СОДЕРЖАНИЕ: ВВЕДЕНИЕ 3 Глава 1. Развитие социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей 1.Исторические аспекты становления различных форм социальной опеки и попечительства над детьми в России 2.Детский дом как форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей 12 Глава 2. Адаптация детей в детском доме 1.Проблемы адаптации детей к условиям детского дома 2.Проблемы социальной адаптации детей в условиях детского дома 21 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27 СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 29 ВВЕДЕНИЕ Среди категорий населения, нуждающихся в особой общественно-государственной заботе, особое место занимают дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей.
Именно они пополняют детские социальные учреждения, в частности детские дома. Статус социально незащищенных предоставляется этим детям временно. В части воспитания до 18 лет. В части получения образования до 23 лет. Дети-сироты получают социальную помощь государства как бы авансом.
Задача общества состоит в том, чтобы вырастить из них полноценных здоровых граждан, привить им профессиональные и различные жизненные навыки, которые облегчат последующую социальную адаптацию. Социальная адаптация детей-сирот - это успешное усвоение ими социальных ролей в системе общественных отношений. Причем ребенок-сирота является одновременно объектом и субъектом социальных отношений.
В качестве объекта сирота выступает как пассивная сторона, на которую направлено воздействие социальных институтов и групп, формирующих его как личность. В качестве объекта он является активным участником общественных отношений, выступает как самообразующая личность. Органичное сочетание качеств субъекта и объекта воздействия создает условия для эффективной социальной адаптации ребенка-сироты. Поскольку широко известно о низкой адаптации выпускников сиротских учреждений, и недостаточности методов их социализации и адаптации, мы решили исследовать проблему адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как к условиям детского дома, так и в условиях детского дома. В первом случае речь идет о привыкании, приспособлении к самой обстановке детского дома, о тех трудностях и проблемах, с которыми сталкивается ребенок, попавший туда. Во втором случае речь идет об использовании и развитии ребенком, воспитывающимся в детском доме, своего адаптационного потенциала, обеспечивающего некоторый уровень социальной адаптации, позволяющий занять достойное место в жизни, использовав тот «запас» знаний, умений, жизненных убеждений, гибкости и стойкости, которые привил ему детский дом. Объектом данной курсовой работы является детский дом как институт социализации.
Предметом курсовой работы выступает адаптация воспитанников детского дома. Цель данной курсовой работы - теоретически исследовать проблемы адаптации детей в детском доме и возможные пути их решения.
Конкретное воплощение цель получает в следующих задачах: Изучить научную литературу по теме курсовой работы; Исследовать проблему адаптации в детском доме на основе изученной научной литературы; Описать проблему адаптации детей в детском доме; Описать возможные пути решения проблем адаптации; Сделать и представить выводы на основании результатов теоретического исследования.
Глава 1. Развитие социальной защиты детей, оставшихся без попечения родителей 1.
В начале 18 века открываются приюты для «зазорных младенцев», куда был... Екатерины. В 1807 году основан Павловский военно-сиротский институт, в... Основная задача детского дома: создание детям условий для воспитания и... Все воспитанники детского дома школьного возраста, как правило, обучаю... Требования к претендентам на роль мамы высокие, в частности, она не до...
Адаптация детей в детском доме 2.1.
Ребенка могут взять опекуны, приемные родители, а потом «вернуть» обра... Существующая система работы с детьми в государственных учреждениях зав... Кадровый вопрос в сиротских учреждениях решается значительно сложнее, ... Вопрос о закрытости учебного учреждения очень близок к вопросу о возмо... И.В.Дубровиной М 1997, с.24; Выявление и социально-психологическая раб...
Римашевской М РИЦ ИСЭПН, 2002, с.212 . Если городской ребенок, воспитывающийся в семье, чаще всего получает п... Возможности и условия адаптации сирот: В последующей жизни // СОЦИС, 2... Несправедливо будет не сказать о фактах, когда детский дом дает ресурс... Чебаркульский детский дом №1 является одим из лучших в Челябинской обл...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Дети-сироты - это одна из самых обездоленных категорий населения. Отсутствие родительской заботы невозможно в полной мере компенсировать ничем.
Но можно, все же, не совершать тех ошибок, которые снижают адаптационный потенциал сироты, и «запускают» его социализацию и адаптацию в неправильное русло. К этому основному выводу мы пришли, теоретически исследовав проблемы адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Обобщая результаты нашего исследования, можно отметить, что в истории развития призрения и попечения над детьми-сиротами в России прослеживается неоспоримая закономерность: чем более развито общество, тем более оно печется о тех, кто не может сам себя обеспечить, содержать и образовывать.
Институт сиротства известен со времен древних славян, когда детство не было ценностью, а сурового наказания за инфантицид не предусматривалось. Он возник как способ сохранения жизни детям. В разные исторические времена опеку и попечительство над детьми осуществляли общество, государство и церковь. В настоящее время, главным документом, регулирующим социализацию детей-сирот, является Федеральный закон «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей». Одной из наиболее привычных форм устройства стало общественно-государственное устройство детей в детском доме. Основные задачи детского дома: создание детям условий для воспитания и получения образования, оказание помощи в выборе профессии, подготовка их к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Осмысление качества такой подготовки может производиться в терминах адаптации-дезадаптации.
Специалисты отмечают основные типы адаптации человека через приспособление к существующим обстоятельствам путем врастания в среду или самоустранение. Первый способ предполагает, что личность изменяет скорее, себя, чем обстоятельства. Этот способ является более предпочтительным, по сравнению со вторым. В нормальной семье ребенок вместе с родительской заботой получает и адаптационный потенциал. Дети-сироты в детском доме, по определению, лишены адаптационного потенциала семьи.
Стартовые позиции детей-сирот в жизни обусловлены уровнем психического и физического здоровья, а также воспитанием и образованием, полученными в государственном учреждении. Многие государственные учреждения в силу объективных причин не в состоянии построить воспитание и обучение детей так, чтобы они могли использовать и наращивать адаптационный потенциал. Дети-сироты, как правило, ни по уровню обучения, ни по уровню воспитания, не способны конкурировать с «домашними» детьми.
Плохие стартовые позиции детей-сирот связаны как с нарушением в социальной защите и обслуживании, так и в неверных психолого-педагогических подходах.
Федеральных законов от 08.02.1998 N 17-ФЗ, от 07.08.2000 N 122-ФЗ, от ... И.В.Дубровиной М 1997; Ромм М.В Ромм Т.А. Теория социальной работы. Если вместе…: Детские деревни -SOS (история и современность, благотвор... Б.