1. Реформаторская и экпериментальная педагогика, ее основные направления в оппозиции к традиционному образованию. 1.1. Опыт и эксперимент как основополагающие понятия педагогики и философии образования Дж. Дьюи. Проблема свободы и необходимости. 1.2. Педагогика Э. Торндайка в контексте психологии бихевиоризма.
2. Социальная педагогика и проблема самоидентификации педагогики как науки. 2.1. Роль социологии в педагогике Э. Дюркгейма. Критика естественного воспитания, основанного на психологии индивида. 2.2. Педагогика как «конкретная философия» в исследованиях П. Наторпа. Критика экспериментально-психологической педагогики. «Социальная педагогика» как проект реконструкции социальных связей. 2.3. Проблемы воспитания и образования в интуитивизме А. Бергсона. «Здравый смысл» как преодоление образовательного интеллектуализма.
3. Философия образования как выявление и осмысление философских принципов педагогического дискурса, образовательных знания и ценностей. 3.1. Миссия университета в философии Х. Ортеги-и-Гассет, «принцип экономии в образовании» как исходный принцип «науки об образовании». 3.2. «Формы знания и образования» М. Шелера: «образовательное знание», «спасительное знание» и «знание ради господства».