Учительство – социально-профессиональная группа российской интеллигенции: социальный статус и социальная роль» Автор работы: Хрушкова Надежда Александровна студент технолого-экономического факультета группа социально культурного сервиса и туризма 3 курс Руководитель: А.А.Терентьев Нижний Новгород 2010 Содержание Введение …. 3 Интеллигенция …4 Современные представления об интеллигенции …7 Образование …9 Роль учителя … 10 Социальный статус учителя … 12 Заключение ….16 Список литературы …17 Введение Есть много профессий на Земле. Среди них профессия – учитель, не совсем обычная.
Учителя заняты приготовлением нашего будущего, они воспитывают тех, кто завтра сменит нынешнее поколение. Они, так сказать, работают с "живым материалом", порча которого приравнивается почти к катастрофе, так как упущены те года, которые были направлены на обучение. Профессия учителя требует всесторонних знаний, безграничной душевной щедрости, мудрой любви к детям.
Только каждый день с радостью отдавая себя детям, можно приблизить их к науке, приохотить к труду, заложить незыблемые нравственные основы. Деятельность учителя - это всякий раз втрожение во внутренний мир вечно меняющегося, противоречивого, растущего человека. Надо всегда помнить об этом, чтобы не поранить, не сломать неокрепший росток детской души. Никакими учебниками нельзя заменить содружество педагога с детьми.
Свое вдохновение учитель черпает из сознания своего долга перед настоящим и будущим. Его творчество питают животворные идеи реформы школы. Перед его глазами великие имена: К.Д.Ушинский, Н.К. Крупская, А.В.Луначарский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский и мн.др. В данной работе я попытаюсь сосредоточить внимание на личности учителя; и попытаемся выявить ведущую роль личности учителя-наставника в современном социально-педагогическом процессе, в формировании целостной системы знаний.
Чтобы лучше понять какое значение термин «интеллигенция» имеет отношение к профессии учителя, я дам определение этому термину. Интеллигенция (лат. intelligentia, intellegentia — понимание, познавательная сила, знание) — особая социально-профессиональная и культурная группа людей, занятая преимущественно в сфере умственного труда, обладающая чуткостью, тактом и мягкостью в проявлениях, ответственная за поступки и склонная к самоотречению. История Слово "интеллигенция" появилось в русском языке в первой половине XIX века. Вошло в иностранные словари с пометкой «русское». Известный теоретик и историк интеллигенции Виталий Тепикин в своей книге «Интеллигенция: культурный контекст» утверждает: «Первоисточником концепта „интеллигенция“ можно считать греческое слово noesis — сознание, понимание в их высшей степени.
Со временем греческий концепт породил в римской культуре слово intelligentia, которое несло смысловую нагрузку несколько иную, без тонкостей — хорошая степень понимания, сознания.
Слово применил драматург-комик Теренций (190—159 гг. до н. э.). И уже позднее в латыни значение понятия трактовали способностью понимания (умственной способностью). В средние века понятие получило теологический характер и трактовалось как «Ум Божий», «Божественный Разум». Предполагалось, что им творится многообразие мира. Примерно в таком роде интеллигенцию ощущает и Гегель, заключая в своей „Философии права“: „Дух – есть интеллигенция“. В приближенном варианте к современным трактовкам слово было употреблено русским прозаиком, критиком и публицистом П. Д. Боборыкиным.
В 1875 году он подал термин в значении философском — „разумное постижение действительности“. Он же осознавал интеллигенцию и в социальном значении, а именно как „самый образованный слой общества“. Это определение из статьи автора под названием „Русская интеллигенция“, в которой, кстати говоря, П. Д. Боборыкин объявил себя „крестным отцом“ понятия. В 1870 году в романе „Солидные добродетели“ Боборыкин пишет: «Под интеллигенцией надо разуметь высший образованный слой общества как в настоящую минуту, так и ранее, на всем протяжении XIX в. и даже в последней трети ХVIII в.» В глазах главного героя романа русская интеллигенция должна устремляться в народ — в этом находить свое призвание и нравственное оправдание.
Исследователь С. О. Шмидт, обращаясь к наследию В. А. Жуковского, выявил не только первое употребление им дискуссионного термина, но заметил и доказал почти современную его трактовку поэтом: как то — принадлежность к определенной социокультурной среде, европейская образованность и даже нравственный образ мысли и поведения.
Как указывает социолог Г. Силласте, российская интеллигенция в конце XX столетия расслоилась на три страты (от «stratum» — прослойка):  «высшую интеллигенцию» — люди творческих профессий, развивающие науку, технику, культуру, гуманитарные дисциплины. Подавляющее большинство представителей этого слоя заняты в социальной и духовной сферах, меньшинство — в промышленности (техническая интеллигенция);  «массовую интеллигенцию» — врачи, учителя, инженеры, журналисты, конструкторы, технологи, агрономы и другие специалисты.
Многие представители страты работают в отраслях социальной сферы (здравоохранение, образование), несколько меньше (до 40 %) — в промышленности, остальные в сельском хозяйстве или в торговле.  «полуинтеллигенцию» — техники, фельдшеры, медицинские сестры, ассистенты, референты, лаборанты.
По уровню жизни преобладающая часть этой страты в России живёт за чертой бедности. Виталий Тепикин выделил эту особую общественную группу в качестве чисто русского феномена. Он предпринял достаточно успешную попытку консолидировать взгляды ученых, с этой целью сформулировал 10 признаков интеллигенции. В Кембриджском университете хранится его работа «Культура и интеллигенция», в которой признаки были представлены впервые:  передовые для своего времени нравственные идеалы, чуткость к ближнему, такт и мягкость в проявлениях;  активная умственная работа и непрерывное самообразование;  патриотизм, основанный на вере в свой народ и беззаветной, неисчерпаемой любви к малой и большой Родине;  творческая неутомимость всех отрядов интеллигенции (а не только художественной ее части, как многими принято считать), подвижничество;  независимость, стремление к свободе самовыражения и обретение в ней себя;  критическое отношение к действующей власти, осуждение любых проявлений несправедливости, антигуманизма, антидемократизма;  верность своим убеждениям, подсказанным совестью, в самых трудных условиях и даже склонность к самоотречению;  неоднозначное восприятие действительности, что ведет к политическим колебаниям, а порой — и проявлению консерватизма.
Серьезную дискуссию в научном и общественном мире вызвали два последних признака интеллигенции.
В их обсуждении приняли участие Московский университет, Ивановский университет, Университет Сорбонна.
По Тепикину, интеллигенция не является идеальной. Ей могут быть присущи «обостренное чувство обиды в силу нереализованности (реальной или кажущейся)», «периодическое непонимание, неприятие друг друга представителями разных отрядов интеллигенции, а также одного отряда, вызванные приступами эгоизма и импульсивности» и т. д.
Меметов. Один из стихов, посвященный молодой сельской учительнице, так и называ... Учительница «рук и на время не опускала». Благодаря духовной общности учителя и коллектива подростков процесс об... «Господствовавший в советской историографии социолого-профессиональный...
Поэтому диагностика готовности учительского корпуса к конструктивным и... Учителей, директоров и руководителей просили охарактеризо¬вать, как, с... Большинство опрошенных учителей и директоров считают, что общественная... Процент тех, кто выбрал профессию учителя только потому, что не было и... Если учесть, что лишь незначитель¬ное число работников сферы образован...
Заключение Профессия педагога – одна из важнейших в современном мире. От его усилий зависит будущее человеческой цивилизации.
Профессиональный педагог – это единственный человек, который большую часть своего времени занимается воспитанием и обучением детей. Если процесс обучения детей учителем прекратится, то неизбежно наступит кризис. Новые поколения из-за отсутствия конкретных знаний не смогут поддерживать культурный, экономический и социальный прогресс. Без сомнения, общество не получит учителей, подготовленных морально и профессионально.
Профессия учителя одна из самых непростых. Я уверена в этом, потому что, выбрав такую профессию, человек связывает свою жизнь с детьми. Учителя не только дают знания, но и участвуют в формировании характера и личности ученика, влияют на его взгляды. Чтобы быть хорошим педагогом, нужно, чтобы дети тебя воспринимали не только в качестве учителя, но и как товарища и даже друга! Учитель, добившийся этого, может по праву считаться мастером своего дела. Я благодарна всем учителям, которые учат меня и других детей, и для меня все учителя любимые, потому что профессия учителя - это не только работа, но и жизнь. Список использованной литературы 1. www. yandex.ru 2. www. Shcoool.ru 3. Обществознание 7 класс – 2005г. 4. Ушакова, 1992.