Функции коммуникации.

Зачем мы вступаем в коммуникацию? Вне зависимости от используемых средств и каналов коммуникации, мы передаем сообщения для того, чтобы предупредить других людей (дорожные знаки или крик), информировать (телетекст или пресс-релиз), объяснить что-либо (учебник или план эксперимента), развлечь (анекдот или художественный фильм), что-то описать (документальный фильм или устный рассказ), убедить кого-либо (например, плакат: «Храните деньги в сберегательной кассе!»).

Все перечисленное – это цели коммуникации. Чаще всего коммуникация выполняет несколько функций (фильмможет и развлекать, и информировать, и описывать, и предупреждать, и объяснять). Основной причиной, почему люди нуждаются в коммуникации, являются потребности человека или группы людей. Цели коммуникации обслуживают те или иные потребности: выживание, сотрудничество с другими людьми, поддержание отношений с ними, личные потребности, убеждение других действовать или думать каким-либо образом, объединение обществ и организаций в одно целое, получение и сообщение информации, осознание мира и нашего опыта в нем (во что мы верим, что думаем о себе, об отношениях с другими людьми, о том, что является истинным).

Можно вести речь о функциях коммуникации в целом (о ее роли в жизни и деятельности человека и общества). Можно также говорить о функциях отдельных коммуникативных актов.

Функции коммуникации выделяются только в целях анализа. В реальном коммуникативном процессе, даже в одном, отдельно взятом коммуникативном акте, могут сочетаться несколько функций, одна или две из которых будут основными, определяющими. Исходя из того, какая из функций является ведущей, можно построить классификацию коммуникативных актов.

Следует иметь в виду, что исследователи по-разному подходят к проблеме типологии основных функций коммуникации, хотя, безусловно, эти классификации пересекаются между собой. Мы рассмотрим две типологии. Первая выделяет следующие базовые функции, согласно которым коммуникация:

1) служит способом проявления человеческой сущности (только благодаря коммуникации может проявиться социальная сущность человека) – коммуникация как базовое, фундаментальное свойство человеческой личности;

2) является фактором становления человеческой личности;

3) выступает как источник информации;

4) выступает как координатор и регулятор человеческой деятельности и поведения, а также оказывает влияние на организацию и регулирование познавательных процессов.

Вторая типология также выделяет четыре основные функции коммуникации: инструментальную, синдикативную, функцию самовыражения и трансляционную[13].

1. Инструментальная функция – это основная рабочая функция коммуникации. Заключается в обмене информацией, существенной для исполнения действия. Процесс совместного труда предполагает координацию деятельности путем коммуникации.

2. Синдикативная (греч. «действующий сообща») функция. Заключается в выявлении и укреплении общности между людьми в рамках больших и малых групп. Часто объединение не является самоцелью, оно происходит на определенной основе и представляет собой процесс, ориентированный на решение социальных задач. Но объединение личностей уже само по себе значимо как необходимая предпосылка для решения разнообразных задач. Существование организаций, различающихся по степени сплоченности, представляет собой проявление выраженной синдикативной значимости коммуникации.

3. Функция самовыражения. Самовыражение по самой своей сущности ориентировано на контакт и взаимопонимание. Особую роль играет самовыражение в творческой деятельности, продукт которой социально значим потому, что он становится предметом коммуникации между людьми.

4. Трансляционная функция – функция передачи конкретных способов деятельности, оценочных критериев и программ. Эта функция лежит в основе обучения: через коммуникацию и происходит обучение личности, как институциональное, санкционированное и организованное государством, так и собственно индивидуальное, неформальное, происходящее в процессе повторяющихся контактов с людьми, способными передавать данному лицу свои знания и навыки.

Конечно, перечисленными четырьмя функциями значение коммуникации для личности не исчерпывается, более того, и деление их до определенной степени условно. Полифункциональная, множественная природа коммуникации конкретизируется в особого рода субординации системы одновременно существующих функций. Так, коммуникация преподавателя со студентами инструментальна, так как имеет целью координацию совместных действий в учебном процессе. Естественно, что при этом коммуникация выполняет главным образом трансляционную функцию. Но не менее естественно, что для преподавателя коммуникация со студентами – всегда самовыражение, и они это чувствуют и ценят.