рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИОЛОГИИ Освещены общие требования к написанию

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИОЛОГИИ Освещены общие требования к написанию - Контрольная Работа, раздел Социология, Министерство Образования И Науки Российской Федерации Волгоградский Государст...

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Н. В. Дулина, И. А. Небыков Н. А. Овчар, В. В. Токарев

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИОЛОГИИ

учебное пособие для студентов заочной формы обучения

Волгоград 2011

 

 

ББК С5Я7

Рецензенты:

кафедра «Теория и история культуры» Волгоградского государственного социально-педагогического университета, зав. кафедрой д-р филос. наук, профессор Л. В. Щеглова;

канд. филос. наук, профессор кафедры «Философия и культурология» Московской академии народного хозяйства и государственной службы (Волгоградский филиал), Э. Г. Баландина

Печатается по решению редакционно-издательского совета Волгоградского государственного технического университета

Дулина, Н. В.

Контрольная работа по социологии : учеб. пособие / Н. В. Дулина, И. А. Небыков, Н. А. Овчар, В. В. Токарев. - Волгоград : ИУНЛ ВолгГТУ, 2011. - 180 с. ISBN 978-5-9948-0858-0

Освещены общие требования к написанию, разработке структуры, оформлению контрольной работы, предложена тематика работ, приведен порядок выбора темы и представления контрольной работы к защите.

Подготовлено в соответствии с требованиями к обязательному ми­нимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и дипломирован­ного специалиста.

Предназначено для студентов заочной формы обучения техническо­го вуза.

Ил. 4. Табл. 4. Библиогр.: 121 назв.

ISBN 978-5-9948-0858-0 © Волгоградский государственный

технический университет, 2011 © Н. В. Дулина, И. А. Небыков, Н. А. Овчар, В. В. Токарев


Содержание

Введение.................................................................................... 4

1. Общие методические рекомендации по

выполнению контрольной работы.................................................. 9

2. Цели и задачи выполнения контрольной работы................... 13

3. Выбор темы контрольной работы........................................ 14

4. Общие требования к выполнению контрольной

работы....................................................................................... 19

5. Подбор и оформление литературы контрольной

работы................................................................... .................... 31

6. Оформление контрольной работы....................................... 34

7. Оценка и защита контрольной работы.................................. 46

8. Использование инетрнет-ресурсов при

выполнении контрольных работ................................................... 47

9. Темы контрольных работ............. ….................................... 51

Список использованной литературы........................................... 165

Список методических разработок преподавателей кафедры «История, культуры и социология», которые могут быть использованы при написании контрольной работы.......... 167

Приложение 1.......................................................................... 169

Приложение 2........................................................................... 170

Приложение 3 ......................................... ................................. 171

Приложение 4........................................................................... 172

Приложение 5.......................................................................... 173

Приложение 6.......................................................................... 174

Приложение 7.......................................................................... 175


 

 

Введение

Учебным планом в техническом вузе на изучение социологии по за­очной форме обучения отводится 136 часов, из них на аудиторные заня­тия - только 10 часов (6 часов на лекции и 4 часа на семинарские заня­тия). Остальные часы отводятся на самостоятельную подготовку студентов и, соответственно, самостоятельное освоение тем, понятийного аппарата учебной дисциплины и т. д. Такое соотношение между часами аудиторных занятий и часами, отводимых на самостоятельную подготов­ку студента, вполне соответствует современным требованиям новой ме­тодологии образования, формируемой под воздействием Болонского про­цесса. В настоящее время реформирование системы высшего образования, в том числе и в рамках реализации Болонских соглашений, уже перешло в стадию выстраивания более четких нормативно-регулируемых отноше­ний. Новая методология в системе высшего образования строится на при­менении компетентностного подхода в подготовке специалиста, в связи с чем обсуждаются вопросы об обучении на базе компетенций и стандарты содержания образования. Полагаем, что некоторые вопросы новой мето­дологии требуют небольшого комментария.

В рабочих документах ЕС понятие «компетенция» определяется сле­дующим образом: «В понятие "компетенция" входит несколько терминов: прирожденная склонность (одаренность), способность (как свойства лич­ности), умение, навыки...» (цит. по: [19, с. 138-139])- При этом Болонский процесс совершенствования образовательных программ для университе­тов предполагает учет изменяющихся потребностей общества и возможно­стей работодателей. В связи с этим предусматривается, что перечень ком­петенций должен постоянно подвергаться новой идентификации.

Заметим, что в рабочих документах ЕС разводятся два понятия «дос­тижения в обучении» и «компетенция». Под достижениями в обучении понимается, что учащийся должен узнать, понять и стать способным про­демонстрировать после окончания обучения. Компетенции представляют собой динамическую комбинацию знаний, понимания, навыков и способ­ностей. Среди компетенций выделяют (цит. по: [19, с. 139]):

1) инструментальные - когнитивные, методологические, технологиче­ские и лингвистические способности;

2) межличностные - индивидуальные способности, социальные навыки

(социальные интеракции и кооперация);

3) системные - способности и навыки, относящиеся к целым системам (комбинирование понимания, восприятия и знания; приоритет в при­обретении требуемых инструментальных и межличностных компе­тенций).

В российских рабочих документах компетенция определяется как «интегрированная характеристика, выражающая готовность выпускника самостоятельно применять знания, умения и личностные качества в изме­няющихся условиях профессиональной деятельности» (цит. по: [19, с. 139])- Ключевым в данном определении является ориентация на «зна­ние», что и определяет основные характеристики компетенций в России, среди которых выделяют:

1) инструментальные способности (ИК);

2) социально-личностные и общекультурные (СЛК);

3) универсальные (общенаучные - ОНК);

4) профессиональные (общепрофессиональные - ОПК);

5) профильно-специальные (ПСК).

Основные компетенции, приобретаемые студентами в ходе изучения курса социологии, в нашем представлении, таковы:

ИК- инструментальные компетенции:

□способность самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки);

□способность к письменной и устной коммуникации на государствен­ном языке;

□готовность к организационно-управленческой работе с малыми кол­лективами;

□готовность работать с информацией из различных источников;

□способность извлекать информацию из различных источников с применением социологических методов сбора информации.

СЛК - социально-личностные и общекультурные компетенции:

□способность применять различные формы межличностных отноше­ний в группах;

□владение навыками разрешения социальных конфликтов;

□способность определять природу социального неравенства, типы со­циальной мобильности.


ОНК - общенаучные компетенции:

□ готовность использовать основные законы социологии в профессио­нальной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и эмпирического исследования в социологии;

□ готовность выявить социальную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлечь их для решения со­ответствующие социологические теории.

Итак, новая методология (в рамках реализации Болонских соглаше­ний) построена на применении компетентностного подхода в подготовке специалиста, то есть приобретение студентом в ходе обучения способности применять знания, умения и личностные качества для успешной деятель­ности в определенной области.

Обретение студентами компетенций - важнейшая задача, которая стоит перед современной системой образования. Такой подход объектив­но требует смещения акцентов от образования к самообразованию, то есть увеличению компонента собственного социокультурного опыта ин­дивида в образовательном процессе. Необходимость уметь добывать ма­териал стимулирует индивида обращаться все больше к различным фор­мам образования и самообразования.

Учебным планом подготовки специалистов предусмотрено выполне­ние студентами в течение семестра самостоятельной письменной (кон­трольной) работы. Напомним, что контрольная работа для студента- заочника является видом учебно-исследовательской работы. Предпола­гается, что, выполняя контрольную работу, студент должен проявить на­выки аналитической работы с информацией, то есть дать оценку на осно­вании проведенного исследования, а не только передать (и / или переписать) информацию, для чего не требуется понимание смысла и тем более обоснование сформулированных выводов. Логическая схема кон­трольно работы может быть представлена следующим образом:

ВОПРОС - АНАЛИЗ - ОБОСНОВАНИЕ - ОЦЕНКА - РЕШЕНИЕ.

 


Следует помнить, что контрольная работа является одним из этапов в подготовке к написанию и защите выпускной работы. В ней должны быть представлены результаты самостоятельной научной деятельности студента, подтверждающие его умение творчески использовать литерату­ру, подбирать необходимые источники и обобщать научные данные, а также делать авторские выводы. При этом предлагается изучение суще­ствующих нормативных документов, законодательных и ведомственных актов, литературных источников отечественных и зарубежных авторов.

При написании контрольной работы особое значение имеет органи­зация самостоятельной деятельности студентов, направленной на приоб­ретение ими углубленных знаний по определенной проблеме и способст­вующей формированию познавательных и исследовательских навыков.

Цель данного учебного пособия - познакомить студентов с требова­ниями, предъявляемыми к контрольным работам по дисциплине «Со­циология», познакомить с методикой и технологией подготовки само­стоятельной научной работы; помочь организовать работу студента наиболее эффективным способом, нацеленным на глубокое усвоение знаний по выбранной проблематике и логичное изложение собранного материала в письменной работе.

В связи с поставленной целью выделяются следующие задачи:

□определить этапы подготовки контрольной работы;

□ дать характеристику каждого этапа самостоятельной работы студента в

процессе работы над выбранной темой;

□показать (в том числе и на примерах) структуру и содержание кон­трольной работы;

□изложить требования, предъявляемые к оформлению научных работ.

В соответствии с поставленной целью и сформулированными зада­чами была определена и структура учебного пособия.

Учебное пособие направлено на оказание помощи студентам техни­ческого вуза в самостоятельном выполнении контрольной работы, по од­ной из выбранных тем. Оно содержит методические рекомендации по выполнению контрольной работы, выбору ее темы, требования к струк­туре и содержанию, использованию интернет-ресурсов, требования к оформлению работы тематику работ, а также примеры выполнения и оформления отдельных структурных частей контрольной работы.

Особое внимание в учебном пособии уделено оформлению работы, порядку составления таблиц, рисунков, формул, библиографического описания источников и др.


Предлагаемый перечень тем контрольных работ довольно обширный и включает 67 наименований. Порядок выбора темы контрольной работы подробно представлен в п. з данного учебного пособия. Однако авторы пособия не настаивают на единственно возможной версии формулировки той или иной темы контрольной работы и приглашают студентов к обсу­ждению, выработке какого-либо иного варианта формулировки темы, впрочем как и корректировки предложенной структуры работы. Литера­тура, предлагаемая к каждой их предложенных тем, должна скорее рас­сматриваться как справочная, как отправная точка в поиск иных источ­ников информации для выполнения контрольной работы. Но изменение варианта контрольной работы, ее названия или структуры работы воз­можно только при согласовании всех изменений с преподавателем.

Полезным при выполнении контрольной работы может оказаться учебное пособие: Петрунева, Р. М. Психология профессиональной дея­тельности: учебно-методическое пособие / Р. М. Петрунева, Н. В. Дулина, В. Д. Васильева. - Волгоград: ИУНЛ ВолгГГУ, 2011. - 260 с. Раздел «Пси­хология принятия инженерных решений» (с. 133-149).

Данное учебное пособие продолжает традицию, заложенную в пре­дыдущих изданиях, подготовленных специально для студентов заочной формы обучения. Последним в перечне этих изданий было пособие: Ду­лина Н. В. Общая социология: учебное пособие / Н. В. Дулина, И. А. Небыков, В. В. Токарев / ВолгГГУ. - Волгоград, 2009. - 240 с., кото­рое может быть использовано студентами при подготовке к семинарским занятиям и к зачету по курсу в целом. Надеемся, что новое учебное посо­бие окажется полезным студентам и преподавателям.

Авторы будут признательны за отзывы, замечания и рекомендации по улучшению качества учебного пособия, чтобы оно оказалось более действенным и востребованным в учебном процессе.


 


1. Общие методические рекомендации по выполнению контрольной работы

Программа обучения студентов-заочников в техническом вузе преду­сматривает выделение значительного объема времени на самостоятель­ную работу. Самостоятельная работа студента многообразна, имеет много аспектов и различных форм организации. Она включает в себя:

1. Самостоятельное изучение курса социологии в учебном процессе - предполагает умение студента слушать и конспектировать лекции, готовиться к выступлениям на семинарских занятиях, готовить письменные работы, готовиться к зачетам и семинарам.

2. Работу с научной книгой: изучение произведений классиков науки и другой учебной и научной литературы (журнальные статьи, сборни­ки научных трудов, публикации в СМИ, сборники статистических данных, Интернет и т. д.).

3. Внеаудиторное изучение проблем социологии: участие в социологи­ческих и других исследованиях по плану кафедры, факультета, прове­дение самостоятельных мини-исследований по месту работы, обсуж­дение различных вопросов на студенческих научных конференциях, диспутах и симпозиумах, выступление в рабочих группах и т. д.

Вся эта работа определяется учебным планом подготовки по кон­кретной специальности, рабочими программами преподавания дисцип­лины и планами кафедры, деканата.

Самостоятельная работа в техническом вузе имеет свою определен­ную специфику, которая, прежде всего, определена профилем вуза. Тех­ническая профессионализация так или иначе накладывает определенный отпечаток на структуру научного знания. Проблемы технического знания весьма далеки от содержания общественных наук. Студенту приходится переключаться с технических, не менее важных и значимых, проблем на проблемы социальные. Это не всегда и не всем студентам удается сделать достаточно просто. И преподаватель, и студент при организации и вы­полнении самостоятельной работы это должны учитывать.

Суть самостоятельной работы сводится не только к выявлению и уче­ту ее специфических особенностей. В ней всегда есть черты и свойства, которые не зависимо от любых условий проявляют себя. Этим общим яв­ляется то, что самостоятельная работа в любых ее проявлениях является одним из основных способов освоения учебной программы высшей шко­лы, наряду с такими формами обучения, как лекции, семинарские заня­тия, консультации и т. д.

Для курса социологии, как и для других дисциплин социально- гуманитарного блока, одной из самых продуктивных форм самостоятель­ной работы является письменная работа под руководством и контролем преподавателя. Довольно часто данный вид работы называют рефератом, в учебном плане студентов-заочников данный вид работы обозначен как «контрольная работа». Заметим, что между рефератом, как видом учеб­ной деятельности, и контрольной работой, как видом учебно-исследовательской деятельности, имеется заметная разница. Контроль­ная работа предполагает не только накопление необходимого материала и информации, но и их оценку на основании проведенного исследования. Иначе говоря, контрольная работа предполагает выявление аналитиче­ских способностей и навыков студента.

Реферат, как написано в «Толковом словаре русского языка» под ре­дакцией Д. Н. Ушакова, - это краткое изложение основных положений книги, учения или научной проблемы в письменном виде или в форме публичного доклада. Реферат-доклад на «заданную тему по определен­ным источникам». Для студента-заочника публичная защита контроль­ной работы (т. е. подготовка в том числе и устного доклада), как правило, сопряжена с рядом трудностей, разрешить которые в течение семестра не представляется возможным. Например, должно проходить обсуждение и оценка подготовленного доклада студентами академической группы, в ходе которого студенты задают выступающему вопросы, оспаривают по­ложения и выводы, указывают на возможные противоречия и несоответ­ствия в логике изложения, дополняют доклад, и т. д. В ходе практики сложилось требование для студентов заочной формы обучения к обяза­тельному письменному представлению своей контрольной работы и уст­ное собеседование с преподавателем.


Следует помнить, что из всех видов самостоятельной работы данная форма является наиболее сложной, поскольку она имеет некоторые осо­бенности. Во-первых, это - письменная работа, способствующая развитию навыков последовательного изложения мыслей студента в виде связного текста. При этом преследуется цель постепенной выработки определенно­го научного и литературного стиля мышления. Наличие такого стиля мышления неотъемлемо от облика культурного человека с высшим обра­зованием вне зависимости от его узкой специализации. Во-вторых, данная форма работы призвана значительно облегчить подготовку к итоговому зачету по дисциплине, все предлагаемые в данном учебном пособии темы для контрольных работ, списки литературы, проводимые преподавателем консультации нацелены, прежде всего, на максимальную эффективность в усвоении студентом учебного курса социологии. И, наконец, в-третьих, контрольная работа - это одна из доступных студентам форма научной ра­боты. Процесс подготовки контрольной работы должен формировать со­ответствующие навыки. В частности, реферативная форма изложения удачно сочетает в себе необходимость использования и элементов научно­го анализа материала, и элементов научного обобщения (синтеза). Анализ необходим при усвоении главного содержания используемой литературы, а синтез - при суммарном изложении в письменной работе различных на­учных позиций или существенно отличающиеся точки зрения авторов анализируемых книг и других источников.

Контрольная работа студента-заочника является одним из обя­зательных элементов успешного выполнения учебной программы, ос­воения курса и выработки навыков самостоятельной исследователь­ской работы.

Очень важно, чтобы в ходе работы над контрольной работой студент научился не только разрабатывать содержание выбранной темы, но и, что не менее важно, научился свободно, компактно излагать это содержание.

Главная цель студента при написании контрольной (письменной) работы - развитие самостоятельности и навыков творческой деятельно­сти. Поэтому степень свободы студента при написании контрольной ра­боты довольно высока по сравнению с другими формами учебной работы. Это свобода в подборе литературы для него, свобода выбора стиля и сис­темы доказательств и т. д. Контрольная работа как самостоятельная рабо­та студента дает возможность ощутить вето сложность гуманитарной дея­тельности по пониманию человека через текст и сложность самовыражения человека в тексте. Для многих студентов контрольная работа в начале работы над ней - формальная отчетность, необходи­мость, «обязаловка», а в конце работы, при ответственном отношении студента к процессу обучения, работа становится ценным и близким ре­зультатом творчества.

После того, как студент подобрал необходимую литературу, он может приступить к собственно выполнению работы. Но не следует спешить с из­ложением содержания темы, потому что сразу это может не получиться. В лучшем случае вы просто перепишете чужие мысли. А нужна ваша творче­ская мысль. Поэтому сначала изучите имеющуюся литературу и источники, напишите план изложения проблемы, сделайте черновые записи, составьте конспекты, распределите материал в соответствии с планом. И только после этого начинайте излагать содержание темы вашей контрольной работы.

В план не следует включать много вопросов. Целесообразно наме­тить два - три, максимум четыре вопроса. Кроме основных вопросов кон­трольная работа должна иметь введение и заключение. В конце обяза­тельно приводится список использованной литературы.

Не следует ограничиваться только указанной литературой к данной теме. Необходимо привлечь литературу, появившуюся в печати в послед­нее время. Для этого надо уметь пользоваться каталогами, реферативны­ми журналами, справочниками, базами данных и т. д. При всех затрудне­ниях следует обратиться за помощью к преподавателю или работникам библиотеки.

Не редки случаи, когда студенты, затрачивая на самостоятельную подготовку к занятиям немало времени, не добиваются желаемых резуль­татов. Это вызывает неудовлетворенность работой, снижает интерес к изу­чаемому предмету и вызывает неуверенность в себе. В результате в целом снижается уровень подготовки специалиста. Причина в данном случае со­стоит в неумении студента организовать свою работу, в отсутствии необхо­димых навыков в подборе соответствующей литературы и ее обработке, в оформлении изученного в виде доклада, сообщения, контрольной работы.

Накопленный опыт организации самостоятельной работы в вузе дает основание утверждать, что ее ни в коем случае нельзя недооценивать, ибо она во многом способствует развитию творческого мышления, углубле­нию знаний по изучаемому предмету, формированию навыков исследо­вательской работы и ряда других, необходимых для жизни качеств: целе­устремленности, настойчивости в достижении цели и т. д.

Мы понимаем, что темы, предлагаемые для написания контрольных работ, весьма разноплановы и разнообразны. Тем не менее, далее по тек­сту мы изложим требования ко всем (возможным) элементам в структуре работы. Это вовсе не означает, что все они в полном объеме будут пред­ставлены в каждой отдельно взятой работе, но иметь о них представление или найти их описание в случае надобности, право студента. Иначе гово­ря, мы задаем структуру и требования к самой творческой из возможных контрольных работ.


 

 

2. Цели и задачи выполнения контрольной работы

Контрольная работа является одной из составных частей учебного процесса и важным этапом подготовки специалиста высшей квалифика­ции. Общей целью написания контрольной работы является проверка уровня и качества общепрофессиональной и специальной подготовки студентов. Кроме того, выполнение контрольной работы позволяет при­вить студентам навыки самостоятельного анализа научной информации, а также развить у них исследовательские навыки и творческую инициа­тиву, лучше подготовиться к итоговому контролю по дисциплине.

Контрольная работа должна иметь сугубо самостоятельный и творче­ский характер. В работе не допускается простое, безучастное переписывание литературных источников. Данная работа представляет собой рассмотрение отдельного актуального вопроса, который может быть исследован с приме­нением теории, методологии и методов социологии, сопровождаемое ана­лизом теоретической базы по данной проблеме, накопленной в науке и со­временного положения дел на основе статистических данных, результатов опубликованных социологических исследований, собственных мини-исследований студентов. Подготовка контрольных работ направлена на:

□ развитие и закрепление у студентов навыков глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой специаль­ной литературы при решении поставленных задач;

□ развитие умения излагать изучаемый материал в краткой по объему и емкой по содержанию форме;

□ умение устанавливать взаимосвязи между разделами курса при ре­шении той или иной проблемы;

□ выработку умения самостоятельного выделения из общей литератур­ной информации основных фрагментов по заданной теме и их анализа;

□выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать мате­риал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы;

□ развитие у студентов навыков самостоятельной работы с литератур­ными источниками при решении поставленных задач.

Контрольная работа должна:

□ отражать теоретический и научно-исследовательский характер решае­мых задач;

p отражать связь теоретических положений с реальными социальными проблемами;

□ давать представление о том, насколько студент овладел методом на­учного анализа, творческого применения теории и методологических принципов исследования;

□ умение студента делать теоретические обобщения и практические выводы;

p отличаться логичностью, доказательностью, лаконизмом, чётким и ясным изложением материала, достоверностью фактов;

□ умения студента пользоваться рациональными приемами поиска, от­бора, обработки и систематизации информации, осуществлять ее проверку;

□ творческий подход к написанию работы (использование оригиналь­ных документов, материалов экспериментов, самостоятельность вы­водов, наличие практических рекомендаций);

□качественное оформление работы (четкая структура, завершенность, правильное оформление библиографических ссылок на документы и списки литературы, аккуратность исполнения с учетом требований, предъявляемых к литературному оформлению научного труда);

□ высокую научную достоверность и объективность содержания иссле­довательского материала.


 

3. Выбор темы контрольной работы

Работа над контрольной работой начинается с выбора темы, пере­чень которых приводится в данном учебном пособии (см. п. д «Темы кон­трольных работ»).

Однако следует помнить, что хотя выбор темы контрольной работы и производится из тематики, рассмотренной и одобренной на заседании кафедры, но в рекомендуемой тематике название тем сформулировано примерно и не является догмой, поэтому студент вправе изменить фор­мулировку темы или предложить свою, название которой в перечне не указано. В последнем случае обязательно предварительное согласование такой темы с научным руководителем. Тема контрольной работы выби­рается студентом на основе личных, быть может уже сформировавшихся научных, предпочтений и интересов к той или иной проблеме, согласо­вывается с преподавателем. Однако эта тема должна соответствовать проблематике курса «Социология».

Номер темы контрольной работы конкретного студента находится на пересечении столбца, где указаны буквы, и строки, где указаны цифры (см. табл. 3-1). Буква должна соответствовать первой букве фамилии сту­дента, цифра - это последняя цифра в номере зачетной книжки этого студента. Первый столбец таблицы - фамилии начинаются с букв А, И, С, Щ; второй - фамилии начинаются с букв Б, К, Т, и т. д. Первая строка таблицы - последняя цифра в номере зачетки «о», вторая строка - «1» и т. д. Например, для студента Христова В. В., № зачетной книжки которо­го - 399772, номер темы контрольной работы будет - 13; для студентки Булановой М. И., у которой № зачетки - 20060438, контрольная работа будет за номером - 48.

Каждая тема контрольной работы должна логически вытекать или быть органически связанной с содержанием теоретического курса. Такая контрольная работа является дополнением к основному содержанию ка­кой-либо социологической проблемы, ее обобщением или заключением. Важно помнить, что правильный выбор темы во многом предопределяет успех последующей работы над ней.


 

 

Таблица 3.1

Определение номера темы контрольной работы


 

Предварительный выбор темы должен начинаться с ознакомления со специальной литературой, посвященной выбранной теме самостоя­тельного исследования. Следует обратить внимание на необходимость тщательного подхода к выполнению этого этапа подготовительной рабо­ты. От правильного подбора необходимой литературы, источников необ­ходимой информации во многом зависит успешное выполнение задания. При подборе литературы и источников необходимо, прежде всего, обра­тить внимание на произведения классиков данной науки, затем можно использовать монографические источники, а потом освещение данной проблемы в научных статьях, брошюрах, в периодической печати, сети Интернет. Кроме того, первоначальный вариант темы контрольной рабо­ты должен быть обсужден и согласован с преподавателем. Это позволит убедиться в актуальности сделанного выбора или, наоборот, отказаться от первоначального намерения как не оправдавшего ожидания.

Самый лучший результат в выборе темы будет достигнут тогда, когда студент твердо убедится в том, что выбранная тема действительно его ин­тересует, вызывает желание разобраться в сути проблемы.

При выполнении контрольной работы на любую избранную тему не­обходимо помнить самое главное: вы выполняете работу по социологии - науке об обществе как социальной сфере в целом, функционировании и развитии этой сферы через ее составные элементы: личности, социаль­ные общности, группы, институты. Вы можете принять и другие опреде­ления социологии при написании работы, но они должны быть вами обоснованы, и являются методологическим основанием для рассмотре­ния конкретной проблемы. Это важно иметь в виду как при выборе темы, при подборе литературы, так и в процессе изложения теоретического со­держания данной проблемы.

При выполнении контрольной работы нельзя забывать о том, что социология, как социально-гуманитарная наука, имеет много общего с естественными и техническими дисциплинами, потому вполне уместно показать связь социологии с профилем технического вуза. Некоторые те­мы позволяют открыть и проследить определенную связь между техниче­скими знаниями и социологией. Например, если в контрольной работе поднимаются вопросы развития производства, проблемы социализации человека, развития науки и техники, образования, взаимодействия обще­ства и природы, и т. д., вы всегда найдете связь социологических проблем, с профилем технического вуза. Но не следует искать эту связь там, где ее нет. Вопрос связи гуманитарных наук с профилем технического вуза в на­учно-методической и теоретической литературе еще разработан слабо, поэтому к нему следует подходить весьма внимательно. Даже если вы не найдете в литературе готовых разработок по данному вопросу, не отчаи­вайтесь, попробуйте порассуждать самостоятельно. И каждое самостоя­тельное суждение на этот счет будет зачтено преподавателем как боль­шой плюс.

Перечень тем контрольных работ предлагается студентам заблаго­временно. Это дает студентам возможность для сознательного выбора те­мы и предварительного сбора материалов.

При написании контрольной работы от студента требуется проявле­ние личной инициативы. В этом главное отличие данной формы работы студента обучения от обучения на лекционных, семинарских, практических групповых и других занятиях.

Единые требования к работе не исключают, а предполагают широ­кую инициативу и творческий подход к разработке каждой темы. Препо­даватели готовы обсудить предлагаемые студентами изменения в назва­нии темы, ее структуры и т. д.

Тема контрольной работы должна раскрываться в вопросах работы. Количество вопросов строго не регламентируется, однако следует учиты­вать, что в работе должны быть рассмотрены:

p во-первых, теоретические проблемы работы;

p во-вторых, практические аспекты исследуемой темы.

Следует обратить внимание на формулировки вопросов работы, они должны быть достаточно краткими, т. е. не содержать излишней инфор­мации. Как правило, формулировка вопроса включает одно предложе­ние. Нецелесообразно составным частям работы давать названия, совпа­дающие с названиями вопросов, содержащихся в учебниках и учебных пособиях.

В обязанности преподавателя, под руководством которого выполня­ется контрольная работа, входит:

разработка совместно со студентом (в случае необходимости) плана

контрольной работы;

p оказание помощи студенту в разработке календарного плана-

графика работы на весь период ее выполнения;

□ рекомендация необходимой основной литературы, справочных и аналитических материалов, типовых разработок по теме исследова­ния и других источников;

p проведение систематических, предусмотренных расписанием, кон­сультаций;

p проверка выполнения контрольной работы по частям и / или в целом.

При работе со студентом над контрольной работой преподаватель обязан быть внимательным, требовательным, соблюдать педагогический такт, избегать необъективных оценок.


 

 

4. Общие требования к выполнению контрольной работы

Темы контрольных работ представлены в п. 9 «Темы контрольных ра­бот». Выбор темы (см.п. 3, табл. 3.1) и обоснование ее значимости осуще­ствляется студентом. В отдельных случаях тема контрольной работы мо­жет быть изменена по согласованию с преподавателем.

Общий план написания контрольной работы составляется студентом совместно с преподавателем.

Выделяют следующие этапы выполнения контрольной работы:

□ выбор темы;

□ составление и согласование плана контрольной работы;

□ составление библиографии, изучение источников и литературы по проблеме, сбор необходимых материалов;

□ сбор практических (эмпирических, статистических) данных или про­ведение собственного исследования по выбранному объекту исследо­вания;

□ обработка полученных материалов, их анализ и систематизация, обоснование выводов;

□ написание, оформление и предоставление контрольной работы пре­подавателю.

Общий объем контрольной работы должен составлять (примерно) 25 страниц машинописного текста (без учета приложений). Работа должна быть отредактирована, вычитана и аккуратно сброшюрована.

Оформление контрольной работы осуществляется в соответствии с общими требованиями, предъявляемыми к письменным текстам (см. п. 5 -Подбор и оформление литературы контрольной работы» и п. 6 «Оформление контрольной работы»).

Структурно контрольная работа состоит из установленной последовательности разделов, приведенных в табл. 4. 1 с указанием примерного объема каждого раздела. Все перечисленные в таблице структурные эле­менты контрольной работы начинаются с новой страницы. Все разделы, «и исключением приложений, являются обязательными.


 

 

Таблица 4.1

Типовая структура контрольной работы


 

Превышение объема, указанного в табл. 4.1, нецелесообразно: часто пишут много для того, чтобы скрыть, как мало было сделано. Нумерация вопросов идет по порядку внутри всей работы (1, 2,...), номер указывается перед названием. Если есть необходимость, каждый вопрос может быть разбит на подвопросы (параграфы), при этом нумерация подвопросов идет по порядку внутри вопроса (1.1,1.2,..., 2.1, 2.2...). Сверху и снизу подвопрос отделяется пустыми строками. Каждый новый вопрос, а также за­ключение, список литературы и приложения начинаются с новой стра­ницы.

Итак, контрольная работа должна иметь: 11 титульный лист, который является первой страницей работы (обра­зец оформления см. прилож. 1);

p содержание (см. прилож. 2);

p введение (см. прилож. з);

□ основную часть;

□ заключение (см. прилож. 4);

□ список использованной литературы (см. прилож. 5, 6);

о приложения (если они имеются в работе; образец оформления см. оформление приложений к данному учебному пособию).

Все вышеперечисленные элементы вшиваются в работу в указанной последовательности.

При написании текста надо следить за тем, чтобы в ходе изложения не терялась основная мысль работы, так называемая «красная нить пове­ствования». Она должна быть видна не только узкому специалисту по данной теме, но и читателю, не посвященному в данную проблемную об­ласть. Следует постоянно контролировать соответствие содержания гла­вы или подраздела их заголовкам. Нужно постоянно проверять, имеет ли аргументация логически стройный вид. Здесь можно воспользоваться та­ким правилом: в идеале каждый вопрос (раздел, подвопрос) и даже абзац должны быть такими, чтобы их можно было заменить тезисами. Конец каждого вопроса (раздела) или абзаца должен иметь логический переход к следующему. В этой связи необходимо заканчивать каждый вопрос (раздел) подведением их итогов, из которых бы логически следовала необходимость дальнейшего рассмотрения проблемы. То есть надо «перекинуть мостик» к дальнейшему исследованию проблемы.

При написании текста работы не допускается применять:

□обороты разговорной речи, произвольные словообразования;

□для одного и того же понятия - различные научные термины, близ­кие по смыслу;

□сокращения обозначений единиц физических величин, если они употребляются без цифр, за исключением единиц физических вели­чин в шапке таблиц и в расшифровках буквенных обозначений, вхо­дящих в формулы;

□математические знаки без цифр, например: ≤ (меньше или равно), ≥ (больше или равно), ≠ (не равно), № (номер), % (процент).

Для придания наглядности материалу в работах обычно используют­ся иллюстрации (рисунки, графики). Если таблицы, рисунки, диаграммы очень громоздкие, их можно вынести на отдельные листы в приложение. И/(люстрации (чертежи, графики, схемы и др.) следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, пни па следующей странице. На все иллюстрации должны быть ссылки в работе. Иллюстрации должны иметь название, которое помещается под иллюстрацией.

Цифровой материал работы должен оформляться в виде таблиц. Таблицу следует располагать в работе непосредственно после текста, в ко­тором она упоминается впервые, или на следующей странице. На все таблицы должны быть ссылки в работе. Таблицы следует нумеровать араб­скими цифрами, порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер следует размещать в правом верхнем углу над заголовком таблицы поел!; слона«Таблица».

Материал должен излагаться в соответствии с названием и целевой установкой работы, логически стройно и последовательно, выводы долж­ны быть аргументированы. Вы должны четко осознавать, что цель работы состоит не в простом описании поставленных в плане вопросов, а в анализе существующих проблем.

Разработка каждой составной части работы имеет свои особенности.

В содержании отражается весь перечень вопросов (и параграфов) с указанием страниц, с которых начинается каждый из разделов. Вопросы нумеруются арабскими цифрами. Параграфы (подвопросы) имеют двой­ную нумерацию: номер вопроса и номер параграфа (подвопроса), напри­мер: 1.1. — первый вопрос, первый параграф (подвопрос); 1.2. — первый вопрос, второй параграф (иподвопрос) и т. д.

Во введении обращается внимание на постановку проблемы и ва­рианты решений. Здесь студент обязан:

p обосновать выбор темы и показать ее актуальность, то есть поставить научную проблему;

p охарактеризовать степень разработанности проблемы;

p обозначить цель и конкретные задачи, которые он собирается ре­шить в ходе своего небольшого исследования;

p определить предмет и объект исследования;

p обосновать выбранный метод (или методы) исследования;

p предложить методологическую основу.

Формулировки должны быть четкими и не иметь двояких толкова­ний. Аналогичным требованиям должны соответствовать и содержащие­ся в заключении выводы. На выполнение данных требований студенту необходимо обратить особое внимание, поскольку довольно часто введе­ние и заключение становятся «визитными карточками» работы: именно на основе этих частей складывается мнение о работе в целом.

При работе над введением нужно быть готовым к тому, что текст этой составной части будет переработан два-три раза и от первоначаль­ных формулировок может мало что остаться. Это связано с важностью данной части работы, а также с тем, что процесс написания носит творче­ский характер, и студенту на первоначальном этапе все же еще не до кон­ца представляется будущая работа.

Итак, во введении освещаются следующие моменты:

1) актуальность избранной темы,

2) цель и задачи исследования,

3) объект и предмет исследования,

4) теоретическая и эмпирическая база исследования,

5) практическая значимость работы;

6) структура и объем выполненной работы.

Введение представляет собой краткое представление общей логики и результатов исследования, поэтому оно должно быть лаконичным и на­сыщенным. Заголовки подразделов введения даются в подбор к тексту и выделяются шрифтом.

Актуальность может быть изложена двояко — как глобальная, так и локальная, исходя из состояния исследуемого вопроса. Обычно актуаль­ность рассматривается в комплексе и аргументируется достаточно вески­ми статистическими или практическими данными.

После изложения актуальности исследуемой в контрольной работе проблемы студент должен сформулировать цель и задачи работы. Цель носит общий характер, является емкой, но содержанию и определяет в це­лом круг исследуемых вопросов. Задачи локализуют цель работы, уточняя тот круг вопросов, которые студент ставит перед собой в данном исследо­вании, исходя из их состояния на данном объекте. По сути, формулировки конкретных задач определяются названиями параграфов работы.

 

Пример формулирования актуальности темы

 

Актуальность исследования. На протяжении всей истории Рос­сии интеллигенция играла исключительно важную роль. Она явля­лась инициатором, организатором и исполнителем судьбоносных для государства решений, определивших главные векторы его развития. Ее деятельность обеспечивает устойчивость и благополучие общества и настоящем, и в будущем, определяет экономическое, политическое и культурное развитие социума. Научно-педагогическая интеллиген­ция, будучи генератором и хранителем культурного достояния, высту­пает своеобразным посредником в передаче традиций от одного поко­ления интеллектуальных работников к другому. От квалификации, педагогического мастерства, моральных критериев, условий труда и быта преподавателей высшей школы зависит не только качество под­готовки специалистов и результативность хозяйственного процесса, но и развитие интеллектуального и духовного потенциала российско­го общества, уровень его культуры в целом.

В 1956-1964 гг. осуществлялась широкомасштабная реформа об­разования, шло интенсивное развитие сети вузов в стране, наблюдался количественный и качественный рост вузовской интеллигенции. В рамках модернизации образовательной системы преподаватели стал­кивались с проблемами внедрения новых форм и методов обучения, изменения его содержания. В связи с НТР ускорились инновационные процессы в сфере научных исследований вузов. Особая роль советской интеллигенции определялась не только важностью решения экономи­ческих задач, но и возможностью влияния на идейные и политические идеалы общества в ходе десталинизации. В 1950-е - начале 1960-х гг. был осуществлен ряд крупных мер по улучшению производственных условий интеллигенции, повышению материального уровня ее жизни.

Актуальность исследования усиливается в настоящее время тем, что в отечественном образовании, находящемся на этапе очередного реформирования, накопились аналогичные проблемы, связанные с кадровым обеспечением, недостаточным финансированием, ухудше­ние материально-технической базы и качества образования. Их пре­одоление, а также развитие инновационной экономики, создающей уникальные знания, использование европейских стандартов высшего образования при сохранении преемственности национальных ценно­стей требуют активного участия в этом процессе научно- педагогических кадров России...

 

Пример формулирования цепи и задач исследования

 

Цель исследования - выявить и охарактеризовать особенности процесса институционализации общественных экологических органи­заций и движений в условиях трансформации современного россий­ского общества (на примере Волгоградской области). Задачи:

1. Выделить ведущие концептуальные подходы к анализу общест­венных экологических объединений, рассмотреть их как соци­альный феномен.

2. Охарактеризовать основные этапы развития общественных эко­логических объединений в контексте становления гражданского общества в России.

3. Интерпретировать факторы, влияющие на процесс институцио­нализации общественных экологических объединений в Волго­градской области.

4. Определить основные особенности функционирования общест­венных экологических объединений в Волгоградской области.

Объект исследования представляет собой область научных изыска­ний, в пределах которой выявлена и существует исследуемая проблема. Таким образом, название объекта исследования должно содержать фор­мулировку каких-либо конкретных явлений, процессов, подсистем, изу­чаемых на примере конкретного социального явления или процесса. Это может быть субъект деятельности, а также система закономерностей, свя­зей, отношений, видов деятельности, процессов, в рамках которой зарож­дается проблема.

Предмет исследования более узок и конкретен. Благодаря его фор­мулированию из общей системы, представляющей объект исследования, выделяется непосредственно та часть системы или процесс, протекающий в системе, на который направляется исследование.

Другими словами, объект изучения - это явление, на которое на­правлена исследовательская деятельность субъекта. Предмет изучения - это планируемые к исследованию конкретные свойства объекта. Посред­ством формулирования объекта очерчивается круг исследуемых явлений (создается своеобразная «репрезентативная выборка»), а с помощью фор­мулирования предмета исследования указывается, какой именно аспект названного явления берется к изучению в данной научной работе. Следо­вательно, специфика и уникальность конкретного научного исследования, и там числе и контрольной работы, определяется ее предметом.

Пример формулирования объекта исследования

1. Объектом исследования избрана научно-педагогическая интелли­генция вузов Нижнего Поволжья в 1956-1964 гг.

2. Объектом исследования является система социальной поддерж­ки детей-сирот в условиях построения гражданского общества в России.

3. Объектом исследования является военное образование как социальный институт.

Пример формулирования предмета исследования

1. Предметом исследования выступает учебная и научная деятель­ность вузовской интеллигенции, трансформация ее мировоззре­ния под воздействием политических, социокультурных и эконо­мических перемен в стране в период «оттепели».

2. Предметом исследования выступают механизмы взаимодейст­вия государственной власти и российского общества в сфере со­циальной поддержки детей-сирот.

3. Предмет исследования — условия и факторы, концептуальные

конструкты модернизации военного образования в вузах Россий­ской Федерации.

Далее называется теоретическая основа исследования и применен­ные методы, излагается степень изученности проблемы с характеристи­кой основных литературных источников но теме контрольной работы, указывается эмпирическая база.

При характеристике практической значимости результатов исследо­вании требуется изложить, как могут быть использованы выводы, к кото­рым пришел студент в ходе выполнения контрольной работы.

15 завершающей части введения излагается структура работы и дает- ея краткая характеристика содержания каждой главы. Общий объем вве­дения может составить 1—2 страницы машинописного текста.


Методологические рекомендации в анализе проблемы могут быть сведены к следующему:

1. Выделить аспект рассмотрения и суть решения автора точки зрения.

2. Выделить возможные варианты прочтения (интерпретации). 3- Выявить предпосылки точки зрения автора.

4. Каковы основания (теоретические, практические, коммуникативные, политические и любые иные) для рассматриваемой точки зрения?

5. PRO ЕТ CONTRA: доводы в поддержку и против.

6. Возможные следствия (выводы) рассматриваемой позиции (интер­претации).

7. Что общего можно найти в альтернативных позициях (если таковые есть)? Дать обобщенную формулировку.

8. В чем принципиальная разница в сравниваемых точках зрения?

9. Возможны ли другие решения? На каких основаниях?

10. Можно ли объединить различные точки зрения по данному вопросу: На каких основаниях?

11. Формулировка окончательного вывода.

Методологические советы по формулировкам проблем. Во введе­нии, основном тексте, выводах целях лучшего понимания и усвоения ма­териала необходимо приводить суммирующие формулировки, в сжатой форме отражающие объемное содержание. Желательно соблюдать сле­дующие требования для формулировок:

а) краткость и ясность;

б) обоснованность;

в) оригинальность / плодотворность (идей);

г) выразительность.

-

Сжатая формулировка мысли в дальнейшем может быть использо­вана при цитировании. При «размытых» словесных построениях велика вероятность произвольных толкований (или того хуже - искажений) тек­стов других авторов.


После введения в контрольной работе находится основная часть работы, состоящая структурно из двух элементов: первый вопрос - теоре­тическая часть работы и второй вопрос, который в зависимости от выво­дов, полученных в первом вопросе, и сформулированной гипотезы, при­обретает характер аналитической, описательной или практической (прикладной) части работы. Принципиальное отличие первого и второго вопросов заключается в следующем. В первом вопросе рассматриваются теории, которые могут быть полезны (применимы) для разрешения кон­кретной проблемной ситуации, которая, как правило, «спрятана» в теме контрольной работы, обосновывается возможность использования поло­жений выбранной теории (теорий) и формулируется гипотеза. Второй вопрос выступает доказательной базой правильности выбранных поло­жений теории, подтверждения или опровержения сформулированной гипотезы, разработки рекомендаций по разрешению проблемной ситуа­ции. Кроме того, второй вопрос дает возможность продемонстрировать студенту свои теоретические знания в области методологии прикладного социологического исследования, владение методами сбора (анкетирова­ние, интервьюирование, экспертный опрос и т. д.) и обработки первичной социальной информации.

Строго говоря, основная часть может состоять и из большего количе­ства вопросов и (параграфов), но помните, что на основную часть отво­дится всего 16-20 страниц машинописного текста, и делать вопросы и параграфы слишком маленькими просто не стоит.

Итак, написание каждого вопроса работы имеет свои особенности. Первый вопрос, как правило, посвящается рассмотрению теоретиче­ских аспектов исследуемой проблемы и служит основой для дальнейшего изложения материала. В этом вопросе обычно рассматриваются сущ­ность, содержание, организация исследуемого процесса, его составные элементы. Излагая вопросы теории, следует помнить, что эта часть рабо­ты не самоцель, а средство к созданию теоретической базы для рассмот­рения практических вопросов исследуемой проблемы.

Студент должен проявить хорошее знание теории вопроса по литера­турным источникам, выявить сходство и особенности взглядов, различ­ные точки зрения исследователей по одним и тем же вопросам темы, найти своих «единомышленников» и «противников». Будет хорошо, если студент попытается сформулировать на этой основе свою собственную точку зрения и аргументировать ее правильность. Здесь же целесообраз­но дать и общую статистическую характеристику явлений (процессов), имеющих непосредственное отношение к теме. Для этой цели привлека­ется не только литературный, но и статистический материал.

Разумеется, что работа с источниками статистической информации не должна сводиться к простому переписыванию приводимых там сведе­ний. Студент должен их по-своему обработать и систематизировать. Тре­бования к этому разделу контрольной работы сводятся к тому, что данная глава не может носить форму простого изложения и обобщения литера­турных источников, а должна содержать анализ важнейших проблем, критический разбор и систематизацию отдельных мнений и положений по теме исследования.

При написании теоретического вопроса обязательны библиографи­ческие ссылки на источник, из которого автором контрольной работы за­имствованы материалы: общие положения, отдельные результаты, ри­сунки, цифровой материал. Абсолютное большинство библиографических ссылок приходится именно на теоретическую главу, между тем в случае необходимости они используются и в следующей гла­ве контрольной работы. Правила оформления библиографических ссы­лок представлены в п. 5 «Подбор и оформление литературы контрольной работы» настоящего учебного пособия.

Вопрос должен завершаться краткими выводами по теоретиче­ской части (не более 0,5 стр.) и, что очень важно, формулировкой ги­потезы, проверка которой будет осуществлена студентом во втором во­просе.

Напомним, что гипотеза - это обоснованное предположение о свойст­вах или структуре социальной системы - объекта исследования, о характе­ре связей между значениями параметров, определяющих ее поведение.

В прикладной социологии, как правило, выделяются три вида воз­можной ориентации исследования в зависимости от уровня разработан­ности гипотезы: во-первых, когда гипотезы нет (разведывательное иссле­дование), во-вторых, когда имеется описательная гипотеза, в-третьих, когда имеется объяснительная гипотеза.

Описательная гипотеза - это предположение о существенных свой­ствах объекта исследования (классификационная гипотеза), о наличии или характере связи между отдельными параметрами элементов соци­альной системы (структурная гипотеза).

Объяснительная гипотеза - это предположение о причинно- следственных зависимостях в поведении объекта исследования, степени взаимодействия между его элементами, или степени тесноты связи меж­ду параметрами изучаемой социальной системы.

Приведем формулировку гипотезы, которую предложил В. А. Ядов в исследовании отношения рабочих к труду: «Функциональное содержание груда будет ведущим фактором, определяющим отношение к труду, фиксируемое в объективных и субъективных показателях при данных общих социальных условиях трудовой деятельности» [20, с. 53]. Очевидно, при такой формулировке гипотезы понятия «функциональное содержание труда», «объективные и субъективные показатели отношения к труду», «социальные условия трудовой деятельности должны быть подвергнуты эмпирической интерпретации.

Другие примеры формулирования гипотез приведены в приложении (см. прилож. 7).

Во втором вопросе, исходя из общих теоретических положений, рассмотренных в первом вопросе, рекомендуется проанализировать со­стояние дел на определенном темой работы участке деятельности. Обра­щение к реальной практике предполагает, что объект исследования оце­нивается на основании эмпирической базы, то есть массивов эмпирической (статистической) информации, характеризующих факти­ческое состояние того или иного явления или процесса, а также динамику его развития в ретроспективе или перспективе. Для этого используются материалы научно-практических конференций, результаты исследова­ний, выполненных преподавателями вуза, социологическими центрами, исследовательскими фондами, статистические данные, отражающие про­секающие социальные процессы в масштабах страны в целом, региона, города, конкретных предприятий. Обязательно необходимо указывать источники, из которых получена информация - научные статьи в журна­лах, монографии, публикации на официальных сайтах.

Центральная задача этого вопроса состоит в том, чтобы на основе обобщения теоретического и аналитического материалов не только сформулировать, но и развернуто аргументировать свои предложения по исправлению проблемной ситуации, которая анализируется в контроль­ной работе. Эта задача решается с учетом выявленных в ходе анализа не­достатков. На основе сравнения существующей практики с опытом более прогрессивного решения аналогичных вопросов в других организациях, регионах, а также с зарубежным опытом (эта работа должна быть проде­лана в первом вопросе), студент должен сформулировать и доказательно изложить свои предложения о возможных путях устранения выявленных недостатков (решения проблемной ситуации). Аргументированные пред­ложения (управленческие решения), разработанные студентом в соответ­ствии с выбранной темой, придают контрольной работе особую ценность и практическую значимость.

При анализе социальных процессов необходимо учитывать следующее:

□ приводимые факты и цифровой материал должны быть достоверными;

□ при подборе фактических данных из разных источников необходимо помнить о том, что их можно сравнивать лишь тогда, когда они со­поставимы;

□ цифровой материал должен отражать общую направленность и законо­мерность исследуемого социального процесса, а не исключения из них.

Эмпирические данные должны быть не только приведены, но и проанализированы для обоснования выводов. Особое внимание должно быть уделено математически грамотной обработке полученных данных. При этом должно быть продемонстрировано применение раз­личных методов и приемов анализа, известных студенту. Не следует за­бывать, что использование математических методов - средство, но не цель написания работы. Для того, чтобы контрольная работа не была пе­регружена цифровыми данными, следует использовать иллюстрации, к которым, помимо таблиц, алгоритмов, программ, относятся различного рода графические построения. Следует иметь в виду, что все данные, на которые идут ссылки в этом вопросе, должны свидетельствовать о разви­тии той или иной ситуации, отражать характеристики и свойства явлений в «масштабах» Волгоградской области. Данные в целом по России или по другим регионам страны могут быть приведены только для сравнения и / или сопоставления с данными регионального уровня.

Второй вопрос контрольной работы должен содержать таблицы и рисунки (графики, диаграммы), систематизирующие цифровой (стати­стический, эмпирический) материал, отображающий наиболее важные зависимости.

В процессе написания контрольной работы студент может (должен) использовать все известные ему методы анализа:

p сравнительный анализ;

p факторный анализ;

p частотные распределения;

p метод расчленения;

p регрессионный анализ;

p кластерный анализ, и т. д.

Иллюстрации могут быть расположены как по тексту работы, так и в приложениях. Независимо от местоположения в работе, иллюстрации оформляются по правилам, определяемым соответствующими государст­венными стандартами.

По окончании главы должны быть кратко сделаны выводы по ре­зультатам анализа.

Заключение носит форму синтеза полученных в работе результа­тов. Этот синтез — последовательное, логически стройное изложение по­лученных выводов и их соотношение с целью работы и конкретными за­дачами, поставленными и сформулированными во введении. Далее излагаются предложения автора по результатам проделанной работы с их обязательной аргументацией. Выводы и предложения должны быть очень конкретными, относящимися к теме исследования и его объекту. Иначе говоря, заключение должно содержать краткие выводы и собственное аргументированное мнение по исследованной проблеме.

Чтобы успешно написать работу, требуется не столько блестящий ум, сколько решимость и настойчивость. Перед началом написания работы многие студенты испытывают так называемый «стресс чистого листа»: студенту непонятно, как может в его голове появиться логически связный текст достаточно большого объема. «Лекарство» от такого стресса про­пое: начинайте свою работу с того, что знаете, и продолжайте тщательно делать то, что логически вытекает из известного.

В приложениях даются исходные данные к расчетам, результаты которых в обобщенном виде вошли в основной текст работы. Здесь также можно привести различные методические материалы и иллюстрации, имеющие отношение к теме работы, на которые студент ссылается в про­цессе изложения материала. Кроме того, в приложения можно включить массивы исходной информации, «крупногабаритные» таблицы, акты или справки о внедрении отдельных результатов работы, анкеты социологи­ческих опросов и другие материалы.

 

5. Подбор и оформление литературы контрольной работы

 

Мы уже говорили о том, что работа над контрольной работой должна носить сугубо самостоятельный и творческий характер. В работе не до­пускается простое, безучастное переписывание литературных источни­ков - такая работа («переливание из пустого в порожнее») просто лише­на смысла.

Конечно же, источники для того и даны, чтобы их использовать. Но не для простого переписывания, а для самостоятельного переосмысле­ния. Поэтому допускается использование чужого текста только как изло­жения важных для вашей темы мест, или в виде отдельных цитат. И в первом, и во втором случае ссылки на источник обязательны.

Подбор литературы для контрольной работы целесообразно начи­нать с изучения тех книг и периодических изданий, которые рекомендо­ваны по изучаемым темам. Следует проанализировать, к каким уже изу­ченным или планируемым к изучению темам наиболее близка выбранная тема работы. Обратим внимание, что подбор литературы са­мым серьезным образом впоследствии сказывается и содержании самой работы.

Научная добросовестность автора состоит в точности цитирования и приводимых ссылок на источники. Все цитаты заключаются в кавычки, пропущенные слова или предложения обозначаются троеточием (...). Важно иметь в виду, что сделанные сокращения не должны менять смыс­ла цитаты. Список литературы должен содержать ВСЕ источники, ис­пользованные при выполнении работы, в том числе и те, на которые сде­ланы ссылки в тексте работы.

Оформление научного аппарата, то есть самих цитат и сносок или ссылок на соответствующие источники имеет весьма важное значение для любой творческой работы, поэтому порядок оформления цитат надо знать каждому образованному человеку. Библиографические ссылки, включенные в текст контрольной работы, и библиографический список в конце работы должны быть составлены в соответствии с государственны­ми требованиями к библиографическому описанию документа.

Иначе говоря, оформление научного аппарата должно строиться на основе системы стандартов по информации, библиотечному и издатель­скому делу. Так, например, ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание», ГОСТР 7. о. 5. -2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» и др. Оформле­ние электронных источников осуществляется в соответствии с ГОСТ 7.82-2001. Используемые в работе источники располагаются в спи­ске литературы в алфавитном порядке (см. примеры написания списка использованной литературы в прилож. 5 и 6) или по мере появления (упоминания, цитирования) в тексте самой работы. Те источники, ко­торые студентом не изучались, в список литературы включать НЕ следует!

В соответствии с ГОСТ Р 7.0.5-2008 в контрольных работах по выбо­ру могут использоваться подстрочные ссылки, вынесенные из текста вниз полосы документа (в сноску), или порядковые ссылки.

Подстрочная библиографическая ссылка оформляется как примеча­ние, вынесенное из текста документа вниз полосы. Подстрочные ссылки (сноски) печатают внизу страницы, шрифтом 10-го кегля, с использованием одинарного межстрочного интервала, и отделяют от основного текста сплошной чертой. Цитаты можно нумеровать постранично, или оформ­лять под общей нумерацией от первой страницы текста до последней. Нумерация цитат должна соответствовать нумерации сносок на источник. Целесообразнее выносить сноски под последнюю строку на той странице, где помещена цитата. Знак отсылки следует располагать в том месте тек­ста, где по смыслу заканчивается мысль автора.

Приведем несколько примеров оформления ссылок. Если оформля­ется цитата из отдельной монографии, то сноска должна выглядеть так:[1]

Если необходима ссылка на какую-либо идею, взятую у другого ав­тора, то сноска должна быть с добавлением слова «смотри» (см.)[2].

Если подряд идут две или более цитат из одной работы, то во вто­рой (и далее) раз все выходные данные не переписываются, а сноска оформляется так: [3]

Если цитируется статья из научного журнала, то сноска оформляется следующим образом:4.

Существуют и другие способы связи основного текста работы с опи­санием источника. Чаще всего для этой цели служит порядковый номер источника, указанного в библиографическом списке, в основном тексте этот номер берется в квадратные скобки. Например: [4, с. 16], что означа­ет: четвертый источник в списке литературы, шестнадцатая страница.

Студенты должны понимать принципиальное отношение преподава­телей к такому важному этапу подготовки контрольной работы, как тех­нически правильно оформленный научный аппарат работы и не припи­сывать требование скрупулезной точности в составлении библиографии специфическим чертам характера преподавателя.

Ввиду высокой скорости устаревания материала социального содер­жания необходимо формировать список преимущественно из публика­ций последний трех-пяти лет издания.

Статистический материал, связанный с проблематикой контрольной работы, можно получить при анализе данных, публикуемых в ежегодных статистических сборниках Правительства РФ, справочном материале Гос­комстата РФ (например, Федеральная служба государственной статистики www.gks.ru. Государственный комитет по статистике Волгоградской об­ласти http://volgastat.ru) и других официальных справочных источниках. Для отражения специфики региона необходимо использовать только официальную статистику или данные репрезентативных социологиче­ских исследований.

Информацию о результатах социологических исследований по раз­личной проблематике можно найти:

□ в периодической литературе (журналы «СОЦИС», «ПОЛИС», «Со­циально-гуманитарные знания», «Общественные науки и современ­ность», «Экономическая социология», «Свободная мысль», «Эконо­мист», «Экономическая политика» и др.), все эти издания хорошо представлены в залах научной библиотеки ВолгГТУ, например, в высотном корпусе на третьем этаже, в библиотеке корпуса «Б»;

□ в периодических изданиях регионального уровня, публикующих дан­ные выполненных в регионе социологических исследований (напри­мер, таких как «Монитор», бюллетень социологических сообщений «Вестник Волгограда» и др.);

□ на официальных сайтах научных журналов и изданий (например, www.ecsocman.edu.ru);

□ на сайтах ведущих исследовательских центров страны - Института] социологии РАН, ВЦИОМ, ФОМ, Ромир-Мониторинг, Центр Юрия Левады и других (например, wvyw.isras.ru. www.wciom.ru, www.fom.ru.www.rmh.ru.www.levada.ru.http://789.ru);

□ на сайтах волгоградских исследовательских компаний (например, http://socio-research.ru).

При ссылке на эмпирические данные необходимо приводить исход­ные данные исследования: объем выборочной совокупности, тип выборки, квотируемые признаки, величину максимальной статистической погреш­ности выборки при доверительном уровне 0,95 и т. д.

При подборе литературы необходимо сразу же составлять библио­графическое описание отобранных изданий. Описание изданий произво­дится в строгом соответствии с порядком, установленным ГОСТом для библиографического описания произведений печати.

Следует помнить, что научное содержание работы всегда несет на се­бе печать творческой индивидуальности автора, в то время как организа­ция их подготовки подчиняется общему порядку, а оформление - дейст­вующим государственным стандартам. Это касается, прежде всего, оформления цитат, ссылок, примечаний, сносок и списка литературы, а также других элементов научного аппарата.

И еще: нельзя ограничиваться реферированием литературных ис­точников или простым описанием опыта деятельности в области той или иной проблемы. Студент создает творческую работу на основе глубокого изучения теории и истории вопроса, а также, по возможности, исходя из результатов социологических исследований.

Контрольная работа не должна быть сведена к пересказу, тем более к переписыванию, уже известного и опубликованного материала, компи­ляции статей, монографий, данных, полученных посредством электрон­ной сети. При написании работы от студента, в первую очередь, требуется творческий подход, умение использовать полученные знания для реше­ния поставленных задач, связывать теорию и практику с реальными за­дачами, стоящими перед страной в настоящее время.

Закончив написание контрольной работы, внимательно прочтите текст, выправьте возможные ошибки и описки (опечатки), посмотрите оформление и сдайте преподавателю на проверку.

 

6. Оформление контрольной работы

 

Большинство студентов считают, что оформление — заключитель­ный этап подготовки работы. Это не совсем так. В целях экономии трудо­затрат целесообразно до начала написания самого первого фрагмента изучить порядок оформления работы.

Работа выполняется в одном экземпляре и оформляется только на лицевой стороне белой бумаги стандартного формата А 4 (210 х 297 мм). Каждая страница основного текста и приложений должна иметь поля: левое - 25 мм, правое - 10 мм, верхнее - 20 мм, нижнее - 20 мм. Не до­пускается подчеркивание и выделение текста полужирным шрифтом или курсивом. Исключение составляют заголовки 1-го и 2-го уровней (разде­лов и параграфов): они выделяются полужирным шрифтом.

Текст выполняется шрифтом Times New Roman, кегль 14, через полу­торный интервал. Все страницы должны быть пронумерованы арабскими цифрами. Работа может быть выполнена и в рукописном варианте, но текст должен быть написан аккуратно, разборчиво, четким почерком, без сокращений слов и предложений.

Нумерация страниц - сверху по центру. Она производится последо­вательно, начиная с листа содержания (это страница № 2), затем введе­ние, главы, заключение, список литературы. Исключение составляет ти­тульный лист, порядковый номер которого (первый) не проставляется.

Текст работы разбивается на главы, которые должны иметь поряд­ковые (арабскими цифрами) номера. Введение и заключение не нумеру­ется. Заголовок набирается полужирным шрифтом и выравнивается по центру. Точка в конце заголовка не ставится. Название глав, содер­жание, введение, заключение, список литературы, пишутся прописными (заглавными) буквами того же размера, что и основной текст, без подчер­кивания. Заголовок, состоящий из двух и более строк, печатается через один междустрочный интервал. Заголовок не должен иметь переносов, то есть на конце строки слово должно быть обязательно полным.

Работа печатаются в строго последовательном порядке. Не допуска­ются разного рода текстовые и иллюстративные вставки, помещаемые на отдельных страницах, переносы текста, таблиц и рисунков с образовани­ем белых полей (пропусков), превышающих установленный полуторный межстрочный интервал


Оформление формул в тексте контрольной работы у студентов поче­му то всегда вызывает немало затруднений. Следует помнить, что фор­мулы всегда располагают на отдельных строках. При этом формула включатся в предложение как его равноправный элемент, соответственно, знаки препинания в конце формул и в тексте перед ними ставят согласно правилам пунктуации. Формулы, следующие одна за другой, отделяют за­питой, которую помещают непосредственно за формулой и до ее номера.

В случае необходимости после формулы размещают пояснения к Ней, расшифровывая введенные обозначения и указывая единицы изме­рения. Первую строку пояснения начинают со слова «где» без двоеточия. Значение каждого символа дают с новой строки в порядке следования в формуле. Строки пояснения отделяют точной с запятой, в конце послед­ней ставят точку.

Пример оформления формул


 

Формулы должны иметь сквозную нумерацию, представленную араб­скими числами в круглых скобках. Порядковые номера формул распола­гают у правого края страницы. Если формула не умещается в одной строке, то ее переносят на следующую строку, при этом порядковый номер фор­мулы располагают на уровне строки окончания формулы, также выровняв по правому краю страницы. Место номера формулы, содержащей дробь, находится на уровне основной горизонтальной черты формулы.


Пример оформления формул

Для вычисления объема выборки существует достаточно много способов. При известном значении генеральной совокупности беспо­вторная случайная выборка может быть найдена следующим образом:


 

Таблицы. Таблица - форма представления данных на основе груп­пирования. Таблица представляет собой комбинацию граф, горизонталь­ных строк и вертикальных столбцов, в которых располагаются числовые значения показателей, характеризующих исследуемый признак.

Статистические таблицы являются группировкой объектов по каж­дому из признаков на основе составления рядов распределения призна­ков по горизонтали и вертикали, в которых содержатся варианты данного признака и их частоты. Каждая таблица состоит из полей данных и полей пояснительных текстов. Поля данных образуют комбинацию горизон­тальных строк и вертикальных и вертикальных столбцов. Пояснительные тексты образуют заголовки: общий, верхний и боковые. Общий заголовок отражает характер обработки и наименование данных, верхние поясняют содержание столбцов, а боковые - содержание строк.


Итак, независимо от характера содержания (цифровой либо тексто­вый материал), любая таблица должна включать следующие обязатель­ные элементы: обозначение, название, шапку, основную часть. При соз­дании таблиц особое внимание необходимо уделить заголовкам: следует устранять повторы названия в заголовках граф; по возможности устра­нять указание на единицу измерения, перенося его в название; выносить и объединяющие заголовки повторяющиеся слова.

 

Пример 1 оформления таблицы

Таблица 6.1

Структура расходов волгоградских семей Источник: Дулина, Н. В. Город в трансформирующемся обществе: методо­логия и практика исследования / Н. В. Дулина / Под общ. ред. проф. 3. Т. Голенковой / Волгогр. гос. техн. ун-т. - Волгоградское научное изда­тельство, 2006. - С. 282.

 

Обозначение таблицы производится словом «Таблица», выравнивае­мым по правому полю страницы без точки в конце. Строкой ниже распо­лагается название таблицы, которое центрируется относительно страницы, пишется строчными буквами (первая - прописная) без точки в конце.

Пример 2 оформления таблицы Таблица 6. 2 Основные демографические показатели Волгоградской области Источник: Официальный сайт территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Волгоградской области [Электрон­ный ресурс] - Режим доступа: www.volgastat.ru.


Все таблицы в работах подлежат последовательной нумерации, ре­комендуется использовать иерархический принцип, указывая сначала номер главы, в которой находится таблица, а затем, через точку, поряд­ковый номер таблицы в пределах данной главы, после которого точка уже не ставится. Если в работе имеется только одна таблица, то номер ей не присваивается и слово «Таблица» не пишется.

В целях удобства размещения и восприятия информации в таблич­ной форме допустимо уменьшать размер шрифта до 10-13 кегля, а также межстрочный интервал до одинарного. В этих случаях обозначение и на­звание таблицы пишется так же мелким шрифтом, но не менее 12 кегля. Необходимо отметить, что тип и начертание шрифта должны быть со­хранены: Times New Roman без выделения жирным, курсивом или под­черкиванием. Крайне редко, когда объем таблицы очень большой, и сама таблица очень информативна, допускается использование шрифта Arial.

При переносе таблицы на следующую страницу необходимо повто­рить шапку таблицы либо существующую нумерацию столбцов. Над про­дублированной шапкой таблицы размещают слова «Окончание табл. ...», выровненные по правому полю страницы.

В случае включения в контрольную работу табличных данных, ранее опубликованных в других источниках, под таблицей указывается ссылка на источник цитирования (с указанием конкретной страницы) с исполь­зованием правил библиографического описания документа.

Необходимо отметить, что ссылки на единицы измерения, в которых выражены табличные данные (тыс. руб., %%, баллы и пр.), могут распо­лагаться: 1)в строке названия таблицы; 2) в специализированном столб­це, озаглавленном «Ед. изм.»; 3) в отдельных ячейках шапки таблицы.

На каждую таблицу, включенную в работу, должна присутствовать ссылка в тексте. Первое упоминание таблицы производится в тексте ра­боты, непосредственно предшествующем этой таблице и расположенном на той же странице работы, либо на предыдущей странице.

Следует помнить, что построение таблиц осуществляется в соответ­ствии с принятой логикой написания контрольной работы, поэтому табу­лирование не является чисто техническим мероприятием. В нем находят отражение теоретические положения (первая глава работы), высказанные предположения (гипотезы), от обоснованности которых зависит успех при построении и анализе таблиц.

Рисунки. Для того чтобы работа не была перегружена большим коли­чеством цифровых данных, следует строить различные диаграммы, т. е. изображать цифровые характеристики в виде различных геометрических фигур и знаков. Наиболее часто встречающимися в контрольных работах видами рисунков являются: графики, диаграммы, блок-схемы. Важно под­черкнуть, что независимо от вида, все они обозначаются как рисунки.

Если в тексте размещено больше одной иллюстрации, они должны быть пронумерованы. Номер иллюстрации состоит из номера раздела и по­рядкового номера иллюстрации в разделе, разделенных точкой, например: Рис. 1.1., Рис. 4.2. Ссылки на иллюстрации дают по их номерам по типу; «рис. 1.1.» или «рис. 4.2.». Повторные ссылки на ранее упомянутые иллюст­рации (предшествующие данной ссылке в тексте) дают с сокращенным сло­вом «смотри», например, «см. рис. 3.1.». Подпись к рисунку размещают под ним, и центрируют ее относительно боковых полей страницы.

Пример оформления рисунка

Рис. 1. Структура затрат волгоградских семей на продукты питания

 

Источник: Дулина, Н. В. Город в трансформирующемся обществе: методоло­гия и практика исследования / Н. В. Дулина / Под общ. ред. проф. 3. Т. Голенковой / Волгогр. гос. техн. ун-т. - Волгоградское научное издательство, 2006. - С. 285.

Иллюстрации делают факты, приводимые в работе, более нагляд­ными и легко сопоставимыми. Графики являются наиболее выразительной формой изложения статистических данных, помогают видеть явления в развитии.


 

 

Пример оформления рисунка

Рис. 2. Изменение показателя индекса потребительских настроений жителей Волгограда за период с апреля 2007 по декабрь 2010 года Источник: Токарев В. В., ДулинаН. В. Мониторинг общественно- политической ситуации в Волгоградской области: опыт проведения при­кладного исследования: Монография / В. В. Токарев, Н. В. Дулина, ЗАО ЦСМИ «Аналитик». - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2011. -С, 7В.__________________________________________________

 

Рисунки, представленные диаграммами и графиками, должны со­держать ряд дополнительных элементов, позволяющих однозначно ин­терпретировать отражаемую информацию. К таким рекомендуемым эле­ментам относятся: оси координат с указанием масштаба и единицы измерения; словесные пояснения введенных условных обозначений и от­дельных элементов графического образа; числовые данные, уточняющие величину нанесенных на графике показателей. При создании графи­ка / диаграммы необходимо руководствоваться принципом целесообраз­ности: график / диаграмма не должны быть перегружены пояснениями, однако должны давать полное представление об изображаемых зависи­мостях и величинах.

 

 

Пример оформления рисунка

 


 

Рис. 3. Оценка населением степени важности основных социально-экономических (2010 г.)

Источник: Дулина, Н. В. Общая оценка степени актуальности основных со­циально-экономических и социально-политических проблем в регионе / Н. В. Дулина, Н. А. Овчар, О. И. Ситникова, В. В. Токарев // Известия Волго­градского государственного технического университета: межвуз. сб. науч. ст. № 7 (8о) / ВолгГГУ. - Волгоград, 2011. - С. 57.__________

Нумерация рисунков и, при необходимости, ссылка на источник ци­тирования производится аналогично оформлению соответствующих эле­ментов таблиц.

При создании рисунков также допускается уменьшение шрифта и межстрочного интервала, при сохранении иллюстративности представ­ления данных. Не подлежит изменению тип и начертание шрифта. Ис­пользуется шрифт Times New Roman без выделения жирным, курсивом или подчеркиванием. Размер шрифта в подписи к рисунку не может быть меньше 12 кегля.


 

На каждый рисунок, включенный в контрольную работу, должна при­сутствовать ссылка в тексте. Первое упоминание рисунка производится в тексте работы, непосредственно предшествующем этому рисунку и .распо­ложенном на той же странице работы либо на предыдущей странице.

В приложения к основному тексту работы выносится материал, имеющий дополнительное (обычно справочное) значение, однако необхо­димый для более полного освещения темы. Каждое приложение, как пра­вило, имеет самостоятельное значение и может использоваться независимо от основного текста работы. Кроме того, рекомендуется выносить в прило­жение громоздкие таблицы, объемом более одной печатной страницы.

Пример оформления рисунка

По форме приложения могут быть представлены текстом, таблица­ми, рисунками. Приложения не ограничиваются по объему, вместе с тем они не являются обязательным элементом контрольной работы, соответ­ственно, не учитываются в общем объеме работ.

Приложения оформляются как продолжение работы на ее послед­них страницах после списка использованной литературы. Нумерации страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и про­должать общую нумерацию страниц основного текста контрольной рабо­ты. В оглавлении работы приложения отражают в виде самостоятельной рубрики «Приложения» без указания названия отдельных его элементов.

Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указа­нием в правом верхнем углу слова «Приложение». Если в контрольной работе есть приложения, то на них дают ссылку в основном тексте.

7. Оценка и защита контрольной работы

 

Контрольная работа считается выполненной, когда студент устранил все отмеченные в ходе подготовки работы недостатки, и получил на не( положительную рецензию преподавателя.

При окончательной оценке контрольной работы преподаватель учи­тывает следующее:

1. Теоретический уровень работы, умение студента достаточно глубоко и полно раскрыть проблему.

2. Умение студента найти связь социологических проблем с реальной жизнью общества (в том числе умение показать специфику регио­нальной проблематики).

3. Умение найти связь социологических проблем с проблемами техни­ческого вуза.

4. Соблюдение логической связи между отдельными частями кон­трольной работы при изложении проблемы.

5. Общий культурный уровень, соблюдение действующих стандартов правописания и т. д.

6. Творческий характер работы (новизна, если результаты работы не являются новыми, то оригинальность может быть в методах их получения; практическая, теоретическая или социальная значимость; апробация и т. д.).

7. Качество оформления контрольной работы.

Особую значимость имеют контрольные работы, выполненные с использованием статистических и / или эмпирических данных и отражающие специфику процессов, развивающихся в настоящее время в регионе Такие работы позволяют судить о приобретенных студентом знаниях и умении применять их в практической работе, выработке навыков само­стоятельной исследовательской работы.

При проверке и оценке контрольных работ преподаватели особое значение придают САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ студентов в выполнении работы, наличии авторского вклада, поэтому проверяют студенческие труды на плагиат и заимствования. РАБОТЫ, ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ЦЕЛЬНОТЯНУТЫМИ ИЗ ИНТЕРНЕТА, НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И НE ЗАСЧИТЫВАЮТСЯ.

8. Использование инетрнет-ресурсов при выполнении контрольных работ

Приметой нашего времени стало использование студентами интерн­ист-ресурсов (как при выполнении письменных работ, так и при подго­товке к семинарским занятиям), но, к сожалению, качество знаний и уро­вень подготовки при этом часто оставляют желать лучшего. Следует признать, что в перечне причин, порождающих подобного рода ситуацию, далеко не последнее место занимает отсутствие у студентов грамотной ме­тодики использования интернет-ресурсов, прежде всего с учетом специ­фики того или иного предмета. Зачастую вся работа по поиску материала сводится только к набору в поисковой системе ключевых фраз и распечат­ке текста с первых двух-трех ссылок (одной из которых является ссылка на свободную энциклопедию Wikipedia). Естественно, при этом отсутствует всякий анализ текстов на предмет их сложности, содержания, не говоря уже о каком-либо библиографическом описании используемых ресурсов.

При этом развитие интернета сделало доступной массу источников и специальной литературы самой разной степени сложности, в том числе редких книг, зачастую отсутствующих даже в крупнейших библиотеках юрода. При этом важно отметить, что доступ к такого рода литературе не нарушает юридических норм действующего законодательства. Примером является проект Google Books Search (http://books.google.com/), благодаря которому оцифровке и сканированию подверглись тысячи книг, в том числе сотни отечественных дореволюционных изданий и журналов. Из­дания быстро оказались растиражированными и выложенными в сеть.

Обратим внимание на некоторые сайты, которые действительно могут быть полезны при выполнении контрольной работы. Условно ресурсы ин­тернета могут быть классифицированы по нескольким группам:

1. Сайты, предоставляющие открытый доступ к книгам и статьям. Как правило, эти сайты не требуют регистрации, однако при работе с ни­ми нужно четко задавать параметры поиска литературы.


1.1. Сайт http://imwerden.de предоставляет доступ к факсимильным элек­тронным воспроизведениям книг (или статей), таких как, например, труд Николая Михайловича Карамзина «О древней и новой России», изданный в 1861 году в Берлине доступен по прямой ссылке: http://imwerden.de/pdf/karamzin_о_drevnej_i_novoj_rossii l86i.pdf. Тут же расположен архив журнала «Вестник Европы» за 1700-1727 г. и ряд других редких изданий.

1.2. Аналогом подобного ресурса является сайт федерального портала «Экономика, социология, менеджмент» http://www.ecsocman.edu.ru/. на котором расположены полнотекстовые версии статей и книги по гуманитарным дисциплинам. Там можно найти как книгу А. С. Ахиезера «Россия: критика исторического опыта (Социокуль­турная динамика России). Т. I: От прошлого к будущему. 2-е изд. Но­восибирск: Сибирский хронограф, 1998.» (Ссылка http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/1768.43-htmn так и статьи из различных журналов, например, «Мир России» http://www.ecsocman.edu.ru/mirros/.

1.3. Проект Sociala (http://www.socialwork-archive.org/). Цель проекта - перевод с английского языка на русский тех материалов, которые обладают ценностью для теории и практики социальной работы. Со­временная российская социальная работа остро нуждается в исполь­зовании моделей и подходов, которые уже подтвердили свою эффек­тивность за рубежом. Поскольку Youtube обладает огромными постоянно растущими объемами видеоинформации, именно этот ре­сурс был выбран как ключевой для поиска важных для социальной работы фильмов. Все переведенные ролики с субтитрами выклады­ваются на www.rutube.ruwww.youtube.com и предоставляются тем самым всем желающим изучать социальную работу.

1.4. Социолайн (http://www.socioline.ru), где размещаются книги, кото­рые нужны для изучения обязательной программы в соответствии с Государственным стандартом по курсу социологии.

2. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU (http://www.elibrary.ru) - крупнейший российский информацион­ный портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн. научных ста­тей и публикаций. На платформе eLIBRARY.RU доступны электрон­ные версии более 1900 российских научно-технических журналов, в том числе более 900 журналов в открытом доступе.


3. Библиотеки текстовых ресурсов по социологии: http://soc.lib.ru/su/: http://www.gumer.info/bibliotek Buks/Sociolog/INDEX SOCIO.php; http://shade.mmaa.ru/socio.htm. I Сайты периодических изданий, предоставляющие открытый доступ к публикуемым материалам. Они, в свою очередь, условно делятся на три подгруппы:

4. Сайты отдельных журналов. Примерами могут являться сайт журна­ла «Логос», (http://www.ruthenia.ru/logos/), «Неприкосновенный за­пас» fhttp://magazines.russ.ru/nz/) и т. д.

4.2 Сайты, представляющие собой проекты, объединяющие несколько ресурсов периодических изданий. Многие архивы журналов объеди­няют сайты крупных интеллектуальных проектов, таких как «ИНТЕРЛОС - Интеллектуальная Россия» (http://www.intelros.ru) или уже приводимый выше сайт http://www.ecsocman.edu.ru/.

4.3. Сайты высших учебных заведений, имеющие свои периодические издания.

Практически каждый университет страны имеет свой сайт, на кото­ром доступны публикации в изданиях этого вуза. Так, например, Извес­ти Алтайского государственного университета имеют свой сайт http://izvestia.asu.ru/, на котором доступны материалы и публикации это­го издания. На сайте нашего университета доступны «Известия Волго­градского государственного технического университета», в том числе и серия «Проблемы социально-гуманитарного знания».

5. Сайты средств массовой информации, на которых размещаются пуб­ликации ведущих специалистов в различных областях гуманитарных знаний. Например, сайт издательского дома «Коммерсант» http://www.kommersant.ru или сайт радиостанции «Эхо Москвы» http://www.echo.msk.ru/.

Отдельно следует сказать о качестве и формате выкладываемых в сеть материалов. Наиболее важным следует признать форматы *.pdf и .djvu, в которых, как правило, сохраняется не текст в чистом виде, а от­сканированные изображения страниц, что позволяет сохранить пагина­цию и облегчает работу по оформлению справочного аппарата, в случае использования этих книг в написании научной работы.

При использовании интернет-ресурсов при выполнении контрольной работы необходимо давать полную ссылку на использованный источник (см. п. 5 «Подбор и оформление литературы контрольной работы»).


 

 

8. Темы контрольных работ

 

Номер темы контрольной работы конкретного студента определяет­ся по таблице (см. п. 3 «Выбор темы контрольной работы», табл. 3.1).

Тема 1. Социальное неравенство в обществе и его социокультурные предпосылки

План работы:

Введение

1. Социальное неравенство как феномен.

2. Общественное мнение о социальном неравенстве в условиях совре­менного российского общества.

Заключение

Методические советы

Во введении в эту тему надо показать, что для российского общества социальный раскол, делящий общество на богатых и бедных, успешных и неуспешных, «вписавшихся» и «не вписавшихся» в новые условия хозяй­ствования, является одной из наиболее острых проблем, требующих сво­его разрешения.

В первом вопросе следует обратиться к истории развития теорий соци­ального неравенства, раскрыть понятия «социальное неравенство» и «соци­альная стратификация», описать современные виды социального неравен­ства (такие как бедность, депривация и др.).

Во втором вопросе необходимо обратиться к результатам социологических исследований, характеризующих состояние общественного мнения по поводу того, как воспринимается существующее социальное неравенств населением страны (или региона), насколько, по мнению населения, социальное неравенство легитимно и справедливо.

Подводя итоги в заключении, в качестве вывода оцените уровень социального неравенства в стране (или регионе), опишите тенденции раз вития данного феномена.

Список рекомендуемой литературы:

1. Балабанов, А. Социальное неравенство: факторы углубления депривации / А. Балабанов, Е. Балабанова // Социологические исследования. - 2003. - № 7. - С. 34-43-

Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс. - М., 1999- i Зборовский, Г. Е. Общая социология / Г. Е. Зборовский. - М., 2004. I Радаев, В. В. Социальная стратификация / В. В. Радаев,

О. И. Шкаратан. - М., 1996. V Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. - М., 1994- О Тихонова, Н. Социальная стратификация в современной России: опыт эмпирического анализа / Н. Тихонова // Социологические ис­следования. - 2008. - № 8. - С. 147-150.

7. Хахулина, Л. Социальное неравенство в российском обществе: мне­ния и оценки / Л. Хахулина // Мониторинг общественного мнения. - 1999. - № 4. - С. 27-31.

Тема 2. Российский город в условиях социально- экономической трансформации

План работы:

Введение

1. Российский город как объект исследования.

2. Социально-экономическая ситуация и условия жизни в Волгограде в восприятии ее жителей.

Заключение

Методические советы

Во введении обоснуйте объективность процесса урбанизации в стра­не и влияние данного процесса на все социокультурное пространство страны (региона).

В первом вопросе опишите основные отечественные и зарубежные практики исследования городов, сформулируйте основные социально-экономические аспекты развития городов.

Раскрывая второй вопрос, на основе данных социологических иссле­дований укажите, как социально-экономическая ситуация в Волгограде оценивается его жителями.

В заключении перечислите основные проблемы российского города и оценку этих проблем общественным мнением.

Список рекомендуемой литературы:

3. Город в условиях исторических переходов. Теоретические аспекты и социокультурные характеристики. - М., 2001.

4. Дулина, Н. В. Город в трансформирующемся обществе: методология и практика исследования / Н. В. Дулина. - Волгоград, 2006.

5. Дулина, Н. В. Жизненное пространство крупного города в воспри­ятии его жителей: методология и методы социологического анали­за / Н. В. Дулина, Ю. В. Кравченко, В. В. Мойсов, Е. И. Ткачеико, В. В. Токарев, В. В. Шмельков / ВолгГГУ. - Волгоград, 2004.

6. Дулина, Н. В. Старые проблемы современного города в координатах «нового урбанизма» (на примере Волгограда) / Н. В. Дулина // Извес­тия Волгоградского государственного технического университета: меж- вуз. сб. науч. ст. № 6 (15) / ВолгГГУ. - Волгоград, 2005. - 120 с. - (Сер. Проблемы социально-гуманитарного знания. Вып. 2). - С. 51-58.

7. Дулина Н. В., Овчар Н. А., Ситникова О. И., Токарев В. В. Общая оценка степени актуальности основных социально-экономических и социально-политических проблем в регионе // Известия Волгоград­ского государственного технического университета: межвуз. сб. науч. ст. № 7 (8о) / ВолгГГУ. - Волгоград, 2011. - С. 53~б4-

8. Киричанский, К. В. Российский город в условиях социально- экономической трансформации / К. В. Киричанский // Социологиче­ские исследования. - 2008. - № ю. - С. 68-73.

Тема 3. Мировая система и процессы глобализации

План работы:

Введение

1. Мировое сообщество. Формирование мировой системы.

2. Процессы глобализации.

Заключение

Методические советы

Введение в эту тему должно содержать постановку проблемы о взаи­мосвязанности всех социальных процессов, которые протекают в отдель­ных странах, взаимозависимости в сфере политики и экономики, что ведет к унификации обществ и необходимости сотрудничества при реше­нии проблем.

В первом вопросе следует уделить особое внимание теоретическим аспектам теорий мировых систем, изложите основные идеи о мировых системах. Обозначьте различия между политическими науками, науками, изучающими международные отношения, и социологией, изучающей мировые системы. Дайте ключевые понятия, выделите определяющие признаки.

Во втором вопросе обратите внимание, что процессы глобализации но­сит противоречивый характер. Приведите примеры, которые подчеркнут неоднозначность глобализации, расскажите о движении антиглобалистов. Наряду с этим обозначьте, какие положительные для экономики и общественного развития тенденции присутствуют в современной мировой системе. Дайте примеры процессов глобализации, развивающихся в регионе, сошлитесь на данные прикладных социологических исследований.

Подводя итоги, сформулируйте выводы о целостности мировой системы и взаимосвязанности процессов, протекающих в ней.

Список рекомендуемой литературы:

1. Бжезинский, 3. Выбор. Мировое господство, или глобальное лидер­ство / 3. Бжезинский. - М., 2004.

2. Валлерстайн, И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире / И. Валлерстайн. - СПб., 2001.

3. Валлерстайн, И. Конец знакомого мира: Социология XXI века /И. Валлерстайн. - М., 2004.

4. Володин, А. В. Глобализация: начала, тенденции, перспективы /А. Г. Володин, Г. К. Широков. - М., 2002.

5. Дергачев, В. А. Глобалистика / В. А. Дергачев. - М., 2005.

6. Печчеи, А. Человеческие качества / А. Печчеи. - М., 1985.

7. Практика глобализации: игры и правила новой эпохи / [Брати- мов О. В., Горский Ю. М., Делягин М. Г., Коваленко А. А.]; иод ред. М. Г. Делягина; Ин-т проблем глобализации (ИПРОГ). - М., 2000.

8. Сорокин, К. Э. Геополитика современности и геостратегия России /К. Э. Сорокин. - М., 1996.

9. Тойнби, А. Постижение истории / А. Тойнби. - М., 1991.

10. Тоффлер, Э. Метаморфозы власти: знание, богатство и сила на поро­ге XXI в. / Э. Тоффлер. - М., 2003.

11. Тоффлер, А. Футуршок / А. Тоффлер. - СПб., 1997-

12. Турен, А. Возвращение человека действующего / А. Турен. - М., 1998.

13. Фукуяма, Ф. Наше постчеловеческое будущее: последствия биотехно-логической революции / Ф. Фукуяма. - М., 2004.

14. Хантингтон, С. Столкновение цивилизаций / С. Хантингтон. - М., 2005.

15. Цыганков, П. А. Теория международных отношений / П. А. Цыганков. - М., 2006.

16. Широков, Г. К. Регионализация: новые тенденции мирового разви­тия на рубеже XX и XXI / Г. К. Широков // Новая и новейшая исто­рия. - 2004. - № 4. - С. 55-56.

17. Шпенглер, О. Закат Европы / О. Шпенглер. - Новосибирск, 1993.

18. Яковлев, А. И. Информационная революция и будущее России (по прогнозам Э. Тоффлера) / А. И. Яковлев // Социально-гуманитарные знания. - 2006. - № 1. - С. 279 - 287.

Тема 4. Социология труда как одна из теорий «среднего уровня» План работы:

Введение

1. Место теорий «среднего уровня» в структуре социологического знания.

2. Предмет, цели и основные понятия социологии труда. Заключение

Методические советы

Введение в эту тему предполагает обоснование взаимосвязанности всех уровней социального знания. Покажите, каким образом связаны между собой различные отрасли социологии, подчеркните значение тео­рий среднего радиуса действия в формировании общесоциологического знания, а также в решении практических задач и проблем.

В первом вопросе следует раскрыть структуру социологического зна­ния, укажите на связь уровней социологии, обозначьте место и роль тео­рий среднего уровня, подчеркните значение этих теорий. Предложите возможный подход к классификации теорий среднего уровня.

Раскрывая второй вопрос, необходимо четко указать на объект, предмет отрасли, таким образом, чтобы была понятна специфика социологического подхода к изучению труда, наряду с другими науками, исследующими труд. Дайте определения социальных понятий, разработан­ных социологией груда, поскольку они подчеркивают специфичность и глубину знания, получаемого социологией о сфере трудовых отношений.

В заключении кратко сформулируйте специфику социологического подхода к изучению труда.

 

Список рекомендуемой литературы:

1. Жидкова, Е. М. Особенности трудовых и управленческих практик на предприятии с преобладанием женского персонала / Е. М. Жидкова // Социологические исследования. - 2007. - № 7. - С. 44-52.

2. Каргаполова, Е. В. Социально-трудовые отношения в Астраханской области (по материалам конкретного социологического исследова­ния) / Е. В. Каргаполова // Известия Волгоградского государственно­го технического университета: межвуз. сб. науч. ст. № 7 (8о) / ВолгГТУ. - Волгоград, 2011. - С. 64-68.

3. Лебединцева, Л. А. Теоретико-прикладные основы социологического анализа интеллектуального труда / Л. А. Лебединцева // Известия Волгоградского государственного технического университета: меж- иуз. сб. науч. ст. № 7 (8о) / ВолгГГУ. - Волгоград, 2011. - С. 68-72.

4. Маркович, Д. Социология труда/ Д. Маркович. - М. 1988.

5. Здравомыслов, А. Г. Человек и его работа в СССР и после / А. Г. Здравомыслов, В. А. Ядов. - М.: Аспект Пресс, 2003.

6. Козина, И. М. Социально-трудовые отношения в малом и среднем бизнесе / И. М. Козина // Социологические исследования. - 2007. - № 7- " С. 35-44.

7. Романов, П. В. Социология менеджмента и организаций / П. В. Романов. - Ростов-н/Д.: «Феникс», 2004. - 288 с.

8. Становление трудовых отношений в постсоветской России. - М., 2004.

9. Удальцова, М. В. Четыре среза занятости: ценности, мотивация, дохо­ды, мобильность / М. В. Удальцова, Н. М. Воловская, Л. К. Плюсина // Социологические исследования. - 2005. - № 7. - С. 43~52.



 

Тема 5. Новые медиа в социальном взаимодействии

План работы:

 

Введение

1. Социальное взаимодействие: возможные подходы к изучению.

2. Мобильный телефон как средство социального взаимодействия. Заключение

 

Методические советы

В первом вопросе опишите подходы отечественных и зарубежных ав­торов к изучению социального взаимодействия. Раскрывая второй вопрос, укажите, что телефон как техническое уст­ройство,… В заключении сформулируйте вывод о том, что любая технология корректируется по мере развития практики ее…

Тема 6. Социология как наука об обществе

План работы:

Введение

1. Предмет социологии. Специфика социологического знания.

2. Структура социологии. Заключение

 

Методические советы

В первом вопросе следует показать место социологии в системе обще­ственных наук, выявить её специфику по сравнению с философией, истори­ей,… Раскрывая второй вопрос, укажите, что структура социологии как целостной… Подводя итоги в заключении, сформулируйте в качестве вывода оп­ределение социологии, выделите её основные особенности.…

Тема 7. Уровни и функции социологического знания

План работы:

Введение

1. Уровни социологического знания.

2. Функции социологии. Заключение

Методические советы

В первом вопросе следует показать возможные составные части со­циологии, в зависимости от оснований выделения этих частей. Так, на­пример:… Во втором вопросе раскройте основные функции социологии, как, на­пример,… В заключении, подводя итоги, подчеркните многоуровневость со­циологического знания, обусловленного сложностью предмета…

Тема 8. Специальные и отраслевые социологические теории

План работы:

 

Введение

1. Основные условия и формы жизнедеятельности общества.

2. Социология образования как отраслевая социологическая теория. Заключение

Методические советы

В первом вопросе покажите многообразие форм жизни человека и общества, раскройте содержание основных сфер жизнедеятельности лю­дей: труд, быт,… Во втором вопросе покажите специфику и содержание социологии образования как… В заключении подчеркните важность специальных и отраслевых со­циологических теорий и покажите их значение.

Тема 9. Вклад социальных идей античности в развитие социологии

План работы:

 

Введение

1. Социальные идеи античности.

2. Оценка современного состояния российского общества с позиции со­циальных воззрений Платона и Аристотеля.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте особенности и специфику античной обще­ственной мысли. Покажите социально-этические и социально- политические воззрения… Во втором вопросе дайте объяснение происходящему в настоящее время в России… В заключении определите вклад мыслителей античной эпохи в разви­тие социологии как науки об обществе, покажите, что…

Тема 10. Развитие европейской общественной мысли в Средние века.

План работы:

 

Введение

1. Социальные идеи Средних веков.

2. Оценка современного состояния российского общества с позиции со­циальных воззрений Августина Блаженного и Фомы Аквинского.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе следует обратиться к основным характеристикам концептуальных построений христианской общественной мысли эпохи Средневековья.… Во втором вопросе обратите внимание на положения во взглядах Авгу­стина… В заключении определите вклад мыслителей Средневековья в разви­тие социологии как науки об обществе и перечислите те…

Тема 11. Развитие европейской общественной мысли в эпоху Ренессанса и Реформации.

План работы:

 

Введение

1. Западноевропейская социальная теория эпохи Ренессанса и Реформации.

2. Оценка современного состояния российского общества с позиции со­циальных воззрений Т. Мора и Т. Кампанеллы.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе подчеркните возрождение светской традиции в обществознании в эпоху Ренессанса. Подчеркните значимость идеологии гуманизма как… Во втором вопросе обратите внимание на положения во взглядах Т. Мора и Т.… В заключении определите вклад мыслителей Ренессанса в развитие социологии как науки об обществе, и перечислите те…

Тема 12. Эволюция европейской общественной мысли

От социальной утопии к философско-теоретическому толкованию общества

  Введение 1. Новоевропейская социальная мысль XVII - начала XIX века.

Тема 13. Предпосылки возникновения социологии как самостоятельной научной дисциплины

План работы:

 

Введение

Общие исторические (социально-институциональные) предпосылки возникновения социологии.

«Общество» и «государство» как реальные социальные институты и как научные категории.

Ментальные (когнитивно-гносеологические и социокультурные) пред­посылки возникновения социологии.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе акцентируйте внимание на процессе становления европейского капитализма, разрушении «традиционных» структур соци­альной организации,… Во втором вопросе подчеркните, что новая эпоха способствовала из­менению… В третьем вопросе обратите внимание, на «великий переворот» в есте­ствознании, разрушение «теистической картины мира»…

Тема 14. Развитие западной социологии в конце XIX - начале XX вв.

План работы:

 

Введение

1. Вторая половина XIX - начало XX века - эпоха создания классиче­ских социологических концепций.

2. Классический период развития западной социологии. Заключение

Методические советы

В первом вопросе дайте общую характеристику интеллектуальной об­становки, на фоне которой возникла новая наука, раскройте основные черты и… Во втором вопросе раскройте основные идеи выдающихся мыслителей, жившим и… 0. Контом принадлежит честь «открытия» социологии: Г. Спенсер, Э. Дюркгейм, К. Маркс, М. Вебер. Перечислите идеи этих…

Тема 15. Социологическая концепция Огюста Конта

План работы:

 

Введение

1. Концепция позитивного знания и основные законы социологии.

2. Социальная статика и социальная динамика. Заключение

 

Методические советы

В первом вопросе желательно указать, какими именно чертами, по Конту, должно обладать положительное (позитивное) знание. Перечис­лите их:… 0. Контом, месту социологии в системе наук, изучающих объективный мир.… Второй вопрос должен быть посвящён проблеме социального прогресса («социальная динамика») и изложению порядка…

Тема 16. Эволюционизм и социологический органицизм Г. Спенсера

План работы:

Введение

1. Эволюционная социология Г. Спенсера.

2. Социологический органицизм - новый взгляд на феномен систем­ной организованности структур общества.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе покажите процесс эволюции как всеобщий дина­мический принцип развития универсумов природной и социальной ре­альности. Дайте… Во втором вопросе покажите эвристическое значение проекта орга- низмической… В заключении обобщите основные достоинства и недостатки теории Г. Спенсера, сделайте выводы относительно основного…

Тема 17. Марксизм как социологическая теория

План работы:

Введение

Фундаментальное основание системы социологических воззрений

Маркса - теория «материалистического понимания истории».

«Конфликтологический аспект» в марксистской теории общества. Заключение

Методические советы

В первом вопросе опишите подходы Маркса к материалистическому пониманию истории. Человеческие потребности и их роль в развитии общества (потребности… Во втором вопросе раскройте содержание теории конфликта Маркса, обратив… Проанализируйте, какие положения в теории К Маркса оказали наи­большее влияние на развитие российского (советского)…

Тема 18. филесофско-социелогическая теория К. Маркса - Ф.Энгельса и современность

План работы:

Введение

1. Основные категории социологии марксизма.

2. Современная интерпретация взглядов К. Маркса и Ф. Энгельса. Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте содержание основных понятий маркси­стской социологии: материалистическое понимание истории, обществен­но-экономическая… Во втором вопросе следует указать на историческую ограниченность… В заключении отметьте теоретическую переориентацию отечествен­ной социологии под влиянием идей марксизма, перечислите…

Тема 19. Марксистское направление в российской

Социологической мысли конца XIX - начала XX вв.

План работы:

 

Введение

1. Оформление и последующее размежевание двух идейных течений в русском марксизме.

2. Революционный марксизм как «новое идейное увлечение» русской интеллигенции.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте суть двух идейных течений в русском марксизме: «революционного» и «легального», дайте общую характери­стику содержания… Во втором вопросе следует указать на исторические судьбы русского марксизма и… В заключительной части работы отметьте, что в отечественной социо­логии признана доминанта…

Тема 20. Социологический реализм Эмиля Дюркгейма

План работы:

Введение

1. Социология как наука о социальных фактах.

2. Теория общественного разделения труда.

3. «Теория самоубийства». Заключение

Методические советы

В первом вопросе объясните «правила социологического метода» и положения теории социального факта (концепция социологизма) Э. Дюркгейма. Дайте… Во втором вопросе дайте основные положения дюркгеймовского проекта… В третьем вопросе покажите, по Дюркгейму, самоубийство как соци­альный феномен, его основные типы и причины совершения…

Тема 21. Социологические воззрения Макса Вебера

План работы:

Введение

1. «Понимающая социология» Макса Вебера: основные методологиче­ские принципы.

2. Веберианская модель построения теоретических конструкций в со­циальных науках.

4. Теория социального действия М. Вебера.

 

Заключение


Методические советы

В первом вопросе раскройте задачи социально-гуманитарного по­знания по Веберу и его интерпретацию неокантианской методологиче­ской концепции,… Во втором вопросе представьте методологию идеальных типов М. Вебера. Дайте… В третьем вопросе представьте типологию социальных действий: аф­фективное, традиционное, ценностно-рациональное и…

Тема 22. Социология религии Макса вебера

План работы:

Введение

1. Социокультурологическая характеристика отдельных исторических конкретных религиозно-этических систем.

2. Типологии религиозного отношения к миру.

Заключение

 


Методические советы

В первом вопросе дайте характеристику отдельных исторических конкретных религиозно-этических систем (христианства, ислама, иуда­изма и др.).… Во втором вопросе представьте типологии религиозного отношения к миру:… В заключении покажите значение и роль взглядов Макса Вебера на дальнейшее развитие социологии религии, назовите…

Тема 23. Политическая социология макса Вебера

План работы:

Введение

1. Теория легитимности политического господства.

2. Теория рациональной бюрократии. Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте положения теории легитимности поли­тического господства. Дайте определения власти и государства. Опишите традиционный,… Во втором вопросе остановить на основных положениях теории ра­циональной… В заключении покажите общее влияние идей М. Вебера на последую­щее развитие социологии политики в Европе и в Америке.…

Тема 24. Психологическое направление в социологической теории

План работы:

Введение

Номиналистический психологизм Г. Тарда.

Социологическая (социально-психологическая) теория Г. Лебона.

Психоаналитическая теория З. Фрейда.

Заключение

 

Методические советы

В первом вопросе раскройте основное содержание концепции Г. Тарда. Теория подражания. Творческая личность как источник соци­альных инноваций.… Во втором вопросе обратитесь к социологической теории Г. Лебона. Раскройте ее… В третьем вопросе раскройте основные положения психоаналитиче­ской теории 3. Фрейда. Структура личности по Фрейду.…

Тема 25. Немецкая классическая социология

План работы:

Введение

1. Социологическая концепция Фердинанда Тённиса.

2. Социология Георга Зиммеля.

3- Вернер Зомбарт и его историческая социология хозяйства.

Заключение

 

Методические советы

В первом вопросе представьте социологическую концепцию Ф. Тённиса, обратив внимание на систему социологического знания и ее внутреннюю структуру:… Во втором вопросе дайте характеристику трех основных этапов идей­ной эволюции… В третьем вопросе представьте социологические воззрения В. Зомбарта, опишите его исследование метаморфоз жизни…

Тема 26. История становления и развития социологии в России

План работы:

 

Введение

1. Классический период в развитии русской социологии.

2. Основные вехи процесса профессиональной институционализации социологического знания в дореволюционной России.

Заключение

 

Методические советы

В первом вопросе перед вами стоит задача раскрыть содержание классического периода в развитии русской социологии (с бо-х гг. XIX века до 1917 года).… Во втором вопросе покажите основные события процесса профессио­нальной… В заключении оцените наследие русской социологической мысли и положение дел в современной российской социологической…

Тема 27. «Субъективная школа» в русской социологии

План работы:

Введение

1. Социологические воззрения П. Л. Лаврова.

2. Социологическая концепция Н. К. Михайловского.

3. Социологические взгляды Н. И. Кареева. Заключение

Методические советы

В первом вопросе покажите, что персонализм является важнейшей со­держательной характеристикой системы концептуальных построений Лав­рова.… Во втором вопросе раскройте основные положения концепции Н. К. Михайловского.… В третьем вопросе опишите взгляды Н. И. Кареева на место и роль социологии в системе социально-гуманитарного знания,…

Тема 28. Позитивистская перспектива в русской социологиче­ской мысли второй половины XIX - начала XX века

План работы:

Введение

1. Развитие идей географического направления в русской социологии.

2. Социология М. М. Ковалевского.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте основные положения версии географи­ческого детерминизма (гидрологический фактор как лейтмотив социаль­но-эволюционного… Во втором вопросе покажите продолжение традиций классического позитивизма в… В каждом из вопросов раскройте положения во взглядах Л. И. Мечникова и М. М. Ковалевского, которые не утратили своей…

Тема 29. «Драматургическая социология» Ирвинга Гофмана

План работы:

Введение

1. «Драматургическая социология» И. Гофмана.

2. Мир повседневности с позиций «драматургической социологии». Заключение

 

Методические советы

В первом вопросе оцените вклад И. Гофмана в социологическую тео­рию. Обратите внимание, что теория И. Гофмана была нацелена на опи­сание… Во втором вопросе покажите, как и какие основные положения тео­рии И. Гофмана… В заключении покажите основные сферы приложения мысли и ос­новные положения «драматургической социологии» И. Гофмана,…

Тема 30. «Микросоциологические» концепции в американской социологии

План работы:

Введение

1. Теория «зеркально Я».

2. Символический интеракционизм.

3. Социометрия Я. Л. Морено. Заключение

Методические советы

В первом вопросе покажите эволюцию основополагающей идеи в раз­витии теории «зеркального Я»: У. Джемс - Ч. X. Кули - Дж. Г. Мид. Обре­тение… Во втором вопросе дайте классическую версию изложения символи­ческого… В третьем вопросе кратко изложите методологические принципы и технические приемы исследования малых групп,…

Тема 31. «Микросоциологические» концепции в социологии

План работы:

Введение

1. Социальный бихевиоризм.

2. Бихевиористская психология и ее использование в качестве средства анализа социальной реальности.

3. Теории обмена Дж. Хоманса и П. Блау. Заключение

4.

Методические советы

В первом вопросе представьте учение Э. Торндайка о формировании целенаправленного поведения: закон упражнения, закон готовности, за­кон… Во втором вопросе покажите идеал бихевиористской социальной уто­пии -… В третьем вопросе покажите возможности конструирования социо­логической теории действия на базе синтеза…

Тема 32. Система социологии Питирима Сорокина

План работы:

Введение

1. П. Сорокин и его учителя.

2. Структура социологического знания по Сорокину. Заключение

 

Методические советы

В первом вопросе покажите влияние учителей (М. М. Ковалевского и Е. В. Де Роберти) на становление П. Сорокина. Обратитесь к творческому дебюту… Во втором вопросе покажите структуру социологического знания по Сорокину:… В заключении оцените роль идей Питирима Сорокина в истории со­циологической мысли XX века, их влияние на становление и…

Тема 33. Теория социальной и культурной динамики П. Сорокина

План работы:

 

Введение

1. Три типа культурных суперсистем.

2. Критика П. Сорокиным современной культуры и современного об­щества.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе представьте три типа культурных суперсистем (идеа- ционалыюй, идеалистической и чувственной), базовые ценности, лежащие в основании… Во втором вопросе подтвердите констатацию П. Сорокиным упадок и духовное… В заключении оцените значение и роль теории социальной и куль­турной динамики П. Сорокина в развитии социокультурного…

Тема 34. «Интегральная социология» питирима Сорокина

План работы:

Введение

1. Социологический интегрализм П. Сорокина.

2. Оценка современного состояния российского общества с позиции «интегральной социологии» П. Сорокина.

Заключение


Методические советы

В первом раскройте основные положения «интегральной социологии» П. Сорокина Обратите внимание, что слово «итегрализм» используется П. Сорокиным не… Во втором вопросе оцените современного состояния российского об­щества с… В заключении оцените значение и роль «интегральной социологии» П. Сорокина. Обозначьте основные проблемы российского…

Тема 35. Структурно-функциональное направление в социологической теории

План работы:

Введение

1. Толкотт Парсонс: структурный функционализм в классическом из­ложении.

2. Постулаты функционализма и их критика в работах Р. Мертона.

3- Структурно-функционалистская парадигма как господствующая тео- ретико-методологическая ориентация в американской социологии второй трети XX столетия.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте основные положения теории социально­го действия и теории социальной системы Т. Парсонса. Социальные ин­ституты как… Во втором вопросе дайте «критическую» версию Р. Мертона в изло­жении идейных… В третьем вопросе покажите значительное влияние структурного функционализма на развитие социологии и изменение…

Тема 36. Феноменологическая перспектива в социальных науках

План работы:

Введение

1. Феноменологический метод Эдмунда Гуссерля.

2. Феноменологическая социология Альфреда Шюца.

3. Феноменологическая социология знания Питера Бергера и Томаса Лукмана.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе познакомьтесь с основными категориями гуссер- левской философии (теории познания), задачами философии как «стро­гой науки».… Во втором вопросе акцентируйте внимание на «мире повседневно­сти», как… В третьем вопросе остановитесь на основных положениях школы фе­номенологической социологии. Опишите три фазиса…

Тема 37. Социология личности

План работы:

 

Введение

1. Личность как субъект и объект деятельности и общественных отно­шений. Социализация личности.

2. Изменение социальной роли личности в процессе социально- экономической и политической переориентации российского общества.

Заключение


Методические советы

В первом вопросе подчеркните диалектику биологического и соци­ального в человеке. Необходимо рассмотреть личность в системе соци­альных,… Во втором вопросе сосредоточьте внимание на изменении социальной роли личности… В заключении кратко изложите вопрос о значении социального кон­троля как способа саморегуляции социальной системы…

Тема 38. Политическая социология в современном российском обществе

План работы:

Введение

1. Политическая социология современного российского общества, ее структура.

2. Политические процессы, происходящие в современном российском обществе.

Заключение

 

Методические советы

В первом вопросе надо охарактеризовать политическую систему со­временного российского общества, её структуру, определить отдельные элементы… 2) политические отношения, выраженные в политическом режиме; 3) нормы; 4) культура.

Принципы взаимосвязи и механизм функционирования

План работы:

Введение

1. Становление правового государства в нашей стране.

2. Начало развития гражданского общества. Личность и государство. Заключение

Методические советы

В первом вопросе дайте определение правового государства его соци­альной и политической сущности, структуры, функций. Покажите, какой политический… Раскройте процесс становления правового государства в нашем обще­стве:… Во втором вопросе покажите прямую зависимость между гражданским обществом и правовым государством. Расскажите об…

Тома 40. Семья и брак. Социально-демографические

Процессы в современном российском обществе

План работы:

Введение

1. Семья как первичная социальная группа и элемент социальной структуры современного общества.

2. Быт и бытовые отношения. Особенности быта в современном рос­сийском обществе.

Заключение

 

Методические советы

В первом вопросе плана следует раскрыть общечеловеческие основы образования семьи, её социальную сущность. Дайте оценку демографиче­ских процессов в… Уделите внимание раскрытию социальных функций современной семьи. Укажите на… Во втором вопросе раскройте основные формы и сферы быта, обуслов­ленность мерой цивилизованности общества. Покажите…

Тема 41. Социально-этнические образования, нации и межнациональные отношения в современном обществе

План работы:

Введение

1. Национальный вопрос, его содержание и принципы решения. На­циональная автономия как форма самоопределения наций и народ­ностей.

2. Истоки возникновения кризисных ситуаций и конфликтов в межна­циональных отношениях и пути их преодоления в современных ус­ловиях.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте национальный вопрос, его удержание, основные принципы решения. Следует отметить также, есть ли достиже­ния в решении… Во втором вопросе следует дать характеристику современного состояния… В заключении покажите необходимость строгого учёта национально­го фактора в системе общественных отношений,…

Тема 42. Проблемы духовною возрождения и дальнейшего развития культуры России

План работы:

введение

1. Культура, её сущность и особенности формирования.

2. Необходимость духовного и нравственного обновления современного российского общества. Проблемы в области духовной культуры.

Заключение


Методические советы

В первом вопросе обратите внимание на различные определения «культуры», среди которых «культура» — это исторически сложившаяся со­вокупность… Рассмотрите этапы становления и развития духовной культуры рос­сийского… Покажите гуманистическую направленность культуры и её роль в со­вершенствовании и возвышении личности, роль…

Тема 43. Социология образа жизни, свободного времени и досуга

План работы:

Введение

1. Структура; содержание категории «образ жизни».

2. Значение свободного времени в жизни современного общества. Заключение

Методические советы

При рассмотрении первого вопроса проанализируйте более обстоя­тельно тезисы, сформулированные во введении. Опишите подробнее об­щие, особенные,… Говоря о структуре и содержании категории «образ жизни», рас­кройте содержание… Чтобы изложить второй вопрос, надо рассмотреть структуру свобод­ного времени. Поразмышляйте над такими аспектами, как…

Тема 44. Социология общественного мнения

План работы:

 

Введение

1. Социальная природа и сущность общественного мнения, его функции.

2. Закономерности развития общественного мнения. Каналы формиро­вания и выражения общественного мнения.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте природу и сущность общественного мнения. Подчеркните, что общественное мнение — это отношение соци­альных общностей к… Проанализируйте характерные, для общественного мнения функ­ции: экспрессивная,… Второй вопрос темы предполагает анализ закономерностей развития общественного мнения. Критерий мнения — социальный…

Тема 45. Социально-территориальные общности. Город и де­ревня: их взаимосвязи и тенденции развития

План работы:

Введение

Труд как фактор, формирующий системы расселения. Город и дерев­ня - основные формы поселенческих структур.

Основные направления и виды миграции в современных условиях. Заключение

Методические советы

Попытайтесь проследить диалектику взаимодействия географиче­ской среды и трудовой деятельности, изменения удельного веса их влия­ния на процесс… Важным регулятором миграции являются социальные и экономиче­ские условия жизни… При изложении второго вопроса обратите внимание на появление новых форм миграции (беженцы и пр.) и изменение…

Тема 46. Социальная роль интеллигенции в российском обществе

План работы:

Введение

1. Структура и функции интеллигенции.

2. Научно-техническая интеллигенция как социально-профессиональная группа.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе постарайтесь дать ответ на вопрос: Интеллигенция - это слой специалистов или духовная элита общества? Покажите, что в струк­туре… Во втором вопросе покажите границы научно-технической интелли­генции в… В заключении дайте оценку той роли, которую играет российская интеллигенция в развитии общества.

Тема 47. Интеллигенция и власть

План работы:

Введение

1. Интеллигенция как социальная группа.

2. Общественно-политические настроения интеллигенции современно­го российского общества.

Заключение


Методические советы

В первом вопросе дайте определение интеллигенции, попробуйте обозначить исторические корни появления данного термина, покажите границы интеллигенции… Во втором вопросе опишите общественно-политические настроения интеллигенции,… В заключении дайте оценку той роли, которую играет российская ин­теллигенция в развитии общества.

Тема 48. Научно-педагогическая интеллигенция как социально-профессиональная группа

План работы:

Введение

1. Научно-педагогическая интеллигенция: понятие, сущность.

2. Вклад вузовской интеллигенции в социально-экономическое разви­тие региона.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте понятие «научно-педагогическая интел­лигенция», покажите состав, границы этой группы в структуре населения российского… Во втором вопросе определите вклад научно-педагогической интелли­генции в… В заключении дайте оценку той роли, которую играет научно- педагогическая интеллигенция в развитии региона (общества в…

Тема 49. Общество как социальная система

План работы:

Введение

1. Понятие системы. Системный подход в социологии.

2. Типологии обществ.

3. Социальное действие, взаимодействие, связь.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе дайте определение системы, перечислите ее харак­теристики, покажите историю применения системного подхода к анализу общества в… Во втором разведите такие понятия как страна, государство, общест­во.… В третьем вопросе вам надо получить ответ на следующие вопросы: что определяет целостность общества? Ведь массовое…

Тема 50. Наркомания и ее социальный вред

План работы:

Введение

1. Девиантное поведение и формы его проявления.

2. Наркомания как форма негативного девиантного поведения. Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте содержание понятия «девиантное пове­дение», опишите возможные причины и формы его проявления. Во втором вопросе дайте определение наркомании как одной из форм девиантного… В заключении сформулируйте и обоснуйте вывод о том, что нарко­мания является социальной, а отнюдь не медицинской…

Тема51. Алкоголизм и его социальные последствия

План работы:

Введение

1. Алкоголизм как форма негативного девиантного поведения.

2. Алкоголизм как социальная проблема. Заключение

Методические советы

И первом вопросе перечислите основные причины и факторы, спо­собствующие формированию предрасположенности личности к алкого­лизму, покажите формы… Во втором вопросе проанализируете те обстоятельства, в силу кото­рых… В заключении сформулируйте и обоснуйте вывод о том, что алкого­лизм является социальной, а вовсе не медицинской…

Тема 52. Общество и социальные институты.

План работы:

Введение

1. Понятие социального института.

2. Процесс институционализации и развития институтов.

3. Признаки, свойства, типы и функции социальных институтов. Заключение

Методические советы

В первом вопросе обратите внимание на многообразие понятий со­циального института, дайте определение, в большей степени отражающе­го ваше понимание… Во втором вопросе раскройте процесс институционализации, пока­жите, что… В третьем вопросе определите понятие функций, целей и задач соци­альных институтов, выделите и проанализируйте в…

Тема 53. Социальная структура общества

План работы:

Введение

1. Понятие социальной структуры общества.

2. Социальное неравенство.

3. Социальная структура современного российского общества как сис­тема групп и слоев.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе важно не только раскрыть понятие социальной структуры общества, но и обосновать взаимосвязь понятий «социальная система» и… Во втором вопросе обратите внимание, что неравенство есть непре­ходящий факт… В третьем вопросе подчеркните, что современные представления о факторах, критериях и закономерностях стратификации…

Тема 54. Социальная стратификация, ее исторические типы

План работы:

Введение

Теория социальной стратификации.

Исторические типы стратификационных систем.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе обратите внимание, что разнообразие отношений, ролей, позиций приводят к различиям между людьми в каждом конкрет­ном обществе и… Во втором вопросе подчеркните, что существует множество страти­фикационных… Ответьте на вопросы: Как бы Вы определили стратификационную систему современного российского общества? Какие типы…

Тема 55. личность и общество

План работы:

Введение

1. Соотношение природного и социального в становлении и развитии личности.

2. Понятие «социализации» личности, ее уровни и формы.

3. Социальный статус и социальные роли.

Заключение


Методические советы

В первом вопросе, определяя соотношение природного и социально­го в развитии личности, следует раскрыть понятие природы человека, со­отношение… Во втором вопросе рассмотрите процесс социализации как интерио- ризацию… При изложении третьего вопроса особый акцент следует сделать на том, что социальная организация общества может быть…

Тема 56. Личность и общность

План работы:

Введение

1. Понятие и основные признаки социальных общностей.

2. Типология социальных общностей.

3. Понятие «социальная группа». Классификация групп.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе сформулируйте ключевые определения темы, опишите основные признаки и функции социальных общностей. Во втором вопросе покажите многообразие социальных общностей, приведите… В третьем вопросе при определении понятия «социальная группа» не­обходимо указать на особенности данной категории,…

Тема 57. Социальные процессы как объект изучения социологии

План работы:

Введение

1. Социальный процесс: понятие и виды.

2. Социальные движения. Социальные реформы и революции.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе покажите, что социальные изменения в обществе протекают в результате целенаправленной деятельности людей, которая состоит из… Во втором вопросе обратите внимание, что XIX век исходил из пред­положения,… В заключении подчеркните, что развитие общества - сложное, мно­гомерное и крайне противоречивое явление, состоящее из…

Тема 58. Методология и методы конкретного социологического исследования

План работы:

Введение

Методология социологического исследования.

Основные методы сбора первичной социальной информации. Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте логику конкретного социологического исследования, основные этапы в проведении социологического исследо­вания, дайте… Во втором вопросе представьте основные методы сбора первичной соци­альной… В заключении покажите место и роль прикладной социологии в структуре социологического знания. Оцените значимость…

Тема 59. Выборочный метод в социологическом исследовании

План работы:

Введение

1. Основные принципы выборочного исследования.

2. Методы формирования выборки.

3. Методы обработки данных. Заключение

Методические советы

В первом вопросе подчеркните, что целью выборочного исследова­ния является, или, по крайней мере, должно являться, получение пер­вичной социальной… Во втором вопросе опишите основные методы формирования выбо­рок, приведите… В третьем вопросе подчеркните, что в практике проведения социоло­гических исследовании используется достаточно большое…

Тема 60. Методы сбора первичной социальной информации

План работы:

Введение

1. Неопросные методы социологических исследований.

2. Опросные методы социологического исследования. Заключение

Методические советы

В первом вопросе покажите возможные границы применения, дос­тоинства и недостатки, правила применения неопросных методов социо­логического… Во втором вопросе покажите возможные границы применения, дос­тоинства и… В каждом из вопросов приведите приметы того или иного метода сбора первичной социальной информации, использованного в…

Тема 61. Власть как социальный институт

План работы:

Введение

1. Понятие социального института, его признаки, свойства, типы и функции.

2. Социальный институт власти. Типы власти.

Заключение


Методические советы

В первом вопросе дайте определение социального института, функ­ций, целей и задач социальных институтов, выделите и проанализируйте в первую очередь… Во втором вопросе опишите власть, как социальный институт, обо­значьте его… В заключении сделайте вывод о значимости в нашей жизни такого социального института как власть, покажите его место и…

Тема 62. Основные виды конфликтов: проблемы и классификация

План работы:

Введение

1. Понятие, виды и функции конфликтов.

2. Способы разрешения конфликтов. Заключение

Методические советы

В первом вопросе дайте определение конфликта, раскройте его функ­ции (позитивные и негативные), покажите его виды. Порассуждайте о со­отношении двух… Во втором вопросе проанализируйте возможные способы разрешения конфликтов.… В заключении сделайте вывод о том, что общество как интегральная многоуровневая совокупность взаимодействующих…

Тема 63. Религия как институт культуры

План работы:

Введение

1. Социология религии в работах Э. Дюркгейма и М. Вебера.

2. Структура и функции религии. Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте основные положения социологии рели­гии в работах Э. Дюркгейма и М. Вебера. В случае необходимости, обра­титесь к работам… Во втором вопросе перечислите основные элементы, которые выде­ляются в… В заключении подчеркните, что в истории социологии можно выде­лить два подхода в осмыслении роли религии: i)…

Тема 64. Религиозная идентичность в современной России

План работы:

Введение

1. Религия как социальный институт.

2. Религиозная идентичность как персональный портрет человека со­временного общества.

Заключение

Методические советы

Во введении обратите внимание на возросший интерес к исследова­нию идентичности вообще и религиозной в частности, поскольку именно тема идентичности… В первом вопросе раскройте понятие религии, как одного из основ­ных социальных… Во втором вопросе представьте религиозную ситуацию, складываю­щуюся на территории нашего региона, посмотрите на…

Тема 65. Глобальные проблемы современного общества

План работы:

Введение

1. Глобальные проблемы современности.

2. Соотношение глобальных и локальных проблем на уровне региона. Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте понятие «глобализация», перечислите основные глобальные проблемы современности, дайте их характеристи­ку. Приведите… Во втором вопросе покажите проблемы глобального и локального уровня, с… В заключении подчеркните, глобальные проблемы - это проблемы, которые характерны для всей мировой системы, а не…

Тема 66. Место России в мировом сообществе

План работы:

Введение

1. Мировое сообщество: понятие, сущность.

2. Место России в мировом сообществе.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте понятие «мировое сообщество», пока­жите его социетальный характер. Раскройте основные положения теории И. Валлерштайна,… Во втором вопросе, опираясь на положения теории И. Валлерштайна, определите… В заключении, опираясь на данные социологических исследований и воспользовавшись уже имеющимся у Вас багажом знаний,…

Тема 67. Социальный институт образования: оценка состояния, тенденции развития

План работы:

Введение

1. Образование как один из основных социальных институтов общества.

2. Оценка состояния института образования. Перспективы развития системы образования в современном российском обществе.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте основные положения теории социаль­ных институтов, дайте характеристику системе образования как одному из социальных… Во втором вопросе оцените состояние современного института обра­зования.… В заключении укажите основные тенденции развития как системы образования, как объекта подобного рода исследований.

Методические советы

В первом вопросе раскройте основные положения теории социальных изменений, приведите определения «прогресса» и «регресса», укажите, в чем… Во втором вопросе, опираясь на выделенные учеными критерии про­гресса, оцените… В заключении укажите основное направление динамики социальных изменений в российском обществе, его позитивные…

Тема 69. Мировое сообщество и мировая система: участники и структура.

План работы:

Введение

1. Определение мировой системы и мирового сообщества в терминах И. Валлерстайна.

2. Страны, региональные объединения стран, международные органи­зации, транснациональные корпорации как участники мировой сис­темы и характер их взаимодействий.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе необходимо обратиться к теории И. Валлерстайна, описывающего разные типы мировых сообществ, такие как мини- системы, мировые… Дайте классификацию подсистем мировой системы по И. Валлерстайну - ядро,… Во втором вопросе, опираясь на представленную в первой части работы теорию, покажите, какое место в мировой системе…

Тема 70. Сетевое общество в информационную эпоху

План работы:

Введение

1. Концепция сетевого общества М. Кастельса. Роль информационных технологий в современном обществе.

2. Оценка возможности перехода России к сетевому обществу через уровень развития информационных технологий.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе раскройте основные положения теории сетевого общества, укажите основные признаки, выделяемые М. Кастельсом, обо­значьте степень… Во втором вопросе оцените перспективы России в переходе к сетево­му обществу,… Завершая работу, укажите основные перспективы развития России как современного информационного сетевого общества,…

Методические советы

В первом вопросе раскройте основные положения теории социаль­ных изменений, приведите определения «прогресса» и «регресса», ука­жите, в чем… Во втором вопросе, опираясь на выделенные учеными критерии про­гресса, оцените… В заключении укажите основное направление динамики социальных изменений в российском обществе, его позитивные…

Тема 72. Социальная мобильность, ее каналы в современном обществе

План работы:

Введение

1. Теория социальной мобильности. Виды, каналы.

2. Анализ популярности отдельных каналов социальной мобильности в современном российском обществе.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе обратите внимание на то, что перемещение по уров­ням (стратам) социальной системы сопряжено с необходимыми усилиями со стороны… Во втором вопросе опишите каналы мобильности, которые нашли свое применение в… Можно построить второй вопрос на анализе миграционных процессов, характерных для российского общества, поскольку…

Тема 73. Коррупция как проявление дисфункции социального института образования

План работы:

Введение

1. Определение «социального института», его признаки, функции, дисфункции.

2. Анализ дисфункций института образования. Коррупция, ее прояв­ления, причины.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе необходимо дать определение социальному инсти­туту, рассмотреть его основные признаки, предложить типологию соци­альных институтов,… Во втором вопросе сконцентрируйтесь на институте образования, подробно опишите… Проиллюстрируйте анализ примерами, статистическими и / или эм­пирическими данными.

Тема 74. Коррупция как проявление дисфункциональности политических институтов

План работы:

Введение

1. Определение «социального института», его признаки, функции, дисфункции.

2. Анализ дисфункций политических институтов. Коррупция, ее прояв­ления, причины.

Заключение

Методические советы

В первом вопросе необходимо дать определение социальному инсти­туту, рассмотреть его основные признаки, предложить типологию соци­альных институтов,… Во втором вопросе сконцентрируйтесь на политических социальных институтах… В заключении обозначьте положительное значение политической сферы в обществе и те негативные проявления, которые имеют…

Тема 75. Профилактика и разрешение конфликтов между властью и предпринимателями: формирование антикоррупционного поведения

План работы:

Введение

1. Понятие социального конфликта, участники, способы разрешения.

2. Анализ конфликтов между бизнесом и властью и способов их раз­решения.

Заключение


Методические советы

Раскрывая ключевые понятия в первом вопросе уточните специфику термина «социальный конфликт», рассмотрите стадии его развития, воз­можных участников… Во втором вопросе представьте конфликты, которые могут возникать между… В заключении резюмируйте теоретические положения своей работы и аналитическую часть. Укажите основные методы…

Список использованной литературы

1. ГОСТ Р 7.0.5-2008. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. - М.: Стандартинформ, 2008. - 44 с.

2. Акчурина, И. Р., Мосейко, В. О. Выпускная квалификационная рабо­та: Методические и процессуальные аспекты подготовки и защиты: Учебно-методическое пособие / И. Р. Акчурина, В. О. Мосейко. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2006. - 83 с.

3. Василенко, И. В., Парамонова, В. А. Все о курсовых и дипломных ра­ботах (Правила подготовки, написания и оформления результатов): учеб.-метод. пособие / И. В. Василенко, В. А. Парамонова. - Волго­град: Изд-во ВолГУ, 2005. - 68 с.

4. Васильева, В. Д. Модель педагогического процесса формирования проектной культуры будущих инженеров / В. Д. Васильева // Извес­тия Волгоградского государственного технического университета: межвуз. сб. науч. ст. / ВолгГТУ. - 2011. - С. 117-124. (Сер. Проблемы социально-гуманитарного знания).

5. Васильева, В. Д., Петрунева, Р. М. Проектная деятельность и проект­ная культура будущего инженера / В. Д. Васильева, Р. М. Петрунева // Известия Волгоградского государственного технического университе­та: межвуз. сб. науч. ст. № 7 (67) / ВолгГТУ. - 2010. - С. 106-112. (Сер. Проблемы социально-1уманитарного знания).

6. Дулина, Н. В. Общая социология: учебное пособие / Н. В. Дулина, И. А. Небыков, В. В. Токарев / ВолгГТУ. - Волгоград, 2009. - 240 с.

7. Дулина, Н. В. Социология: виды и формы самостоятельной работы: учебное пособие / Н. В. Дулина, Т. И. Игнатенко, И. А. Небыков, Н. А. Овчар / ВолгГТУ. - Волгоград, 2007. - 148 с.

8. Как составить список литературы к дипломной и курсовой работам: методические указания и правила оформления / сост.: Л. М. Собко. - Волгоград, Изд-во ВФ МУГ1К, 2002. - 25 с.

9. Клушина, Н. П. Функционально-содержательная характеристика со­циальных компетенций будущих инженеров / Н. П. Клушина // Из­вестия Волгоградского государственного технического университета: межвуз. сб. науч. ст. № 7 (67) / ВолгГТУ. - 2010. - С. 98-102. (Сер. Проблемы социально-гуманитарного знания).

10. Константиновский, Д. Л. Социально-гуманитарное образование: ориентации, практики, ресурсы совершенствования. - М.: ЦСП, 200б. - 264 С.

11. Кузин, Ф. А. Магистерская диссертация. Методика написания, пра­вила оформления и процедура защиты: практическое пособие для студентов-магистрантов / Ф. А. Кузин. - М.: Ось-89,1997. - 304 с.

12. Кузнецов, И. Н. Диссертационные работы. Методика подготовки и оформления: учебно-методическое пособие / И. Н. Кузнецов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИТК Дашков и К0, 2006. - 452 с.

13. Кузнецов, И. Н. Научное исследование: методика проведения и оформление / И. Н. Кузнецов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИТК Дашков и К0, 2006. - 460 с.

14. Менеджмент: итоговая аттестация студентов, преддипломная прак­тика и дипломное проектирование: учебное пособие / под общ. ред. Э. М. Короткова и С. Д. Резника. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 286 с.

15. Методические указания по выполнению и защите выпускных квали­фикационных работ по специальностям «Менеджмент», «Марке­тинг», «Финансы и кредит» для слушателей программ профессио­нальной подготовки управленческих кадров / Сост. О. А. Ломовцева, Л. В. Перекрестова.— Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2005. — 56 с.

16. Петрунева, Р. М., Васильева, В. Д., Дулина, Н. В. Проблемы учебно- инженерного проектирования в современной практике технического вуза // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - № д. - С. 70-76.

17. Петрунева, Р. М., Дулина, Н. В., Васильева, В. Д. ФГОС третьего поко­ления и воспитательная деятельность образовательного учрежде­ния // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - № 2. - С. 289-295.

18. Петрунева, Р. М., Дулина, Н. В., Васильева, В. Д. Психология профес­сиональной деятельности: учебно-методическое пособие / Рек. УМО вузов но университетскому политехническому образованию / Р. М. Петрунева, Н. В. Дулина, В.Д.Васильева. - Волгоград: ИУНЛ ВолгГТУ, 2011. - 260 с.

19. Шаронова, С. А. Компетентностный подход и стандарты в образова­нии (сравнительный анализ стран ЕС и России) / С. А. Шаронова // Социологические исследования. - 2008. - № 1. - С. 138-145.

20. Ядов, В. А Социологическое исследование: методология, программа, методы / В. А. Ядов. - М.: Наука, 1987. - 248 с.


 

 

Список методических разработок преподавателей кафедры «История, культуры и социология», которые могут быть исполь­зованы при написании контрольной работы

1. Василенко, И. В. История развития русской социологической мысли: метод, указания / И. В. Василенко, Н. В. Дулина; ВолгГТУ. — Волго­град, 1996. — 64 с.

2. Василенко, И. В. Личность и общество: метод, указания / И. В. Василенко, Н. В. Дулина; ВолгГТУ. — Волгоград, 1996. — 21 с.

3. Василенко, И. В. Общество: элементы и взаимосвязи: учеб. пособие / И. В. Василенко, Н. В. Дулина; ВолгГТУ. — Волгоград, 2001. — 83 с.

4. Василенко, И. В. Социальная группа как элемент общественной жиз­ни / И. В. Василенко, Н. В. Дулина, В. В. Смирнова; ВолгГТУ. — Вол­гоград, 1997. — 52 с.

5. Василенко, И. В. Социальный конфликт: концепция, развитие теории / И. В. Василенко, Н. В. Дулина; ВолгГТУ. — Волгоград, 1998. — 32 с.

6. Дулина, Н. В. Личность и общество. Личность как субъект и продукт социальных взаимодействий: метод, указания / Н. В. Дулина, О.И. Ситникова; ВолгГТУ. — Волгоград, 2005. — 16 с.

7. Дулина, Н. В. Методы исследования системы ценностных ориента- ций / Н. В. Дулина, В. В. Токарев, И. В. Василенко; ВолгГТУ. — Вол­гоград,1999. — 36 с.

8. Дулина, Н. В. Общая социология: учебное пособие / Н. В. Дулина, И. А. Небыков, В. В. Токарев / ВолгГТУ. - Волгтоград, 2009. - 240 с.

9. Дулина, Н. В. Основы прикладной социологии: учеб. пособие / Н. В. Дулина, И. А. Небыков, В. В. Токарев; ВолгГТУ. — Волгоград, 20 об. — 154 с.

10. Дулина, Н. В. Социальные институты и общество: метод, указания / Н. В. Дулина, Н. А Овчар / ВолгГТУ. — Волгоград, 2007. — 16 с.

11. Дулина, Н. В. Социологические методы анализа культуры (Социоло­гия культуры): метод, указания / Н. В. Дулина, Н. В. Коваленко, В. В. Щеглов; ВолгГТУ. — Волгоград, 1994. — 32 с.

12. Дулина, Н. В. Социология: виды и формы самостоятельной работы: учеб. пособие / Н. В. Дулина, Т. И. Игнатенко, И. А. Небыков, Н. А. Овчар; ВолгГТУ. - Волгоград, 2007. - 148 с.

13. Дулина, Н. В. Человек и группа в социальном измерении: учеб. пособие / Н. В. Дулина, И. В. Василенко, И. А. Небыков / Вол- гТУ.- Волгоград, 2002. — 132 с.

14. Дулина, Н. В. Элементы прикладной социологии: учеб. пособие / Н. В. Дулина, В. В. Токарев; ВолгГТУ. — Волгоград, 1996.-Ч.1. — 141 с.

15. Игнатенко, Т. И. Новейшие социологические концепции развития общества / Т. И. Игнатенко; ВолгГТУ. — Волгоград, 2004. — 16 с.

16. Игнатенко, Т. И. Объект и предмет социологии, ее структура и функ­ции: метод, указания / Т. И. Игнатенко, Г. Б. Старков; ВолгГТУ. — Волгоград, 2005. — 16 с.

17. Кравцов, М. Ю. История социологии. Общесоциологические теории: учеб. пособие / М. Ю. Кравцов; ВолгГТУ. — Волгоград, 2005. — 72 с.

18. Кравцов, М. Ю. Социальные институты и социальные организации: учеб. пособие / М. Ю. Кравцов, Н. А. Овчар, С. Г. Стафеев, Г. Б. Старков, Т. И. Игнатенко, Р. В. Ященко, А. В. Соловьева; под ред. М. Ю. Кравцова / ВолгГТУ. — Волгоград, 2007. — 76 с.

19. Общая социология: учеб. пособие / под ред. Т. И. Игнатенко, Н. А. Овчар / ВолгГТУ. — Волгоград, 2007. — 88 с.

20. Овчар, Н. А. Культура организации: понятие, методы изучения: учеб. пособие / Н. А. Овчар / ВолгГТУ. — Волгоград, 2007. — 76 с.

21. Овчар, Н. А Мировые системы и процессы глобализации: метод, ука­зания / сост. Н. А Овчар; ВолгГТУ. - Волгоград, 2008. - 33 с.

22. Овчар, Н. А. Специальные социологические теории (теории среднего уровня): учеб. пособие / Н. А. Овчар, Н. В. Дулина/ ВолгГТУ.. — Вол­гоград, 2006. — 8о с.

23. Социокультурная преемственность как фактор развития обществен­ных систем: методические рекомендации для студентов / сост.: Иг­натенко Т. И.; ВолгГТУ. - Волгоград, 1998. - 16 с.

24. Чигиринская, Н. В. Деловая культура: учебное пособие / Н. В. Чигиринская, Н. В. Дулина / ВолгГТУ. — Волгоград, 2006. —81 с.


 

Приложение 1

Пример оформления титульного листа контрольной работы

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный технический университет»

(ВолгГТУ)

Кафедра «История, культура и социология»

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по курсу социологии

ТЕМА №64

Религиозная идентичность в современной России

Выполнил(а):

студент(ка) группы______

Иванов С. П. (№ зачетки 20070005)

Проверил:

Преподаватель кафедры ИКС Иванов С. П.

Волгоград, 2011

Приложение 2

Пример оформления содержания контрольной работы

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.................................................................................... 3

1. История развития системы высшего образования............. 5

1.1. Международные традиции университетского образования.. 7

1.2. История развития высшего образования в России............. 1 о

2. Основные проблемы социологии образования........................ 15

3. Реформирование высшего образования в РФ..................... 17

3.1. Экспертная оценка Болонского процесса............................ 2 о

Заключение.................................................................................... 25

Список литературы........................................................................ 2 6

Приложение................................................................................... 27


 


Пример оформления введения контрольной работы

ВВЕДЕНИЕ

Современная социальная реальность такова, что проблемы управле­ния на всех уровнях общества соотносятся с проблемами развертывания человеческого потенциала как основы социально-экономического и куль­турного развития и как основы общей жизнеспособности общества.

Актуальность проблемы социальных технологий подчеркивается осознанием происходящих перемен в социально-экономическом про­странстве. Это: возрастание роли человеческого ресурса в хозяйственной сфере, в управлении организацией, в ее успехах и жизнеспособности, возрастание роли и ответственности каждого члена организации; и т. д.

Теоретические основы разработки проблем социального управ­ления в отечественной практике заложили еще в двадцатые годы про­шлого столетия труды А. А. Богданова, С. Н. Булгакова, и др. Среди со­временных исследователей... В западной и зарубежной социологии признанными авторитетами в данной области считаются...

Эмпирическую основу составили статистические материалы Фе­деральной службы государственной статистики (Росстат), территориаль­ного органа Федеральной службы государственной статистики по Волго­градской области (Волгоградстат) за 2001-2008 гг., а также данные социологических исследований, выполненные волгоградскими исследо­вательскими компаниями и размещенные на их официальных сайтах.

Объектом исследования стала структура и деятельность современ­ной организации, предметом - социальная технология в системе управ­ления современной организации.

Цель состоит в определении роли и места социальных технологий в управлении современной организацией, задачи:

1) выявить признаки социальных технологий, значимых для их типо- логизации в контексте потребностей современной организации;

2) получить обобщенное знание (теоретическое и практическое) о фе­номене социальной технологии, ее роли и месте в современной со­циологии управления;

3) показать целесообразность интеграции социальных технологий в управляющую систему организации.

Практическая значимость заключается в возможности повыше­ния общей эффективности управленческого труда и выработке путей со­вершенствования управления организацией.

Структура контрольной работы выглядит следующим образом: введение, две главы, каждая из которых включает в себя два параграфа, заключение, список использованной литературы. Общий объем работы составил 25 страниц.


Пример оформления заключения контрольной работы

Заключение, представленное в контрольной работе «Социальное самочувствие жителей городов», в котором подчеркивается актуаль­ность проведенного исследования, присутствуют собственные выводы автора, сделанные на анализе теоретической и практической работы.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Социальное самочувствие - осознание конкретным индивидом себя, как частицы целого общественного пространства, системы. То есть, непосредственно, то как человек рассматривает себя в сложной системе общественной взаимозависимости, то как он понимает проблемы (и свои личные, и общественные), принимает решения в сложившейся ситуации и каким-либо образом взаимодействует с окружающей действительностью.

На сегодняшний день проблема социального самочувствия остро стоит перед социологами, психологами, т. к в современный период общество стоит на пути тотального изменения всех устоявшихся систем, норм поведения, норм общения, социальных институтов и , безусловно, все это отражается на каждом из нас. Каждый человек по-своему реагирует на проблему, что приводит к заболеваниям, как физическим, так и моральным. Всем известно, что одной из преобладающих болезней современности, является депрессия. Именно к этому заболеванию ведут большинство нереализованных целей, переживаний по «жизненным» вопросам и борьба с самим собой, с целью нахождения чего-то лучшего. Все это сказывается на работоспособности, на состоянии общества.

По-моему мнению, правительству нужно задуматься, над тем, как исходя из сложившейся ситуации, помочь людям найти веру в то, что им может помочь кто-то сторонний. Если у жителей городов появится, хотя бы стимул, для реализации себя в обществе, то ситуации пойдет на поправку.

В условиях значительных по объему и глубоких по содержанию трансформаций, происходящих в российском обществе, знание социального самочувствия различных территориальных и социальных групп, понимание факторов, которые связаны с социальным самочувствием или просто воздействуют на него, могут стать решающими в прогнозировании уровня поддержки определенных реформаторских действий или сопротивления им.

Как показали социологические исследования по Волгограду и области, к сожалению, среди граждан заметно возрос уровень неопределенности и понизился уровень позитивных оценок своего самочувствия.

Пример оформления списка использованной литературы

Контрольной работы

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Мэнкью, Н. Г. Принципы макроэкономики / Н. Г. Мэнкью. - СПб.: Питер, 2006.… 2. Юровицкий, В. М. Денежное обращение в эпоху перемен / В. М. Юровицкий. - М.: ГроссМедиа: РОСБУХ, 2007. - 567 с. …

Пример оформления списка использованной литературы

контрольной работы (нумерация источников в алфавитном порядке)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бюджет Волгограда урезали дважды [Электронный ресурс] - [2009] - http://vlg.aif.ru.

2. Волгоградцы умеют обращаться с деньгами [Электронный ресурс] - [2009] - http://vww.dp-volgograd.ru.

3. Волгоградцы расписались в финансовой неграмотности [Электрон­ный ресурс] - [2009] - http://www.difor.ru.

4. Деньги воспитывают целеустремленных эгоистов [Электронный ре­сурс] - [2009] - http://elemetv.ru.

5. Деньги [Электронный ресурс] - [2009] - http://www.wikipedia.ru.

6. Зарубина, Н. Н. О мифологии денег в российской культуре / Н. Н. Зарубина // Социологаческие исследования. - 2007. - № 3. - С. 43-51.

7. Зарубина, Н. Н. Трансформации рациональности в глабилизирую- щемся мире: влияние денег / Н. Н. Зарубина // Социологические ис­следования. - 2009. - № 4. - С. 38-48.

8. На волгоградцсв тратят бюджетных денег меньше, чем на соседей [Электронный ресурс] - [2009] - http://www.kp.ru.

9. На продукты волгоградцы тратят половину доходов [Электронный ресурс] [2009] http://www.volgograd-trv.ru.

10. Региональная программа делового сообщества Волгоградской облас­ти по противодействию коррупции [Электронный ресурс] - [2009] -

http://volgogradcci.ru.


 


Примеры формулировки гипотезы в контрольной работе

В исследовании А. Л. Кузевановой[4] были сформулированы

следующие гипотезы:

1. Механизм формирования ценностных принципов бизнес- деятельности основыввается на взаимосвязи ее ценностей и ценностных ориентаций и находится под воздействием социально-экономических, политических и культурных факторов, характерных для исторического периода развития общества.

2. Реализация ценностных принципов бизнес-деятельности осуществляется на микро-, мезо- и макроуровнях. На первом из них, связанном с диспозиционной системой личности, принципы действуют как правила профессионального поведения, представляют собой основания мировоззрения и внутренние убеждения бизнесмена. На мезоуровне они выполняют функции правил, определяющих нормы деятельности бизнес-организаций. На макроуровне ценностные принципы выступают в роли признака институционализации бизнеса, основы доя реализации его социально значимых функций.

3. Действие одного и того же ценностного принципа на разных уровнях приобретает свою специфику, которая может выражаться в различной форме реализации, особенностях выполняемой роли и значимости, в нодинаковых масштабах последствий в случае несоблюдения принципа. Гипотеза в исследовании Д. П. Хижнякова[5] включает в себя следую­щие предположения:

• дисфункция информационно-аналитического обеспечения регио­нальных органов исполнительной власти связана с действием ком­плекса информационно-коммуникационных барьеров, включающих организационный, статусный, технический, инструментальный, пси­хологический, семантический барьеры;

• на деятельность региональных органов исполнительной власти наиболь­шей степени влияют организационный и инструментальный барьеры;

• количественные характеристики информационно-коммуникационных барьеров различаются в зависимости от уровня принятия решений (стратегический, тактический, оперативный) и соответствующего ви­да коммуникации между субъектами (внутренняя коммуникаций, межведомственная коммуникация);

• ряд информационно-коммуникационных барьеров возникает на пре­имущественно субъективной основе (сознание акторов управленче­ского процесса), тогда как другие барьеры возникают на преимущест­венно объективной основе (функционирование системы правления).

 


[1] См Там же. - С. 249

[2] Глотов, М. Б. Социальный институт: определение, строение, классификация II Социологи­

 

[4] Кузеванова, А. Л. Динамика ценностных принципов российской бизнес-деятельности: социологический анализ / А Л. Кузеванова / Автореферат дисс... д. соц. н. - Волгоград, 2011. -С. 9-10.

[5] Хижняков, Д. П. Технология минимизации информационно-коммуникационных барьеров в органах исполнительной власти субъекта РФ / Д. П Хижняков / Автореферат дисс... к. соц. н. - Белгород, 2011 - С. 5-6

– Конец работы –

Используемые теги: Контрольная, работа, ПО, социологии, Освещены, общие, требования, написанию0.108

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИОЛОГИИ Освещены общие требования к написанию

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Общие понятия об освещении. Влияние освещения на работоспособность человека. Гигиенические требования к освещению
Световым потоком называют поток лучистой энергии, оцениваемый глазом по световому ощущению. Хорошее освещение действует тонизирующие, создаёт… Свет оказывает положительное влияние на обмен веществ, сердечно-сосудистую… Часть электромагнитного спектра с  от 10 340 000 нм называется оптической областью спектра, которая…

Контрольная работа МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Для самостоятельной работы и к выполнению контрольной работы для студентов заочного обучения всех специальностей
Информатика... Контрольная работа... Для направлений бакалавриата Землеустройство и кадастры...

Задания для выполнения контрольной работы и лабораторной работы для самостоятельной работы студентов Менеджмент и маркетинг
На сайте allrefs.net читайте: "Задания для выполнения контрольной работы и лабораторной работы для самостоятельной работы студентов Менеджмент и маркетинг"

требования к оформлению текстовой части курсовых работ, рефератов, контрольных работ, отчетов по практикам, лабораторным работам
На сайте allrefs.net читайте: "требования к оформлению текстовой части курсовых работ, рефератов, контрольных работ, отчетов по практикам, лабораторным работам"

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ. ОБЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ. МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДИКИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ
Учебник подготовлен коллективом авторов... гл канд искусствовед наук проф Т В Шеляг гл д р... наук проф П Д Павленок...

Методические указания по выполнению контрольной работы Страхование: Методические указания по выполнению контрольной работы / Новосиб
ФГОУ ВПО Новосибирский государственный аграрный университет... Экономический институт Страхование...

Контрольная работа № 1 Для правильного выполнения заданий контрольной работы №1 необходимо изучить следующие разделы курса английского языка
Для правильного выполнения заданий контрольной работы необходимо изучить следующие разделы курса английского языка... видовременные формы глагола в действительном залоге... а Present Past Future Indefinite tense...

Пример выполнения контрольной работы В данном документе показаны способы выполнения заданий в Excel, типичных для всех вариантов контрольной работы №2
В данном документе показаны способы выполнения заданий в Excel типичных для всех вариантов контрольной работы В отчет по работе который... Имеется таблица с наименованиями работ В таблице приведены данные по учету выполнения этих работ бригадами...

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1 по дисциплине Введение в специальность на тему Особенности конструкции и требования Условия эксплуатации АППАРАТУРЫ...10
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОРАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО... ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ... ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИ УНИВЕРСИТЕТ...

Основные требования к выполнению Контрольных работ
Вариант... Латентность как свойство преступности Криминологическая характеристика рецидивной преступ ности...

0.049
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам