ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Изучение курса «Основы социального государства» предполагает сочетание лекционных, практических занятий и самостоятельной работы студентов. Для этого используются как традиционные, так и современные образовательные технологии (в том числе с использованием активных [инновационных] методов обучения).

На теоретических занятиях (лекциях), общий объем которых с разбивкой на темы указан в тематическом плане, студентам даются основные информационные блоки, из которых вытекает целостное, связное представление об изучаемом предмете. Особенности изложения лекционного материала обуславливаются спецификой преподаваемой дисциплины. При изложении предмета особое внимание должно уделяться рассмотрению общих понятий концептуального характера. Большое значение для введения учащихся в суть излагаемого предмета имеет ознакомление их с содержанием основных научно-теоретических концепций отражающих социальное государство, как ретроспективе, так и в актуальном состоянии. Подача дискуссионного материала должна опираться на уже изученный в рамках других учебных дисциплин учебный, дидактический материал, дополняя и углубляя его изложение. Неотъемлемой составной частью курса является также изучение действующих нормативных моделей социального государства, сложившихся в мировой социально-политической практике.

На практических занятиях происходит повторение, углубление и расширение знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельной работы. Основной целью практических занятий является не просто воспроизведение учащимися той информации, которая была ими получена на лекциях и почерпнута из научной и учебной литературы, но в первую очередь развитие способностей студентов к самостоятельному мышлению, умение формулировать, излагать и аргументировать собственную позицию. Соответственно этому применяются и конкретные методики организации и проведения семинарских занятий. Темы докладов и эссе соответствуют основным позициям, заявленным в плане практического занятия.

При оценке докладов и эссе должны учитываться: четкость в формулировке темы и ключевых положений доклада, эссе; связность, логическая последовательность и грамотность в построении изложения; ясность формулировок, в том числе дефиниций, даваемых учащимися по ходу изложения; самостоятельность в раскрытии темы; знание фактического материала, а также научной и учебной литературы. Особое внимание должно быть обращено на умение учащегося грамотно излагать свои мысли, умение облекать их в правильную с точки зрения языка форму.

Помимо основных сообщений учащиеся могут выступать с дополнительными сообщениями. Дополнительные сообщения могут быть посвящены аспектам, не затронутым (или затронутым недостаточно обстоятельно) в основных сообщениях, либо делаться на самостоятельные темы, заранее сформулированные учащимися и согласованные с преподавателем, ведущим практические занятия. При этом выступающие должны быть в состоянии дать развернутые, исчерпывающие ответы на вопросы, задаваемые преподавателем, а также студентами.