рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Методические рекомендации по лекционным занятиям

Методические рекомендации по лекционным занятиям - раздел Социология, Экономики, бизнеса и социальных наук Лекция - Презентация, Проводимая С Целью Обеспечения Обучающих­Ся Информацией...

Лекция - презентация, проводимая с целью обеспечения обучающих­ся информацией, необходимой группе для осуществления учебной дея­тельности. Лекции используются для передачи концепций и идей, а также для стимулирования критического мышления обучающихся. Лекция - это не просто способ представить информацию. В руках опытного преподава­теля лекции становятся динамичным и универсальным методом обучения. Эффективные, сосредоточенные на обучаемом субъекте, лекции выделя­ются такими характеристиками:

· принимают во внимание количество информации по изучаемому предмету, которое обучаемые способны воспринять и отложить в памяти.

· применяют разнообразные приемы активного вовлечения участни­ков в процесс обучения.

Если цель лектора - достичь лучших знаний студента, он должен дать им возможность полностью усвоить какую-либо одну истину (по­нять принцип ее работы, практиковать ее применение, построить планы, как применять эту истину) до того, как ему будет дано больше инфор­мации.Еще одна задача преподавателя - построить лекции таким образом, чтобы ключевые пункты были повторены различными путями несколь­ко раз.

Главный принцип - построить лекцию так, чтобы она обеспечила ов­ладение и применение на практике одного нового навыка. Это более эффективно, чем ставить своей целью изучение 10 новых навыков, ко­торые будут усвоены поверхностно и не принесут желаемого результа­та.

Лекции должны быть краткими и меткими. Структура лекции долж­на содержать интересное начало, убедительную середину и насыщен­ный конец.

Провокационное начало лекции вызывает интерес обучающихся и желание больше узнать об изучаемом предмете, оно позволяет сфоку­сировать внимание аудитории на предмете лекции. Преподаватель мо­жет дать краткий обзор материала: почему данный предмет стоит изу­чать и какова его ценность лично для каждого, каким образом его по­знание может помочь студентам достичь важных целей или преодолеть препятствия, каким образом практические задания помогут им лучше усвоить этот материал.

Убеждающая средняя часть лекции поддерживает основную мысль лекции, которая была представлена в начале. Это «мясо» презентации - вещество, дающее студентам основу для развития определенных навы­ков или изменения образцов поведения. Самое важное во время лекции - следовать принципу KISS. Это означает: использовать знакомые сло­ва, избегать двусмысленные термины и утверждения, использовать ил­люстрации, мысленные картинки, факты и примеры. Статистика явля­ется убедительным способом изложения фактических отношений. При­ведите цитаты, которые подчеркнут сущность сказанного.

Лекцию можно использовать вместе с другими методами обучения, например, вопросы-ответы, использование средств массовой информа­ции, графиков, проекционного аппарата и фильмов. Все это поможет разнообразить занятие и улучшить восприятие информации студентами. Раздача и изучение материалов, касающихся предмета занятия, помогает вовлечь обучающихся в дискуссию.

Завершающая часть лекции подчеркивает ключевые слова и предла­гает участникам методы, с помощью которых они могут улучшить про­цесс воплощения изученного в жизнь. На этом этапе полезно остано­виться и попросить участников поделиться, будь то индивидуально или в группе, основными извлеченными ими из занятий мыслями. Завер­шение лекции служит повторением, обеспечивает обратную связь и подводит к следующим заданиям.

Успешные лекции - это те, которые тщательно спланированы и со­держат в себе три принципа: во-первых, они кратки, сфокусированы на новых идеях и разработаны таким образом, чтобы новая информация была преподнесена «по кусочкам»; во-вторых, успешные лекции со­держат провокационное начало, убедительную середину и сильное завершение; в-третьих, лекции должны давать слушателям возможность быть активными участниками процесса обучения.

 

1.4. Методические рекомендации по проведению

семинарских занятий, СРСП и выполнения СРС

 

В кредитной технологии особое значение отводится интерактивному обучению. В аудиторном часу, вне зависимости от того, лекция это или се­минарское занятие, СРСП должны использоваться наряду с традиционными методами и интерактивные формы ведения занятий. Интерактивное обучение развивает способности студентов:

· Формировать собственное мнение и высказывать его;

· Уважать чужое мнение;

· Тщательно изучать учебный материал;

· Вырабатывать креативный подход к выполнению материала;

· Выступать перед большой аудиторией и аргументировать свою точку зрения;

· Анализировать полученную информацию;

· Развивать навыки самостоятельной и плодотворной работы; Уметь показать свою индивидуальность;

· Обогащать жизненный опыт путем постановки различных ситуаций.

 

Обзор интерактивных форм и методов обучения

применяемых кафедрой гуманитарных и естественных дисциплин

 

Дебаты - устный обмен мнениями обучающихся в целях поиска пра­вильных ответов и выводов.

Дискуссия (обсуждение) - обмен мнениями между обучающимися по изучаемой теме. Участие студентов в обсуждении - ключ к освоению и сохранению в памяти знаний. Дискуссия - это эффективный способ во­влечь студентов в процесс обучения.

Ролевая игра - многосторонний способ обучения, обеспечивающий активное участие, вовлеченность, экспериментирование и открытие в про­цессе обучения.

«Аквариум» - способ изучения поведения группы путем деления на команды. Одна из команд занимается обсуждением или решением задания, в то время как другая команда исследует и записывает сам процесс. Ре­зультаты обсуждаются до того, как выводятся закрепленные правила.

Групповой инструктаж - преподаватель дает ключевые факты или «основные моменты темы», на основании чего далее формируются вопро­сы и ответы для занятия.

Групповое обсуждение - аудитория после лекции разбивается на группы для обсуждения и обмена мнениями, взглядами, вопросами и вы­водами через лидеров групп со всей аудиторией.

Кейс - метод - образовательный метод, помогающий студентам мыс­лить эффективно. Группе преподносится фактическая информация, осно­ванная на реальной ситуации, предлагается провести обсуждение проблем, проанализировать ситуацию и выработать рекомендации. Кейсы могут быть выражены многими способами. Они могут быть длинными и полно­стью описывать ситуацию или же могут быть краткими и витиеватыми, в любом случае их цель остается прежней - послужить поводом для студен­тов прийти к каким-либо умозаключениям, исходя из предложенных фак­тов.

Кейс-метод предполагает и групповую дискуссию. Обычно кейс-метод проводится в две стадии: на первой стадии участникам раздается кейс и они должны иметь достаточно времени прочитать и осмыслить ма­териал. Можно раздать студентам вопросы, чтобы поощрить дискуссию. На второй стадии участников просят обсудить кейс. Все участники долж­ны иметь возможность поделиться своим мнением, ставить под вопрос точки зрения друг друга, дать логическое обоснование своих выводов. Процесс заканчивается тем, что преподаватель просит обучаемых сделать заключения из фактов кейса и выводов, к которым участники прибегали в ходе дискуссии. Этот метод хорош тем, что развивает у обучающихся управленческих навыков, навыков принятия решений, навыков контроля. Наиболее подготовленные студенты могут написать сами кейс.

Презентация- метод обучения, при котором студент может вы­брать любую тему для своей презентации и выразить свое понимание или непонимание какого-либо аспекта рассматриваемой проблемы. Время пре­зентации — 8-10 минут. Презентация оценивается по таким критериям: на­сколько полно раскрыта тема, вызвала ли данная проблема интерес окру­жающих, насколько профессионально подошел студент к рассматриваемой проблеме.

Обработка критической ситуации — метод критической ситуации является одной из форм метода исследования. Метод направлен на моде­лирование более реальной ситуации, когда группе студентов предоставля­ется основная информация по критической ситуации и далее дается воз­можность самостоятельно задавать вопросы и требовать информацию, ко­торую они посчитают необходимой. Метод эффективно используется при необходимости определения проблемы.

Метод выявления ошибок - студенты получают домашнее задание предварительно ознакомиться с содержанием предстоящей лекции. Препо­даватель прорабатывает учебный материал, внося изменения, ошибочные данные. В процессе чтения преподавателем лекции, студенты должны най­ти ошибки. Этот метод позволяет развивать у студентов навыки критиче­ского слушания, концентрировать их внимание в течение всего занятия.

«Мозговой штурм» - наиболее простой и эффективный метод инте­рактивного обучения, развивающий творческое мышление, обучающий навыкам определения проблем, создания команды. Он представляет собой способ концентрации группой наиболее творческих идей, а участники предлагают способы их дальнейшей реализации.

Обзор пройденного - данный метод в отличие от разбора темы в кон­це каждой темы, может применяться периодически для того, чтобы удо­стовериться в том, что все студенты проходят цикл обучения. Он поможет достичь нескольких целей: побудить студентов поделиться своей реакцией на работу в группе, дать отражение некоторому опыту, проверить то мате­риал, который был изучен, выработать обратную связь для обучающегося и преподавателя и др. Существуют различные типы обзора пройденного.

«Метод круглого стола» - быстрая словесная проверка, позволяющая каждому сказать что-то, например, «сегодня я узнал три вещи», «я узнал о предмете...» и т.д.

Тихое размышление - обычно с письменными комментариями, возмож­но с вопросами на доске или на бумаге.

Групповое размышление - попросите небольшие группы сделать обзор пройденной темы и рассказать всем остальным.

Отражающие собеседования - открытое или с вопросами и структурой, изложенной обучающим, в парах.

Составление письма- метод направленный на усвоение определенного материала, где выделяется ключевое слово и от него составляется письмо в виде схемы, которое раскрывает сущность выбранного ключевого слова.

Рекомендуются следующие формы проведения практических (семинарских занятий ) СРСП и СРС:

o Формулировка какого-либо понятия, написание краткого эссе - 1 - 1,5 стр.

o Обзор по теме - написать краткий литературный обзор (эссе) по рекомендуемой теме с привлечением дополнительного материа­ла из печати и информационных ресурсов Интернета.

o Написание глоссария - краткое разъяснение терминов и понятий по заданной теме, можно использовать кроссворд.

o Презентация - выбор студентом определенной темы для презен­тации и выражение своего видения, понимания или непонимания какого-либо аспекта, рассматриваемого в презентации. Время презентации - 8-10 минут, оценивается презентация по критерию степени раскрытия темы, степени интереса, вызванного у слушателей, профессионализму.

o Деловая игра – ролевая или командная, вырабатывающая умения и навыки для будущей профессональной деятельности.

o Групповой проект – в группе должно быть не более 4-5 человек, каждая группа разрабатывает свой проект, защищает его.

 

Обзор традиционных методов

применяемых кафедрой гуманитарных и естественных дисциплин

 

Реферат представляет собой краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда или трудов специалистов по избранной теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать читателю представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы, включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной оценкой их достоверности и убедительности.

Задача реферата - обобщить достигнутое другими, самостоятельно изложить проблему на базе фактов почерпнутых из литературы.

Как видно из сказанного, реферат - это не простой пересказ прочитанного, а серьезная работа, требующая, довольно основательной подготовленности автора. Напомним, что наряду с главной задачей ознакомления с трудами ученых, реферат ставит не менее важные учебно-методические цели, присущие и научной работе. Это - обдуманный выбор темы, библиографический поиск, отбор и анализ содержащихся в научной литературе фактов, положений и выводов, их группировка, логичное изложение в соответствии с планом и собственной оценкой автора реферата, составление справочного аппарата (сносок и списка использованной литературы) и оформление всего текста. Работая над рефератом, студент получает возможность обрести навыки анализа научной литературы, овладеть методикой научного исследования и основами подготовки письменной работы. Написание реферата на избранную научную тему, безусловно, содействует более глубокому ознакомлению с материалами, относящимися к соответствующему историческому периоду, способствует овладению целым рядом полезных навыков, в частности, умению самостоятельно работать с книгой, помогает выявить интерес и определить круг возможных дальнейших научных занятий.

Объем реферата 20-30 страниц.

Конспект – систематическая, логически связанная запись содержания читаемого материала, объединяющая план, выписки, тезисы или хотя бы два из этих типов записи.

В отличие от выписок и тезисов конспект раскрывает содержание в той последовательности изложения, в котором оно предлагается в читаемом источнике.

Для составления конспекта отбирается самая важная и существенная информация.

Главные положения выделяются, важные слова, сочетания подчеркиваются. Каждая новая мысль начинается с новой строки. В конспекте следует указывать фамилию автора, название источника, место, время его издания, страницы.

Работа с первоисточниками:

- вчитаться в название книги или статьи, осмыслить его;

-внимательно прочитать текст и по ходу чтения кратко записывать

основные мысли;

- отделяйте одну мысль от другой, запишите их в виде тезисов;

- выпишите несколько основных категорий и понятий, широко

- используемых в педагогике, выясните, какие из них используются и

в других науках;

- закончив работу, выпишите все данные источника.

 

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Экономики, бизнеса и социальных наук

Казахский гуманитарно юридический университет... УТВЕРЖДАЮ И о Проректора директора Высшей школы...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Методические рекомендации по лекционным занятиям

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Характеристика дисциплины
Интенсивное использование природных ресурсов и загрязнение окружающей среды, широкое внедрение техники, систем механизации и автоматизации во все сферы общественно – производственной деятельности,

Тематический план лекций
  № п/п Темы и их объем в часах Контрольные вопросы Цели и задачи занятий Проблемные вопросы

Тематический план семинарских занятий
«№ Темы и их объем в часах Устный опрос, Решение задач, проблемных вопросов Письменный опрос (тестовый опрос, контрольные работы

Информация по оценке
Приложение Общая шкала оценки знаний   Аттестационная буквенная оценка Цифровой эквивалент баллов %-е содержание

Основы безопасности жизнедеятельности
Книгообеспеченность – 2010-2011 гг. Автор Название     Год изд. Экз. &nb

Тема 1. Организационные основы обеспечения безопасности жизнедеятельности
  Цели и задачи: Рассмотреть теоретические основы курса ОБЖ, определение и раскрытие понятий безопасности и опасности. План: 1. Пре

Тема 2. Законодательные и нормативные правовые основы управления безопасностью жизнедеятельности.
1.Управление безопасностью жизнедеятельности. 2.Характеристика основных законодательных и нормативно-правовых актов: назначение, объекты регулирования и основные положения.  

Тема 3. Роль и задачи ГО в обеспечении жизнедеятельности населения. Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени.
Цели и задачи: Изучить систему предупреждения и ликвидации ЧС, уяснить классификационную таблицу ЧС по признакам и проблемы психологических аспектов. План:

Основные формирования
- разведки -спасательные -медицинские -инженерные -противопожарные -аврийно-технические -РХЗ ( радиационно-химической защиты)

Краткая характеристика стихийных бедствий
Стихийные бедствия— это явления природы, возникающие, как правило, внезапно, которые резко нарушают нормальную жизнедеятельность значительных групп населения, приводят к большим по

Тема 4. Здоровье и экология
Цели и задачи: Выявить функциональные антропо-физиологические особенности человека и его совместимость со средой обитания. План: 1. Организм как

Тема 5 Природные опасности.
1. Человек и среда обитания. 2. Катастрофа. 3.Природные стихийные бедствия. 4. Организация помощи в очагах стихийных бедствий 5. Действия людей при природных бед

Организация помощи в очагах стихийных бедствий
Цели и задачи: Рассмотреть источники возникновения стихийных бедствий, их характеристику и профилактику. План: 1.Организация спасательных работ

Тема 6. Безопасность жизнедеятельности и производственная среда.
1. Классификация опасных и вредных факторов. 2. Радиационная опасность. Защита от ионизирующих излучений. 3 Электромагнитные излучения, источники, виды. Способы защиты. 4

Здоровый образ жизни и здоровье
Цели и задачи: Проследить влияние алкоголя, табакокурения, наркомании, вредных привычек на организм человека и его социальные, психологические последствия.  

Стадии алкоголизма
К проявлениям начальной стадии алкоголизма относятся: влечение к алкоголю (первичное патологическое влечение или тяга к алкоголю); повышение уровня толерантности к алкоголю – способность принимать

Особо опасные болезни
Цели и задачи: Исследовать характеристику биологически опасных и социально –значимых болезней : туберкулез, и т.д. Периоды болезни, основные проявления. План:

Тема 8: Социальные опасности.
1. Религиозные секты. 2. Как обезопасить себя от сектантов. 3. Террористические акты. 4. Поведение людей при захвате террористами и др. Слово «terror «в переводе

Тема 9: Пожары и взрывы.
Предотвращение пожаров и взрывов на производстве и в быту. Безопасность при чрезвычайных ситуациях: защита населения и территорий. Цели и задачи: Озна

Пожары в местах массового пребывания людей
Пожары в театрах, концертных залах, дискотеках, магазинах, учебных заведениях, на стадионах, базарах опасны и страшны паникой, которая возникает, если люди не имеют соответствующей подготовки. Из и

Тема 6. Сильнодействующие ядовитые вещества.
Цели и задачи: Уяснить влияние СДЯВ жизнедеятельность человека. План: 1. Химическая опасность. Вредные вещества. 2. Классификация вредны

Защита населения от СДЯВ и РВ.
Защита населения от СДЯВ и РВ обеспечивается выполнением комплекса мероприятий, основными из которых является инженерно-технические и организационные мероприятия, направленные на недопущение возник

Основные характеристики ионизирующих излучений.
Всего существует 4 вида ионизирующих излучений: α β γ. α – излучение характеризуется малой проникающей способностью, зато огромная ионизирующая способность в организм ч

Тема 9. Основы медицинских знаний
  Цели и задачи: Изучить основы оказания первой помощи тяжелобольному или пострадавшему в неприспособленных условиях. План: 1.Выпол

Помощь при артериальных кровотечениях
Пальцевое прижатие. Для экстренной остановки кровотечения необходимо прижать артерию к кости пальцами либо, если это бедренная артерия, - кулаком. Однако долго удерживать пальцы с таким усилием Вам

Помощь при венозных кровотечениях
Наложение давящей повязки и воздействие холодом. Давящая повязка накладывается ниже раны, поскольку венозная кровь поднимается от периферических сосудов к сердцу. Такая давящая повязка состоит из н

Формы и степень отморожения
При отморожении ткани повреждаются холодом - длительный спазм сосудов с последующими тромбозами ведет к трофическим и некротическим нарушениям в тканях. Отморожение возникает при температуре окружа

Признаки перелома
Переломами называют повреждение кости с нарушением ее целостности. Переломы могут быть закрытыми (без повреждения кожного покрова) и открытыми (с повреждением кожного покрова). Возможны также трещи

Помощь при переломах
При закрытых переломах, точно также как и при вывихах, необходимо обеспечить иммобилизацию конечности и покой. Средства иммобилизации включают шины, вспомогательные приспособления. При переломах ко

Химическое оружие
Отравляющие вещества - это специально синтезированные высокотоксичные химические соединения, предназначенные для массового поражения незащищенных людей и животных, заражения воздуха, местности, про

ОВ кожно-нарывного действия.
Период скрытого действия – от 2 часов до суток в зависимости от температуры и влажности воздуха, структуры и влажности кожи. Затем – зуд, жжение и покраснение кожи, кожа натягивается, становится су

ОВ раздражающего действия.
Собственно раздражающие (стерниты) – вызывают раздражение полости носоглотки, сопровождаемое неудержимым чиханием, кашлем и загрудинными болями. Одновременно раздражаются глаза, поражается поверхно

ОВ психогенного действия.
Вещество ВZ (би-зет) может вызвать поражения при попадании в организм ингаляционным, пероральным и венозно-артериальным путем. Смертельные поражения нехарактерны, они могут иметь место лишь у пожил

ОВ нейротропного действия.
Поражающее действие ботулинического токсина связано с нарушением нервно-мышечной передачи, что проявляется в паралитических эффектах. Пищевое отравление ботулотоксином связано с наличием п

Биологическое оружие
Биологические средства относятся к средствам массового поражения людей, животных и растений и заражения объектов окружающей среды. Основу их составляют болезнетворные микроорганизмы (бактер

Эпидемический сыпной тиф
Острое инфекционное заболевание, протекающее с преимущественным поражением сосудистой системы (температура, головные боли, сыпь, сердечно-сосудистые расстройства, поражение центральной нервной сист

Тема 11: Защита населения и территорий при ЧС.
1. Основы организации и проведения спасательных и других неотложных работ (СиДНР). 2. Эвакуация населения. 3.Радиационная и химическая разведка. 4.Медицинские мероприятия

Эвакуационные органы
Эвакуационные комиссии (ЭК) Сборные эвакуационные пункты (СЭП) Промежуточные пункты эвакуации (ППЭ) Эвакоприемные комиссии (ЭПК) Приемные эвакуационные пункты (П

Транспортировка пораженных и больных
Во время перевозки пострадавших в холодное время года необходимо предусмотреть все меры по предупреждению пе­реохлаждения организма. Известно, что при любых видах травм, внезапных острых заболевани

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги