Социально-экономические и правовые основы профессиональной деятельности

Министерство образования и науки Российской Федерации

Иркутский государственный технический университет

Факультет строительства и городского хозяйства

Кафедра городского строительства и хозяйства

 

 

Социально-экономические и правовые основы профессиональной деятельности

 

Методические указания для аудиторных занятий

для студентов, обучающихся по   направлению подготовки: 270100 «Строительство»   …    

Иркутск

Г.

Семестр

 

Практическая работа 1

ОЦЕНКА СТИЛЯ ОБЩЕНИЯ

 

Цель работы. Определить стиль общения студента

Основные понятия

Нам редко удается взглянуть на себя со «стороны», а у каждого человека существует своя излюбленная манера общения - то, что обычно называют стилем. Определить Ваш стиль общения можно, используя предложенный тест.

 

Задание. Освоить методику тестирования по определению стиля общения и выполнить тестирование самого себя и испытуемого

 

Порядок выполнения работы

1. Склонны ли Вы искать пути примирения после очередного служебного конфликта? а. Всегда. б. Иногда.

Обработка и интерпретация результатов

КЛЮЧ К ОПРОСНИКУ Позиции (пункты) Номера вопросов … 34 балла и менее. Вы чрезмерно миролюбивы, что обусловлено недостаточной… 35-44 балла. Вы умеренно агрессивны, Вам сопутствует успех в жизни, поскольку в Вас достаточно здорового честолюбия.…

Содержание отчета

В отчете приведите результаты тестирования, опишите Ваш стиль общения, наметьте основные шаги по изменению и совершенствованию стиля общения.

 

Практическая работа 2

ОЦЕНКА СТИЛЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ

 

Цель работы. Научить студента определять приверженность к тому или иному стилю взаимодействия.

Основные понятия

Каждый из нас привержен в большей или меньшей степени к тому или иному стилю взаимодействия: директивному, коллегиальному и не хотел бы, чтобы вмешивались в его дела.

 

Задание. Освоить методику диагностирования стиля взаимодействия и определить свой стиль и стиль взаимодействия двух испытуемых

Порядок выполнения работы

а. Действия 1, 5, 9, 13, 17 указывают на приверженность к директивному стилю. б. Действия 3, 7, 11, 15, 19 свидетельствуют о приверженности к коллегиальному… в. Действия 4, 8, 12, 16, 20 являются индикаторами невмешательства в действия других людей.

Обработка и интерпретация результатов

20 и более баллов свидетельствуют о том, что человек привержен к стилям а, б, в или г. 12-14 баллов означают, что иногда он склонен проявлять именно данный стиль… Общий показатель (по всему тесту) в 70-80 баллов свидетельствует об устремленности к взаимодействию с людьми.

Содержание отчета

В отчете приведите результаты тестирования, опишите Ваш стиль взаимодействия, стиль взаимодействия Ваши однокурсников и знакомых. Наметьте основные шаги по изменению и совершенствованию стиля взаимодействия.

 

Практическая работа 3

ОЦЕНКА КОММУНИКАТИВНЫХ И ОРГАНИЗАТОРСКИХ СКЛОННОСТЕЙ

Цель работы. Научить студентов определять коммуникативные и организаторские склонности (КОС) у испытуемого и оценить собственную общительность.

Основные понятия

Предложенные тесты позволят Вам определить склонность человека к определенной деятельности и его общительность.

Склонность - это избирательная направленность индивида на определенную деятельность, побуждающая ею заниматься. Возникновение склонности обычно является предпосылкой развития соответствующих способностей.

 

Задание 1. Освоить методику оценки коммуникативных и организаторских склонностей и выполнить анализ своих склонностей и двух испытуемых

 

Порядок выполнения работы

Ответьте на предложенные вопросы. Если Вы согласны, то ответьте положительно, если не согласны - отрицательно. Долго над вопросом не думайте, важна Ваша первая реакция.

Опросник КОС

Вопросы располагаются в четырёх столбцах по 10 в каждом.

I

1. Много ли у Вас друзей, с которыми Вы постоянно общаетесь?

2. Часто ли Вам удается склонить большинство своих товарищей к принятию ими Вашего мнения?

3. Долго ли Вас беспокоит чувство обиды, причиненное Вам кем-то из Ваших товарищей?

4. Сильно ли Вам трудно ориентироваться в создавшейся критической ситуации?

5. Сильно ли у Вас стремление к установлению новых знакомств с новыми людьми?

6. Сложно ли Вам заниматься общественной работой?

7. Верно ли, что Вам приятнее и проще проводить время с книгами или какими-либо другими занятиями, чем с людьми?

8. Если возникли какие-либо помехи в осуществлении Ваших намерений, то легко ли Вы отступаете от них?

9. Трудно ли Вы устанавливаете контакты с людьми, которые старше Вас по возрасту?

10. Любите ли Вы придумывать и организовывать со своими товарищами различные игры и развлечения?

II

11 .Легко ли Вы включаетесь в новую для Вас компанию?

12.Верно ли, что Вы откладываете на другие дни те дела, которые бы могли выполнить сегодня?

13.Легко ли Вам удается устанавливать контакты с незнакомыми людьми?

14.Стремитесь ли Вы добиваться, чтобы Ваши товарищи действовали в соответствии с Вашим мнением?

15.Трудно ли Вы осваиваетесь в новом коллективе?

16. Верно ли, что у Вас не бывает конфликтов с товарищами из-за невыполнения ими своих обязанностей, обязательств?

17.Стремитесь ли Вы при удобном случае познакомиться и побеседовать с новым человеком?

18.Часто ли в решении важных дел Вы принимаете инициативу на себя?

19.Раздражают ли Вас окружающие люди и хочется ли Вам побыть одному?

20.Правда ли, что Вы обычно плохо ориентируетесь в незнакомой для Вас обстановке?

III

21 .Нравится ли Вам постоянно находиться среди людей?

22.Возникает ли у Вас раздражение, если Вам не удается закончить начатое дело?

23.Испытываете ли Вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходится проявить инициативу, чтобы познакомиться с новым человеком?

24.Правда ли, что Вы утомляетесь от частого общения с товарищами?

25.Любите ли Вы участвовать в коллективных играх?

26.Часто ли Вы проявляете инициативу при решении вопросов, затрагивающих интересы Ваших товарищей?

27.Правда ли, что Вы чувствуете себя неуверенно среди малознакомых Вам людей?

28.Верно ли, что Вы редко стремитесь к доказательству своей правоты?

29.Полагаете ли Вы, что Вам не доставляет особого труда внести оживление в малознакомую Вам компанию?

30. Принимаете ли Вы участие в общественной работе в школе?

31. Стремитесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим количеством людей?

32.Верно ли, что Вы не стремитесь отстаивать свое мнение или решение, если оно не было сразу принято Вашими товарищами?

33.Чувствуете ли Вы себя непринужденно, попав в незнакомую Вам компанию?

34.Охотно ли Вы приступаете к организации различных мероприятий для своих товарищей?

35.Правда ли, что Вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когда приходится говорить что-либо большой группе людей?

36.Часто ли Вы опаздываете на деловые встречи, свидания?

37.Верно ли, что у Вас много друзей?

38.Часто ли Вы оказываетесь в центре внимания своих товарищей?

39.Часто ли Вы смущаетесь, чувствуете неловкость при общении с малознакомыми людьми?

40.Правда ли, что Вы не очень уверенно чувствуете себя в окружении большой группы своих товарищей?

Обработка и интерпретация результатов

Коммуникативные склонности: Положительные ответы - вопросы 1-го столбца (1-10); Отрицательные ответы - вопросы 3-го столбца (21-30).

Задание 2. Освоить методику оценки общительности и оценить свою общительность и своего однокурсника

 

Протестируйте самого себя и своих знакомых, используя нижеприведенный тест, и сделайте выводы.

 

Тест «Общительный ли вы человек?»

Этот тест позволит Вам определить уровень вашей коммуникабельности, разобраться в особенностях своего стиля общения.

1. Если Вас пригласил в гости человек, которому вы не симпатизируете, то примете ли Вы это приглашение?

а. Да.

б. Только в исключительных случаях.

в. Нет.

2. Представьте себе, что в гостях Вы вынуждены сидеть около человека, которого Вы считаете своим врагом. Как Вы себя поведете?

а. Не буду обращать на него внимания.

б. Буду отвечать только на его вопросы.

в. Попытаюсь завязать с ним непринужденный разговор.

3. Вы только что собрались зайти в одну квартиру, но внезапно слышите, что там возник семейный спор. Что вы сделаете?

а. Все-таки позвоню.

б. Подожду, пока спор прекратится.

в. Уйду.

4. Что Вы сделаете, если в гостях Вам предложат блюдо, которое Вы не любите?

а. Несмотря на отвращение, съем его.

б. Скажу хозяевам, что не могу его есть.

в. Пожалуюсь на отсутствие аппетита.

5. Какой бутерброд Вы обычно выбираете?

а. Самый лучший.

б. Самый маленький.

в. Ближайший ко мне.

6. Что Вы предпримете в том случае, если в компании внезапно наступил перерыв в разговоре?

а. Подожду до тех пор, пока кто-нибудь не начнет разговор на новую тему.

б. Сам найду какую-нибудь тему.

в. Не буду поддерживать разговор.

7. Представьте, что Вы на работе, или где-нибудь еще попали в неприятное положение. Расскажете ли Вы об этом своим знакомым?

а. Обязательно.

б. Только друзьям.

в. Не скажу ни одному человеку.

8. Добавляете ли Вы что-нибудь от себя в рассказы, которые слышали от других?

а. Да.

б. С очень незначительными «улучшениями».

в. Почти нет.

9. Носите ли Вы с собой фотографию любимого человека и показываете ли вы ее друзьям?

а. Да.

б. Иногда.

в. Никогда.

10. Что Вы делаете, если, будучи в компании, не понимаете рассказанного анекдота?

а. Смеюсь вместе со всеми.

б. Остаюсь серьезным.

в. Прошу, чтобы кто-нибудь объяснил мне суть анекдота.

11. Что Вы предпринимаете, если, будучи в компании, начинаете ощущать резкую головную боль?

а. Тихо терплю.

б. Прошу таблетку от головной боли.

в. Иду домой.

12. Что Вы делаете, если, находясь в гостях, узнаете, что по телевизору сейчас начнется передача, которая интересует только вас?

а. Прошу, чтобы хозяин включил телевизор.

б. Смотрю ее в соседней комнате, чтобы не помешать остальным гостям.

в. Отказываюсь от просмотра передачи.

13. Вы находитесь в гостях. Какая ситуация для Вас более комфортна?

а. Когда развлекаю гостей.

б. Когда меня развлекают другие.

14. Обладаете ли Вы привычкой заранее решать, как долго сможете оставаться в гостях?

а. Нет.

б. Иногда.

в. Да.

15. Корреспондент газеты взял у Вас интервью. Какова ваша реакция?

а. Доволен, если это интервью напечатают.

б. Хотел бы, чтобы это было уже в прошлом.

в. Мне это совсем безразлично.

16. Смогли бы Вы беспристрастно отнестись к людям, которых терпеть не можете?

а. Безусловно.

б. Только в виде исключения.

в. Не задумывался над этим вопросом.

17. Соглашаетесь ли Вы с мнением других людей, если оно справедливо, но для вас неблагоприятно?

а. Не всегда.

б. Если только оно подтверждает мое мнение.

в. А зачем, собственно говоря, это делать?

18. Когда Вы прекращаете спорить?

а. Чем скорее, тем лучше.

б. Когда этот спор не имеет никакого смысла.

в. После того, как я убедил своего оппонента.

19. Если Вы знаете наизусть стихи, то будете ли читать их в обществе?

а. С удовольствием.

б. Если об этом попросят.

в. Ни в коем случае.

20. Представьте себе, что Вы живете во времена графа Монте-Кристо, сидите в подземной тюрьме и внезапно узнаете, что в соседней камере заключен ваш злейший враг. Начнете ли Вы с ним перестукиваться?

а. Как можно скорее.

б. Когда не смогу больше терпеть одиночества.

в. Никогда.

21. Есть ли у вас обыкновение встречать Новый год на главной площади города?

а. Да.

б. Нет.

в. Под Новый год я обычно сплю.

Обработка и интерпретация результатов

Просчитайте баллы за ответ Позиции (пункты) Номера вопросов … В результате подсчета баллов Вы можете отнести себя к одной из следующих… 280-300 баллов. Возникает подозрение, что Вы не всегда внимательно читали поставленные вопросы или не всегда искренне…

Содержание отчета

В отчете приведите результаты тестирования, опишите Ваши и ваших однокурсников и знакомых, коммуникативные и организаторские склонности, уровень общительности. Разработайте план действий по их улучшению и совершенствованию.

 

Практическая работа 4

ОЦЕНКА СВОЙСТВ И КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ

 

Цель работы. Научить студентов определять лидерские качества личности

Основные понятия

Согласно психологическим характеристикам существуют четыре основных типа личности: лидер, творец, соратник и аналитик. Большинство людей представляют собой сочетание двух или более типов, но следует помнить, что в любом случае одно из качеств будет ведущим.

Как стать лидером? Нельзя обозначить лидерство какой-то формулой. Это - искусство, мастерство, умение, талант. Некоторые люди обладают им от природы; некоторые обучаются ему; имеются и такие, которые никогда его не постигнут.

Вместе с тем каждый находит свой стиль: один - динамичен, обаятелен, способен воодушевлять других; другой - спокоен, сдержан в речи и поведении. Однако и тот, и другой могут действовать с равной эффективностью: внушать к себе доверие и добиваться того, чтобы работа выполнялась быстро и качественно. Существуют, общие черты, присущие лидерам различных стилей.

Лидер предан своей фирме. Он не принижает свою фирму в глазах сотрудников и не унижает своих сотрудников в глазах руководства фирмы.

Лидер - оптимист. Оптимист охотно выслушивает других и их идеи, так как всегда ждет хороших новостей. Пессимист слушает можно меньше, потому что ожидает плохих новостей. Оптимист думает: люди по преимуществу готовы прийти на помощь, обладают творческим началом, стремятся к созиданию. Пессимист читает, что они ленивы, строптивы и от них мало прока. Оба подхода оказываются правильными, но первый эффективнее.

Лидер любит людей. Если работа менеджера состоит в управлении людьми, как он может выполнять ее хорошо, если не любит людей. Лучшие лидеры заботятся о своих сотрудниках. Их интересует, что делают другие. Хороший лидер доступен и не прячется за дверью кабинета. Лучшие лидеры человечны, они знают о собственных слабостях и терпимее относятся к слабостям других.

Лидер - смелый человек. Он всегда попытается найти новый способ выполнить задачу только потому, что этот способ лучше. Однако он никогда не делает этого необоснованно. Если он разрешит кому-то провести эксперимент, и последний окончится неудачей, то он не возложит вину только на сотрудника и не потеряет в него веру.

Лидер обладает широтой взглядов. Он никогда не скажет: «Это не мое дело». Если он ожидает, что группа сотрудников энергично включится в работу, когда возникнут какие-либо необычные ситуации, то он дает им понять, что готов взяться за новое дело, если будет такая необходимость. Лидер проявляет большой интерес ко всем аспектам деятельности фирмы.

Лидер - решителен. Он всегда готов принимать решения. Когда есть необходимая информация, правильное решение «лежит на поверхности». Труднее, когда известны не все исходные данные, а решение все равно нужно принять. Требуется смелость, чтобы принять решение и сознавать при этом, что оно может быть ошибочным.

Лидер тактичен и внимателен. Его основной принцип: критиковать работу, а не человека, ее выполняющего. Один мудрец сказал, что каждое критическое замечание нужно упаковывать как бутерброд - меж двух ломтей хвалы.

Лидер - справедлив. Справедливость - важная черта лидера. Например, если сотрудник получает надбавку, а он ничего не сделал, чтобы ее заслужить, появятся, вероятно, недовольные. Когда подчиненный совершает ошибку, ему нужно указать на нее, он должен ее признать, а потом надо забыть об этом.

Лидерство не рождается спонтанно. Оно возникает в результате долгих тренировок и трансформации личных качеств человека.

Задание 1. Изучить тесты, используемые при оценке лидерства и оценить себя и однокурсников

 

Порядок проведения работы:

Вам необходимо охарактеризовать себя, своего сокурсника или знакомого на основе тестов, представленных ниже, на лидерство и оценить основные свойства и качества характера.

Тест на уверенность в себе

а) смело пойдете ей навстречу, так как в приметы не верите; б) украдкой плюнете через плечо и, состроив рожки в кармане, решительно… в) просто плюнете, не через плечо, и свернете в ближайший переулок.

Обработка и интерпретация результатов

а) - 10 баллов; б) -5 баллов; в) - 3 балла; г) - 1 балл. 60 и более баллов. Вы смелый человек. Отбросив всякую робость и… 35-60 баллов. Ваш характер - «золотая середина». Вы «не лезете на рожон» и стараетесь не прятаться от неожиданностей и…

Задание 2. Изучить тесты, используемые при оценке способности быть руководителем и оценить себя и однокурсников

 

Тест на обладание качествами для руководства другими людьми, а также «какой начальник получится из тестируемого?»

1. Обычно вы предпочитаете:

А - планировать свою деятельность;

Б - действовать спонтанно.

2. Ваши друзья:

А - часто изливают Вам душу;

Б - редко делятся с Вами личными проблемами.

3. Что скорее могло бы стать вашим хобби?

А - коллекционирование;

Б - игра в теннис.

4. Большее удовольствие Вам доставляет, игра:

А - в шахматы;

Б - в карты или вообще в азартные игры.

5. В компании:

А - Вам нравится всех развеселить;

Б - Вы не любите оказываться в роли клоуна.

6. Обычно Вам удается понравиться лицу противоположного пола:

А - с первого взгляда;

Б - после непродолжительной беседы.

7. Лучший способ заставить человека что-то делать - доказать, что:

А - предстоящая ему работа приятна и интересна;

Б - этим он сможет принести пользу себе и другим.

8. Даете ли Вы людям советы?

В - да, если ощущаете себя действительно способным помочь;

Г - нет, потому что не хотите оказаться виноватым в чужих ошибках.

9. Чужие советы чаще:

В - раздражают Вас;

Г - содержат полезную информацию.

10. Какое качество «вреднее» в работе:

В- безответственность;

Г- индивидуализм.

11. Когда Вам поручают очень ответственную работу:

В - Вам это помогает работать лучше, чем обычно;

Г - Вы боитесь не оправдать доверие, нервничаете и поэтому работаете хуже.

12. Хороший начальник в любой проблемной ситуации знает:

В - что нужно делать;

Г - кто виноват.

13. Человек, который позволяет себе рисковать:

В - должен быть достаточно сильным;

Г - в любом случае - человек ненадежный.

14. Кто может принести больше пользы на работе: -

В - безалаберный гений;

Г - добросовестный дурак.

Обработка и интерпретация результатов.

2. Сравните А с Б, В с Г. 3. Найдите свой вариант. А > Б, В > Г. Вы созданы для ответственных постов. Есть основания предполагать, что еще в школе Вы часто…

Задание 3. Изучить тесты, используемые при оценке способности быть лидером в коллективе и оценить себя и однокурсников

 

Тест на способность быть лидером в коллективе

1. Стремитесь ли вы к использованию новейших достижений в своей профессии? 2. Стремитесь ли вы сотрудничать с другими людьми? 3. Вы говорите с сотрудниками кратко, ясно и вежливо?

Обработка и интерпретация результатов

Поскольку вопросы являлись критериями успешного руководства, все 40 вопросов предполагали ответ «да»; 40 «да» - результат идеального, наивысшего… Важно отметить, сколько Вы дали ответов «нет», и на какие именно вопросы.… Какой результат - соотношение «да» и «нет» - считается оптимальным? Это зависит от уровня ваших требований к себе.…

Задание 4 Изучить тесты, используемые при оценке способности вовремя захватить инициативу в свои руки и оценить себя и однокурсников

 

Тест на способность вовремя захватить инициативу в свои руки

1. Как часто Вы пытаетесь добиться, чтобы люди следовали за вами как за лидером?

А - очень часто;

Б - часто;

В - когда как;

Г - редко;

Д - очень редко.

2. Как часто Вы стремитесь доминировать над людьми?

А - очень часто;

Б - часто;

В - когда как;

Г - редко;

Д - очень редко.

3. Как часто Вы позволяете людям контролировать свое поведение?

А - очень часто;

Б - часто;

В - когда как;

Г - редко;

Д - очень редко.

4. Много ли людей могут легко влиять на Вас?

А - очень много;

Б - много;

В - когда как;

Г - мало;

Д- очень мало.

5. Много ли есть людей, которым Вы позволяете контролировать важную для вас ситуацию?

А - очень много;

Б - много;

В - когда как;

Г - мало;

Д- очень мало.

6. Как часто Вы стараетесь захватить лидирующую позицию в человеческих отношениях?

А - очень часто;

Б - часто;

В - когда как;

Г - редко;

Д - очень редко.

7. Как часто Вы стараетесь влиять на людей, чтобы они следовали вашему образу действий?

А - очень часто;

Б - часто;

В - когда, как;

Г - редко;

Д - очень редко.

8. Как часто Вы позволяете другим принимать решения касающиеся вас?

А- очень часто;

Б - часто;

В - когда как;

Г - редко;

Д - очень редко.

9. Как часто Вы берете на себя ответственность за ситуации, касающиеся других людей?

А - очень часто;

Б - часто;

В - когда как;

Г - редко;

Д - очень редко.

Обработка и интерпретация результатов

36 и более баллов. Инициатива в Вас неистребима. Вы в любой момент готовы занять лидирующую позицию в любом коллективе, раздавать поручения,… 19 - 35 баллов. Потому человечеству и удалось добиться таких успехов, что… 18 и менее баллов. Ваша роль - в добросовестном исполнении чужих инициатив. Вы привыкли чутко отзываться на чужое…

Задание 5. Изучить тесты, используемые при оценке надежности в качестве делового партнера и оценить себя и однокурсников

 

Тест на надежность в качестве делового партнера

А - перезаймете; Б - попросите его подождать; В - ничего не предпримите, пока он вам сам не напомнит.

Обработка и интерпретация результатов

11 и менее баллов. Возможно, Вы и считаете себя надежным, но едва ли Вам удастся проявить это качество на практике. Иногда приятно позволить себе… 12 - 25 баллов. Когда люди нуждаются в вас, Вы готовы пойти на жертвы, но ваши… 26 и более баллов. Вы, вероятно, из тех людей, для которых главная деталь автомобиля - запасное колесо. Для вас не…

Задание 6. Изучить тесты, используемые при оценке терпимости к людям, гибкости в общении и оценить себя и однокурсников

Тест на терпимость к людям, гибкость в общении

1. Вас посетила гениальная идея. Расстроит ли вас равнодушие коллег?

А - да

Б - нет.

2. Испытываете ли Вы раздражение, встретив нетрезвого человека в общественном месте?

А- да, вам он неприятен;

Б - если он держится в рамках приличий, то вам все равно.

5. Услышав неприятную для вас новость, сохраняете ли Вы спокойствие?

А - да;

Б - нет.

3. Если Вы привели в компанию приятеля, и он привлек всеобщее внимание, как вы реагируете?

А - расстраиваетесь, что из-за этого вы лишаетесь внимания общества;

Б - радуетесь за него

Обработка и интерпретация результатов

2 и менее балла. Ваша непреклонность граничит с упрямством. Вам трудно ладить с людьми, которые думают иначе, чем Вы. Скорее всего, Вы просто… 4-8 баллов. Вы способны воспринять необычную идею или понять иную точку… 10 и боле баллов. Вам несложно действовать в чуждой для Вас среде. Вы способны принять революционную идею, согласиться…

Задание 7. Изучить тесты, используемые при оценке способности к взаимодействию с другими людьми и оценить себя и однокурсников

Тест на способность к взаимодействию с другими людьми

1. Как часто Вы стараетесь бывать среди людей? А - очень часто; Б - часто; В - когда как;

Обработка и интерпретация результатов

38 и более баллов. Вы прирожденный коммуникатор. Среди людей Вы чувствуете себя свободно, как рыба в воде. Вы легко устанавливаете контакты. У вас… 19 - 35 баллов. В обществе Вы чувствуете себя достаточно уверенно, но есть… 18 и менее баллов. Похоже, Вы из тех робких натур, для которых даже телефонный звонок - проблема. Скорее всего, Вы…

Задание 8. Изучить тесты, используемые при оценке способности избегать конфликты и оценить себя и однокурсников

 

Тест на способность избегать конфликты

а) не станете вмешиваться в ссору; б) можете вмешаться, встать на сторону потерпевшего; в) обязательно вмешаетесь и будете до конца отстаивать свою точку

Обработка и интерпретация результатов

30 - 40 баллов. Вы тактичны, не любите конфликтов, избегаете критических ситуаций. Если вам приходится вступать в спор, Вы учитываете, как это… 15 - 29 баллов. О вас говорят, что Вы - конфликтная личность. Вы настойчиво… 14 и менее баллов. Вы ищете поводы для споров, большая часть которых излишня, мелочна, любите критиковать, навязывать…

Задание 9. Изучить тесты, используемые при оценке конфликтности и оценить себя и однокурсников

Тест на конфликтность

а - не принимаете участия; б - кротко высказываетесь в защиту стороны, которую считаете правой; в - активно вмешиваетесь, чем «вызываете огонь на себя».

Обработка и интерпретация результатов

22 - 32 балла. Вы тактичны и миролюбивы, ловко уходите от споров и конфликтов, избегаете критических ситуаций на работе и дома. Изречение «Платон… 12 -20 баллов. Вы слывете человеком конфликтным. Но на самом деле конфликтуете… До 10 баллов. Споры и конфликты - это воздух, без которого вы не можете жить. Любите критиковать других, но если…

Содержание отчета

В отчете приведите результаты тестирования, опишите результаты оценки лидерских качеств Вас и ваших однокурсников и знакомых. Разработайте план действий по их улучшению и совершенствованию. Составьте план работы над собой.

 

Практическая работа 5

ОЦЕНКА УМЕНИЯ ВЕРБАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ

Цель работы: Научить оценивать студентов умение вести переговоры и телефонные разговоры Основные понятия Умение вести переговоры - одно из главных качеств современного руководителя и специалиста.

Задание 1. Изучить тесты, используемые при оценке тактики ведения переговоров и оценить себя и однокурсников

Порядок выполнения работы

Тест «Моя тактика ведения переговоров» Выберите ответы «а» или «б». 1. а. Обычно я настойчиво добиваюсь своего.

Обработка и интерпретация результатов

П (противоборство): 1а, 26, За, 4а, 56, 66, 76, 8а, 9а, 10а. С(сотрудничество): 16, 2а, 36, 46, 5а, 6а, 7а, 86, 96, 106. Оцените, что преобладает в вашем собственном поведении (С или П), а также определите, на что Вы больше ориентированы:…

Задание 2. Изучить тесты, используемые при оценке умения вести беседу по телефону и оценить себя и однокурсников

 

Тест на умение вести беседу по телефону

1. Уверены ли Вы в том, что набираете правильный номер телефона, а не «по памяти» (в последнем случае Вы побеспокоите незнакомых людей)? 2. Делаете ли Вы разговоры с занятыми людьми, по возможности краткими? 3. Когда Вы звоните близким друзьям, которые вдруг не узнают ваш голос, сопротивляетесь ли искушению поиграть в игру…

Обработка и интерпретация результатов

Число раз, когда Вы смогли ответить «да» на предложенные вопросы, покажет оценку умения вести беседу по телефону: 15 положительных ответов -максимальное число; 10 -12 - оптимальное.

Задание 3. Изучить тесты, используемые при оценке речевых барьеров при общении и оценить себя и однокурсников

Тест «Речевые барьеры при общении»

Для того чтобы оценить, насколько актуальны для Вас речевые барьеры общения, насколько Вы умеете «подать информацию», предлагаем ответить на вопросы, составленные американским психологом В. Маклини.

1. Когда Вы сами говорите, внимательно ли Вы следите за тем, чтобы слушатели правильно Вас поняли?

2. Подбираете ли Вы слова, соответствующие уровню подготовки слушателей?

3. Обдумываете ли Вы указания, прежде чем их высказать?

4. Отдаете ли Вы распоряжения в достаточно краткой форме?

5. Если подчиненный не задает вопросов после того, как Вы высказали новую мысль, считаете ли Вы, что он ее понял?

6. Ясно ли Вы выражаетесь?

7. Увязываете ли Вы свои мысли, прежде чем их высказать, чтобы не говорить бессвязно?

8. Поощряете ли Вы вопросы?

9. Предполагаете ли Вы, что знаете мысли окружающих, или задаете вопросы, чтобы выяснить их?

10. Различаете ли Вы факты и мнения?

11. Усиливаете ли Вы конфронтацию, противореча аргументам собеседника?

12. Стараетесь ли Вы, чтобы ваши подчиненные во всем соглашались с вами?

13. Используете ли Вы профессиональный жаргон, непонятный слушателям?

14. Говорите ли Вы ясно, точно и вежливо?

15. Следите ли Вы за тем, какое впечатление производят ваши слова на слушателя, внимателен ли он?

16. Делаете ли вы преднамеренные паузы в своей речи для того, чтобы собраться с мыслями, обратить внимание на слушателей?

Обработка и интерпретация результатов

Если вы не задумываясь ответили «да» на все вопросы, кроме 9 и 13-го, то можно считать, что вам присуще умение ясно и кратко излагать свои мысли.

 

Задание 3. Изучить тесты, используемые при оценке умения влиять на других людей и оценить себя и однокурсников

Тест «Умеете ли вы влиять на других людей?»

Основа основ делового человека - умение влиять на других людей. Имеется ли у вас такая способность, можете ли Вы повести людей за собой или вам надо тщательно развивать эту способность? В поисках этого ответа вам поможет приводимый далее тест.

Ответьте «да» или «нет» на следующие вопросы.

1. Способны ли вы представить себя в роли актера или политического деятеля?

2. Раздражают ли вас люди, одевающиеся и ведущие себя экстравагантно?

3. Способны ли вы разговаривать с другим человеком на тему своих интимных переживаний?

4. Как быстро вы реагируете, когда замечаете малейшие признаки неуважительного отношения к вам?

5. Портится ли у вас настроение, когда кто-то добивается успехов в той области, которую Вы считаете для себя самой важной?

6. Любите ли Вы делать что-то очень трудное, чтобы продемонстрировать

окружающим свои незаурядные возможности?

7. Могли бы Вы пожертвовать всем, чтобы добиться действительно выдающегося результата?

8. Стремитесь ли Вы к тому, чтобы круг ваших друзей был неизменен?

9. Любите ли Вы вести размеренный образ жизни со строгим распорядком всех дел и даже развлечений?

10. Любите ли Вы менять обстановку у себя дома или переставлять мебель?

11. Любите ли Вы пробовать новые способы решения старых задач?

12. Любите ли Вы дразнить слишком самоуверенных и заносчивых людей?

13. Любите ли Вы доказывать, что ваш начальник (или кто-то весьма авторитетный) в чем-то не прав?

Обработка и интерпретация результатов

35-65 баллов. Вы человек, который обладает великолепными предпосылками, чтобы эффективно влиять на других, менять их модели поведения, учить,… 35 баллов и менее. Увы, хотя Вы часто бываете правы, убедить в этом окружающих…

Содержание отчета

В отчете приведите результаты тестирования, опишите результаты оценки умения вести вербальное общение Вами и вашими однокурсниками и знакомыми. Разработайте план действий по их улучшению и совершенствованию. Составьте план работы над собой.

 

Практическая работа 6

ОЦЕНКА ИМИДЖА ДЕЛОВОГО ЧЕЛОВЕКА

 

Цель работы. Научить студентов оценивать модели поведения и имидж делового человека.

Основные понятия

В повседневной жизни мы воспринимаем поведение другого человека как целостный образ. Выражая свою позицию, мы делаем, это одновременно разнообразными средствами. Так, желая проявить симпатию к какому-либо человеку, мы, как правило, не только скажем ему о своих чувствах, но и передадим их в мягких интонациях голоса, в приветливом взгляде. Этот комплекс знаков образует модель или, как говорят психологи, паттерн поведения. Модель воспринимается как единое целое.

Например, авторитарное поведение включает в себя безапелляционность суждений, категоричный тон, характерную жестикуляцию. Увидев человека, ведущего себя таким образом, мы делаем для себя выводы.

Целостность модели нарушается, когда входящие в ее состав элементы противоречат друг другу; например, печальная новость, о которой сообщается с ироничной интонацией.

В жизни каждая модель поведения у разных людей воплощается по-разному. Большая часть моделей поведения в повседневной жизни не является объектом специального изучения, но среди множества моделей имеются такие, которые осмысляются людьми, становятся предметом специального изучения. Это этикетные модели (предписания) и стратегические модели.

Задание 2. Изучить тесты, используемые при оценке модели поведения и оценить себя и однокурсников

Порядок выполнения работы

I. Из фигур, изображенных далее, выберите одну, которая вам больше понравилась.   Квадрат. Трудолюбие, усердие, потребность доводить начатое дело до конца, упорство, позволяющее добиваться завершения…

Обработка и интерпретация результатов

8-13 баллов. Ваше поведение зависит, прежде всего, от окружающих. Вы легко падаете духом, легко воодушевляетесь, с трудом занимаетесь тем, что вам… 14-20 баллов. Хотя Вы и «плывете по течению», но стремитесь найти свой стиль.… 21-27 баллов. Вы считаете себя непогрешимым. Но Вы все же подвержены внешнему влиянию. Вы стремитесь найти «золотую…

Содержание отчета

В отчете приведите результаты тестирования, опишите результаты оценки модели Вашего поведения и ваших однокурсников и знакомых. Разработайте план действий по ее улучшению и совершенствованию. Составьте план работы над собой.

Практическая работа 7

Резюме

Цель работы - составление резюме.

В нашей стране все время что-то меняется, в том числе и правила приема на работу. Практика на­бора новых сотрудников по знакомству уступает место более цивилизованной, принятой во всем мире системе подбо­ра кадров - на конкурсной основе. Гла­вное - настроиться на успех и без про­медления реагировать на привлека­ющие вас предложения. Собирайте информацию о быстро расширяющихся фирмах. Не бойтесь зайти «с улицы» в секретариат пли узнать по телефону, проводится ли набор новых сотрудни­ков. Можете ли вы прислать резюме или прийти на собеседование? Подго­товьтесь к этому разговору, постройте свои вопросы так, чтобы получить ис­черпывающую информацию. Напоми­найте о себе фирмам, занимающимся подбором персонала. Интересуйтесь курсами с последующим трудоустрой­ством - вы можете получить знания. профессию и место работы, затратив на все это лишь несколько месяцев. Получив отказ после отправки резюме или собеседования, не отчаивайтесь и не ставьте на себе крест. Внимательно проведите «работу над ошибками». Считайте, что это была только репети­ция и уж в следующий раз вы не допус­тите промаха. Оцените себя по достоинству и дайте возможность сделать это другим.

Подготовьтесь заранее

На Западе очень популярна система резюме, или C.V. («curriculum vitae»). где в краткой форме перечислены ваши анкетные данные и все то, чем вы занимались до последнего момента. В нашей стране под C.V. часто подразумевают более подробное жизнеописание, хотя на Западе эта форма уже изжила себя.

Резюме, как правило, посылается по почте (или по факсу). Но его можно занести и лично, а заодно и произвести «рекогносцировку местности», то есть оценить степень солидности фирмы по месторасположению офиса и его интерьеру Резюме анализируется работодателем в ваше отсутствие. Ему должно быть понятно, чего вы хотите, что смеете и чего стоите. Постарайтесь вложить в эту страничку текста всю свою индивидуальность, подчеркнув все положительные моменты. Именно по резюме отбирают кандидатуры для личного собеседования. Помните, что краткость - сестра таланта. Если фирма завалена предложениями, руководитель, экономя время, может просто не прочесть резюме, выходящее за объем одной страницы. В нашей стране форма резюме обычно используется в инофирмах. Профессионалы, занимающиеся подбором персонала для русских предприятий, считают, что она не очень эффективна. В России люди часто меняют работу, переходя из одной области в другую, никак не связанную с предыдущей. Сухие факты биографии вряд ли могут дать реальное представление о человеке, логике его действий, возможностях и реальном опыте. Тем не менее имеет смысл составить свое резюме, размножив его в нескольких экземплярах, и всегда держать под рукой. Если в объявлении требуется прислать именно резюме, у вас будет возможность сделать это без промедления. Скорость отправки тоже имеет значение. Если это рабочее место - лакомый кусок, вам нужно обогнать своих конкурентов.

Если вы хотите подробнее рассказать о себе и своей биографии, приложите к резюме так называемое жизнеописание. Когда вас пригласят на собеседование, не мешает захватить его с собой - вы лишний раз подчеркнете свои деловые качества и серьезность намерений. Разумеется, обе формы должны быть набраны на компьютере, тщательно отредактированы и распечатаны в красивом формате на хорошей бумаге. Это кажется пустяком, но в деле представления себя незнакомому человеку мелочей не бывает

Как составить резюме

Итак, приступим к составлению резюме. Сначала напишите свое имя, фамилию и отчество, домашний адрес и телефон, возраст. Затем излагайте информацию… 1. Цель резюме, то есть то место, на которое вы претендуете. Если не можете… 2. Образование. Сначала - высшее: какой вуз и в каком году закончили, полученная специальность. Затем перечисляются в…

Жизнеописание

Пункт «Образование» вы расписываете так же, как в резюме, но более подробно, включив в него все дополнительные курсы, специализации и факультативы,…

Практическая работа 8

Составление деловых писем

Деловая переписка – это средство связи фирмы с внешними организациями. Письмо – обобщённое название различных по содержанию документов, пересылаемых… Текст письма, как правило, состоит из вводной части и основной. Пример…  

Семестр

Практическая работа 1

Цель игры: Рассмотреть один из вопросов кадровой политики, помочь студентам (слушателям) разобраться в методах оценки руководителей, получить… Сфера приложения: В соответствие с требованиями Закона о предприятии и… 1-й - теоретические положения и обсуждение моделей деловой оценки;

ЗАДАНИЕ

Имеется вакантное место руководителя (мастера, прораба и т.д.)

Составлена предварительная модель деловой оценки.

Разрабатываются конкретные ситуации.

Предлагается путем экспертного опроса «претендентов» осуществить их оценку и назначение на должность.

1 этап. Преподаватель: ведущий игру, объясняет студентам (слушателям) схему проведения игры (рис.2) и модель деловой оценки (МДО) руководителя, которая представляет собой древовидный граф критериев различного уровня (рис. З). Руководитель игры обращает внимание студентов (слушателей), что на модели выделены три группы требований: общественно-политические, социально-психологические качества и профессиональная компетентность. Модель внимательно изучается и обсуждается; при необходимости в нее вносятся коррективы. Далее преподаватель рассказывает что представляет собой «разыгрывание ролей», какие роли в игре предполагаются, как будет, осуществляться экспертный опрос. Вопросы, задаваемые претенденту должны создавать конкретную ситуацию, а конкретные ситуации, в свою очередь, - содержать проблему с неоднозначным ответом.

Преподаватель приводит слушателям (студентам) несколько примеров конкретных ситуаций и дает им домашнее задание: придумать как минимум три конкретные ситуации, проблемы (по примеру ниже приведенных) и записать ответы на них.

Ситуации, приводимые преподавателем, разбираются вместе со слушателями, чтобы был ясен их характер.

Преподаватель со старостой группы или сами слушатели (студенты) вместе со старостой осуществляют формирование игровых групп по 5-6 человек (претендент и эксперты). Претенденты назначаются, выбираются голосованием или сами предлагают свои кандидатуры. Общее время 1-го этапа - 45-50 минут.

2-й этап. Имитируется заседание аттестационной комиссии. «Претенденты» рассказывают свою биографию или «легенду» (придуманную биографию). Затем слушатели начинают беседу с претендентом, задавая ему вопросы в виде конкретных ситуаций приготовленных заранее. Правила игры запрещают задавать прямые вопросы типа: «Обладаете ли Вы такими качествами?»

Секретариат (арбитраж) готовит бланки, в которых записывает вопросы и ответы экспертов и претендентов (см. пример ниже).

 

Пример оформления

Фамилии экспертов	Вопросы экспертов

 

Фамилии претендентов	Ответы претендентов

При проведении итогов игры арбитраж высказывает свое мнение о том, на сколько успешно работали эксперты: степень обоснованности окончательного результата решения группы (не обоснованно, слабо обоснованно, может быть обоснованно лучше, хорошо обоснованно). Арбитраж оценивает работу каждого эксперта. Эксперты сами оценивают свою работу, кроме того, их работу оценивает преподаватель. Максимальная оценка - 5 баллов. По каждому эксперту выводится усредненная оценка. Для оценки ответов рекомендуется применять магнитофонную запись.

При выявлении экспертами личных качеств претендентов, отвечая на вопросы, должны рассказывать. Какой-либо эпизод биографии, отражающий интересующие экспертов черты личности претендента. Эксперты по ответам ставят претенденту оценки карандашом на МДО против того качества, которому соответствует вопрос (ответ). Оценка осуществляется по пятибалльной шкале, (табл.1).

 

Таблица 1

Оценка качества	Характеристика проявления качеств	Балл
Высшая	Качество проявляется всегда
Выше среднего	Качество проявляется почти всегда
Средняя	Качество проявляется и не проявляется в одинаковой мере
Ниже среднего	Качество проявляется редко
Неудовлетворительно	Качество никогда не проявляется

 

Каждый эксперт по окончании обсуждения (40-50 мин.) должен выста­вить в соответствии с МДО 22-26 оценок. Эксперты (каждый) рассчитывают среднюю оценку по группам требований о общую деловую оценку К_об (СДО), а именно:

 

Расчет ведется до двух знаков после запятой.

3 этап. Из числа экспертов в каждой игровой группе назначается арбитр, задача которого - собрать с игроков подсчитанные ими оценки, и вывести средние по группе; составить таблицу, заполнить и сдать ее ведущему игры (преподавателю). Пример представлен в таблице 2.

Таблица 2

 

Результаты оценки претендента
ФИО	К1	К2	К3	Коб
Луков Александр Петрович	3,98	4,12	4,03	4,04

Только сочетание общественно-политических, психологических и дело­вых качеств позволяет работнику стать руководителем (каждая из этих групп является обязательной); наличие высоких качеств одной из групп не компен­сирует таковых в других группах. Преподаватель выносит на доску данные всех претендентов и дает возможность представителям групп охарактеризо­вать своего претендента и провести защиту полученных результатов.

Затем руководитель игры проводит заключительное обсуждение и вы­носит на доску оценочную таблицу 3, которая разработана институтом про­блем управления.

Таблица 3

Оценочная таблица
Соответствие требованиям	Кол-во баллов
Вполне соответствует должности	4,2-4,57
Соответствует резерву на выдвижение	3,8-4,19
Соответствует, но требует развития ряда качеств, работы над собой	3,2-3,79
Не соответствует требованиям	2,7-3,19

 

 

Примеры конкретных ситуаций

 

1. В одном СМУ был освобожден от занимаемой должности главным инженер из-за систематического невыполнения производственных Я планов. Назначили нового главного инженера - Иванова. Он с большим воодушевлением взялся за дело и в следующих кварталах у работников повысилась заработная плата, чаще стали давать премии, но резко увеличилась текучесть кадров. При выявлении причин текучести оказалось, что т. Иванов отдавал распоряжения только в приказном тоне, не прислушивался к мнению других, все бразды правления взял в свои руки. Встал вопрос о снятии т. Иванова с занимаемой должности. Ваши действия.

2. Вы едете в автобусе, видите что к девушке пристают подвыпившие парни. Девушка отбивается от них, они сквернословят. Ваши действия.

3. Идет непрерывный процесс укладки бетона монолитного здания. Вы обнаруживаете, что в одной из машин привезли бетон марки ниже, чем требуется. Ваши действия.

4. Вы зафиксировали, что бригада во главе с бригадиром уже несколько дней уходит с работы на 15-20 минут раньше положенного времени. Ваши действия.

Самооценка личности

 

Проблема самооценки - одна из центральных проблем психологии личности. Самооценка является необходимым компонентом осознания человеком самого себя, умственных способностей, поступков, мотивов и целей своего поведения, своего отношения к окружающему, людям и самому себе, то есть является основой оценки уровня притязаний. Самооценка включает в себя умение относиться к самому себе критически. Она позволяет человеку; ставить перед собой определенные цели и задачи в соответствии с требованиями окружающей среды.

В настоящей деловой игре сочетаются метод экспертных оценок и самооценка. Самооценка является фактором самовоспитания, а сравнение результатов экспертной оценки и самооценки позволяет «посмотреть на себя со стороны». Самовоспитание играет важную роль в преодолении недостатков личности.

При наличии того или иного уровня неадекватной самооценки особое значение приобретает тактичное и целенаправленное корректирование. Самооценка может стимулировать или, наоборот, подавлять активность чело-

века. Неадекватная заниженная самооценка снижает уровень социальных притязаний человека, способствует развитию неуверенности в собственных возможностях, ограничивает жизненные перспективы. Неадекватная, завышенная самооценка приводит к постановке человеком перед собой невыполнимых задач. Завышенная самооценка вступает в противоречие с оценкой его другими людьми.

Правильная, самооценка дает человеку нравственное удовлетворение.

Самооценка претендента (и экспертов по желанию) проводится на ПК с помощью, программы «Претендент», или путем тестирования по Кеттелю. Общее время игры 3,5-4 часа.

Практическая работа 2

Дерево целей

  Дерево целей фирмы. Цель – то, к чему надо стремиться, что надо осуществить; заранее намеченное задание (толковый словарь).

Министерство образования и науки Российской Федерации

Иркутский государственный технический университет

Кафедра городского строительства и хозяйства   Дерево целей

Семестр

  Цели Игры. Попытаться научить реально использовать маркетинг как надежный… Сфера приложения. Основной принцип деятельности предприятия, реализующего концепцию маркетинга - строить объекты,…

Задание

 

Разработать миссию фирмы и стратегию фирмы в области маркетинга, её продукции и услуг. Игра проводится 4 этапа. Общее время игры – один игровой день (4-6 часов).

1-й этап - теоретические положения и объяснение порядка проведения игры.

2-й этап - представление команд, миссии фирмы, товарного знака и слогана, стратегий фирмы в области маркетинга, рекламы фирмы.

3-й этап - разгадывание кроссворда и антиреклама.

4-й этап - общее обсуждение и подведение итогов.

Первый этап. Преподаватель, ведущий игру, объясняет схему проведения игры (рис.4), формирует игровые группы. Поскольку данная деловая игра является составляющей комплексной деловой игры по специальности, то составы команд могут быть взяты из предыдущий игры «Претендент». Руководитель деловой игры выдает фирмам-командам домашнее задание - разработать (или взять из предыдущих игр) товарный знак и слоган, оформить их художественно, обосновать содержание. Разработать миссию фирмы, оформить в виде лозунга на любом приемлемом материале. Сформулировать стратегии фирмы в области маркетинга и организовать рекламную деятельность. Реклама может быть представлена всеми видами - стенды, буклеты, листки, видео- аудио реклама, мини выставки и т.д.

 

Второй этап. Игровой день начинается с представления команд, где оценивается четкость представления, ясность цели, внешний вид участников команд. У товарного знака и слогана оцениваются лаконичность изображения, отражение профиля фирмы, художественное оформление.

Роль миссии организации состоит в том, что она ориентирует в едином направлении тех людей, которые воспринимают организацию (фирму) изнутри, и тех, кто воспринимает ее извне. Миссия - это смысл существования организации. Она определяет действия, которые фирма намеривается осуществить, т.е. стратегии фирмы. Стратегическое управление - это долгосрочное планирование производства и освоения рынков. Стратегическое управление - это управление, гибко реагирующее, своевременно производящее изменения в организации, позволяющее добиваться конкурентных преимуществ и достигать при этом своих целей.

Реклама направлена на пробуждение или поддержание интереса к фирме и ее продукции.

Цели рекламы определяются принятой стратегией маркетинга и делятся , на две группы: цели в области сбыта продукции и услуг; цели в области ; коммуникаций, поддержания имиджа фирмы.

Домашнее задание предусматривает разработку кроссворда по теме «Маркетинг строительной продукции» из 20-25 слов. При оценке учитываются особые условия - сложность формы кроссворда, сложность и редкость слов и т.д. Оценивается как «свой» кроссворд, так и скорость отгадывания .кроссворда смежных команд. Команды меняются кроссвордами.

Для выявления наблюдательности, чувства юмора, умения анализировать проводится конкурс антиреклама (таб.6).

3-й этап. Осуществляется коллективное обсуждение, выступают арбитры, подводятся итоги.

1. Представление команд-5-6 минут

 

№ п/п	Фирмы	Ясность цели	Четкость представления	Внешнее оформление	Сумма баллов

 

2. Товарный знак и слоган – 5-6 минут

 

№ п/п

Фирмы

Лаконичность изображения

Отражение профиля фирмы

Художественное оформление

Отражение требований к товарному знаку

Сумма баллов

 

3. Миссия фирмы

 

№ п/п

Фирмы

Соответствие требованиям

Лаконичность

Образность

Сумма баллов

4. Стратегии фирмы в области маркетинга

 

№ п/п

Фирмы

Количество стратегий

Отражение деятельности

Оригинальность

Обоснованность

Сумма баллов

 

5. Реклама (15 минут)

 

№ п/п

Фирмы

Отражение темы

Степень воздействия

Художественное оформление

Артистичность

Оригинальность

Сумма баллов

 

6. Кроссворд

 

№ п/п

Фирмы

Количество слов и содержание

Оценка

Количество разгаданных слов

Оценка

Сумма баллов

 

7. Антиреклама (с юмором о серьезном)

 

№ п/п

Фирмы

Оформление

Артистизм

Оригинальность

Сумма баллов

 

Общий итог

 

№ п/п

Фирмы

Общая сумма баллов

 

Порядок проведения игры представлен следующей блок-схемой