Методы стратегий в социальных исследованиях

Федеральное агентство по образованию Рязанский государственный радиотехнический университет Кафедра Курсовая работа по дисциплине: «Методика исследований в социальной работе» на тему: «Методы стратегий в социальных исследованиях» Выполнила: студентка гр.469 Редина Ю.Ю. Проверил: Ростовцев А.Н. Рязань 2007 Содержание Введение Глава 1. Стратегии социального исследования 1.1 Типы исследовательских стратегий 1.2 Метод кейс-стади 1.3 Специфика процедуры исследования с помощью метода кейс-стади Глава 2. Список литературы Введение Создание стратегии, ее реализация и подведение итогов - основные этапы работы исследователя, на каждом из которых ему необходимо опираться на результаты исследований, постоянно находится в поиске наиболее эффективных методов их проведения.

Цель данной работы - изучить методы стратегий и показать на примере одного метода его практическое применение Объектом исследования является сфера занятости и трудоустройства.

Предмет исследования - занятость и профессиональное обучение молодежи Рязанской области. Задачи: рассмотреть основные стратегии социального исследования, изучить специфику метода кейс-стади и на основе этого метода провести исследование занятости и эффективности профессионального обучения молодежи Рязанской области. На современном этапе развитие системы профессионального обучения безработных граждан рассматривается как важнейшее направление государственной активной политики занятости, способствующее повышению трудового потенциала населения, формированию рациональной структуры занятости, воспроизводству рабочей силы необходимой квалификации, сочетанию личных интересов граждан и потребностей рынка труда.

В связи с чем становится актуальным исследование сферы занятости молодых граждан, связанное с выявлением проблем в этой области и поиском возможных решений. Относительно новым методом исследования социальных процессов является метод кейс-стади.

В зарубежной практике этот метод оказался востребованным с 1970 г. И сейчас кейс-стади активно внедряется в отечественные исследования. Сущность этого метода заключается в том, чтобы, детально изучив один или несколько случаев, раскрыть содержание глубинных процессов, протекающих в обществе. Глава 1. Стратегии социального исследования 1.1

Типы исследовательских стратегий

Метод получения информации биографическое интервью представляет собой ... Тем не менее, его проведение часто полезно на предварительных стадиях ... Р. Так, Э.С. Поэтому так значимы постоянные обсуждения с коллегами, обладающими дру...

Заключение В результате проведенного исследования можно сделать вывод, что, несмотря на большую работу, проводимую службами занятости, эффективность профессионального обучения молодежи Рязанской области оказывается пока еще не на высоком уровне.

Приоритеты в деятельности государственной службы занятости по профессиональному обучению молодых граждан сегодня смещены в сторону реализации государственной политики занятости в стране (что выражается в проводимых национальных проектах) и повышения экономической эффективности профессионального обучения. В то же время на индивидуальном уровне (для отдельного безработного) эффективность профессионального обучения ограничивается целым рядом проблем, которые в том числе задаются и рамками самой системы обучения.

Достижение высоких показателей эффективности профессионального обучения возможно только при условии укрепления системы взаимодействия между основными агентами на рынке труда (органами власти, службой занятости, работодателями). В государственной службе занятости отсутствует действенная методика оценки эффективности профессионального обучения. Это приводит к тому, что имеющиеся данные не позволяют установить реальные факты трудоустройства после профессионального обучения, в том числе по полученной профессии (специальности). В связи с этим необходимы организационные изменения и механизмы, позволяющие отслеживать реальные результаты деятельности службы занятости по профессиональному обучению безработных.

В данной работе для исследования происходящих в сфере занятости молодежи процессов использовался метод кейс-стади. Который в итоге можно определить, как эмпирическое исследование, которое изучает современный феномен в его реально существующем контексте, когда границы между феноменом и контекстом не очевидны и в котором используется множество разноплановых источников информации.

В методологическом плане работа исследователя, применяющего case study, больше всего похожа на действия исследователя-историка, Его действия будут заключаться в том, чтобы охватить как можно больше источников информации, собрать как можно больше фактов и доказательств, понять при этом, что в действительности произошло, и попытаться объяснить происходящее с помощью научного, а не обыденного сознания.

К недостаткам этого метода можно отнести: неизбежную избыточность информации, субъективность исследовательского подхода, сомнения по поводу возможных рамок обобщения. Однако недостатки, как известно, присущи любому методу, и выбор той или иной стратегии зависит от поставленных целей и возможностей исследователей. Любой метод, любая исследовательская стратегия имеют ограниченные возможности получения научных результатов.

Неправомерное расширение возможностей метода ведет к существенным просчетам. Главной целью case study является обнаружение образцов социальных явлений и отношений, а также детальное феноменологическое описание их структур. При этом научно значимым является уже сам факт обнаружения того или иного механизма, даже если он носит единичный характер. Такая цель снимает упреки в нерепрезентативности данных и в нетипичности явлений. Список литературы 1. Голофаст В.Б. Методологический анализ в социальном исследовании.

Л.: Наука, 1999. 2. Даниленко О.А. Роль качественных методов в исследовании // Социология: теория, методы, маркетинг, 2006, N 4. 3. Зеленова О.И. Эффективность профессионального обучения в системе государственной службы занятости // Журнал исследований социальной политики, №3, 2006. 4. Ковалев Е. М Штейнберг И. Е. Качественные методы в полевых социологических исследованиях. М.: Логос, 1999. 5. Кон И.С. Социология личности.

М.: Политиздат, 1997. 6. Маркова К. В Рощин С. Ю. Поиск работы на российском рынке труда. М.: МГУ: ТЕИС, 2004. 7. Новикова С.С Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе. М.: Академический проект, 2005. 8. Прокопов Ф. Т. Эффективная организация услуг службы занятости: современные подходы // Человек и труд. 1999, №8. 9. Романов П.В. Социальная антропология организаций. Саратов; СГТУ, 1999. 10. Романов П.В. Стратегия кейс-стади в исследованиях социальных служб // Социологические исследования, 2005, №4. 11. Романов П.В Ярская-Смирнова Е. Делать знакомое неизвестным Этнографический метод в социологии // Социологический журнал. 1998, № 1/2. 12. Сайт Управления труда и занятости населения Рязанской области: www.dfgszn-ryazan.ru 13. Семенова В. Качественные методы: введение в гуманистическую социологию. М.: Добросвет, 1998. 14. Социальная политика и социальная работа в меняющейся России / Под ред. Е. Ярской-Смирновой, П. Романова.

Москва: ИНИОН РАН, 2000. 15. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования.

Описание, объяснение, понимание социальной реальности 6-е изд М.: ИКЦ «Академкнига»; «Добросвет», 2003.