творчеству актера. Здесь есть взаимодействие педагога и ре¬бенка, первый разрабатывает драматургию воздействия на детей и единым в этом является общение. Опыт актерского влияния может пригодится социальному педагогу. Социальный педагог должен владеть организаторскими спо¬собностями. Уметь быстро принять решение, быстро организовать Реабилитационную работу.
Профессионально-важные качества - это система устойчивых личных качеств, создающих возможность успешного выполнения профессиональной деятельности. Эффективность социально-педагогического воздействия во многом будет определяться волевыми свойствами педагога, его настойчивостью, инициативностью, целеустремленностью, решительностью и самостоятельностью. Наряду с этими свойствами ему важно обладать выдержкой, дисциплинированностью, гибкостью поведения, способностью предвидеть реакцию учащихся при изменении педагогической ситуации, готовность к перестройке способов воздействия, способностью к сотрудничеству с учащимися.
Социально-педагогическая деятельность предъявляет высокие требования к эмоциональной сфере личности. Эмоциональная отзывчивость, способность поставить себя на место учащегося, эмпатия, доброта, душевная щедрость наряду с такими стабилизирующими эмоциональное состояние свойствами как уравновешенность, уверенность в себе, самообладание, саморегуляция эмоциональных проявлений, составляет необходимые условия педагогического взаимодействия с ребенком. 5.