· не столь строгие и однозначные критерии оценки знания (Например, невозможность эксперимента)
· нормы и оценки в большей, чем в естествознании степени задает научная элита и влиятельные школы - соответственно этические аспекты в их деятельности должны оцениваться строже, в принципе;
· значительно сильнее роль идеологических и вненаучных социальных влияний.
Снижение «качества знания» при нарушении этики науки:
мукулатурные науки (имитация),
идеологизированные науки,
ученые в средствах массовой информации («видимые ученые»).
Тема 8 -2. Наука как социальный институт. Этика науки.
Историческое развитие институциональных форм научной деятельности (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Автономия научного сообщества. Концепция “нормативного этоса” науки Р.Мертона. Критический анализ концепции Мертона: академическая и "большая наука", соотношение норм и контрнорм.
Современная философия науки рассматривает научное познание как социокультурный феномен. Наука – коллективная деятельность по производству знания, по подготовке новых ученых, по применению знания. Как всякая социальная по природе деятельность, наука формируется как социальный институт.
Социальный институт - это устойчивая система социальных связей и норм, привычек и традиций, определяющих социальное поведение людей и передающихся из поколения в поколение. Социальные институты упорядочивают важные сферы деятельности.
Внутри Н. с. складывается также разделение ученых на группы, занимающиеся непосредственной деятельностью по производству нового знания, организацией коллективного познавательного процесса, систематизацией знания и его передачей молодому поколению исследователей.