Отображая движение с помощью контраста и нюанса, ритм является про-
порциональным рядом. Поскольку ритм определяетсязакономерностью, по-
стольку в его основе лежит пропорция. Различные системы пропорций создают
различные ритмы, легко различимые тренированным восприятием “на глаз и на
слух”. Непропорциональный ряд не является ритмом, это - хаотический ряд, кото-
рый по аналогии со звуковыми проявлениями, можно назвать “шумом”.
В рисунке, живописи и скульптуре умениевидеть ритм, позволяет также
видеть пропорции, их характер, их род, и видеть отклонения от них, что характе-
ризует индивидуальные особенности натуры (см. задание по композиции № 3).
Композиция.1. Сочетание ритмических рядов, основанных на различных
системах пропорций. Смысл задания в том, чтобы студенты могли зрительно
представлять и узнавать системы пропорций. Знать их свойства и отличительные
особенности для дальнейшего использования в композиции.
2. Преобразование хаотического ряда в ритмический. Хаотический
ряд должен иметь явственный признак ряда, а не пятна или полосы. В ходе рабо-
ты выясняется, что хаос также трудно создать, как и гармонию. Сознание в любом
беспорядке ищет и находит порядок. На втором этапе работы, найдя в хаотиче-
ском ряде закономерность, развить и усилить ее. Найти пропорциональную харак-
теристику найденного ритма.
3. Организация хаоса ритмом. В отличие от задания № 2, “Хаос” здесь уже
задан - разбросанные гвозди, спички, кнопки, моток проволоки, нитки и др. Спо-
собы организации могут быть совершенно разными: манипуляции с заданным ма-
териалом, выделение отдельных элементов, введение новых элементов, группи-
ровка и прочее. Способы организации и являются предметом изучения в этом за-
дании. Возможно выполнение подобного задания в рисунке с натуры, например,
рисунок букета.
Архитектура:
Рис. 8 Арх. Баншафт. Библиотека Биник Йельского университета. 1964 г. Здание
выделяется своими собственными пропорциями и ритмом, обособляясь и, тем са-
мым, подчеркивая иные пропорции окружающих зданий.