Семья – реальное воплощение воспитательного воздействия на формирующуюся личность ребенка, воздействия, в сфере которого одновременно оказывается и интеллект, и эмоции ребенка, и его взгляды, вкусы, навыки, привычки. Семейное воспитание имеет практически всеобъемлющий диапазон, ибо оно не сводится к дидактическому внушению, а включает в себя все формы воздействия на формирующуюся личность: через общение и непосредственное познание, труд и личный пример окружающих, оценку реального поведения, поощрения и наказания. Иными словами, развитие ребенка органически вписано в жизнедеятельность семьи.
Современная наука накапливает все больше доказательств огромной роли семейного общения и стимулирования интеллектуальных задатков детей: чем содержательнее и многообразнее это общение, чем выше логическая и языковая культура, чем более активную позицию занимает в нем ребенок, тем быстрее накапливает он не только знания, но и навыки речи, а, следовательно, и мышления, анализа, обобщения. Именно через призму уже сложившихся семейных традиций идет усвоение ребенком культурных ценностей и норм.
Для формирующейся личности не менее важное значение имеет и эмоциональная сторона общения. Эмоциональный контакт ребенка с матерью, начиная с первых дней жизни (а многие доказывают, что и в период эмбрионального развития), оказывает незаменимое влияние на развитие будущей личности, и если ребенок недополучает в детстве эмоционального тепла, в структуре его духовного мира остается некая ущербность.
В свое время за рубежом были проведены интересные опыты с обезьянками. Сначала маленьких обезьянок отнимали от матерей. Для животных это обернулось трагедией, замедлилось психическое развитие малышей. Эксперимент пришлось прекратить. При втором эксперименте обезьянок отняли от матерей сразу после рождения, а в роли «мамы» выступало кресло с меховой обивкой. В спинку кресла встроили бутылку с соской и вскармливали обезьянок искусственно. К креслу обезьянки относились как к матери и когда кресло убирали, они начинали волноваться. Но вот эксперимент был закончен, и выросших обезьянок пустили в общее стадо обезьян. Они оказались очень необщительны и были настолько агрессивны, что не смогли создать семейной пары. Искусственным путем дождались от обезьян, выросших без мам, потомства. Но они не проявили к собственным детям никаких нежных чувств. Одна даже оторвала руку своему ребенку, а другая раскусила голову. Они не обращали внимания на то, что малышу плохо, тогда как в стаде в этих случаях к нему немедленно бросается мать или кто-нибудь из других обезьян. У тех животных, в роли матери которых был неодушевленный предмет, совершенно отсутствовал материнский инстинкт, считающийся врожденным, да и психическое развитие их явно отклонялось от нормы.
А в одном из зарубежных учебников приводятся два характерных примера, реально имевших место. Одна женщина в силу сложившихся обстоятельств не хотела, чтобы окружающие знали о рождении ребенка и его скрывала, причем большую часть времени в шкафу. Хотя она свою дочь кормила, но никогда не ласкала, и вообще не разговаривала с ней, почти никогда не купала. Когда девочка была обнаружена, несмотря на свои шесть лет, она не умела говорить, почти не ходила и вскоре умерла, так и не овладев речью и другими необходимыми человеческими навыками.
В другом случае матерью была глухонемая женщина, которая служила прислугой и вынуждена была скрывать свою дочь в каморке. Но эта женщина тщательно ухаживала за ребенком, кормила, ласкала, учила ее знакам (языку глухонемых). Когда девочка столкнулась с людьми, она сначала повела себя как дикий зверек, но довольно скоро освоилась и стала нормальным жизнерадостным ребенком, легко усвоила речь и приобрела другие навыки.
Поэт Р. Эмерсон писал: «Большая часть цивилизации создана влиянием хороших женщин». Можно сказать, что хорошая мать – это шедевр природы. А много ли их, давших детям максимум любви и внимания? Ученые считают, что к восьми годам ребенок достигает 90% всех интеллектуальных возможностей. А если до этого возраста их не открывать, не развить – пропадут. Но почти 90% детей к семи годам теряют любознательность благодаря родителям, на корню уничтожающим ее, просто не отвечая на «глупые» детские вопросы.
Эта проблема семейного воспитания, семейного общения имеет и другую, не менее важную сторону, связанную с тем, что воспитательный процесс семьи обоюдный. Ребенок воспитывает родителей уже своим появлением на свет, образуя целый комплекс новых взаимосвязей между ними и обществом, пробуждая новые эмоции и переживания. Непосредственность, незаданность видения растущим ребенком многих явлений действительности и культуры обновляет восприятие взрослых, заставляя другими, «незамутненными» глазами взглянуть на сложившиеся оценки и мысли.