Методы диагностики отклоняющего поведения подростка. В ходе нашего исследования использовали следующие методики: опрос, анкетирование Так г. Майкопе нами было проведено исследование группы подростков с проблемами в поведении, обуча-ющихся в МОУ СОШ № 16 в коррекционных классах.
Исследование преследовало цель: распределение сферы компетенции и принципов ответ-ственности между социальным педагогом образовательно-го учреждения и социальным работником в организации социальной работы с семьями безнадзорных детей. Инструментом комплексного диагностирования стал разработанный нами опросник(См приложение №1). Он предназначен для исследования семейного благополучия и положения подростка в семье. Опросник состоит из 26 вопросов, ответы на которые могу выявить отношение в семье.
На основании материалов опросников был разра-ботан вариант профессионального социального паспорта-карты социального работника/социального педагога, фор-мализованного документа служебного пользования, в кото-ром систематизируются данные о клиенте. На каждого подростка был заведен социальный паспорт, где указывались личные данные подростка, данные родителей, их место работы, жилищные условия.(см. приложение №2). Предварительный замысел разработчиков и опыт рабо-ты с опросниками и социальными паспортами показал, что получаемые в качестве положительных ответы на пункты 11-17 паспорта проявляют некоторые признаки неблагопо-лучия ребенка, которые должны быть подвергнуты более тщательному исследованию Сложность задачи состояла в том, что необходимо было точно развести детей из общей группы риска и подростков из неблагополучных семей.
Для этого использовалась анкета социального педагога(см. приложение №3). Она заполняется на ребенка в случае подозрение на беспризорность подростка.
Если на вопросы 1,5, 12 ответ отрицательный, а на воп-росы 6, 7, 8,9. 10. 18. 19-положительный, ребенка необходимо отнести к группе риска по беспризорности. Если ин-формацию о положении ребенка невозможно получить в школе, то необходимо обследовать семью непосредственно по месту жительства. Созданный психолого-педагогический инструментарий позволяет корректно провести диагности-ку неблагополучия детей, выявить детей, требующих повы-шенного внимания со стороны профессионалов.
Этот метод диагностики - подход к организации комплексного решения задач профилактики безнадзорности и оказания помощи детям можно назвать социально-ориентированным. Его можно рассмотреть на примере соци-ального проекта, реализуемого на базе образовательных учреждений и Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав г. Майкопа. Ключевая характеристика предлагаемого подхода - эф-фективная организация системного взаимодействия всех субъектов системы профилактики и беспризорности на уровне определенной территории (района, округа) в обес-печении защиты прав несовершеннолетних и устранении причин беспризорности. 2.2.