Половое воспитаниеНа протяжении последнего десятилетия взгляды наполовое воспитание стали еще более противоречивыми.Все согласны снеобходимостью вырабатывать у детей правильное отношение к половым вопросам,однако у каждого свое мнение о том, чему следует обучать, где и кто должен этимзаниматься.В центре этих споров стоит проблема, о существованиикоторой порой забывают многие участники дискуссии Ehrenberg, Ehrenberg, 1988 . Как бы нам ни хотелось иного, дети рождаютсясексуально-мотивированными, и родители постоянно дают им уроки половоговоспитания, сознательно или бессознательно.
Стержневой вопрос половоговоспитания состоит в том, как родители воспринимают прирожденную сексуальностьребенка и в какой степени дают ей развернуться.Отношение родителей к этойпроблеме гораздо важнее для формирования полового поведения ребенка, чем всяинформация или дезинформация, которую они могут предоставить по данномувопросу.Указанные авторы Ehrenberg, Ehrenberg, 1988 описалитакже четыре основные типа отношения родителей к вопросам пола, которыепроявляются в семейной жизни, назвав их соответственно репрессивным,избегающим, навязчивым и экспрессивным авторы исходили из того, что взглядыобоих родителей на эту проблему совпадают, хотя это случается не всегда . Репрессивный типотношения охватывает случаи, когда родители строго внушают детям, что секс это зло и непристойность.
Обычно в такой семье запрещено произносить неприличныеслова, двусмысленные шутки, ходить по дому в нижнем белье. Половое воспитаниесводится к нескольким фразам это неприлично , этоопасно и подожди пока выйдешь замуж . При избегающемтипе родители проявляют более разумное и терпимое отношение к сексуальности.Они рассматривают это явление скорее как полезное, нежели вредное, однакосовершенно теряются, когда речь заходит о конкретных половых вопросах.
Такиеродители избегают прямого обсуждения этой темы со своими детьми или превращаюттакое обсуждение в нудную лекцию. Сами того не подозревая, они выхолащиваютидею тепла, человечности и любви, которая неотъемлема от понятия сексуальности,однако дети очень быстро распознают этот пробел.
При навязчивомтипе отношения к сексуальности родители смотрят на секс как на полезное издоровое явление, но перегибают палку и ставят секс в центр всей семейнойжизни.Они чересчур либеральны во всем, что касается сексуальной активности ииногда столь явно выставляют напоказ свою половую жизнь, что приводят внедоумение и замешательство собственных детей.
Например, могут открытоговорить о своих интимных отношениях или своей коллекции видеокассет сэротическими фильмами. Чрезмерное внимание к половым вопросам может раздражатьдетей или вызывать у них чувство подавленности.Так, например, если отец8-летнего мальчика будет каждый месяц показывать сыну Плейбой ,ребенку станет неприятен сам вид этого журнала. Родители, чьеотношение к половым вопросам можно охарактеризовать как экспрессивное,рассматривают секс как нечто естественное, при необходимости открыто обсуждаютэту тему, но устанавливают разумные рамки для проявления сексуальной активностидетей точно так же, как всех других форм поведения . Они пытаются внушитьдетям, что сексуальность - это положительное и здоровое явление, незаслуживающее, однако, того, чтобы сосредоточивать на нем все свои помыслы. Проведенные исследования показали, что лишь немногиеродители способны правильно организовать половое воспитание детей.
Данныеопросов американских подростков свидетельствуют о том, что основную долюсведений о сексе они получают не в семье, а от друзей Gebhard, 1977 Kirby,Alter, Scales, 1979 Kallen, Stephenson, Doughty, 1983 . До последнего времениразличия во взглядах на половое воспитание делили общество пополам однисчитали необходимым половое воспитание в школе, другие, напротив, былиубеждены, что говорить об этом с детьми в стенах школы не только необязательно,но и нецелесообразно.
Противники введения нового учебного курса приводили следующиедоводы 1. предоставление детям информации о сексе будетразжигать их половое любопытство и стимулировать раннее начало половой жизни, 2. половое воспитание настолько тонкая и деликатнаяматерия, что должно осуществляться только в домашних условиях или в церковнойсреде, 3. уровень преподавания и качество учебных материалов дляполового воспитания по меньшей мере неодинаковы в разных школах и в большинствеслучаев очень низки.
Сегодня оппозиция половому воспитанию в школе ещесуществует, однако его противники несколько сбавили тон. 77 взрослыхамериканцев поддерживают идею полового воспитания в школе.
В тех случаях, когдавводился курс полового воспитания, только 5 родителей запрещали детям посещатьего Kirby, Alter. Scales, 1979 Institute, 1981 Gordon,Gordon, 1983 . В школьные программы все чаще включаются уроки половоговоспитания обычно называемые уроками семейной жизни . В настоящее время онивнедрены в 23 штатах США и Федеральном округе Колумбия de Mauro, 1989 1990 . В1986 г. Главный медицинский инспектор США К. Эверет Куп заявил о необходимостивведения уроков полового воспитания в начальных классах с тем, чтобы как можнораньше предупредить детей об опасности заражения СПИДом.Несмотря на явный прогресс, в области половоговоспитания существуют и нерешенные проблемы.
Одна из них связана с тем, что вАмерике детьми занимаются в основном матери отцы почти не участвуют вформировании у детей соответствующего полу поведения.
Другой требующий вниманиявопрос заключается в том, что половое воспитание и в школе, и в семье зачастуюначинается только после того как ребенок превратился в подростка если несчитать самых элементарных сведений по анатомии и репродукции, которые получаютдети младшего возраста . Учитывая, что самым маленьким детям уже доступеногромный объем сексуальной информации через телевидение и кино, родителирискуют, что ребенок интерпретирует увиденное на экране как точноевоспроизведение реальных сексуальных явлений со всеми вытекающими отсюданежелательными последствиями. Такой способ воспитания можно назвать воспитаниемпутем отказа от него.Существует и еще одна проблема, вызывающаябеспокойство.
Разъяснительные беседы, которые проводят со школьницами в целяхпрофилактики преступлений на почве педофилии, иногда создают у впечатлительныхдетей представление о непристойности и опасности секса.Этот стереотип можетсохраниться до зрелого возраста с непредсказуемыми психологическимипоследствиями. В связи с этим составители школьных программ должны проявлятьособую чуткость и чувство меры, а преподавателям на уроках полового воспитанияне следует представлять сексуальную активность как источник болезней иоскорблений.
Половое воспитание должно охватывать все связанные ссексуальностью явления любовь, близкие отношения и взаимная ответственность.Даже в тех случаях, когда школа уделяет достаточновнимания половому воспитанию, от родителей требуется активное проведениеаналогичной работы в домашних условиях. Только совместные усилия школы и семьипозволяют ребенку вырасти в сексуально образованного и отвечающего за своипоступки подростка, а потом и взрослого человека.
Практические советы, которыемогут оказаться полезными при проведении этой работы, приведены выше. Залогуспеха в половом воспитании такая обстановка в семье, когда ребенок можетсвободно задавать интересующие его вопросы родителям, не боясь выслушать вместоответа нравоучительную лекцию.Мы полагаем, что ждать пока ребенок достигнетподросткового возраста, чтобы заняться его половым воспитанием, недопустимо.Детей надо воспитывать в любом возрасте, соответствующими данному возрастуспособами.
Только такой подход позволяет в будущем избегать затруднений в сфересексуальных отношений.Список использованной литературы 1. Основы сексологии HUMAN SEXUALITY . Уильям Г.Мастерc, Вирджиния Э. Джонсон, Роберт К. Колодни. Пер. с англ. М. Мир, 1998. х 692 с ил. ISBN 5-03-003223-1.