Название документа: Адаптивная физическая культура для детей с детским церебральным параличем . 12 ТАВРИЧЕСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. В.И.ВЕРНАДСКОГО Специальность: Физическая реабилитация.РАБОТА ПО ТЕОРИИ И МЕТОДИКЕ АДАПТИВНОЙ ФИЗКУЛЬТУРЫ РЕФЕРАТ НА ТЕМУ : «Адаптивная физическая культура для детей с ДЦП» Выполнила: Студентка IV курса Заочного отделения Группа №Р401 Левицкая Екатерина Владимировна Принял Севастополь 2006. ПЛАН 1. Введение 2.Адаптивная физическая культура для детей с ДЦП 2.1 Принципы работы с детьми с ДЦП 2.2 Организация ЛФК для детей с ДЦП 2.3 Задачи и специфика адаптивной физкультуры для детей с ДЦП 2.4 Индивидуальные и групповые занятия 2.5 Формы занятий адаптивной физической культурой 3.Заключение 4.Литература 1. Введение В широком смысле слова АДАПТАЦИЯ (от средневекового лат . adaptatio - приспособление), в биологии - совокупность морфофизиологических, поведенческих, популяционных и др. особенностей биологического вида, обеспечивающая возможность специфического образа жизни в определенных условиях внешней среды.
Адаптацией называется и сам процесс выработки приспособлений.
В физиологии и медицине обозначает также процесс привыкания. Социальная адаптация есть процесс взаимодействия личности с социальной средой. АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА- это социальный феномен, целью которого является социализация людей с ограниченными возможностями, а не только их лечение, по средствам физических упражнений и физических процедур.
Содержание такой физкультуры направлено на активизацию, поддержку и восстановление жизненных сил, повышение жизненных сил через удовольствие и психологический комфорт. Это обеспечивается полной свободой выбора форм, методов и средств занятий. Темой данного реферата является адаптивная физическая культура для детей с ДЦП. Для всех форм ДЦП характерны двигательные нарушения рефлекторного характера, нарушена координация, повышен тонус мышц, движения, если они возможны, не управляются ребёнком. Лечение детей с ДЦП комплексное и включает медикаментозное, ортопедическое, логопедическое, гидрокинезотерапию, электростимуляцию мышц в покое и ходьбе.
Особое значение имеет лечебная физкультура и массаж. Трудотерапия необходима ребёнку для развития основных приёмов самообслуживания, приобретения определённых трудовых навыков, необходимых для социализации личности. 2.Адаптивная физическая культура для детей с ДЦП 2.1
Наилучший результат можно получить при оптимальной мотивации, желании ... 5.Социальная направленность занятий. Работать над социально значимыми двигательными актами(протянуть руку, ... На каждом занятии активизировать наибольшее число пострадавших анализа... 8.Воспитательная работа.
Являясь методом активной терапии и педагогическим проссом ЛФК выполняе... Педагог ЛФК работает совместно с врачами: логопедом, невропатологом, о... Движения конечностями, головой, туловищем должны постепенно усложнятьс... Вначале дифференцируются артикуляционные движения от движений туловища... Логопед присутствует на занятии и контролирует упражнение. Необходимос...
2.Задача:содействие становлению и оптимальному проявлению статокинетич... Применяются игровые упражнения: «как я одеваюсь», «как я причёсываюсь»... Объём суточной активности детей по мере роста и развития постепенно во... В детские местные санатории принимают детей в возрасте от1 до 14 лет. Детей с нарушениями опорно- двигательного аппарата, в том числе с детс...
2.5 . На групповых уроках дети, благодаря наклонности к подражанию, быстрее ... И тут чрезвычайно велика роль родителей. Музыка способствует успокоению и расслаблению, освоению ритмических и ... С ребёнком- инвалидом часто работает психолог с целью преодолеть в соз...
Применяются также Физиороллы- два соединённых между собой мяча, мячи-с... Для детей 3-5 лет диаметр мяча должен быть 45см, а от 6 до 10 лет-55 с... Можно использовать большую автомобильную шину, внутри которой согнувши... Обучающий вместе с детьми делает хлопки, а затем прекращает их. Можно читать стихи или петь, сопровождая текст определёнными движениям...
Заключение Адаптация детей с ДЦП требует учёта всех особенностей ребёнка. Работать с ним необходимо в соответствии с имеющимися нарушениями и одновременно по всем направлениям. Неправильно думать, что сперва нужно поработать с двигательными нарушениями, а потом, когда ребёнок начнёт ходить с речевыми, зрительными и другими проблемами. Чем раньше начато адекватное регулярное лечение, тем лучше результат.
Создаётся единая сеть лечебного воздействия и среды, где всё направлено на стимулирование активности и посильной самостоятельности и в двигательной и в психологической сферах. Имея двигательные проблемы ребёнок с ДЦП что-то другое может делать лучше, чем сверстники: играть в шашки или шахматы, рисовать, плести из бисера, писать стихи. В школах работают кружки по игре в шахматы и шашки, учащиеся получают возможность участвовать на районных и городских соревнованиях наравне со сверстниками. Очень важно для детей с ДЦП трудовое обучение- занятия резьбой по дереву, макраме, вышивкой, бисероплетением.
Дети имеют возможность участвовать в выставках. На уроках музыки возможно обучение игре на простейших инструментах: бубнах, дудочках, ложках, ксилофоне. Дети могут выступать на школьных праздниках. Дети, у которых нет возможности освоить навыки письма могут обучиться работе на компьютере. Возможность повысить самооценку, уверенность в себе и дать стимул к общению даёт изучение компьютера и английского языка.
Необходимо периодически приглашать здоровых сверстников как для общения, так для возможности видеть другие «здоровые стереотипы». Необходимо расширять сферу интересов детей с ДЦП: проводить адаптивные спортивные игры (уроки баскетбола, мини футбола), уроки хореографии, танцы на колясках, иппотерапию и гидрореабилитацию. Среди специализированных учебных заведений можно проводить соревнования по плаванию, шашкам, шахматам.
Вывод: дети с ДЦП нуждаются в адаптивной физкультуре и делают большие успехи при регулярном и правильном применении комплексного лечения. 4.
Литература 1.А.М.Цузмер, О.Л.Петришина. Человек. Анатомия. Физиология. Гигиена М.: Просвещение, 1971 255с. 2.Популярная медицинская энциклопедия. Гл.ред. Б.В. Петровский М.: Советская энциклопедия,1987 704с. 3.Физическая реабилитация. Учебник. Под / ред. С. Н. Попова. Ростов - на - Дону : Феникс, 2005 603с. 4.Васичкин В.И. Справочник по массажу Л.:Медицина,1991 192с. 5.Савран Ю.Г Тюнин В.Л. Массаж.
Методическое пособие для студентов. Севастополь,2002 6.Восстановление и лечение детей с поражениями ЦНС и опорно-двигательного аппарата. Под/ред. И.В.Добряков, Т.Г.Щедрина. Санкт-Пит. : Издат. Дом СПбМАПО,2004 317с. 7.Панов А.М. Актуальность и практическая значимость решения социальных проблем детей, больных детским церебральным параличом// Реабилитационные центры для детей с ограниченными возможностями: опыт и проблемы М 1997 200с.