Реферат Курсовая Конспект
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИОЛОГИИ Освещены общие требования к написанию - Контрольная Работа, раздел Социология, Министерство Образования И Науки Российской Федерации Волгоградский Государст...
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Н. В. Дулина, И. А. Небыков Н. А. Овчар, В. В. Токарев
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИОЛОГИИ
учебное пособие для студентов заочной формы обучения
Волгоград 2011 |
ББК С5Я7
Рецензенты:
кафедра «Теория и история культуры» Волгоградского государственного социально-педагогического университета, зав. кафедрой д-р филос. наук, профессор Л. В. Щеглова;
канд. филос. наук, профессор кафедры «Философия и культурология» Московской академии народного хозяйства и государственной службы (Волгоградский филиал), Э. Г. Баландина
Печатается по решению редакционно-издательского совета Волгоградского государственного технического университета
Дулина, Н. В.
Контрольная работа по социологии : учеб. пособие / Н. В. Дулина, И. А. Небыков, Н. А. Овчар, В. В. Токарев. - Волгоград : ИУНЛ ВолгГТУ, 2011. - 180 с. ISBN 978-5-9948-0858-0
Освещены общие требования к написанию, разработке структуры, оформлению контрольной работы, предложена тематика работ, приведен порядок выбора темы и представления контрольной работы к защите.
Подготовлено в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра и дипломированного специалиста.
Предназначено для студентов заочной формы обучения технического вуза.
Ил. 4. Табл. 4. Библиогр.: 121 назв.
ISBN 978-5-9948-0858-0 © Волгоградский государственный
технический университет, 2011 © Н. В. Дулина, И. А. Небыков, Н. А. Овчар, В. В. Токарев
Содержание
Введение.................................................................................... 4
1. Общие методические рекомендации по
выполнению контрольной работы.................................................. 9
2. Цели и задачи выполнения контрольной работы................... 13
3. Выбор темы контрольной работы........................................ 14
4. Общие требования к выполнению контрольной
работы....................................................................................... 19
5. Подбор и оформление литературы контрольной
работы................................................................... .................... 31
6. Оформление контрольной работы....................................... 34
7. Оценка и защита контрольной работы.................................. 46
8. Использование инетрнет-ресурсов при
выполнении контрольных работ................................................... 47
9. Темы контрольных работ............. ….................................... 51
Список использованной литературы........................................... 165
Список методических разработок преподавателей кафедры «История, культуры и социология», которые могут быть использованы при написании контрольной работы.......... 167
Приложение 1.......................................................................... 169
Приложение 2........................................................................... 170
Приложение 3 ......................................... ................................. 171
Приложение 4........................................................................... 172
Приложение 5.......................................................................... 173
Приложение 6.......................................................................... 174
Приложение 7.......................................................................... 175
Введение
Учебным планом в техническом вузе на изучение социологии по заочной форме обучения отводится 136 часов, из них на аудиторные занятия - только 10 часов (6 часов на лекции и 4 часа на семинарские занятия). Остальные часы отводятся на самостоятельную подготовку студентов и, соответственно, самостоятельное освоение тем, понятийного аппарата учебной дисциплины и т. д. Такое соотношение между часами аудиторных занятий и часами, отводимых на самостоятельную подготовку студента, вполне соответствует современным требованиям новой методологии образования, формируемой под воздействием Болонского процесса. В настоящее время реформирование системы высшего образования, в том числе и в рамках реализации Болонских соглашений, уже перешло в стадию выстраивания более четких нормативно-регулируемых отношений. Новая методология в системе высшего образования строится на применении компетентностного подхода в подготовке специалиста, в связи с чем обсуждаются вопросы об обучении на базе компетенций и стандарты содержания образования. Полагаем, что некоторые вопросы новой методологии требуют небольшого комментария.
В рабочих документах ЕС понятие «компетенция» определяется следующим образом: «В понятие "компетенция" входит несколько терминов: прирожденная склонность (одаренность), способность (как свойства личности), умение, навыки...» (цит. по: [19, с. 138-139])- При этом Болонский процесс совершенствования образовательных программ для университетов предполагает учет изменяющихся потребностей общества и возможностей работодателей. В связи с этим предусматривается, что перечень компетенций должен постоянно подвергаться новой идентификации.
Заметим, что в рабочих документах ЕС разводятся два понятия «достижения в обучении» и «компетенция». Под достижениями в обучении понимается, что учащийся должен узнать, понять и стать способным продемонстрировать после окончания обучения. Компетенции представляют собой динамическую комбинацию знаний, понимания, навыков и способностей. Среди компетенций выделяют (цит. по: [19, с. 139]):
1) инструментальные - когнитивные, методологические, технологические и лингвистические способности;
2) межличностные - индивидуальные способности, социальные навыки
(социальные интеракции и кооперация);
3) системные - способности и навыки, относящиеся к целым системам (комбинирование понимания, восприятия и знания; приоритет в приобретении требуемых инструментальных и межличностных компетенций).
В российских рабочих документах компетенция определяется как «интегрированная характеристика, выражающая готовность выпускника самостоятельно применять знания, умения и личностные качества в изменяющихся условиях профессиональной деятельности» (цит. по: [19, с. 139])- Ключевым в данном определении является ориентация на «знание», что и определяет основные характеристики компетенций в России, среди которых выделяют:
1) инструментальные способности (ИК);
2) социально-личностные и общекультурные (СЛК);
3) универсальные (общенаучные - ОНК);
4) профессиональные (общепрофессиональные - ОПК);
5) профильно-специальные (ПСК).
Основные компетенции, приобретаемые студентами в ходе изучения курса социологии, в нашем представлении, таковы:
ИК- инструментальные компетенции:
□способность самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки);
□способность к письменной и устной коммуникации на государственном языке;
□готовность к организационно-управленческой работе с малыми коллективами;
□готовность работать с информацией из различных источников;
□способность извлекать информацию из различных источников с применением социологических методов сбора информации.
СЛК - социально-личностные и общекультурные компетенции:
□способность применять различные формы межличностных отношений в группах;
□владение навыками разрешения социальных конфликтов;
□способность определять природу социального неравенства, типы социальной мобильности.
ОНК - общенаучные компетенции:
□ готовность использовать основные законы социологии в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и эмпирического исследования в социологии;
□ готовность выявить социальную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлечь их для решения соответствующие социологические теории.
Итак, новая методология (в рамках реализации Болонских соглашений) построена на применении компетентностного подхода в подготовке специалиста, то есть приобретение студентом в ходе обучения способности применять знания, умения и личностные качества для успешной деятельности в определенной области.
Обретение студентами компетенций - важнейшая задача, которая стоит перед современной системой образования. Такой подход объективно требует смещения акцентов от образования к самообразованию, то есть увеличению компонента собственного социокультурного опыта индивида в образовательном процессе. Необходимость уметь добывать материал стимулирует индивида обращаться все больше к различным формам образования и самообразования.
Учебным планом подготовки специалистов предусмотрено выполнение студентами в течение семестра самостоятельной письменной (контрольной) работы. Напомним, что контрольная работа для студента- заочника является видом учебно-исследовательской работы. Предполагается, что, выполняя контрольную работу, студент должен проявить навыки аналитической работы с информацией, то есть дать оценку на основании проведенного исследования, а не только передать (и / или переписать) информацию, для чего не требуется понимание смысла и тем более обоснование сформулированных выводов. Логическая схема контрольно работы может быть представлена следующим образом:
ВОПРОС - АНАЛИЗ - ОБОСНОВАНИЕ - ОЦЕНКА - РЕШЕНИЕ.
Следует помнить, что контрольная работа является одним из этапов в подготовке к написанию и защите выпускной работы. В ней должны быть представлены результаты самостоятельной научной деятельности студента, подтверждающие его умение творчески использовать литературу, подбирать необходимые источники и обобщать научные данные, а также делать авторские выводы. При этом предлагается изучение существующих нормативных документов, законодательных и ведомственных актов, литературных источников отечественных и зарубежных авторов.
При написании контрольной работы особое значение имеет организация самостоятельной деятельности студентов, направленной на приобретение ими углубленных знаний по определенной проблеме и способствующей формированию познавательных и исследовательских навыков.
Цель данного учебного пособия - познакомить студентов с требованиями, предъявляемыми к контрольным работам по дисциплине «Социология», познакомить с методикой и технологией подготовки самостоятельной научной работы; помочь организовать работу студента наиболее эффективным способом, нацеленным на глубокое усвоение знаний по выбранной проблематике и логичное изложение собранного материала в письменной работе.
В связи с поставленной целью выделяются следующие задачи:
□определить этапы подготовки контрольной работы;
□ дать характеристику каждого этапа самостоятельной работы студента в
процессе работы над выбранной темой;
□показать (в том числе и на примерах) структуру и содержание контрольной работы;
□изложить требования, предъявляемые к оформлению научных работ.
В соответствии с поставленной целью и сформулированными задачами была определена и структура учебного пособия.
Учебное пособие направлено на оказание помощи студентам технического вуза в самостоятельном выполнении контрольной работы, по одной из выбранных тем. Оно содержит методические рекомендации по выполнению контрольной работы, выбору ее темы, требования к структуре и содержанию, использованию интернет-ресурсов, требования к оформлению работы тематику работ, а также примеры выполнения и оформления отдельных структурных частей контрольной работы.
Особое внимание в учебном пособии уделено оформлению работы, порядку составления таблиц, рисунков, формул, библиографического описания источников и др.
Предлагаемый перечень тем контрольных работ довольно обширный и включает 67 наименований. Порядок выбора темы контрольной работы подробно представлен в п. з данного учебного пособия. Однако авторы пособия не настаивают на единственно возможной версии формулировки той или иной темы контрольной работы и приглашают студентов к обсуждению, выработке какого-либо иного варианта формулировки темы, впрочем как и корректировки предложенной структуры работы. Литература, предлагаемая к каждой их предложенных тем, должна скорее рассматриваться как справочная, как отправная точка в поиск иных источников информации для выполнения контрольной работы. Но изменение варианта контрольной работы, ее названия или структуры работы возможно только при согласовании всех изменений с преподавателем.
Полезным при выполнении контрольной работы может оказаться учебное пособие: Петрунева, Р. М. Психология профессиональной деятельности: учебно-методическое пособие / Р. М. Петрунева, Н. В. Дулина, В. Д. Васильева. - Волгоград: ИУНЛ ВолгГГУ, 2011. - 260 с. Раздел «Психология принятия инженерных решений» (с. 133-149).
Данное учебное пособие продолжает традицию, заложенную в предыдущих изданиях, подготовленных специально для студентов заочной формы обучения. Последним в перечне этих изданий было пособие: Дулина Н. В. Общая социология: учебное пособие / Н. В. Дулина, И. А. Небыков, В. В. Токарев / ВолгГГУ. - Волгоград, 2009. - 240 с., которое может быть использовано студентами при подготовке к семинарским занятиям и к зачету по курсу в целом. Надеемся, что новое учебное пособие окажется полезным студентам и преподавателям.
Авторы будут признательны за отзывы, замечания и рекомендации по улучшению качества учебного пособия, чтобы оно оказалось более действенным и востребованным в учебном процессе.
1. Общие методические рекомендации по выполнению контрольной работы
Программа обучения студентов-заочников в техническом вузе предусматривает выделение значительного объема времени на самостоятельную работу. Самостоятельная работа студента многообразна, имеет много аспектов и различных форм организации. Она включает в себя:
1. Самостоятельное изучение курса социологии в учебном процессе - предполагает умение студента слушать и конспектировать лекции, готовиться к выступлениям на семинарских занятиях, готовить письменные работы, готовиться к зачетам и семинарам.
2. Работу с научной книгой: изучение произведений классиков науки и другой учебной и научной литературы (журнальные статьи, сборники научных трудов, публикации в СМИ, сборники статистических данных, Интернет и т. д.).
3. Внеаудиторное изучение проблем социологии: участие в социологических и других исследованиях по плану кафедры, факультета, проведение самостоятельных мини-исследований по месту работы, обсуждение различных вопросов на студенческих научных конференциях, диспутах и симпозиумах, выступление в рабочих группах и т. д.
Вся эта работа определяется учебным планом подготовки по конкретной специальности, рабочими программами преподавания дисциплины и планами кафедры, деканата.
Самостоятельная работа в техническом вузе имеет свою определенную специфику, которая, прежде всего, определена профилем вуза. Техническая профессионализация так или иначе накладывает определенный отпечаток на структуру научного знания. Проблемы технического знания весьма далеки от содержания общественных наук. Студенту приходится переключаться с технических, не менее важных и значимых, проблем на проблемы социальные. Это не всегда и не всем студентам удается сделать достаточно просто. И преподаватель, и студент при организации и выполнении самостоятельной работы это должны учитывать.
Суть самостоятельной работы сводится не только к выявлению и учету ее специфических особенностей. В ней всегда есть черты и свойства, которые не зависимо от любых условий проявляют себя. Этим общим является то, что самостоятельная работа в любых ее проявлениях является одним из основных способов освоения учебной программы высшей школы, наряду с такими формами обучения, как лекции, семинарские занятия, консультации и т. д.
Для курса социологии, как и для других дисциплин социально- гуманитарного блока, одной из самых продуктивных форм самостоятельной работы является письменная работа под руководством и контролем преподавателя. Довольно часто данный вид работы называют рефератом, в учебном плане студентов-заочников данный вид работы обозначен как «контрольная работа». Заметим, что между рефератом, как видом учебной деятельности, и контрольной работой, как видом учебно-исследовательской деятельности, имеется заметная разница. Контрольная работа предполагает не только накопление необходимого материала и информации, но и их оценку на основании проведенного исследования. Иначе говоря, контрольная работа предполагает выявление аналитических способностей и навыков студента.
Реферат, как написано в «Толковом словаре русского языка» под редакцией Д. Н. Ушакова, - это краткое изложение основных положений книги, учения или научной проблемы в письменном виде или в форме публичного доклада. Реферат-доклад на «заданную тему по определенным источникам». Для студента-заочника публичная защита контрольной работы (т. е. подготовка в том числе и устного доклада), как правило, сопряжена с рядом трудностей, разрешить которые в течение семестра не представляется возможным. Например, должно проходить обсуждение и оценка подготовленного доклада студентами академической группы, в ходе которого студенты задают выступающему вопросы, оспаривают положения и выводы, указывают на возможные противоречия и несоответствия в логике изложения, дополняют доклад, и т. д. В ходе практики сложилось требование для студентов заочной формы обучения к обязательному письменному представлению своей контрольной работы и устное собеседование с преподавателем.
Следует помнить, что из всех видов самостоятельной работы данная форма является наиболее сложной, поскольку она имеет некоторые особенности. Во-первых, это - письменная работа, способствующая развитию навыков последовательного изложения мыслей студента в виде связного текста. При этом преследуется цель постепенной выработки определенного научного и литературного стиля мышления. Наличие такого стиля мышления неотъемлемо от облика культурного человека с высшим образованием вне зависимости от его узкой специализации. Во-вторых, данная форма работы призвана значительно облегчить подготовку к итоговому зачету по дисциплине, все предлагаемые в данном учебном пособии темы для контрольных работ, списки литературы, проводимые преподавателем консультации нацелены, прежде всего, на максимальную эффективность в усвоении студентом учебного курса социологии. И, наконец, в-третьих, контрольная работа - это одна из доступных студентам форма научной работы. Процесс подготовки контрольной работы должен формировать соответствующие навыки. В частности, реферативная форма изложения удачно сочетает в себе необходимость использования и элементов научного анализа материала, и элементов научного обобщения (синтеза). Анализ необходим при усвоении главного содержания используемой литературы, а синтез - при суммарном изложении в письменной работе различных научных позиций или существенно отличающиеся точки зрения авторов анализируемых книг и других источников.
Контрольная работа студента-заочника является одним из обязательных элементов успешного выполнения учебной программы, освоения курса и выработки навыков самостоятельной исследовательской работы.
Очень важно, чтобы в ходе работы над контрольной работой студент научился не только разрабатывать содержание выбранной темы, но и, что не менее важно, научился свободно, компактно излагать это содержание.
Главная цель студента при написании контрольной (письменной) работы - развитие самостоятельности и навыков творческой деятельности. Поэтому степень свободы студента при написании контрольной работы довольно высока по сравнению с другими формами учебной работы. Это свобода в подборе литературы для него, свобода выбора стиля и системы доказательств и т. д. Контрольная работа как самостоятельная работа студента дает возможность ощутить вето сложность гуманитарной деятельности по пониманию человека через текст и сложность самовыражения человека в тексте. Для многих студентов контрольная работа в начале работы над ней - формальная отчетность, необходимость, «обязаловка», а в конце работы, при ответственном отношении студента к процессу обучения, работа становится ценным и близким результатом творчества.
После того, как студент подобрал необходимую литературу, он может приступить к собственно выполнению работы. Но не следует спешить с изложением содержания темы, потому что сразу это может не получиться. В лучшем случае вы просто перепишете чужие мысли. А нужна ваша творческая мысль. Поэтому сначала изучите имеющуюся литературу и источники, напишите план изложения проблемы, сделайте черновые записи, составьте конспекты, распределите материал в соответствии с планом. И только после этого начинайте излагать содержание темы вашей контрольной работы.
В план не следует включать много вопросов. Целесообразно наметить два - три, максимум четыре вопроса. Кроме основных вопросов контрольная работа должна иметь введение и заключение. В конце обязательно приводится список использованной литературы.
Не следует ограничиваться только указанной литературой к данной теме. Необходимо привлечь литературу, появившуюся в печати в последнее время. Для этого надо уметь пользоваться каталогами, реферативными журналами, справочниками, базами данных и т. д. При всех затруднениях следует обратиться за помощью к преподавателю или работникам библиотеки.
Не редки случаи, когда студенты, затрачивая на самостоятельную подготовку к занятиям немало времени, не добиваются желаемых результатов. Это вызывает неудовлетворенность работой, снижает интерес к изучаемому предмету и вызывает неуверенность в себе. В результате в целом снижается уровень подготовки специалиста. Причина в данном случае состоит в неумении студента организовать свою работу, в отсутствии необходимых навыков в подборе соответствующей литературы и ее обработке, в оформлении изученного в виде доклада, сообщения, контрольной работы.
Накопленный опыт организации самостоятельной работы в вузе дает основание утверждать, что ее ни в коем случае нельзя недооценивать, ибо она во многом способствует развитию творческого мышления, углублению знаний по изучаемому предмету, формированию навыков исследовательской работы и ряда других, необходимых для жизни качеств: целеустремленности, настойчивости в достижении цели и т. д.
Мы понимаем, что темы, предлагаемые для написания контрольных работ, весьма разноплановы и разнообразны. Тем не менее, далее по тексту мы изложим требования ко всем (возможным) элементам в структуре работы. Это вовсе не означает, что все они в полном объеме будут представлены в каждой отдельно взятой работе, но иметь о них представление или найти их описание в случае надобности, право студента. Иначе говоря, мы задаем структуру и требования к самой творческой из возможных контрольных работ.
2. Цели и задачи выполнения контрольной работы
Контрольная работа является одной из составных частей учебного процесса и важным этапом подготовки специалиста высшей квалификации. Общей целью написания контрольной работы является проверка уровня и качества общепрофессиональной и специальной подготовки студентов. Кроме того, выполнение контрольной работы позволяет привить студентам навыки самостоятельного анализа научной информации, а также развить у них исследовательские навыки и творческую инициативу, лучше подготовиться к итоговому контролю по дисциплине.
Контрольная работа должна иметь сугубо самостоятельный и творческий характер. В работе не допускается простое, безучастное переписывание литературных источников. Данная работа представляет собой рассмотрение отдельного актуального вопроса, который может быть исследован с применением теории, методологии и методов социологии, сопровождаемое анализом теоретической базы по данной проблеме, накопленной в науке и современного положения дел на основе статистических данных, результатов опубликованных социологических исследований, собственных мини-исследований студентов. Подготовка контрольных работ направлена на:
□ развитие и закрепление у студентов навыков глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой специальной литературы при решении поставленных задач;
□ развитие умения излагать изучаемый материал в краткой по объему и емкой по содержанию форме;
□ умение устанавливать взаимосвязи между разделами курса при решении той или иной проблемы;
□ выработку умения самостоятельного выделения из общей литературной информации основных фрагментов по заданной теме и их анализа;
□выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы;
□ развитие у студентов навыков самостоятельной работы с литературными источниками при решении поставленных задач.
Контрольная работа должна:
□ отражать теоретический и научно-исследовательский характер решаемых задач;
p отражать связь теоретических положений с реальными социальными проблемами;
□ давать представление о том, насколько студент овладел методом научного анализа, творческого применения теории и методологических принципов исследования;
□ умение студента делать теоретические обобщения и практические выводы;
p отличаться логичностью, доказательностью, лаконизмом, чётким и ясным изложением материала, достоверностью фактов;
□ умения студента пользоваться рациональными приемами поиска, отбора, обработки и систематизации информации, осуществлять ее проверку;
□ творческий подход к написанию работы (использование оригинальных документов, материалов экспериментов, самостоятельность выводов, наличие практических рекомендаций);
□качественное оформление работы (четкая структура, завершенность, правильное оформление библиографических ссылок на документы и списки литературы, аккуратность исполнения с учетом требований, предъявляемых к литературному оформлению научного труда);
□ высокую научную достоверность и объективность содержания исследовательского материала.
3. Выбор темы контрольной работы
Работа над контрольной работой начинается с выбора темы, перечень которых приводится в данном учебном пособии (см. п. д «Темы контрольных работ»).
Однако следует помнить, что хотя выбор темы контрольной работы и производится из тематики, рассмотренной и одобренной на заседании кафедры, но в рекомендуемой тематике название тем сформулировано примерно и не является догмой, поэтому студент вправе изменить формулировку темы или предложить свою, название которой в перечне не указано. В последнем случае обязательно предварительное согласование такой темы с научным руководителем. Тема контрольной работы выбирается студентом на основе личных, быть может уже сформировавшихся научных, предпочтений и интересов к той или иной проблеме, согласовывается с преподавателем. Однако эта тема должна соответствовать проблематике курса «Социология».
Номер темы контрольной работы конкретного студента находится на пересечении столбца, где указаны буквы, и строки, где указаны цифры (см. табл. 3-1). Буква должна соответствовать первой букве фамилии студента, цифра - это последняя цифра в номере зачетной книжки этого студента. Первый столбец таблицы - фамилии начинаются с букв А, И, С, Щ; второй - фамилии начинаются с букв Б, К, Т, и т. д. Первая строка таблицы - последняя цифра в номере зачетки «о», вторая строка - «1» и т. д. Например, для студента Христова В. В., № зачетной книжки которого - 399772, номер темы контрольной работы будет - 13; для студентки Булановой М. И., у которой № зачетки - 20060438, контрольная работа будет за номером - 48.
Каждая тема контрольной работы должна логически вытекать или быть органически связанной с содержанием теоретического курса. Такая контрольная работа является дополнением к основному содержанию какой-либо социологической проблемы, ее обобщением или заключением. Важно помнить, что правильный выбор темы во многом предопределяет успех последующей работы над ней.
Таблица 3.1
Определение номера темы контрольной работы
Предварительный выбор темы должен начинаться с ознакомления со специальной литературой, посвященной выбранной теме самостоятельного исследования. Следует обратить внимание на необходимость тщательного подхода к выполнению этого этапа подготовительной работы. От правильного подбора необходимой литературы, источников необходимой информации во многом зависит успешное выполнение задания. При подборе литературы и источников необходимо, прежде всего, обратить внимание на произведения классиков данной науки, затем можно использовать монографические источники, а потом освещение данной проблемы в научных статьях, брошюрах, в периодической печати, сети Интернет. Кроме того, первоначальный вариант темы контрольной работы должен быть обсужден и согласован с преподавателем. Это позволит убедиться в актуальности сделанного выбора или, наоборот, отказаться от первоначального намерения как не оправдавшего ожидания.
Самый лучший результат в выборе темы будет достигнут тогда, когда студент твердо убедится в том, что выбранная тема действительно его интересует, вызывает желание разобраться в сути проблемы.
При выполнении контрольной работы на любую избранную тему необходимо помнить самое главное: вы выполняете работу по социологии - науке об обществе как социальной сфере в целом, функционировании и развитии этой сферы через ее составные элементы: личности, социальные общности, группы, институты. Вы можете принять и другие определения социологии при написании работы, но они должны быть вами обоснованы, и являются методологическим основанием для рассмотрения конкретной проблемы. Это важно иметь в виду как при выборе темы, при подборе литературы, так и в процессе изложения теоретического содержания данной проблемы.
При выполнении контрольной работы нельзя забывать о том, что социология, как социально-гуманитарная наука, имеет много общего с естественными и техническими дисциплинами, потому вполне уместно показать связь социологии с профилем технического вуза. Некоторые темы позволяют открыть и проследить определенную связь между техническими знаниями и социологией. Например, если в контрольной работе поднимаются вопросы развития производства, проблемы социализации человека, развития науки и техники, образования, взаимодействия общества и природы, и т. д., вы всегда найдете связь социологических проблем, с профилем технического вуза. Но не следует искать эту связь там, где ее нет. Вопрос связи гуманитарных наук с профилем технического вуза в научно-методической и теоретической литературе еще разработан слабо, поэтому к нему следует подходить весьма внимательно. Даже если вы не найдете в литературе готовых разработок по данному вопросу, не отчаивайтесь, попробуйте порассуждать самостоятельно. И каждое самостоятельное суждение на этот счет будет зачтено преподавателем как большой плюс.
Перечень тем контрольных работ предлагается студентам заблаговременно. Это дает студентам возможность для сознательного выбора темы и предварительного сбора материалов.
При написании контрольной работы от студента требуется проявление личной инициативы. В этом главное отличие данной формы работы студента обучения от обучения на лекционных, семинарских, практических групповых и других занятиях.
Единые требования к работе не исключают, а предполагают широкую инициативу и творческий подход к разработке каждой темы. Преподаватели готовы обсудить предлагаемые студентами изменения в названии темы, ее структуры и т. д.
Тема контрольной работы должна раскрываться в вопросах работы. Количество вопросов строго не регламентируется, однако следует учитывать, что в работе должны быть рассмотрены:
p во-первых, теоретические проблемы работы;
p во-вторых, практические аспекты исследуемой темы.
Следует обратить внимание на формулировки вопросов работы, они должны быть достаточно краткими, т. е. не содержать излишней информации. Как правило, формулировка вопроса включает одно предложение. Нецелесообразно составным частям работы давать названия, совпадающие с названиями вопросов, содержащихся в учебниках и учебных пособиях.
В обязанности преподавателя, под руководством которого выполняется контрольная работа, входит:
разработка совместно со студентом (в случае необходимости) плана
контрольной работы;
p оказание помощи студенту в разработке календарного плана-
графика работы на весь период ее выполнения;
□ рекомендация необходимой основной литературы, справочных и аналитических материалов, типовых разработок по теме исследования и других источников;
p проведение систематических, предусмотренных расписанием, консультаций;
p проверка выполнения контрольной работы по частям и / или в целом.
При работе со студентом над контрольной работой преподаватель обязан быть внимательным, требовательным, соблюдать педагогический такт, избегать необъективных оценок.
4. Общие требования к выполнению контрольной работы
Темы контрольных работ представлены в п. 9 «Темы контрольных работ». Выбор темы (см.п. 3, табл. 3.1) и обоснование ее значимости осуществляется студентом. В отдельных случаях тема контрольной работы может быть изменена по согласованию с преподавателем.
Общий план написания контрольной работы составляется студентом совместно с преподавателем.
Выделяют следующие этапы выполнения контрольной работы:
□ выбор темы;
□ составление и согласование плана контрольной работы;
□ составление библиографии, изучение источников и литературы по проблеме, сбор необходимых материалов;
□ сбор практических (эмпирических, статистических) данных или проведение собственного исследования по выбранному объекту исследования;
□ обработка полученных материалов, их анализ и систематизация, обоснование выводов;
□ написание, оформление и предоставление контрольной работы преподавателю.
Общий объем контрольной работы должен составлять (примерно) 25 страниц машинописного текста (без учета приложений). Работа должна быть отредактирована, вычитана и аккуратно сброшюрована.
Оформление контрольной работы осуществляется в соответствии с общими требованиями, предъявляемыми к письменным текстам (см. п. 5 -Подбор и оформление литературы контрольной работы» и п. 6 «Оформление контрольной работы»).
Структурно контрольная работа состоит из установленной последовательности разделов, приведенных в табл. 4. 1 с указанием примерного объема каждого раздела. Все перечисленные в таблице структурные элементы контрольной работы начинаются с новой страницы. Все разделы, «и исключением приложений, являются обязательными.
Таблица 4.1
Типовая структура контрольной работы
Превышение объема, указанного в табл. 4.1, нецелесообразно: часто пишут много для того, чтобы скрыть, как мало было сделано. Нумерация вопросов идет по порядку внутри всей работы (1, 2,...), номер указывается перед названием. Если есть необходимость, каждый вопрос может быть разбит на подвопросы (параграфы), при этом нумерация подвопросов идет по порядку внутри вопроса (1.1,1.2,..., 2.1, 2.2...). Сверху и снизу подвопрос отделяется пустыми строками. Каждый новый вопрос, а также заключение, список литературы и приложения начинаются с новой страницы.
Итак, контрольная работа должна иметь: 11 титульный лист, который является первой страницей работы (образец оформления см. прилож. 1);
p содержание (см. прилож. 2);
p введение (см. прилож. з);
□ основную часть;
□ заключение (см. прилож. 4);
□ список использованной литературы (см. прилож. 5, 6);
о приложения (если они имеются в работе; образец оформления см. оформление приложений к данному учебному пособию).
Все вышеперечисленные элементы вшиваются в работу в указанной последовательности.
При написании текста надо следить за тем, чтобы в ходе изложения не терялась основная мысль работы, так называемая «красная нить повествования». Она должна быть видна не только узкому специалисту по данной теме, но и читателю, не посвященному в данную проблемную область. Следует постоянно контролировать соответствие содержания главы или подраздела их заголовкам. Нужно постоянно проверять, имеет ли аргументация логически стройный вид. Здесь можно воспользоваться таким правилом: в идеале каждый вопрос (раздел, подвопрос) и даже абзац должны быть такими, чтобы их можно было заменить тезисами. Конец каждого вопроса (раздела) или абзаца должен иметь логический переход к следующему. В этой связи необходимо заканчивать каждый вопрос (раздел) подведением их итогов, из которых бы логически следовала необходимость дальнейшего рассмотрения проблемы. То есть надо «перекинуть мостик» к дальнейшему исследованию проблемы.
При написании текста работы не допускается применять:
□обороты разговорной речи, произвольные словообразования;
□для одного и того же понятия - различные научные термины, близкие по смыслу;
□сокращения обозначений единиц физических величин, если они употребляются без цифр, за исключением единиц физических величин в шапке таблиц и в расшифровках буквенных обозначений, входящих в формулы;
□математические знаки без цифр, например: ≤ (меньше или равно), ≥ (больше или равно), ≠ (не равно), № (номер), % (процент).
Для придания наглядности материалу в работах обычно используются иллюстрации (рисунки, графики). Если таблицы, рисунки, диаграммы очень громоздкие, их можно вынести на отдельные листы в приложение. И/(люстрации (чертежи, графики, схемы и др.) следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором они упоминаются впервые, пни па следующей странице. На все иллюстрации должны быть ссылки в работе. Иллюстрации должны иметь название, которое помещается под иллюстрацией.
Цифровой материал работы должен оформляться в виде таблиц. Таблицу следует располагать в работе непосредственно после текста, в котором она упоминается впервые, или на следующей странице. На все таблицы должны быть ссылки в работе. Таблицы следует нумеровать арабскими цифрами, порядковой нумерацией в пределах всей работы. Номер следует размещать в правом верхнем углу над заголовком таблицы поел!; слона«Таблица».
Материал должен излагаться в соответствии с названием и целевой установкой работы, логически стройно и последовательно, выводы должны быть аргументированы. Вы должны четко осознавать, что цель работы состоит не в простом описании поставленных в плане вопросов, а в анализе существующих проблем.
Разработка каждой составной части работы имеет свои особенности.
В содержании отражается весь перечень вопросов (и параграфов) с указанием страниц, с которых начинается каждый из разделов. Вопросы нумеруются арабскими цифрами. Параграфы (подвопросы) имеют двойную нумерацию: номер вопроса и номер параграфа (подвопроса), например: 1.1. — первый вопрос, первый параграф (подвопрос); 1.2. — первый вопрос, второй параграф (иподвопрос) и т. д.
Во введении обращается внимание на постановку проблемы и варианты решений. Здесь студент обязан:
p обосновать выбор темы и показать ее актуальность, то есть поставить научную проблему;
p охарактеризовать степень разработанности проблемы;
p обозначить цель и конкретные задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования;
p определить предмет и объект исследования;
p обосновать выбранный метод (или методы) исследования;
p предложить методологическую основу.
Формулировки должны быть четкими и не иметь двояких толкований. Аналогичным требованиям должны соответствовать и содержащиеся в заключении выводы. На выполнение данных требований студенту необходимо обратить особое внимание, поскольку довольно часто введение и заключение становятся «визитными карточками» работы: именно на основе этих частей складывается мнение о работе в целом.
При работе над введением нужно быть готовым к тому, что текст этой составной части будет переработан два-три раза и от первоначальных формулировок может мало что остаться. Это связано с важностью данной части работы, а также с тем, что процесс написания носит творческий характер, и студенту на первоначальном этапе все же еще не до конца представляется будущая работа.
Итак, во введении освещаются следующие моменты:
1) актуальность избранной темы,
2) цель и задачи исследования,
3) объект и предмет исследования,
4) теоретическая и эмпирическая база исследования,
5) практическая значимость работы;
6) структура и объем выполненной работы.
Введение представляет собой краткое представление общей логики и результатов исследования, поэтому оно должно быть лаконичным и насыщенным. Заголовки подразделов введения даются в подбор к тексту и выделяются шрифтом.
Актуальность может быть изложена двояко — как глобальная, так и локальная, исходя из состояния исследуемого вопроса. Обычно актуальность рассматривается в комплексе и аргументируется достаточно вескими статистическими или практическими данными.
После изложения актуальности исследуемой в контрольной работе проблемы студент должен сформулировать цель и задачи работы. Цель носит общий характер, является емкой, но содержанию и определяет в целом круг исследуемых вопросов. Задачи локализуют цель работы, уточняя тот круг вопросов, которые студент ставит перед собой в данном исследовании, исходя из их состояния на данном объекте. По сути, формулировки конкретных задач определяются названиями параграфов работы.
Пример формулирования актуальности темы
Актуальность исследования. На протяжении всей истории России интеллигенция играла исключительно важную роль. Она являлась инициатором, организатором и исполнителем судьбоносных для государства решений, определивших главные векторы его развития. Ее деятельность обеспечивает устойчивость и благополучие общества и настоящем, и в будущем, определяет экономическое, политическое и культурное развитие социума. Научно-педагогическая интеллигенция, будучи генератором и хранителем культурного достояния, выступает своеобразным посредником в передаче традиций от одного поколения интеллектуальных работников к другому. От квалификации, педагогического мастерства, моральных критериев, условий труда и быта преподавателей высшей школы зависит не только качество подготовки специалистов и результативность хозяйственного процесса, но и развитие интеллектуального и духовного потенциала российского общества, уровень его культуры в целом.
В 1956-1964 гг. осуществлялась широкомасштабная реформа образования, шло интенсивное развитие сети вузов в стране, наблюдался количественный и качественный рост вузовской интеллигенции. В рамках модернизации образовательной системы преподаватели сталкивались с проблемами внедрения новых форм и методов обучения, изменения его содержания. В связи с НТР ускорились инновационные процессы в сфере научных исследований вузов. Особая роль советской интеллигенции определялась не только важностью решения экономических задач, но и возможностью влияния на идейные и политические идеалы общества в ходе десталинизации. В 1950-е - начале 1960-х гг. был осуществлен ряд крупных мер по улучшению производственных условий интеллигенции, повышению материального уровня ее жизни.
Актуальность исследования усиливается в настоящее время тем, что в отечественном образовании, находящемся на этапе очередного реформирования, накопились аналогичные проблемы, связанные с кадровым обеспечением, недостаточным финансированием, ухудшение материально-технической базы и качества образования. Их преодоление, а также развитие инновационной экономики, создающей уникальные знания, использование европейских стандартов высшего образования при сохранении преемственности национальных ценностей требуют активного участия в этом процессе научно- педагогических кадров России...
Пример формулирования цепи и задач исследования
Цель исследования - выявить и охарактеризовать особенности процесса институционализации общественных экологических организаций и движений в условиях трансформации современного российского общества (на примере Волгоградской области). Задачи:
1. Выделить ведущие концептуальные подходы к анализу общественных экологических объединений, рассмотреть их как социальный феномен.
2. Охарактеризовать основные этапы развития общественных экологических объединений в контексте становления гражданского общества в России.
3. Интерпретировать факторы, влияющие на процесс институционализации общественных экологических объединений в Волгоградской области.
4. Определить основные особенности функционирования общественных экологических объединений в Волгоградской области.
Объект исследования представляет собой область научных изысканий, в пределах которой выявлена и существует исследуемая проблема. Таким образом, название объекта исследования должно содержать формулировку каких-либо конкретных явлений, процессов, подсистем, изучаемых на примере конкретного социального явления или процесса. Это может быть субъект деятельности, а также система закономерностей, связей, отношений, видов деятельности, процессов, в рамках которой зарождается проблема.
Предмет исследования более узок и конкретен. Благодаря его формулированию из общей системы, представляющей объект исследования, выделяется непосредственно та часть системы или процесс, протекающий в системе, на который направляется исследование.
Другими словами, объект изучения - это явление, на которое направлена исследовательская деятельность субъекта. Предмет изучения - это планируемые к исследованию конкретные свойства объекта. Посредством формулирования объекта очерчивается круг исследуемых явлений (создается своеобразная «репрезентативная выборка»), а с помощью формулирования предмета исследования указывается, какой именно аспект названного явления берется к изучению в данной научной работе. Следовательно, специфика и уникальность конкретного научного исследования, и там числе и контрольной работы, определяется ее предметом.
Пример формулирования объекта исследования
1. Объектом исследования избрана научно-педагогическая интеллигенция вузов Нижнего Поволжья в 1956-1964 гг.
2. Объектом исследования является система социальной поддержки детей-сирот в условиях построения гражданского общества в России.
3. Объектом исследования является военное образование как социальный институт.
Пример формулирования предмета исследования
1. Предметом исследования выступает учебная и научная деятельность вузовской интеллигенции, трансформация ее мировоззрения под воздействием политических, социокультурных и экономических перемен в стране в период «оттепели».
2. Предметом исследования выступают механизмы взаимодействия государственной власти и российского общества в сфере социальной поддержки детей-сирот.
3. Предмет исследования — условия и факторы, концептуальные
конструкты модернизации военного образования в вузах Российской Федерации.
Далее называется теоретическая основа исследования и примененные методы, излагается степень изученности проблемы с характеристикой основных литературных источников но теме контрольной работы, указывается эмпирическая база.
При характеристике практической значимости результатов исследовании требуется изложить, как могут быть использованы выводы, к которым пришел студент в ходе выполнения контрольной работы.
15 завершающей части введения излагается структура работы и дает- ея краткая характеристика содержания каждой главы. Общий объем введения может составить 1—2 страницы машинописного текста.
Методологические рекомендации в анализе проблемы могут быть сведены к следующему:
1. Выделить аспект рассмотрения и суть решения автора точки зрения.
2. Выделить возможные варианты прочтения (интерпретации). 3- Выявить предпосылки точки зрения автора.
4. Каковы основания (теоретические, практические, коммуникативные, политические и любые иные) для рассматриваемой точки зрения?
5. PRO ЕТ CONTRA: доводы в поддержку и против.
6. Возможные следствия (выводы) рассматриваемой позиции (интерпретации).
7. Что общего можно найти в альтернативных позициях (если таковые есть)? Дать обобщенную формулировку.
8. В чем принципиальная разница в сравниваемых точках зрения?
9. Возможны ли другие решения? На каких основаниях?
10. Можно ли объединить различные точки зрения по данному вопросу: На каких основаниях?
11. Формулировка окончательного вывода.
Методологические советы по формулировкам проблем. Во введении, основном тексте, выводах целях лучшего понимания и усвоения материала необходимо приводить суммирующие формулировки, в сжатой форме отражающие объемное содержание. Желательно соблюдать следующие требования для формулировок:
а) краткость и ясность;
б) обоснованность;
в) оригинальность / плодотворность (идей);
г) выразительность.
- |
Сжатая формулировка мысли в дальнейшем может быть использована при цитировании. При «размытых» словесных построениях велика вероятность произвольных толкований (или того хуже - искажений) текстов других авторов.
После введения в контрольной работе находится основная часть работы, состоящая структурно из двух элементов: первый вопрос - теоретическая часть работы и второй вопрос, который в зависимости от выводов, полученных в первом вопросе, и сформулированной гипотезы, приобретает характер аналитической, описательной или практической (прикладной) части работы. Принципиальное отличие первого и второго вопросов заключается в следующем. В первом вопросе рассматриваются теории, которые могут быть полезны (применимы) для разрешения конкретной проблемной ситуации, которая, как правило, «спрятана» в теме контрольной работы, обосновывается возможность использования положений выбранной теории (теорий) и формулируется гипотеза. Второй вопрос выступает доказательной базой правильности выбранных положений теории, подтверждения или опровержения сформулированной гипотезы, разработки рекомендаций по разрешению проблемной ситуации. Кроме того, второй вопрос дает возможность продемонстрировать студенту свои теоретические знания в области методологии прикладного социологического исследования, владение методами сбора (анкетирование, интервьюирование, экспертный опрос и т. д.) и обработки первичной социальной информации.
Строго говоря, основная часть может состоять и из большего количества вопросов и (параграфов), но помните, что на основную часть отводится всего 16-20 страниц машинописного текста, и делать вопросы и параграфы слишком маленькими просто не стоит.
Итак, написание каждого вопроса работы имеет свои особенности. Первый вопрос, как правило, посвящается рассмотрению теоретических аспектов исследуемой проблемы и служит основой для дальнейшего изложения материала. В этом вопросе обычно рассматриваются сущность, содержание, организация исследуемого процесса, его составные элементы. Излагая вопросы теории, следует помнить, что эта часть работы не самоцель, а средство к созданию теоретической базы для рассмотрения практических вопросов исследуемой проблемы.
Студент должен проявить хорошее знание теории вопроса по литературным источникам, выявить сходство и особенности взглядов, различные точки зрения исследователей по одним и тем же вопросам темы, найти своих «единомышленников» и «противников». Будет хорошо, если студент попытается сформулировать на этой основе свою собственную точку зрения и аргументировать ее правильность. Здесь же целесообразно дать и общую статистическую характеристику явлений (процессов), имеющих непосредственное отношение к теме. Для этой цели привлекается не только литературный, но и статистический материал.
Разумеется, что работа с источниками статистической информации не должна сводиться к простому переписыванию приводимых там сведений. Студент должен их по-своему обработать и систематизировать. Требования к этому разделу контрольной работы сводятся к тому, что данная глава не может носить форму простого изложения и обобщения литературных источников, а должна содержать анализ важнейших проблем, критический разбор и систематизацию отдельных мнений и положений по теме исследования.
При написании теоретического вопроса обязательны библиографические ссылки на источник, из которого автором контрольной работы заимствованы материалы: общие положения, отдельные результаты, рисунки, цифровой материал. Абсолютное большинство библиографических ссылок приходится именно на теоретическую главу, между тем в случае необходимости они используются и в следующей главе контрольной работы. Правила оформления библиографических ссылок представлены в п. 5 «Подбор и оформление литературы контрольной работы» настоящего учебного пособия.
Вопрос должен завершаться краткими выводами по теоретической части (не более 0,5 стр.) и, что очень важно, формулировкой гипотезы, проверка которой будет осуществлена студентом во втором вопросе.
Напомним, что гипотеза - это обоснованное предположение о свойствах или структуре социальной системы - объекта исследования, о характере связей между значениями параметров, определяющих ее поведение.
В прикладной социологии, как правило, выделяются три вида возможной ориентации исследования в зависимости от уровня разработанности гипотезы: во-первых, когда гипотезы нет (разведывательное исследование), во-вторых, когда имеется описательная гипотеза, в-третьих, когда имеется объяснительная гипотеза.
Описательная гипотеза - это предположение о существенных свойствах объекта исследования (классификационная гипотеза), о наличии или характере связи между отдельными параметрами элементов социальной системы (структурная гипотеза).
Объяснительная гипотеза - это предположение о причинно- следственных зависимостях в поведении объекта исследования, степени взаимодействия между его элементами, или степени тесноты связи между параметрами изучаемой социальной системы.
Приведем формулировку гипотезы, которую предложил В. А. Ядов в исследовании отношения рабочих к труду: «Функциональное содержание груда будет ведущим фактором, определяющим отношение к труду, фиксируемое в объективных и субъективных показателях при данных общих социальных условиях трудовой деятельности» [20, с. 53]. Очевидно, при такой формулировке гипотезы понятия «функциональное содержание труда», «объективные и субъективные показатели отношения к труду», «социальные условия трудовой деятельности должны быть подвергнуты эмпирической интерпретации.
Другие примеры формулирования гипотез приведены в приложении (см. прилож. 7).
Во втором вопросе, исходя из общих теоретических положений, рассмотренных в первом вопросе, рекомендуется проанализировать состояние дел на определенном темой работы участке деятельности. Обращение к реальной практике предполагает, что объект исследования оценивается на основании эмпирической базы, то есть массивов эмпирической (статистической) информации, характеризующих фактическое состояние того или иного явления или процесса, а также динамику его развития в ретроспективе или перспективе. Для этого используются материалы научно-практических конференций, результаты исследований, выполненных преподавателями вуза, социологическими центрами, исследовательскими фондами, статистические данные, отражающие просекающие социальные процессы в масштабах страны в целом, региона, города, конкретных предприятий. Обязательно необходимо указывать источники, из которых получена информация - научные статьи в журналах, монографии, публикации на официальных сайтах.
Центральная задача этого вопроса состоит в том, чтобы на основе обобщения теоретического и аналитического материалов не только сформулировать, но и развернуто аргументировать свои предложения по исправлению проблемной ситуации, которая анализируется в контрольной работе. Эта задача решается с учетом выявленных в ходе анализа недостатков. На основе сравнения существующей практики с опытом более прогрессивного решения аналогичных вопросов в других организациях, регионах, а также с зарубежным опытом (эта работа должна быть проделана в первом вопросе), студент должен сформулировать и доказательно изложить свои предложения о возможных путях устранения выявленных недостатков (решения проблемной ситуации). Аргументированные предложения (управленческие решения), разработанные студентом в соответствии с выбранной темой, придают контрольной работе особую ценность и практическую значимость.
При анализе социальных процессов необходимо учитывать следующее:
□ приводимые факты и цифровой материал должны быть достоверными;
□ при подборе фактических данных из разных источников необходимо помнить о том, что их можно сравнивать лишь тогда, когда они сопоставимы;
□ цифровой материал должен отражать общую направленность и закономерность исследуемого социального процесса, а не исключения из них.
Эмпирические данные должны быть не только приведены, но и проанализированы для обоснования выводов. Особое внимание должно быть уделено математически грамотной обработке полученных данных. При этом должно быть продемонстрировано применение различных методов и приемов анализа, известных студенту. Не следует забывать, что использование математических методов - средство, но не цель написания работы. Для того, чтобы контрольная работа не была перегружена цифровыми данными, следует использовать иллюстрации, к которым, помимо таблиц, алгоритмов, программ, относятся различного рода графические построения. Следует иметь в виду, что все данные, на которые идут ссылки в этом вопросе, должны свидетельствовать о развитии той или иной ситуации, отражать характеристики и свойства явлений в «масштабах» Волгоградской области. Данные в целом по России или по другим регионам страны могут быть приведены только для сравнения и / или сопоставления с данными регионального уровня.
Второй вопрос контрольной работы должен содержать таблицы и рисунки (графики, диаграммы), систематизирующие цифровой (статистический, эмпирический) материал, отображающий наиболее важные зависимости.
В процессе написания контрольной работы студент может (должен) использовать все известные ему методы анализа:
p сравнительный анализ;
p факторный анализ;
p частотные распределения;
p метод расчленения;
p регрессионный анализ;
p кластерный анализ, и т. д.
Иллюстрации могут быть расположены как по тексту работы, так и в приложениях. Независимо от местоположения в работе, иллюстрации оформляются по правилам, определяемым соответствующими государственными стандартами.
По окончании главы должны быть кратко сделаны выводы по результатам анализа.
Заключение носит форму синтеза полученных в работе результатов. Этот синтез — последовательное, логически стройное изложение полученных выводов и их соотношение с целью работы и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении. Далее излагаются предложения автора по результатам проделанной работы с их обязательной аргументацией. Выводы и предложения должны быть очень конкретными, относящимися к теме исследования и его объекту. Иначе говоря, заключение должно содержать краткие выводы и собственное аргументированное мнение по исследованной проблеме.
Чтобы успешно написать работу, требуется не столько блестящий ум, сколько решимость и настойчивость. Перед началом написания работы многие студенты испытывают так называемый «стресс чистого листа»: студенту непонятно, как может в его голове появиться логически связный текст достаточно большого объема. «Лекарство» от такого стресса пропое: начинайте свою работу с того, что знаете, и продолжайте тщательно делать то, что логически вытекает из известного.
В приложениях даются исходные данные к расчетам, результаты которых в обобщенном виде вошли в основной текст работы. Здесь также можно привести различные методические материалы и иллюстрации, имеющие отношение к теме работы, на которые студент ссылается в процессе изложения материала. Кроме того, в приложения можно включить массивы исходной информации, «крупногабаритные» таблицы, акты или справки о внедрении отдельных результатов работы, анкеты социологических опросов и другие материалы.
5. Подбор и оформление литературы контрольной работы
Мы уже говорили о том, что работа над контрольной работой должна носить сугубо самостоятельный и творческий характер. В работе не допускается простое, безучастное переписывание литературных источников - такая работа («переливание из пустого в порожнее») просто лишена смысла.
Конечно же, источники для того и даны, чтобы их использовать. Но не для простого переписывания, а для самостоятельного переосмысления. Поэтому допускается использование чужого текста только как изложения важных для вашей темы мест, или в виде отдельных цитат. И в первом, и во втором случае ссылки на источник обязательны.
Подбор литературы для контрольной работы целесообразно начинать с изучения тех книг и периодических изданий, которые рекомендованы по изучаемым темам. Следует проанализировать, к каким уже изученным или планируемым к изучению темам наиболее близка выбранная тема работы. Обратим внимание, что подбор литературы самым серьезным образом впоследствии сказывается и содержании самой работы.
Научная добросовестность автора состоит в точности цитирования и приводимых ссылок на источники. Все цитаты заключаются в кавычки, пропущенные слова или предложения обозначаются троеточием (...). Важно иметь в виду, что сделанные сокращения не должны менять смысла цитаты. Список литературы должен содержать ВСЕ источники, использованные при выполнении работы, в том числе и те, на которые сделаны ссылки в тексте работы.
Оформление научного аппарата, то есть самих цитат и сносок или ссылок на соответствующие источники имеет весьма важное значение для любой творческой работы, поэтому порядок оформления цитат надо знать каждому образованному человеку. Библиографические ссылки, включенные в текст контрольной работы, и библиографический список в конце работы должны быть составлены в соответствии с государственными требованиями к библиографическому описанию документа.
Иначе говоря, оформление научного аппарата должно строиться на основе системы стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Так, например, ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание», ГОСТР 7. о. 5. -2008 «Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления» и др. Оформление электронных источников осуществляется в соответствии с ГОСТ 7.82-2001. Используемые в работе источники располагаются в списке литературы в алфавитном порядке (см. примеры написания списка использованной литературы в прилож. 5 и 6) или по мере появления (упоминания, цитирования) в тексте самой работы. Те источники, которые студентом не изучались, в список литературы включать НЕ следует!
В соответствии с ГОСТ Р 7.0.5-2008 в контрольных работах по выбору могут использоваться подстрочные ссылки, вынесенные из текста вниз полосы документа (в сноску), или порядковые ссылки.
Подстрочная библиографическая ссылка оформляется как примечание, вынесенное из текста документа вниз полосы. Подстрочные ссылки (сноски) печатают внизу страницы, шрифтом 10-го кегля, с использованием одинарного межстрочного интервала, и отделяют от основного текста сплошной чертой. Цитаты можно нумеровать постранично, или оформлять под общей нумерацией от первой страницы текста до последней. Нумерация цитат должна соответствовать нумерации сносок на источник. Целесообразнее выносить сноски под последнюю строку на той странице, где помещена цитата. Знак отсылки следует располагать в том месте текста, где по смыслу заканчивается мысль автора.
Приведем несколько примеров оформления ссылок. Если оформляется цитата из отдельной монографии, то сноска должна выглядеть так:[1]
Если необходима ссылка на какую-либо идею, взятую у другого автора, то сноска должна быть с добавлением слова «смотри» (см.)[2].
Если подряд идут две или более цитат из одной работы, то во второй (и далее) раз все выходные данные не переписываются, а сноска оформляется так: [3]
Если цитируется статья из научного журнала, то сноска оформляется следующим образом:4.
Существуют и другие способы связи основного текста работы с описанием источника. Чаще всего для этой цели служит порядковый номер источника, указанного в библиографическом списке, в основном тексте этот номер берется в квадратные скобки. Например: [4, с. 16], что означает: четвертый источник в списке литературы, шестнадцатая страница.
Студенты должны понимать принципиальное отношение преподавателей к такому важному этапу подготовки контрольной работы, как технически правильно оформленный научный аппарат работы и не приписывать требование скрупулезной точности в составлении библиографии специфическим чертам характера преподавателя.
Ввиду высокой скорости устаревания материала социального содержания необходимо формировать список преимущественно из публикаций последний трех-пяти лет издания.
Статистический материал, связанный с проблематикой контрольной работы, можно получить при анализе данных, публикуемых в ежегодных статистических сборниках Правительства РФ, справочном материале Госкомстата РФ (например, Федеральная служба государственной статистики www.gks.ru. Государственный комитет по статистике Волгоградской области http://volgastat.ru) и других официальных справочных источниках. Для отражения специфики региона необходимо использовать только официальную статистику или данные репрезентативных социологических исследований.
Информацию о результатах социологических исследований по различной проблематике можно найти:
□ в периодической литературе (журналы «СОЦИС», «ПОЛИС», «Социально-гуманитарные знания», «Общественные науки и современность», «Экономическая социология», «Свободная мысль», «Экономист», «Экономическая политика» и др.), все эти издания хорошо представлены в залах научной библиотеки ВолгГТУ, например, в высотном корпусе на третьем этаже, в библиотеке корпуса «Б»;
□ в периодических изданиях регионального уровня, публикующих данные выполненных в регионе социологических исследований (например, таких как «Монитор», бюллетень социологических сообщений «Вестник Волгограда» и др.);
□ на официальных сайтах научных журналов и изданий (например, www.ecsocman.edu.ru);
□ на сайтах ведущих исследовательских центров страны - Института] социологии РАН, ВЦИОМ, ФОМ, Ромир-Мониторинг, Центр Юрия Левады и других (например, wvyw.isras.ru. www.wciom.ru, www.fom.ru.www.rmh.ru.www.levada.ru.http://789.ru);
□ на сайтах волгоградских исследовательских компаний (например, http://socio-research.ru).
При ссылке на эмпирические данные необходимо приводить исходные данные исследования: объем выборочной совокупности, тип выборки, квотируемые признаки, величину максимальной статистической погрешности выборки при доверительном уровне 0,95 и т. д.
При подборе литературы необходимо сразу же составлять библиографическое описание отобранных изданий. Описание изданий производится в строгом соответствии с порядком, установленным ГОСТом для библиографического описания произведений печати.
Следует помнить, что научное содержание работы всегда несет на себе печать творческой индивидуальности автора, в то время как организация их подготовки подчиняется общему порядку, а оформление - действующим государственным стандартам. Это касается, прежде всего, оформления цитат, ссылок, примечаний, сносок и списка литературы, а также других элементов научного аппарата.
И еще: нельзя ограничиваться реферированием литературных источников или простым описанием опыта деятельности в области той или иной проблемы. Студент создает творческую работу на основе глубокого изучения теории и истории вопроса, а также, по возможности, исходя из результатов социологических исследований.
Контрольная работа не должна быть сведена к пересказу, тем более к переписыванию, уже известного и опубликованного материала, компиляции статей, монографий, данных, полученных посредством электронной сети. При написании работы от студента, в первую очередь, требуется творческий подход, умение использовать полученные знания для решения поставленных задач, связывать теорию и практику с реальными задачами, стоящими перед страной в настоящее время.
Закончив написание контрольной работы, внимательно прочтите текст, выправьте возможные ошибки и описки (опечатки), посмотрите оформление и сдайте преподавателю на проверку.
6. Оформление контрольной работы
Большинство студентов считают, что оформление — заключительный этап подготовки работы. Это не совсем так. В целях экономии трудозатрат целесообразно до начала написания самого первого фрагмента изучить порядок оформления работы.
Работа выполняется в одном экземпляре и оформляется только на лицевой стороне белой бумаги стандартного формата А 4 (210 х 297 мм). Каждая страница основного текста и приложений должна иметь поля: левое - 25 мм, правое - 10 мм, верхнее - 20 мм, нижнее - 20 мм. Не допускается подчеркивание и выделение текста полужирным шрифтом или курсивом. Исключение составляют заголовки 1-го и 2-го уровней (разделов и параграфов): они выделяются полужирным шрифтом.
Текст выполняется шрифтом Times New Roman, кегль 14, через полуторный интервал. Все страницы должны быть пронумерованы арабскими цифрами. Работа может быть выполнена и в рукописном варианте, но текст должен быть написан аккуратно, разборчиво, четким почерком, без сокращений слов и предложений.
Нумерация страниц - сверху по центру. Она производится последовательно, начиная с листа содержания (это страница № 2), затем введение, главы, заключение, список литературы. Исключение составляет титульный лист, порядковый номер которого (первый) не проставляется.
Текст работы разбивается на главы, которые должны иметь порядковые (арабскими цифрами) номера. Введение и заключение не нумеруется. Заголовок набирается полужирным шрифтом и выравнивается по центру. Точка в конце заголовка не ставится. Название глав, содержание, введение, заключение, список литературы, пишутся прописными (заглавными) буквами того же размера, что и основной текст, без подчеркивания. Заголовок, состоящий из двух и более строк, печатается через один междустрочный интервал. Заголовок не должен иметь переносов, то есть на конце строки слово должно быть обязательно полным.
Работа печатаются в строго последовательном порядке. Не допускаются разного рода текстовые и иллюстративные вставки, помещаемые на отдельных страницах, переносы текста, таблиц и рисунков с образованием белых полей (пропусков), превышающих установленный полуторный межстрочный интервал
Оформление формул в тексте контрольной работы у студентов почему то всегда вызывает немало затруднений. Следует помнить, что формулы всегда располагают на отдельных строках. При этом формула включатся в предложение как его равноправный элемент, соответственно, знаки препинания в конце формул и в тексте перед ними ставят согласно правилам пунктуации. Формулы, следующие одна за другой, отделяют запитой, которую помещают непосредственно за формулой и до ее номера.
В случае необходимости после формулы размещают пояснения к Ней, расшифровывая введенные обозначения и указывая единицы измерения. Первую строку пояснения начинают со слова «где» без двоеточия. Значение каждого символа дают с новой строки в порядке следования в формуле. Строки пояснения отделяют точной с запятой, в конце последней ставят точку.
Пример оформления формул
Формулы должны иметь сквозную нумерацию, представленную арабскими числами в круглых скобках. Порядковые номера формул располагают у правого края страницы. Если формула не умещается в одной строке, то ее переносят на следующую строку, при этом порядковый номер формулы располагают на уровне строки окончания формулы, также выровняв по правому краю страницы. Место номера формулы, содержащей дробь, находится на уровне основной горизонтальной черты формулы.
Пример оформления формул
Для вычисления объема выборки существует достаточно много способов. При известном значении генеральной совокупности бесповторная случайная выборка может быть найдена следующим образом:
Таблицы. Таблица - форма представления данных на основе группирования. Таблица представляет собой комбинацию граф, горизонтальных строк и вертикальных столбцов, в которых располагаются числовые значения показателей, характеризующих исследуемый признак.
Статистические таблицы являются группировкой объектов по каждому из признаков на основе составления рядов распределения признаков по горизонтали и вертикали, в которых содержатся варианты данного признака и их частоты. Каждая таблица состоит из полей данных и полей пояснительных текстов. Поля данных образуют комбинацию горизонтальных строк и вертикальных и вертикальных столбцов. Пояснительные тексты образуют заголовки: общий, верхний и боковые. Общий заголовок отражает характер обработки и наименование данных, верхние поясняют содержание столбцов, а боковые - содержание строк.
Итак, независимо от характера содержания (цифровой либо текстовый материал), любая таблица должна включать следующие обязательные элементы: обозначение, название, шапку, основную часть. При создании таблиц особое внимание необходимо уделить заголовкам: следует устранять повторы названия в заголовках граф; по возможности устранять указание на единицу измерения, перенося его в название; выносить и объединяющие заголовки повторяющиеся слова.
Пример 1 оформления таблицы
Таблица 6.1
Структура расходов волгоградских семей Источник: Дулина, Н. В. Город в трансформирующемся обществе: методология и практика исследования / Н. В. Дулина / Под общ. ред. проф. 3. Т. Голенковой / Волгогр. гос. техн. ун-т. - Волгоградское научное издательство, 2006. - С. 282. |
Обозначение таблицы производится словом «Таблица», выравниваемым по правому полю страницы без точки в конце. Строкой ниже располагается название таблицы, которое центрируется относительно страницы, пишется строчными буквами (первая - прописная) без точки в конце.
Пример 2 оформления таблицы Таблица 6. 2 Основные демографические показатели Волгоградской области Источник: Официальный сайт территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Волгоградской области [Электронный ресурс] - Режим доступа: www.volgastat.ru. |
Все таблицы в работах подлежат последовательной нумерации, рекомендуется использовать иерархический принцип, указывая сначала номер главы, в которой находится таблица, а затем, через точку, порядковый номер таблицы в пределах данной главы, после которого точка уже не ставится. Если в работе имеется только одна таблица, то номер ей не присваивается и слово «Таблица» не пишется.
В целях удобства размещения и восприятия информации в табличной форме допустимо уменьшать размер шрифта до 10-13 кегля, а также межстрочный интервал до одинарного. В этих случаях обозначение и название таблицы пишется так же мелким шрифтом, но не менее 12 кегля. Необходимо отметить, что тип и начертание шрифта должны быть сохранены: Times New Roman без выделения жирным, курсивом или подчеркиванием. Крайне редко, когда объем таблицы очень большой, и сама таблица очень информативна, допускается использование шрифта Arial.
При переносе таблицы на следующую страницу необходимо повторить шапку таблицы либо существующую нумерацию столбцов. Над продублированной шапкой таблицы размещают слова «Окончание табл. ...», выровненные по правому полю страницы.
В случае включения в контрольную работу табличных данных, ранее опубликованных в других источниках, под таблицей указывается ссылка на источник цитирования (с указанием конкретной страницы) с использованием правил библиографического описания документа.
Необходимо отметить, что ссылки на единицы измерения, в которых выражены табличные данные (тыс. руб., %%, баллы и пр.), могут располагаться: 1)в строке названия таблицы; 2) в специализированном столбце, озаглавленном «Ед. изм.»; 3) в отдельных ячейках шапки таблицы.
На каждую таблицу, включенную в работу, должна присутствовать ссылка в тексте. Первое упоминание таблицы производится в тексте работы, непосредственно предшествующем этой таблице и расположенном на той же странице работы, либо на предыдущей странице.
Следует помнить, что построение таблиц осуществляется в соответствии с принятой логикой написания контрольной работы, поэтому табулирование не является чисто техническим мероприятием. В нем находят отражение теоретические положения (первая глава работы), высказанные предположения (гипотезы), от обоснованности которых зависит успех при построении и анализе таблиц.
Рисунки. Для того чтобы работа не была перегружена большим количеством цифровых данных, следует строить различные диаграммы, т. е. изображать цифровые характеристики в виде различных геометрических фигур и знаков. Наиболее часто встречающимися в контрольных работах видами рисунков являются: графики, диаграммы, блок-схемы. Важно подчеркнуть, что независимо от вида, все они обозначаются как рисунки.
Если в тексте размещено больше одной иллюстрации, они должны быть пронумерованы. Номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации в разделе, разделенных точкой, например: Рис. 1.1., Рис. 4.2. Ссылки на иллюстрации дают по их номерам по типу; «рис. 1.1.» или «рис. 4.2.». Повторные ссылки на ранее упомянутые иллюстрации (предшествующие данной ссылке в тексте) дают с сокращенным словом «смотри», например, «см. рис. 3.1.». Подпись к рисунку размещают под ним, и центрируют ее относительно боковых полей страницы.
Пример оформления рисунка
Рис. 1. Структура затрат волгоградских семей на продукты питания |
Источник: Дулина, Н. В. Город в трансформирующемся обществе: методология и практика исследования / Н. В. Дулина / Под общ. ред. проф. 3. Т. Голенковой / Волгогр. гос. техн. ун-т. - Волгоградское научное издательство, 2006. - С. 285.
Иллюстрации делают факты, приводимые в работе, более наглядными и легко сопоставимыми. Графики являются наиболее выразительной формой изложения статистических данных, помогают видеть явления в развитии.
Пример оформления рисунка
Рис. 2. Изменение показателя индекса потребительских настроений жителей Волгограда за период с апреля 2007 по декабрь 2010 года Источник: Токарев В. В., ДулинаН. В. Мониторинг общественно- политической ситуации в Волгоградской области: опыт проведения прикладного исследования: Монография / В. В. Токарев, Н. В. Дулина, ЗАО ЦСМИ «Аналитик». - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2011. -С, 7В.__________________________________________________ |
Рисунки, представленные диаграммами и графиками, должны содержать ряд дополнительных элементов, позволяющих однозначно интерпретировать отражаемую информацию. К таким рекомендуемым элементам относятся: оси координат с указанием масштаба и единицы измерения; словесные пояснения введенных условных обозначений и отдельных элементов графического образа; числовые данные, уточняющие величину нанесенных на графике показателей. При создании графика / диаграммы необходимо руководствоваться принципом целесообразности: график / диаграмма не должны быть перегружены пояснениями, однако должны давать полное представление об изображаемых зависимостях и величинах.
Пример оформления рисунка
Рис. 3. Оценка населением степени важности основных социально-экономических (2010 г.)
Источник: Дулина, Н. В. Общая оценка степени актуальности основных социально-экономических и социально-политических проблем в регионе / Н. В. Дулина, Н. А. Овчар, О. И. Ситникова, В. В. Токарев // Известия Волгоградского государственного технического университета: межвуз. сб. науч. ст. № 7 (8о) / ВолгГГУ. - Волгоград, 2011. - С. 57.__________
Нумерация рисунков и, при необходимости, ссылка на источник цитирования производится аналогично оформлению соответствующих элементов таблиц.
При создании рисунков также допускается уменьшение шрифта и межстрочного интервала, при сохранении иллюстративности представления данных. Не подлежит изменению тип и начертание шрифта. Используется шрифт Times New Roman без выделения жирным, курсивом или подчеркиванием. Размер шрифта в подписи к рисунку не может быть меньше 12 кегля.
На каждый рисунок, включенный в контрольную работу, должна присутствовать ссылка в тексте. Первое упоминание рисунка производится в тексте работы, непосредственно предшествующем этому рисунку и .расположенном на той же странице работы либо на предыдущей странице.
В приложения к основному тексту работы выносится материал, имеющий дополнительное (обычно справочное) значение, однако необходимый для более полного освещения темы. Каждое приложение, как правило, имеет самостоятельное значение и может использоваться независимо от основного текста работы. Кроме того, рекомендуется выносить в приложение громоздкие таблицы, объемом более одной печатной страницы.
Пример оформления рисунка |
По форме приложения могут быть представлены текстом, таблицами, рисунками. Приложения не ограничиваются по объему, вместе с тем они не являются обязательным элементом контрольной работы, соответственно, не учитываются в общем объеме работ.
Приложения оформляются как продолжение работы на ее последних страницах после списка использованной литературы. Нумерации страниц, на которых даются приложения, должна быть сквозной и продолжать общую нумерацию страниц основного текста контрольной работы. В оглавлении работы приложения отражают в виде самостоятельной рубрики «Приложения» без указания названия отдельных его элементов.
Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием в правом верхнем углу слова «Приложение». Если в контрольной работе есть приложения, то на них дают ссылку в основном тексте.
7. Оценка и защита контрольной работы
Контрольная работа считается выполненной, когда студент устранил все отмеченные в ходе подготовки работы недостатки, и получил на не( положительную рецензию преподавателя.
При окончательной оценке контрольной работы преподаватель учитывает следующее:
1. Теоретический уровень работы, умение студента достаточно глубоко и полно раскрыть проблему.
2. Умение студента найти связь социологических проблем с реальной жизнью общества (в том числе умение показать специфику региональной проблематики).
3. Умение найти связь социологических проблем с проблемами технического вуза.
4. Соблюдение логической связи между отдельными частями контрольной работы при изложении проблемы.
5. Общий культурный уровень, соблюдение действующих стандартов правописания и т. д.
6. Творческий характер работы (новизна, если результаты работы не являются новыми, то оригинальность может быть в методах их получения; практическая, теоретическая или социальная значимость; апробация и т. д.).
7. Качество оформления контрольной работы.
Особую значимость имеют контрольные работы, выполненные с использованием статистических и / или эмпирических данных и отражающие специфику процессов, развивающихся в настоящее время в регионе Такие работы позволяют судить о приобретенных студентом знаниях и умении применять их в практической работе, выработке навыков самостоятельной исследовательской работы.
При проверке и оценке контрольных работ преподаватели особое значение придают САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ студентов в выполнении работы, наличии авторского вклада, поэтому проверяют студенческие труды на плагиат и заимствования. РАБОТЫ, ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ЦЕЛЬНОТЯНУТЫМИ ИЗ ИНТЕРНЕТА, НЕ ОЦЕНИВАЮТСЯ И НE ЗАСЧИТЫВАЮТСЯ.
8. Использование инетрнет-ресурсов при выполнении контрольных работ
Приметой нашего времени стало использование студентами интернист-ресурсов (как при выполнении письменных работ, так и при подготовке к семинарским занятиям), но, к сожалению, качество знаний и уровень подготовки при этом часто оставляют желать лучшего. Следует признать, что в перечне причин, порождающих подобного рода ситуацию, далеко не последнее место занимает отсутствие у студентов грамотной методики использования интернет-ресурсов, прежде всего с учетом специфики того или иного предмета. Зачастую вся работа по поиску материала сводится только к набору в поисковой системе ключевых фраз и распечатке текста с первых двух-трех ссылок (одной из которых является ссылка на свободную энциклопедию Wikipedia). Естественно, при этом отсутствует всякий анализ текстов на предмет их сложности, содержания, не говоря уже о каком-либо библиографическом описании используемых ресурсов.
При этом развитие интернета сделало доступной массу источников и специальной литературы самой разной степени сложности, в том числе редких книг, зачастую отсутствующих даже в крупнейших библиотеках юрода. При этом важно отметить, что доступ к такого рода литературе не нарушает юридических норм действующего законодательства. Примером является проект Google Books Search (http://books.google.com/), благодаря которому оцифровке и сканированию подверглись тысячи книг, в том числе сотни отечественных дореволюционных изданий и журналов. Издания быстро оказались растиражированными и выложенными в сеть.
Обратим внимание на некоторые сайты, которые действительно могут быть полезны при выполнении контрольной работы. Условно ресурсы интернета могут быть классифицированы по нескольким группам:
1. Сайты, предоставляющие открытый доступ к книгам и статьям. Как правило, эти сайты не требуют регистрации, однако при работе с ними нужно четко задавать параметры поиска литературы.
1.1. Сайт http://imwerden.de предоставляет доступ к факсимильным электронным воспроизведениям книг (или статей), таких как, например, труд Николая Михайловича Карамзина «О древней и новой России», изданный в 1861 году в Берлине доступен по прямой ссылке: http://imwerden.de/pdf/karamzin_о_drevnej_i_novoj_rossii l86i.pdf. Тут же расположен архив журнала «Вестник Европы» за 1700-1727 г. и ряд других редких изданий.
1.2. Аналогом подобного ресурса является сайт федерального портала «Экономика, социология, менеджмент» http://www.ecsocman.edu.ru/. на котором расположены полнотекстовые версии статей и книги по гуманитарным дисциплинам. Там можно найти как книгу А. С. Ахиезера «Россия: критика исторического опыта (Социокультурная динамика России). Т. I: От прошлого к будущему. 2-е изд. Новосибирск: Сибирский хронограф, 1998.» (Ссылка http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/1768.43-htmn так и статьи из различных журналов, например, «Мир России» http://www.ecsocman.edu.ru/mirros/.
1.3. Проект Sociala (http://www.socialwork-archive.org/). Цель проекта - перевод с английского языка на русский тех материалов, которые обладают ценностью для теории и практики социальной работы. Современная российская социальная работа остро нуждается в использовании моделей и подходов, которые уже подтвердили свою эффективность за рубежом. Поскольку Youtube обладает огромными постоянно растущими объемами видеоинформации, именно этот ресурс был выбран как ключевой для поиска важных для социальной работы фильмов. Все переведенные ролики с субтитрами выкладываются на www.rutube.ruwww.youtube.com и предоставляются тем самым всем желающим изучать социальную работу.
1.4. Социолайн (http://www.socioline.ru), где размещаются книги, которые нужны для изучения обязательной программы в соответствии с Государственным стандартом по курсу социологии.
2. Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU (http://www.elibrary.ru) - крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн. научных статей и публикаций. На платформе eLIBRARY.RU доступны электронные версии более 1900 российских научно-технических журналов, в том числе более 900 журналов в открытом доступе.
3. Библиотеки текстовых ресурсов по социологии: http://soc.lib.ru/su/: http://www.gumer.info/bibliotek Buks/Sociolog/INDEX SOCIO.php; http://shade.mmaa.ru/socio.htm. I Сайты периодических изданий, предоставляющие открытый доступ к публикуемым материалам. Они, в свою очередь, условно делятся на три подгруппы:
4. Сайты отдельных журналов. Примерами могут являться сайт журнала «Логос», (http://www.ruthenia.ru/logos/), «Неприкосновенный запас» fhttp://magazines.russ.ru/nz/) и т. д.
4.2 Сайты, представляющие собой проекты, объединяющие несколько ресурсов периодических изданий. Многие архивы журналов объединяют сайты крупных интеллектуальных проектов, таких как «ИНТЕРЛОС - Интеллектуальная Россия» (http://www.intelros.ru) или уже приводимый выше сайт http://www.ecsocman.edu.ru/.
4.3. Сайты высших учебных заведений, имеющие свои периодические издания.
Практически каждый университет страны имеет свой сайт, на котором доступны публикации в изданиях этого вуза. Так, например, Извести Алтайского государственного университета имеют свой сайт http://izvestia.asu.ru/, на котором доступны материалы и публикации этого издания. На сайте нашего университета доступны «Известия Волгоградского государственного технического университета», в том числе и серия «Проблемы социально-гуманитарного знания».
5. Сайты средств массовой информации, на которых размещаются публикации ведущих специалистов в различных областях гуманитарных знаний. Например, сайт издательского дома «Коммерсант» http://www.kommersant.ru или сайт радиостанции «Эхо Москвы» http://www.echo.msk.ru/.
Отдельно следует сказать о качестве и формате выкладываемых в сеть материалов. Наиболее важным следует признать форматы *.pdf и .djvu, в которых, как правило, сохраняется не текст в чистом виде, а отсканированные изображения страниц, что позволяет сохранить пагинацию и облегчает работу по оформлению справочного аппарата, в случае использования этих книг в написании научной работы.
При использовании интернет-ресурсов при выполнении контрольной работы необходимо давать полную ссылку на использованный источник (см. п. 5 «Подбор и оформление литературы контрольной работы»).
8. Темы контрольных работ
Номер темы контрольной работы конкретного студента определяется по таблице (см. п. 3 «Выбор темы контрольной работы», табл. 3.1).
Тема 1. Социальное неравенство в обществе и его социокультурные предпосылки
План работы:
Введение
1. Социальное неравенство как феномен.
2. Общественное мнение о социальном неравенстве в условиях современного российского общества.
Заключение
Методические советы
Во введении в эту тему надо показать, что для российского общества социальный раскол, делящий общество на богатых и бедных, успешных и неуспешных, «вписавшихся» и «не вписавшихся» в новые условия хозяйствования, является одной из наиболее острых проблем, требующих своего разрешения.
В первом вопросе следует обратиться к истории развития теорий социального неравенства, раскрыть понятия «социальное неравенство» и «социальная стратификация», описать современные виды социального неравенства (такие как бедность, депривация и др.).
Во втором вопросе необходимо обратиться к результатам социологических исследований, характеризующих состояние общественного мнения по поводу того, как воспринимается существующее социальное неравенств населением страны (или региона), насколько, по мнению населения, социальное неравенство легитимно и справедливо.
Подводя итоги в заключении, в качестве вывода оцените уровень социального неравенства в стране (или регионе), опишите тенденции раз вития данного феномена.
Список рекомендуемой литературы:
1. Балабанов, А. Социальное неравенство: факторы углубления депривации / А. Балабанов, Е. Балабанова // Социологические исследования. - 2003. - № 7. - С. 34-43-
Гидденс, Э. Социология / Э. Гидденс. - М., 1999- i Зборовский, Г. Е. Общая социология / Г. Е. Зборовский. - М., 2004. I Радаев, В. В. Социальная стратификация / В. В. Радаев,
О. И. Шкаратан. - М., 1996. V Смелзер, Н. Социология / Н. Смелзер. - М., 1994- О Тихонова, Н. Социальная стратификация в современной России: опыт эмпирического анализа / Н. Тихонова // Социологические исследования. - 2008. - № 8. - С. 147-150.
7. Хахулина, Л. Социальное неравенство в российском обществе: мнения и оценки / Л. Хахулина // Мониторинг общественного мнения. - 1999. - № 4. - С. 27-31.
Тема 2. Российский город в условиях социально- экономической трансформации
План работы:
Введение
1. Российский город как объект исследования.
2. Социально-экономическая ситуация и условия жизни в Волгограде в восприятии ее жителей.
Заключение
Методические советы
Во введении обоснуйте объективность процесса урбанизации в стране и влияние данного процесса на все социокультурное пространство страны (региона).
В первом вопросе опишите основные отечественные и зарубежные практики исследования городов, сформулируйте основные социально-экономические аспекты развития городов.
Раскрывая второй вопрос, на основе данных социологических исследований укажите, как социально-экономическая ситуация в Волгограде оценивается его жителями.
В заключении перечислите основные проблемы российского города и оценку этих проблем общественным мнением.
Список рекомендуемой литературы:
3. Город в условиях исторических переходов. Теоретические аспекты и социокультурные характеристики. - М., 2001.
4. Дулина, Н. В. Город в трансформирующемся обществе: методология и практика исследования / Н. В. Дулина. - Волгоград, 2006.
5. Дулина, Н. В. Жизненное пространство крупного города в восприятии его жителей: методология и методы социологического анализа / Н. В. Дулина, Ю. В. Кравченко, В. В. Мойсов, Е. И. Ткачеико, В. В. Токарев, В. В. Шмельков / ВолгГГУ. - Волгоград, 2004.
6. Дулина, Н. В. Старые проблемы современного города в координатах «нового урбанизма» (на примере Волгограда) / Н. В. Дулина // Известия Волгоградского государственного технического университета: меж- вуз. сб. науч. ст. № 6 (15) / ВолгГГУ. - Волгоград, 2005. - 120 с. - (Сер. Проблемы социально-гуманитарного знания. Вып. 2). - С. 51-58.
7. Дулина Н. В., Овчар Н. А., Ситникова О. И., Токарев В. В. Общая оценка степени актуальности основных социально-экономических и социально-политических проблем в регионе // Известия Волгоградского государственного технического университета: межвуз. сб. науч. ст. № 7 (8о) / ВолгГГУ. - Волгоград, 2011. - С. 53~б4-
8. Киричанский, К. В. Российский город в условиях социально- экономической трансформации / К. В. Киричанский // Социологические исследования. - 2008. - № ю. - С. 68-73.
Тема 3. Мировая система и процессы глобализации
План работы:
Введение
1. Мировое сообщество. Формирование мировой системы.
2. Процессы глобализации.
Заключение
Методические советы
Введение в эту тему должно содержать постановку проблемы о взаимосвязанности всех социальных процессов, которые протекают в отдельных странах, взаимозависимости в сфере политики и экономики, что ведет к унификации обществ и необходимости сотрудничества при решении проблем.
В первом вопросе следует уделить особое внимание теоретическим аспектам теорий мировых систем, изложите основные идеи о мировых системах. Обозначьте различия между политическими науками, науками, изучающими международные отношения, и социологией, изучающей мировые системы. Дайте ключевые понятия, выделите определяющие признаки.
Во втором вопросе обратите внимание, что процессы глобализации носит противоречивый характер. Приведите примеры, которые подчеркнут неоднозначность глобализации, расскажите о движении антиглобалистов. Наряду с этим обозначьте, какие положительные для экономики и общественного развития тенденции присутствуют в современной мировой системе. Дайте примеры процессов глобализации, развивающихся в регионе, сошлитесь на данные прикладных социологических исследований.
Подводя итоги, сформулируйте выводы о целостности мировой системы и взаимосвязанности процессов, протекающих в ней.
Список рекомендуемой литературы:
1. Бжезинский, 3. Выбор. Мировое господство, или глобальное лидерство / 3. Бжезинский. - М., 2004.
2. Валлерстайн, И. Анализ мировых систем и ситуация в современном мире / И. Валлерстайн. - СПб., 2001.
3. Валлерстайн, И. Конец знакомого мира: Социология XXI века /И. Валлерстайн. - М., 2004.
4. Володин, А. В. Глобализация: начала, тенденции, перспективы /А. Г. Володин, Г. К. Широков. - М., 2002.
5. Дергачев, В. А. Глобалистика / В. А. Дергачев. - М., 2005.
6. Печчеи, А. Человеческие качества / А. Печчеи. - М., 1985.
7. Практика глобализации: игры и правила новой эпохи / [Брати- мов О. В., Горский Ю. М., Делягин М. Г., Коваленко А. А.]; иод ред. М. Г. Делягина; Ин-т проблем глобализации (ИПРОГ). - М., 2000.
8. Сорокин, К. Э. Геополитика современности и геостратегия России /К. Э. Сорокин. - М., 1996.
9. Тойнби, А. Постижение истории / А. Тойнби. - М., 1991.
10. Тоффлер, Э. Метаморфозы власти: знание, богатство и сила на пороге XXI в. / Э. Тоффлер. - М., 2003.
11. Тоффлер, А. Футуршок / А. Тоффлер. - СПб., 1997-
12. Турен, А. Возвращение человека действующего / А. Турен. - М., 1998.
13. Фукуяма, Ф. Наше постчеловеческое будущее: последствия биотехно-логической революции / Ф. Фукуяма. - М., 2004.
14. Хантингтон, С. Столкновение цивилизаций / С. Хантингтон. - М., 2005.
15. Цыганков, П. А. Теория международных отношений / П. А. Цыганков. - М., 2006.
16. Широков, Г. К. Регионализация: новые тенденции мирового развития на рубеже XX и XXI / Г. К. Широков // Новая и новейшая история. - 2004. - № 4. - С. 55-56.
17. Шпенглер, О. Закат Европы / О. Шпенглер. - Новосибирск, 1993.
18. Яковлев, А. И. Информационная революция и будущее России (по прогнозам Э. Тоффлера) / А. И. Яковлев // Социально-гуманитарные знания. - 2006. - № 1. - С. 279 - 287.
Тема 4. Социология труда как одна из теорий «среднего уровня» План работы:
Введение
1. Место теорий «среднего уровня» в структуре социологического знания.
2. Предмет, цели и основные понятия социологии труда. Заключение
Методические советы
Введение в эту тему предполагает обоснование взаимосвязанности всех уровней социального знания. Покажите, каким образом связаны между собой различные отрасли социологии, подчеркните значение теорий среднего радиуса действия в формировании общесоциологического знания, а также в решении практических задач и проблем.
В первом вопросе следует раскрыть структуру социологического знания, укажите на связь уровней социологии, обозначьте место и роль теорий среднего уровня, подчеркните значение этих теорий. Предложите возможный подход к классификации теорий среднего уровня.
Раскрывая второй вопрос, необходимо четко указать на объект, предмет отрасли, таким образом, чтобы была понятна специфика социологического подхода к изучению труда, наряду с другими науками, исследующими труд. Дайте определения социальных понятий, разработанных социологией груда, поскольку они подчеркивают специфичность и глубину знания, получаемого социологией о сфере трудовых отношений.
В заключении кратко сформулируйте специфику социологического подхода к изучению труда.
Список рекомендуемой литературы:
1. Жидкова, Е. М. Особенности трудовых и управленческих практик на предприятии с преобладанием женского персонала / Е. М. Жидкова // Социологические исследования. - 2007. - № 7. - С. 44-52.
2. Каргаполова, Е. В. Социально-трудовые отношения в Астраханской области (по материалам конкретного социологического исследования) / Е. В. Каргаполова // Известия Волгоградского государственного технического университета: межвуз. сб. науч. ст. № 7 (8о) / ВолгГТУ. - Волгоград, 2011. - С. 64-68.
3. Лебединцева, Л. А. Теоретико-прикладные основы социологического анализа интеллектуального труда / Л. А. Лебединцева // Известия Волгоградского государственного технического университета: меж- иуз. сб. науч. ст. № 7 (8о) / ВолгГГУ. - Волгоград, 2011. - С. 68-72.
4. Маркович, Д. Социология труда/ Д. Маркович. - М. 1988.
5. Здравомыслов, А. Г. Человек и его работа в СССР и после / А. Г. Здравомыслов, В. А. Ядов. - М.: Аспект Пресс, 2003.
6. Козина, И. М. Социально-трудовые отношения в малом и среднем бизнесе / И. М. Козина // Социологические исследования. - 2007. - № 7- " С. 35-44.
7. Романов, П. В. Социология менеджмента и организаций / П. В. Романов. - Ростов-н/Д.: «Феникс», 2004. - 288 с.
8. Становление трудовых отношений в постсоветской России. - М., 2004.
9. Удальцова, М. В. Четыре среза занятости: ценности, мотивация, доходы, мобильность / М. В. Удальцова, Н. М. Воловская, Л. К. Плюсина // Социологические исследования. - 2005. - № 7. - С. 43~52.
Тема 5. Новые медиа в социальном взаимодействии
План работы:
Введение
1. Социальное взаимодействие: возможные подходы к изучению.
2. Мобильный телефон как средство социального взаимодействия. Заключение
Тема 6. Социология как наука об обществе
План работы:
Введение
1. Предмет социологии. Специфика социологического знания.
2. Структура социологии. Заключение
Тема 7. Уровни и функции социологического знания
План работы:
Введение
1. Уровни социологического знания.
2. Функции социологии. Заключение
Тема 8. Специальные и отраслевые социологические теории
План работы:
Введение
1. Основные условия и формы жизнедеятельности общества.
2. Социология образования как отраслевая социологическая теория. Заключение
Тема 9. Вклад социальных идей античности в развитие социологии
План работы:
Введение
1. Социальные идеи античности.
2. Оценка современного состояния российского общества с позиции социальных воззрений Платона и Аристотеля.
Заключение
Тема 10. Развитие европейской общественной мысли в Средние века.
План работы:
Введение
1. Социальные идеи Средних веков.
2. Оценка современного состояния российского общества с позиции социальных воззрений Августина Блаженного и Фомы Аквинского.
Заключение
Тема 11. Развитие европейской общественной мысли в эпоху Ренессанса и Реформации.
План работы:
Введение
1. Западноевропейская социальная теория эпохи Ренессанса и Реформации.
2. Оценка современного состояния российского общества с позиции социальных воззрений Т. Мора и Т. Кампанеллы.
Заключение
Тема 12. Эволюция европейской общественной мысли
Тема 13. Предпосылки возникновения социологии как самостоятельной научной дисциплины
План работы:
Введение
Общие исторические (социально-институциональные) предпосылки возникновения социологии.
«Общество» и «государство» как реальные социальные институты и как научные категории.
Ментальные (когнитивно-гносеологические и социокультурные) предпосылки возникновения социологии.
Заключение
Тема 14. Развитие западной социологии в конце XIX - начале XX вв.
План работы:
Введение
1. Вторая половина XIX - начало XX века - эпоха создания классических социологических концепций.
2. Классический период развития западной социологии. Заключение
Тема 15. Социологическая концепция Огюста Конта
План работы:
Введение
1. Концепция позитивного знания и основные законы социологии.
2. Социальная статика и социальная динамика. Заключение
Тема 16. Эволюционизм и социологический органицизм Г. Спенсера
План работы:
Введение
1. Эволюционная социология Г. Спенсера.
2. Социологический органицизм - новый взгляд на феномен системной организованности структур общества.
Заключение
Тема 17. Марксизм как социологическая теория
План работы:
Введение
Фундаментальное основание системы социологических воззрений
Маркса - теория «материалистического понимания истории».
«Конфликтологический аспект» в марксистской теории общества. Заключение
Тема 18. филесофско-социелогическая теория К. Маркса - Ф.Энгельса и современность
План работы:
Введение
1. Основные категории социологии марксизма.
2. Современная интерпретация взглядов К. Маркса и Ф. Энгельса. Заключение
Тема 19. Марксистское направление в российской
Социологической мысли конца XIX - начала XX вв.
План работы:
Введение
1. Оформление и последующее размежевание двух идейных течений в русском марксизме.
2. Революционный марксизм как «новое идейное увлечение» русской интеллигенции.
Заключение
Тема 20. Социологический реализм Эмиля Дюркгейма
План работы:
Введение
1. Социология как наука о социальных фактах.
2. Теория общественного разделения труда.
3. «Теория самоубийства». Заключение
Тема 21. Социологические воззрения Макса Вебера
План работы:
Введение
1. «Понимающая социология» Макса Вебера: основные методологические принципы.
2. Веберианская модель построения теоретических конструкций в социальных науках.
4. Теория социального действия М. Вебера.
Заключение
Тема 22. Социология религии Макса вебера
План работы:
Введение
1. Социокультурологическая характеристика отдельных исторических конкретных религиозно-этических систем.
2. Типологии религиозного отношения к миру.
Заключение
Тема 23. Политическая социология макса Вебера
План работы:
Введение
1. Теория легитимности политического господства.
2. Теория рациональной бюрократии. Заключение
Тема 24. Психологическое направление в социологической теории
План работы:
Введение
Номиналистический психологизм Г. Тарда.
Социологическая (социально-психологическая) теория Г. Лебона.
Психоаналитическая теория З. Фрейда.
Заключение
Тема 25. Немецкая классическая социология
План работы:
Введение
1. Социологическая концепция Фердинанда Тённиса.
2. Социология Георга Зиммеля.
3- Вернер Зомбарт и его историческая социология хозяйства.
Заключение
Тема 26. История становления и развития социологии в России
План работы:
Введение
1. Классический период в развитии русской социологии.
2. Основные вехи процесса профессиональной институционализации социологического знания в дореволюционной России.
Заключение
Тема 27. «Субъективная школа» в русской социологии
План работы:
Введение
1. Социологические воззрения П. Л. Лаврова.
2. Социологическая концепция Н. К. Михайловского.
3. Социологические взгляды Н. И. Кареева. Заключение
Тема 28. Позитивистская перспектива в русской социологической мысли второй половины XIX - начала XX века
План работы:
Введение
1. Развитие идей географического направления в русской социологии.
2. Социология М. М. Ковалевского.
Заключение
Тема 29. «Драматургическая социология» Ирвинга Гофмана
План работы:
Введение
1. «Драматургическая социология» И. Гофмана.
2. Мир повседневности с позиций «драматургической социологии». Заключение
Тема 30. «Микросоциологические» концепции в американской социологии
План работы:
Введение
1. Теория «зеркально Я».
2. Символический интеракционизм.
3. Социометрия Я. Л. Морено. Заключение
Тема 31. «Микросоциологические» концепции в социологии
План работы:
Введение
1. Социальный бихевиоризм.
2. Бихевиористская психология и ее использование в качестве средства анализа социальной реальности.
3. Теории обмена Дж. Хоманса и П. Блау. Заключение
4.
Тема 32. Система социологии Питирима Сорокина
План работы:
Введение
1. П. Сорокин и его учителя.
2. Структура социологического знания по Сорокину. Заключение
Тема 33. Теория социальной и культурной динамики П. Сорокина
План работы:
Введение
1. Три типа культурных суперсистем.
2. Критика П. Сорокиным современной культуры и современного общества.
Заключение
Тема 34. «Интегральная социология» питирима Сорокина
План работы:
Введение
1. Социологический интегрализм П. Сорокина.
2. Оценка современного состояния российского общества с позиции «интегральной социологии» П. Сорокина.
Заключение
Тема 35. Структурно-функциональное направление в социологической теории
План работы:
Введение
1. Толкотт Парсонс: структурный функционализм в классическом изложении.
2. Постулаты функционализма и их критика в работах Р. Мертона.
3- Структурно-функционалистская парадигма как господствующая тео- ретико-методологическая ориентация в американской социологии второй трети XX столетия.
Заключение
Тема 36. Феноменологическая перспектива в социальных науках
План работы:
Введение
1. Феноменологический метод Эдмунда Гуссерля.
2. Феноменологическая социология Альфреда Шюца.
3. Феноменологическая социология знания Питера Бергера и Томаса Лукмана.
Заключение
Тема 37. Социология личности
План работы:
Введение
1. Личность как субъект и объект деятельности и общественных отношений. Социализация личности.
2. Изменение социальной роли личности в процессе социально- экономической и политической переориентации российского общества.
Заключение
Тема 38. Политическая социология в современном российском обществе
План работы:
Введение
1. Политическая социология современного российского общества, ее структура.
2. Политические процессы, происходящие в современном российском обществе.
Заключение
Принципы взаимосвязи и механизм функционирования
План работы:
Введение
1. Становление правового государства в нашей стране.
2. Начало развития гражданского общества. Личность и государство. Заключение
Тома 40. Семья и брак. Социально-демографические
Процессы в современном российском обществе
План работы:
Введение
1. Семья как первичная социальная группа и элемент социальной структуры современного общества.
2. Быт и бытовые отношения. Особенности быта в современном российском обществе.
Заключение
Тема 41. Социально-этнические образования, нации и межнациональные отношения в современном обществе
План работы:
Введение
1. Национальный вопрос, его содержание и принципы решения. Национальная автономия как форма самоопределения наций и народностей.
2. Истоки возникновения кризисных ситуаций и конфликтов в межнациональных отношениях и пути их преодоления в современных условиях.
Заключение
Тема 42. Проблемы духовною возрождения и дальнейшего развития культуры России
План работы:
введение
1. Культура, её сущность и особенности формирования.
2. Необходимость духовного и нравственного обновления современного российского общества. Проблемы в области духовной культуры.
Заключение
Тема 43. Социология образа жизни, свободного времени и досуга
План работы:
Введение
1. Структура; содержание категории «образ жизни».
2. Значение свободного времени в жизни современного общества. Заключение
Тема 44. Социология общественного мнения
План работы:
Введение
1. Социальная природа и сущность общественного мнения, его функции.
2. Закономерности развития общественного мнения. Каналы формирования и выражения общественного мнения.
Заключение
Тема 45. Социально-территориальные общности. Город и деревня: их взаимосвязи и тенденции развития
План работы:
Введение
Труд как фактор, формирующий системы расселения. Город и деревня - основные формы поселенческих структур.
Основные направления и виды миграции в современных условиях. Заключение
Тема 46. Социальная роль интеллигенции в российском обществе
План работы:
Введение
1. Структура и функции интеллигенции.
2. Научно-техническая интеллигенция как социально-профессиональная группа.
Заключение
Тема 47. Интеллигенция и власть
План работы:
Введение
1. Интеллигенция как социальная группа.
2. Общественно-политические настроения интеллигенции современного российского общества.
Заключение
Тема 48. Научно-педагогическая интеллигенция как социально-профессиональная группа
План работы:
Введение
1. Научно-педагогическая интеллигенция: понятие, сущность.
2. Вклад вузовской интеллигенции в социально-экономическое развитие региона.
Заключение
Тема 49. Общество как социальная система
План работы:
Введение
1. Понятие системы. Системный подход в социологии.
2. Типологии обществ.
3. Социальное действие, взаимодействие, связь.
Заключение
Тема 50. Наркомания и ее социальный вред
План работы:
Введение
1. Девиантное поведение и формы его проявления.
2. Наркомания как форма негативного девиантного поведения. Заключение
Тема51. Алкоголизм и его социальные последствия
План работы:
Введение
1. Алкоголизм как форма негативного девиантного поведения.
2. Алкоголизм как социальная проблема. Заключение
Тема 52. Общество и социальные институты.
План работы:
Введение
1. Понятие социального института.
2. Процесс институционализации и развития институтов.
3. Признаки, свойства, типы и функции социальных институтов. Заключение
Тема 53. Социальная структура общества
План работы:
Введение
1. Понятие социальной структуры общества.
2. Социальное неравенство.
3. Социальная структура современного российского общества как система групп и слоев.
Заключение
Тема 54. Социальная стратификация, ее исторические типы
План работы:
Введение
Теория социальной стратификации.
Исторические типы стратификационных систем.
Заключение
Тема 55. личность и общество
План работы:
Введение
1. Соотношение природного и социального в становлении и развитии личности.
2. Понятие «социализации» личности, ее уровни и формы.
3. Социальный статус и социальные роли.
Заключение
Тема 56. Личность и общность
План работы:
Введение
1. Понятие и основные признаки социальных общностей.
2. Типология социальных общностей.
3. Понятие «социальная группа». Классификация групп.
Заключение
Тема 57. Социальные процессы как объект изучения социологии
План работы:
Введение
1. Социальный процесс: понятие и виды.
2. Социальные движения. Социальные реформы и революции.
Заключение
Тема 58. Методология и методы конкретного социологического исследования
План работы:
Введение
Методология социологического исследования.
Основные методы сбора первичной социальной информации. Заключение
Тема 59. Выборочный метод в социологическом исследовании
План работы:
Введение
1. Основные принципы выборочного исследования.
2. Методы формирования выборки.
3. Методы обработки данных. Заключение
Тема 60. Методы сбора первичной социальной информации
План работы:
Введение
1. Неопросные методы социологических исследований.
2. Опросные методы социологического исследования. Заключение
Тема 61. Власть как социальный институт
План работы:
Введение
1. Понятие социального института, его признаки, свойства, типы и функции.
2. Социальный институт власти. Типы власти.
Заключение
Тема 62. Основные виды конфликтов: проблемы и классификация
План работы:
Введение
1. Понятие, виды и функции конфликтов.
2. Способы разрешения конфликтов. Заключение
Тема 63. Религия как институт культуры
План работы:
Введение
1. Социология религии в работах Э. Дюркгейма и М. Вебера.
2. Структура и функции религии. Заключение
Тема 64. Религиозная идентичность в современной России
План работы:
Введение
1. Религия как социальный институт.
2. Религиозная идентичность как персональный портрет человека современного общества.
Заключение
Тема 65. Глобальные проблемы современного общества
План работы:
Введение
1. Глобальные проблемы современности.
2. Соотношение глобальных и локальных проблем на уровне региона. Заключение
Тема 66. Место России в мировом сообществе
План работы:
Введение
1. Мировое сообщество: понятие, сущность.
2. Место России в мировом сообществе.
Заключение
Тема 67. Социальный институт образования: оценка состояния, тенденции развития
План работы:
Введение
1. Образование как один из основных социальных институтов общества.
2. Оценка состояния института образования. Перспективы развития системы образования в современном российском обществе.
Заключение
Тема 69. Мировое сообщество и мировая система: участники и структура.
План работы:
Введение
1. Определение мировой системы и мирового сообщества в терминах И. Валлерстайна.
2. Страны, региональные объединения стран, международные организации, транснациональные корпорации как участники мировой системы и характер их взаимодействий.
Заключение
Тема 70. Сетевое общество в информационную эпоху
План работы:
Введение
1. Концепция сетевого общества М. Кастельса. Роль информационных технологий в современном обществе.
2. Оценка возможности перехода России к сетевому обществу через уровень развития информационных технологий.
Заключение
Тема 72. Социальная мобильность, ее каналы в современном обществе
План работы:
Введение
1. Теория социальной мобильности. Виды, каналы.
2. Анализ популярности отдельных каналов социальной мобильности в современном российском обществе.
Заключение
Тема 73. Коррупция как проявление дисфункции социального института образования
План работы:
Введение
1. Определение «социального института», его признаки, функции, дисфункции.
2. Анализ дисфункций института образования. Коррупция, ее проявления, причины.
Заключение
Тема 74. Коррупция как проявление дисфункциональности политических институтов
План работы:
Введение
1. Определение «социального института», его признаки, функции, дисфункции.
2. Анализ дисфункций политических институтов. Коррупция, ее проявления, причины.
Заключение
Тема 75. Профилактика и разрешение конфликтов между властью и предпринимателями: формирование антикоррупционного поведения
План работы:
Введение
1. Понятие социального конфликта, участники, способы разрешения.
2. Анализ конфликтов между бизнесом и властью и способов их разрешения.
Заключение
Список использованной литературы
1. ГОСТ Р 7.0.5-2008. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления. - М.: Стандартинформ, 2008. - 44 с.
2. Акчурина, И. Р., Мосейко, В. О. Выпускная квалификационная работа: Методические и процессуальные аспекты подготовки и защиты: Учебно-методическое пособие / И. Р. Акчурина, В. О. Мосейко. - Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2006. - 83 с.
3. Василенко, И. В., Парамонова, В. А. Все о курсовых и дипломных работах (Правила подготовки, написания и оформления результатов): учеб.-метод. пособие / И. В. Василенко, В. А. Парамонова. - Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2005. - 68 с.
4. Васильева, В. Д. Модель педагогического процесса формирования проектной культуры будущих инженеров / В. Д. Васильева // Известия Волгоградского государственного технического университета: межвуз. сб. науч. ст. / ВолгГТУ. - 2011. - С. 117-124. (Сер. Проблемы социально-гуманитарного знания).
5. Васильева, В. Д., Петрунева, Р. М. Проектная деятельность и проектная культура будущего инженера / В. Д. Васильева, Р. М. Петрунева // Известия Волгоградского государственного технического университета: межвуз. сб. науч. ст. № 7 (67) / ВолгГТУ. - 2010. - С. 106-112. (Сер. Проблемы социально-1уманитарного знания).
6. Дулина, Н. В. Общая социология: учебное пособие / Н. В. Дулина, И. А. Небыков, В. В. Токарев / ВолгГТУ. - Волгоград, 2009. - 240 с.
7. Дулина, Н. В. Социология: виды и формы самостоятельной работы: учебное пособие / Н. В. Дулина, Т. И. Игнатенко, И. А. Небыков, Н. А. Овчар / ВолгГТУ. - Волгоград, 2007. - 148 с.
8. Как составить список литературы к дипломной и курсовой работам: методические указания и правила оформления / сост.: Л. М. Собко. - Волгоград, Изд-во ВФ МУГ1К, 2002. - 25 с.
9. Клушина, Н. П. Функционально-содержательная характеристика социальных компетенций будущих инженеров / Н. П. Клушина // Известия Волгоградского государственного технического университета: межвуз. сб. науч. ст. № 7 (67) / ВолгГТУ. - 2010. - С. 98-102. (Сер. Проблемы социально-гуманитарного знания).
10. Константиновский, Д. Л. Социально-гуманитарное образование: ориентации, практики, ресурсы совершенствования. - М.: ЦСП, 200б. - 264 С.
11. Кузин, Ф. А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и процедура защиты: практическое пособие для студентов-магистрантов / Ф. А. Кузин. - М.: Ось-89,1997. - 304 с.
12. Кузнецов, И. Н. Диссертационные работы. Методика подготовки и оформления: учебно-методическое пособие / И. Н. Кузнецов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИТК Дашков и К0, 2006. - 452 с.
13. Кузнецов, И. Н. Научное исследование: методика проведения и оформление / И. Н. Кузнецов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИТК Дашков и К0, 2006. - 460 с.
14. Менеджмент: итоговая аттестация студентов, преддипломная практика и дипломное проектирование: учебное пособие / под общ. ред. Э. М. Короткова и С. Д. Резника. - М.: ИНФРА-М, 2002. - 286 с.
15. Методические указания по выполнению и защите выпускных квалификационных работ по специальностям «Менеджмент», «Маркетинг», «Финансы и кредит» для слушателей программ профессиональной подготовки управленческих кадров / Сост. О. А. Ломовцева, Л. В. Перекрестова.— Волгоград: Изд-во ВолГУ, 2005. — 56 с.
16. Петрунева, Р. М., Васильева, В. Д., Дулина, Н. В. Проблемы учебно- инженерного проектирования в современной практике технического вуза // Сибирский педагогический журнал. - 2010. - № д. - С. 70-76.
17. Петрунева, Р. М., Дулина, Н. В., Васильева, В. Д. ФГОС третьего поколения и воспитательная деятельность образовательного учреждения // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2011. - № 2. - С. 289-295.
18. Петрунева, Р. М., Дулина, Н. В., Васильева, В. Д. Психология профессиональной деятельности: учебно-методическое пособие / Рек. УМО вузов но университетскому политехническому образованию / Р. М. Петрунева, Н. В. Дулина, В.Д.Васильева. - Волгоград: ИУНЛ ВолгГТУ, 2011. - 260 с.
19. Шаронова, С. А. Компетентностный подход и стандарты в образовании (сравнительный анализ стран ЕС и России) / С. А. Шаронова // Социологические исследования. - 2008. - № 1. - С. 138-145.
20. Ядов, В. А Социологическое исследование: методология, программа, методы / В. А. Ядов. - М.: Наука, 1987. - 248 с.
Список методических разработок преподавателей кафедры «История, культуры и социология», которые могут быть использованы при написании контрольной работы
1. Василенко, И. В. История развития русской социологической мысли: метод, указания / И. В. Василенко, Н. В. Дулина; ВолгГТУ. — Волгоград, 1996. — 64 с.
2. Василенко, И. В. Личность и общество: метод, указания / И. В. Василенко, Н. В. Дулина; ВолгГТУ. — Волгоград, 1996. — 21 с.
3. Василенко, И. В. Общество: элементы и взаимосвязи: учеб. пособие / И. В. Василенко, Н. В. Дулина; ВолгГТУ. — Волгоград, 2001. — 83 с.
4. Василенко, И. В. Социальная группа как элемент общественной жизни / И. В. Василенко, Н. В. Дулина, В. В. Смирнова; ВолгГТУ. — Волгоград, 1997. — 52 с.
5. Василенко, И. В. Социальный конфликт: концепция, развитие теории / И. В. Василенко, Н. В. Дулина; ВолгГТУ. — Волгоград, 1998. — 32 с.
6. Дулина, Н. В. Личность и общество. Личность как субъект и продукт социальных взаимодействий: метод, указания / Н. В. Дулина, О.И. Ситникова; ВолгГТУ. — Волгоград, 2005. — 16 с.
7. Дулина, Н. В. Методы исследования системы ценностных ориента- ций / Н. В. Дулина, В. В. Токарев, И. В. Василенко; ВолгГТУ. — Волгоград,1999. — 36 с.
8. Дулина, Н. В. Общая социология: учебное пособие / Н. В. Дулина, И. А. Небыков, В. В. Токарев / ВолгГТУ. - Волгтоград, 2009. - 240 с.
9. Дулина, Н. В. Основы прикладной социологии: учеб. пособие / Н. В. Дулина, И. А. Небыков, В. В. Токарев; ВолгГТУ. — Волгоград, 20 об. — 154 с.
10. Дулина, Н. В. Социальные институты и общество: метод, указания / Н. В. Дулина, Н. А Овчар / ВолгГТУ. — Волгоград, 2007. — 16 с.
11. Дулина, Н. В. Социологические методы анализа культуры (Социология культуры): метод, указания / Н. В. Дулина, Н. В. Коваленко, В. В. Щеглов; ВолгГТУ. — Волгоград, 1994. — 32 с.
12. Дулина, Н. В. Социология: виды и формы самостоятельной работы: учеб. пособие / Н. В. Дулина, Т. И. Игнатенко, И. А. Небыков, Н. А. Овчар; ВолгГТУ. - Волгоград, 2007. - 148 с.
13. Дулина, Н. В. Человек и группа в социальном измерении: учеб. пособие / Н. В. Дулина, И. В. Василенко, И. А. Небыков / Вол- гТУ.- Волгоград, 2002. — 132 с.
14. Дулина, Н. В. Элементы прикладной социологии: учеб. пособие / Н. В. Дулина, В. В. Токарев; ВолгГТУ. — Волгоград, 1996.-Ч.1. — 141 с.
15. Игнатенко, Т. И. Новейшие социологические концепции развития общества / Т. И. Игнатенко; ВолгГТУ. — Волгоград, 2004. — 16 с.
16. Игнатенко, Т. И. Объект и предмет социологии, ее структура и функции: метод, указания / Т. И. Игнатенко, Г. Б. Старков; ВолгГТУ. — Волгоград, 2005. — 16 с.
17. Кравцов, М. Ю. История социологии. Общесоциологические теории: учеб. пособие / М. Ю. Кравцов; ВолгГТУ. — Волгоград, 2005. — 72 с.
18. Кравцов, М. Ю. Социальные институты и социальные организации: учеб. пособие / М. Ю. Кравцов, Н. А. Овчар, С. Г. Стафеев, Г. Б. Старков, Т. И. Игнатенко, Р. В. Ященко, А. В. Соловьева; под ред. М. Ю. Кравцова / ВолгГТУ. — Волгоград, 2007. — 76 с.
19. Общая социология: учеб. пособие / под ред. Т. И. Игнатенко, Н. А. Овчар / ВолгГТУ. — Волгоград, 2007. — 88 с.
20. Овчар, Н. А. Культура организации: понятие, методы изучения: учеб. пособие / Н. А. Овчар / ВолгГТУ. — Волгоград, 2007. — 76 с.
21. Овчар, Н. А Мировые системы и процессы глобализации: метод, указания / сост. Н. А Овчар; ВолгГТУ. - Волгоград, 2008. - 33 с.
22. Овчар, Н. А. Специальные социологические теории (теории среднего уровня): учеб. пособие / Н. А. Овчар, Н. В. Дулина/ ВолгГТУ.. — Волгоград, 2006. — 8о с.
23. Социокультурная преемственность как фактор развития общественных систем: методические рекомендации для студентов / сост.: Игнатенко Т. И.; ВолгГТУ. - Волгоград, 1998. - 16 с.
24. Чигиринская, Н. В. Деловая культура: учебное пособие / Н. В. Чигиринская, Н. В. Дулина / ВолгГТУ. — Волгоград, 2006. —81 с.
Приложение 1
Пример оформления титульного листа контрольной работы
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный технический университет»
(ВолгГТУ)
Кафедра «История, культура и социология»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по курсу социологии
ТЕМА №64
Религиозная идентичность в современной России
Выполнил(а):
студент(ка) группы______
Иванов С. П. (№ зачетки 20070005)
Проверил:
Преподаватель кафедры ИКС Иванов С. П.
Волгоград, 2011
Приложение 2
Пример оформления содержания контрольной работы
СОДЕРЖАНИЕ
Введение.................................................................................... 3
1. История развития системы высшего образования............. 5
1.1. Международные традиции университетского образования.. 7
1.2. История развития высшего образования в России............. 1 о
2. Основные проблемы социологии образования........................ 15
3. Реформирование высшего образования в РФ..................... 17
3.1. Экспертная оценка Болонского процесса............................ 2 о
Заключение.................................................................................... 25
Список литературы........................................................................ 2 6
Приложение................................................................................... 27
Пример оформления введения контрольной работы
ВВЕДЕНИЕ
Современная социальная реальность такова, что проблемы управления на всех уровнях общества соотносятся с проблемами развертывания человеческого потенциала как основы социально-экономического и культурного развития и как основы общей жизнеспособности общества.
Актуальность проблемы социальных технологий подчеркивается осознанием происходящих перемен в социально-экономическом пространстве. Это: возрастание роли человеческого ресурса в хозяйственной сфере, в управлении организацией, в ее успехах и жизнеспособности, возрастание роли и ответственности каждого члена организации; и т. д.
Теоретические основы разработки проблем социального управления в отечественной практике заложили еще в двадцатые годы прошлого столетия труды А. А. Богданова, С. Н. Булгакова, и др. Среди современных исследователей... В западной и зарубежной социологии признанными авторитетами в данной области считаются...
Эмпирическую основу составили статистические материалы Федеральной службы государственной статистики (Росстат), территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Волгоградской области (Волгоградстат) за 2001-2008 гг., а также данные социологических исследований, выполненные волгоградскими исследовательскими компаниями и размещенные на их официальных сайтах.
Объектом исследования стала структура и деятельность современной организации, предметом - социальная технология в системе управления современной организации.
Цель состоит в определении роли и места социальных технологий в управлении современной организацией, задачи:
1) выявить признаки социальных технологий, значимых для их типо- логизации в контексте потребностей современной организации;
2) получить обобщенное знание (теоретическое и практическое) о феномене социальной технологии, ее роли и месте в современной социологии управления;
3) показать целесообразность интеграции социальных технологий в управляющую систему организации.
Практическая значимость заключается в возможности повышения общей эффективности управленческого труда и выработке путей совершенствования управления организацией.
Структура контрольной работы выглядит следующим образом: введение, две главы, каждая из которых включает в себя два параграфа, заключение, список использованной литературы. Общий объем работы составил 25 страниц.
Пример оформления заключения контрольной работы
Заключение, представленное в контрольной работе «Социальное самочувствие жителей городов», в котором подчеркивается актуальность проведенного исследования, присутствуют собственные выводы автора, сделанные на анализе теоретической и практической работы.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Социальное самочувствие - осознание конкретным индивидом себя, как частицы целого общественного пространства, системы. То есть, непосредственно, то как человек рассматривает себя в сложной системе общественной взаимозависимости, то как он понимает проблемы (и свои личные, и общественные), принимает решения в сложившейся ситуации и каким-либо образом взаимодействует с окружающей действительностью.
На сегодняшний день проблема социального самочувствия остро стоит перед социологами, психологами, т. к в современный период общество стоит на пути тотального изменения всех устоявшихся систем, норм поведения, норм общения, социальных институтов и , безусловно, все это отражается на каждом из нас. Каждый человек по-своему реагирует на проблему, что приводит к заболеваниям, как физическим, так и моральным. Всем известно, что одной из преобладающих болезней современности, является депрессия. Именно к этому заболеванию ведут большинство нереализованных целей, переживаний по «жизненным» вопросам и борьба с самим собой, с целью нахождения чего-то лучшего. Все это сказывается на работоспособности, на состоянии общества.
По-моему мнению, правительству нужно задуматься, над тем, как исходя из сложившейся ситуации, помочь людям найти веру в то, что им может помочь кто-то сторонний. Если у жителей городов появится, хотя бы стимул, для реализации себя в обществе, то ситуации пойдет на поправку.
В условиях значительных по объему и глубоких по содержанию трансформаций, происходящих в российском обществе, знание социального самочувствия различных территориальных и социальных групп, понимание факторов, которые связаны с социальным самочувствием или просто воздействуют на него, могут стать решающими в прогнозировании уровня поддержки определенных реформаторских действий или сопротивления им.
Как показали социологические исследования по Волгограду и области, к сожалению, среди граждан заметно возрос уровень неопределенности и понизился уровень позитивных оценок своего самочувствия.
Пример оформления списка использованной литературы
Пример оформления списка использованной литературы
контрольной работы (нумерация источников в алфавитном порядке)
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бюджет Волгограда урезали дважды [Электронный ресурс] - [2009] - http://vlg.aif.ru.
2. Волгоградцы умеют обращаться с деньгами [Электронный ресурс] - [2009] - http://vww.dp-volgograd.ru.
3. Волгоградцы расписались в финансовой неграмотности [Электронный ресурс] - [2009] - http://www.difor.ru.
4. Деньги воспитывают целеустремленных эгоистов [Электронный ресурс] - [2009] - http://elemetv.ru.
5. Деньги [Электронный ресурс] - [2009] - http://www.wikipedia.ru.
6. Зарубина, Н. Н. О мифологии денег в российской культуре / Н. Н. Зарубина // Социологаческие исследования. - 2007. - № 3. - С. 43-51.
7. Зарубина, Н. Н. Трансформации рациональности в глабилизирую- щемся мире: влияние денег / Н. Н. Зарубина // Социологические исследования. - 2009. - № 4. - С. 38-48.
8. На волгоградцсв тратят бюджетных денег меньше, чем на соседей [Электронный ресурс] - [2009] - http://www.kp.ru.
9. На продукты волгоградцы тратят половину доходов [Электронный ресурс] [2009] http://www.volgograd-trv.ru.
10. Региональная программа делового сообщества Волгоградской области по противодействию коррупции [Электронный ресурс] - [2009] -
http://volgogradcci.ru.
Примеры формулировки гипотезы в контрольной работе
В исследовании А. Л. Кузевановой[4] были сформулированы
следующие гипотезы:
1. Механизм формирования ценностных принципов бизнес- деятельности основыввается на взаимосвязи ее ценностей и ценностных ориентаций и находится под воздействием социально-экономических, политических и культурных факторов, характерных для исторического периода развития общества.
2. Реализация ценностных принципов бизнес-деятельности осуществляется на микро-, мезо- и макроуровнях. На первом из них, связанном с диспозиционной системой личности, принципы действуют как правила профессионального поведения, представляют собой основания мировоззрения и внутренние убеждения бизнесмена. На мезоуровне они выполняют функции правил, определяющих нормы деятельности бизнес-организаций. На макроуровне ценностные принципы выступают в роли признака институционализации бизнеса, основы доя реализации его социально значимых функций.
3. Действие одного и того же ценностного принципа на разных уровнях приобретает свою специфику, которая может выражаться в различной форме реализации, особенностях выполняемой роли и значимости, в нодинаковых масштабах последствий в случае несоблюдения принципа. Гипотеза в исследовании Д. П. Хижнякова[5] включает в себя следующие предположения:
• дисфункция информационно-аналитического обеспечения региональных органов исполнительной власти связана с действием комплекса информационно-коммуникационных барьеров, включающих организационный, статусный, технический, инструментальный, психологический, семантический барьеры;
• на деятельность региональных органов исполнительной власти наибольшей степени влияют организационный и инструментальный барьеры;
• количественные характеристики информационно-коммуникационных барьеров различаются в зависимости от уровня принятия решений (стратегический, тактический, оперативный) и соответствующего вида коммуникации между субъектами (внутренняя коммуникаций, межведомственная коммуникация);
• ряд информационно-коммуникационных барьеров возникает на преимущественно субъективной основе (сознание акторов управленческого процесса), тогда как другие барьеры возникают на преимущественно объективной основе (функционирование системы правления).
[1] См Там же. - С. 249
[2] Глотов, М. Б. Социальный институт: определение, строение, классификация II Социологи
[4] Кузеванова, А. Л. Динамика ценностных принципов российской бизнес-деятельности: социологический анализ / А Л. Кузеванова / Автореферат дисс... д. соц. н. - Волгоград, 2011. -С. 9-10.
[5] Хижняков, Д. П. Технология минимизации информационно-коммуникационных барьеров в органах исполнительной власти субъекта РФ / Д. П Хижняков / Автореферат дисс... к. соц. н. - Белгород, 2011 - С. 5-6
– Конец работы –
Используемые теги: Контрольная, работа, ПО, социологии, Освещены, общие, требования, написанию0.093
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО СОЦИОЛОГИИ Освещены общие требования к написанию
Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов