рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ КУРСА

КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ КУРСА - раздел Медицина, КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ «Как Улучшить Отношения С Другими Людьми» Контрольн...

«КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ»

Контрольный лист ( чекшит ) представляет собой анкету, которая определяет точную последовательность разделов, которые должны быть освоены или проработаны студентом, раздел за разделом, при работе на курсе. Разделы вашего контрольного листа располагаются с некоторым градиентом возрастания трудности освоения предмета.

ЦЕЛЬ ДАННОГО КУРСА: Цель данного курса заключается в том, чтобы дать вам знания, которые необходимы для улучшения отношений с другими людьми.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПОСОБИЯ: Для этого курса они не нужны.

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КУРСА: 5 – 6 неполных дней обучения

КАК ПРОХОДИТЬ ОБУЧЕНИЕ НА ДАННОМ КУРСЕ: После того, как вы изучили первую статью первого раздела по контрольному листу и вы чувствуете уверенность, что вы ее понимаете, поставьте ваши инициалы и дату в пробеле с правой стороны страницы. Затем переходите к следующей позиции контрольного листа. Упражнения и другие этапы изучения необходимо начинать лишь после того, как вы успешно проработаете предыдущий раздел. Продвигаясь таким образом по позициям контрольного листа, вы сможете непрерывно осваивать содержание курса. Не перескакивайте по позициям контрольного листа и не выполняйте его позиции в другом порядке – последовательность этапов обучения по контрольному листу была тщательно отработана с целью предоставления вам всей информации курса с надлежащим градиентом трудности. После полного заполнения пробелов вашими инициалами, он считается законченным и это говорит о том, что вам может быть выдан диплом об окончании курса.

На курсе предлагается лишь небольшое число заданий, которые в соответствии с замечаниями в контрольном листе вы должны выполнять за пределами аудитории курсов. Обычно такие упражнения могут организационно быть выполнены в течение классного времени или во время перерыва. Если вы выполните их таким образом, то это будет способствовать вашему быстрому продвижению на курсах. Если вы не можете сделать это таким образом, то перейдите к следующей позиции контрольного листа; по истечении классного времени выполните ваше задание, в соответствии с указаниями контрольного листа.

СНОСКИ И СЛОВАРЬ: Понимание того, что вы прочитаете на данном курсе, чрезвычайно важно. Чтобы помочь вам в четком понимании материалов курса, слова, которые могут оказаться незнакомыми для вас, объясняются в сносках, приводимых при первом появлении этих слов в брошюре. Определения этих сносок относятся к значению данного слова, которое используется в тексте. Словарь, включающий все определения сносок, находится в конце брошюры. Пользуйтесь сносками, словарем брошюры или специальными словарями во всех тех случаях, когда вы встречаете слово, понимание которого вам кажется затрудненным. Если вы всегда будете так делать, то получите гораздо больше пользы от данного курса.

КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: Понимание и возможность использования основных сведений о том, как улучшить отношения с другими людьми.

Если у вас возникают какие-либо вопросы или трудности, то сразу же обращайтесь к вашему супервайзору курса. Он обязан помогать вам, чтобы вы получили как можно больше пользы от данного курса.

В начале работы, вырвите страницы контрольного листа ( 1– 8 ) из брошюры и положите их стопкой.

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ: ЧТО ТАКОЕ САЙЕНТОЛОГИЯ ?

1. Прочитайте статью «Что такое Сайентология ?» на странице 11 вашей брошюры. –

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ :

ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

1. Прочитайте статью «Основная информация для студентов» на стр.15 вашей брошюры курса. –

2. Прочитайте «Правила для студента» на стр.16 вашей брошюры курса –

3. Прочитайте статью «Основные данные», начиная со стр.17 в вашей брошюре курса –

4. Прочитайте статью «Обучение и неопределенное слово», начиная со стр.20 в вашей брошюре курса >

5. Прочитайте статью «Использование демонстрации», начиная со стр.21 вашей брошюры курса. >

6. Продемонстрируйте, используя ваш демонстрационный набор, различия, существующие между данными и основными, главными данными >

7. Продемонстрируйте, используя ваш демонстрационный набор, что нужно делать, если ваше чтение становится затруднительным или непонятным для вас. >

8. Прочитайте статью «Практические задания"на стр. 23 вашей брошюры курсов. >

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ:

КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ

1. Прочитайте статью «Как улучшить отношения с другими людьми», начиная со стр. 27 вашей брошюры курса.

РАЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ: ТРЕУГОЛЬНИК Б Р О

1. Прочитайте статью «Треугольник БРО», начиная со стр. 31 в вашей брошюре курса.

2. Практическое задание: Приведите пример того времени, когда вы чувствовали выраженную близость к кому-либо. Используйте для этого лист бумаги страницы 39 вашей брошюры курса. После окончания выполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

3. Практическое задание: Приведите пример из вашего собственного опыта того времени, когда вы чувствовали большую степень реальности, находясь с кем-либо и заметили, что симпатия к этому человеку увеличилась. Используйте для этого лист бумаги страницы 41 вашей брошюры курса. После окончания исполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

4. Практическое задание: выйдите из аудитории курсов и, пользуясь тем, что вы выучили о БРО, постарайтесь увеличить уровень БРО между вами и каким-нибудь человеком. Напишите, что вы делали и какие были получены результаты, используя для этого страницы 43-44 вашей брошюры курсов. После окончания исполнения задания, вырвите эти страницы и положите их на стол супервайзора.

РАЗДЕЛ ПЯТЫЙ: ОБЩЕНИЕ

1. Прочитайте статью «ОБЩЕНИЕ», начиная со стр.47 в вашей брошюре курсов.

2. Продемонстрируйте, пользуясь вашим демонстрационным набором, в чем заключается общение.

3. Продемонстрируйте,пользуясь демонстрационным набором:

а, Передачу сообщения от человека б. Прием человеком сообщения

с. Цикл общения, включающий в себя причину, расстояние, эффект, намерение, внимание и подтверждение о принятии сообщения

4. Практическое задание: Выйдите из аудитории курсов и поговорите с каким-нибудь человеком в течение нескольких минут, наблюдая за различными участками цикла общения при вашем разговоре.Опишите , что вы делали и какие были получены результаты. Используйте для этого страницы 57 – 58 вашей брошюры курса, После окончания выполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

РАЗДЕЛ ШЕСТОЙ: ДВУХСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ

1. Прочитайте статью «Двухстороннее общение», начиная со страницы 61 вашей брошюры.

2. Продемонстрируйте с помощью вашего демонстрационного набора двухстороннее общение.

3. Продемонстрируйте с помощью вашего демонстрационного набора, почему важно подтверждение о приеме человеком сообщения.

4. Практическое задание: Выйдите из аудитории курсов и побеседуйте с каким-нибудь человеком, наблюдая за беседой и используя понимание двухстороннего цикла общения. Опишите,что вы делали и какие были получены результаты. Используйте для этого страницы 67 – 68 вашей брошюры курса. После окончания выполнения задания вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

РАЗДЕЛ СЕДЬМОЙ: ДАЙТЕ ЧЕЛОВЕКУ ВОЗМОЖНОСТЬ БЫТЬ ТАКИМ, КАКОВ ОН ЕСТЬ

1. Прочитайте статью «Дайте человеку возможность быть таким,каков он есть», начиная со страницы 71 вашей брошюры курса.

2. Продемонстрируйте с помощью вашего демонстрационного набора, что такое бытие.

3. Практическое задание: Приведите три примера о том, как человек может предоставить другому человеку ( возможность ) его существования, возможность быть самим собой. Используйте для этого страницы 73 – 74 вашей брошюры курса. После окончания выполнения задания вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

4. Практическое задание: Приведите пример относительно времени, когда какой-то человек предоставлял вам возможность быть самим собой ( например, слушал то, что вы хотели сказать, старался вас понять, был с вами вежливым, выражал по отношению к вам свое восхищение или симпатию ). Отметьте, какие при этом у вас возникали чувства и как вы относились к этому человеку. Используйте для этого страницы 75 – 78 вашей брошюры курса. После окончания выполнения задания вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

РАЗДЕЛ ВОСЬМОЙ: МАНЕРЫ

1. Прочитайте статью «Манеры», начиная со страницы 113 вашей брошюры курса.

2.Продемонстрируйте с помощью вашего демонстрационного набора, из чего состоят хорошие манеры.

3. Практическое задание: Опишите пять видов поступков, которые рассматриваются как плохие манеры среди людей, с которыми вы живете и работаете. Теперь опишите, пять видов поступков, которые рассматриваются как хорошие манеры среди этих же самых людей. Используйте для этого страницы 83 – 85 вашей брошюры курса. После окончания выполнения задания вырвите эти страницы и положите их на стол супервайзора.

4. Опишите ситуацию из вашего жизненного опыта, когда вы проявляли плохие манеры по отношению к кому-либо. После этого напишите, как надо было действовать с учетом сведений, которые вы узнали из статьи по манерам. Используйте для этого страницы 87 –88 вашей брошюры курса. После окончания выполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

5. Домашнее задание: В промежуток времени до вашего следующего посещения курсов попрактикуйтесь в использовании хороших манер по отношению к людям, с которыми вы общаетесь ( то-есть , вы будете демонстрировать им их важность и значимость, будете показывать, что вы их видите и принимаете их, будете показывать, что знаете имена их самих и их родственников или знакомых, будете пользоваться двухсторонним общением и при этом будете пользоваться общепринятыми нормами поведения. Опишите, что вы делали и какие при этом были получены результаты. Используйте для этого страницы 89 – 90 вашей брошюры курса. После окончания выполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

РАЗДЕЛ ДЕВЯТЫЙ: ЗАКОН ТРЕТЬЕГО УЧАСТНИКА

1. Прочитайте статью «Закон третьего участника», начиная со страницы 93 вашей брошюры курса.

2. Продемонстрируйте с помощью вашего демонстрационного набора, что такое закон третьего участника.

3. Практическое задание: Напишите сочинение о том, как мог быть использован закон третьего участника для разрешения какого-либо конфликта, который случался с вами или может быть есть и сейчас. Используйте лист бумаги на страницах 99 –100 вашей брошюры курса. После окончания выполнения задания вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

РАЗДЕЛ ДЕСЯТЫЙ:

ДВА ПРАВИЛА ДЛЯ СЧАСТЛИВОЙ ЖИЗНИ

1. Прочитайте статью «Два правила для счастливой жизни», начиная со страницы 103 вашей брошюры.

2. Продемонстрируйте с помощью вашего демонстрационного набора жизненную позицию:"Будь способен выдержать все, что угодно.»

3. Продемонстрируйте с помощью демонстрационного набора жизненную позицию:» Совершайте только такие поступки, которые другие люди могут вынести с легкостью»

4. Практическое задание: Приведите пример человека, за которым вы наблюдали, который мог с легкостью воспринимать различные воздействия. Отметьте, как живут такие люди и каковы их отношения с другими людьми. Используйте для этого лист бумаги на странице 107 вашей брошюры курса. После окончания выполнения задания, вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

5.Практическое задание: Приведите три примера относительно воздействий, которые вы оказывали на другого человека, которые он мог воспринимать с легкостью. Используйте листы бумаги на страницах 109 – 111 вашей брошюры курса. После окончания выполнения задания, вырвите эти страницы и положите их на стол супервайзора.

РАЗДЕЛ ОДИННАДЦАТЫЙ:

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ УПРАЖНЕНИЕ КУРСА

1. Практическое задание: Напишите сочинение о том, как вы сможете применить каждое из фундаментальных, основных понятий, которые вы освоили на этом курсе, посвященном тому, как улучшить отношения с другими людьми. Ваше сочинение должно включать в себя описание того, как вы будете использовать каждое из следующих понятий: треугольник БРО; общение и двухстороннее общение; предоставление другому человеку возможности бытия, хорошие манеры: закон третьего участника и два правила счастливой жизни. Используйте для сочинения листы бумаги, находящиеся на страницах 115 – 117 данной брошюры курса. После окончания выполнения задания, вырвите эти страницы и положите их на стол супервайзора.

2. Прочитайте «Заключительное замечание» на странице 119 вашей брошюры.

ЗАЯВЛЕНИЕ СТУДЕНТА

Я свидетельствую о том, что я изучил материалы этого контрольного листа и обладаю знаниями для того, чтобы быть способным улучшить отношения с другими людьми.

Студент………………………. Дата……….

Я свидетельствую о том, что обучал этого студента, используя наилучшим образом мои способности, а также что он освоил материалы данного курса и может использовать освоенные знания.

Супервайзор……………… Дата…………….

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ЭКЗАМЕНАТОРА

Данный документ подтверждает то, что контрольный лист студента является полным а также что этот студент выполнил все требования данного курса.

Экзаменатор студента………………… Дата……….

ЗАЯВЛЕНИЕ СТУДЕНТА В ОТДЕЛЕ АТТЕСТАЦИИ

Я свидетельствую о следующем: а. Я был надлежащим образом записан на курс. б. Я заплатил за обучение на курсе. в. Я изучил и понял материалы контрольного листа г. Я выполнил все упражнения по контрольному листу. д. Я способен использовать эти сведения в моей жизни.

Студент ……………….. Дата……….. Удостоверение и награды………………….Дата

Студент получил диплом:

ВЫПУСКНИКА КУРСА:

КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ

Удостоверение и награды………………. Дата………..

( Направить этот контрольный лист Администратору Курса для занесения в дело для студентов. )

РАЗДЕЛ ПЕРВЫЙ ЧТО ТАКОЕ САЙЕНТОЛОГИЯ?

Что такое Сайентология ?

Сайентология это прикладная религиозная философия.

Термин Сайентология образован из латинского слова scio (что означает «знание» в самом полном смысле этого слова ) и греческого слова «логос» ( изучение ). Буквально данное слово означает «знание того, как знать».

Прикладная религиозная философия Сайентологии занимается изучением и освоением духа в его отношении к самому себе, вселенной и к другим формам жизни. Конечным результатом изучения Сайентологии и выполнения практических занятий является обретение обновленного осознания своего собственного «я» в виде духовного и бессмертного бытия.

Религия Сайентологии относится ко всем сферам существования и поэтому она включает в себя сведения, которые могут быть использованы для совершенствования любого аспекта существования. Она используется предпринимателями и членами правительства для решения различных проблем и установления лучших форм организации. Она используется также и обычными людьми для общего улучшения жизни.

Церкви Сайентологии, находящиеся в разных странах мира, оказывают консультационную помощь людям для достижения ими понимания их собственной духовной природы. Церковь стремится также на основе проведения обучения принципов Сайентологии к общему подъему сознания и компетентности людей для улучшения их жизни.

РАЗДЕЛ ВТОРОЙ ОСНОВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ Основная информация для студентов

В данном разделе вашего курса содержится общая информация, которая поможет вам в вашей учебе. Здесь приводится несколько правил для студентов, которые перечислены на следующей странице. После этого приводятся четыре коротких статьи, содержание которых поможет вам изучить содержание данной брошюры и действительно освоить использование содержащихся в ней материалов.

Не предполагается, что данный курс ориентирован на изучение философии, или же просто на чтение с последующим размышлением или обсуждением прочитанного. Предполагается, что вся предлагаемая информация будет использоваться. При использовании предлагаемых материалов должны быть получены результаты а эти результаты могут быть достигнуты только в результате их применения. Для достижения этого на данном курсе вам предлагаются упражнения и демонстрационные занятия, однако предполагается, что применение полученных сведений не должно этим ограничиваться. В промежутках между классными занятиями и уже после окончания курса вы должны продолжать использовать то, что вы освоили для улучшения вашей жизни и жизни тех, кто живет рядом с вами. Именно для этого и существует Сайентология. Поэтому занимайтесь старательно и используйте то, что вы учите.

ПРАВИЛА ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Для того, чтобы работа курсов происходила без осложнений, должны существовать некоторые правила или соглашения. Правила данных курсов следующие:

1. Приходите на курсы во-время. Если по каким-либо важным причинам вы не можете придти на курсы в день или час, который вы сами определили в вашем расписании занятий, то дайте об этом знать вашему супервайзору заблаговременно.

2. При посещении курсов хорошо питайтесь и высыпайтесь.

3. Не принимайте никаких лекарств или алкоголя в течение всего периода времени, когда вы ходите на курсы, без специального разрешения вашего супервайзора. Если вы принимаете лекарства, прописанные врачом, то сообщите об этом вашему супервайзору.

4. Курить разрешается только во время перерывов между занятиями и только за пределами аудитории курсов.

5. Не ешьте в аудитории и не храните в ней еду.

6. Если у вас возникают какие-либо трудности, связанные с пониманием ваших материалов или же что-либо вызывает у вас сомнения, то сразу же скажите об этом супервайзору, чтобы он мог вам помочь. Не спрашивайте об этом другого студента, потому что он или она могут иметь такой же вопрос. Всегда задавайте вопросы вашему супервайзору. Это очень важно.

ОСНОВНЫЕ, ГЛАВНЫЕ ДАННЫЕ

В процессе жизни человек воспринимает различные сведения ( факты, информацию ) и он делает это самыми различными способами – от друзей, из семьи, в школе, по телевидению, из газет и т.п.

Не все сведения или данные являются одинаково важными. Некоторые данные оказываются более полезными а некоторые сведения вообще оказываются неважными.

Когда человек смотрит на «море» фактов, то каждая капля в этом море может выглядеть точно такой же как остальные. Однако, так как некоторые из этих капель могут иметь огромное значение, человеку нужно находить ключевую информацию – те капли воды посреди океана, которые являются ключевыми каплями воды информации.

Людям приходится иногда слышать настолько много совершенно бесполезных мнений и слухов, что им никогда не удается освоить ключевые данные. Из-за этого они не обладают основными, ключевыми сведениями, которые им необходимы для решения их проблем.

В жизни существуют определенные законы и именно они и являются наиболее важной информацией из всего этого океана. Как раз это и содержится в материалах данного курса. Сведения, которые вы учите на данном курсе, смогут служить для вас средствами для управления жизнью.

Располагая подобными средствами, вы сможете в большей степени управлять вашей жизнью. Если вы научитесь думать, пользуясь этими средствами, и применять их, то вы будете обладать подобными главными данными, которые помогут вам решать проблемы, с которыми вам приходится встречаться. И жизнь станет для вас гораздо более уютной.

ОБУЧЕНИЕ И НЕОПРЕДЕЛЕННОЕ СЛОВО

При прохождении данного курса старайтесь быть уверенными, в том что вы никогда не пропускали слово, смысл которого для вас остается не до конца понятным.

Единственной причиной, из-за которой человек бросает учебу, ощущает трудности в учебе или теряет способность продолжать занятия, заключается в том, что он или она не обратили внимания на слово, которое было не понято.

Затруднение или неспособность воспринимать или учиться возникают после того, как человек встречает слово, которое он не может определить и не понимает.

Не случалось ли с вами, дойдя до конца прочитанной страницы, вдруг осознать, что вы не знаете, что же вы прочитали? Это определяется тем, что где-то ранее на этой странице вы встретились со словом, для которого вы не имели определения или ваше определение для него было неправильным.

Вот, пример. Вы читаете:» Было выяснено, что при появлении крепускулы дети были более спокойными, а при ее отсутствии они были гораздо более оживленными.» Видите, что получается. Сейчас вы полностью не понимаете смысл предложения, однако в данном случае неспособность понять предложение возникает исключительно из-за одного слова, которое вы не можете определить, а именно из-за слова «крепускула», которое означает «темноту, сумерки».

Это не обязательно может быть какое-либо новое или необычное слово, которое оказывается непонятным и смысл которого должен быть выяснен. Иногда совершенно обычные слова могут определяться неправильно, в результате чего возникают сложности.

Подобное указание о том, что не следует проскакивать слово, для которого нет определения, является наиболее важным фактом, существующим в науке обучения. В любом предмете, который вы пробовали изучить и бросали, были свои слова, для которых вы не смогли найти определений.

Таким образом, при изучении данного курса будьте очень, очень внимательными, чтобы не пропустить какое-либо слово, которое вы не понимаете. Если материал становится для вас сложным, или вам кажется, что вы не можете его понять, то, наверняка, было слово, которое вы прочитали, не понимая его. Теперь, не продвигайтесь дальше, а вернитесь назад к материалу, который у вас не вызывал трудностей и был до того места, когда у вас возникли трудности. Теперь, найдите непонятое слово и найдите для него определение.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕМОНСТРАЦИИ

Слово «демонстрация» означает показ или показ того, как что-либо действует, работает. Оно происходит от латинского слова «demonstrare», которое означает» указывать, показывать, доказывать».

При обучении демонстрация осуществляется с помощью демонстрационного набора, который состоит из различных мелких предметов, таких как пробки, наконечники, скрепки, крышки, резиновые колечки и т.п.

Основная идея использования подобных демонстрационных наборов заключается в том, что отдельные его составляющие представляют людей, предметы или концепции. При перемещении составляющих наборов руками можно отобразить происходящие действия.

При выполнении подобной демонстрации вы вносите массу в изучаемые идеи.

Далее на оригинале располагается рисунок со следующей надписью: Ключ представляет студента, который не может выучить, то что он изучает. Это представляет резиновое колечко. Причина того, что он не понимает прочитанное, заключается в том, что существует некое слово, представленное скрепкой для бумаги, для которого он не знает значения. Поэтому он должен посмотреть это слово в словаре, который представлен бутылочной пробкой, и после этого он сможет понять то, что он изучает.

Правильно! Это имеет смысл.

Если при чтении вы столкнулись с чем-либо, что вы не можете полностью понять, то использование демонстрационного набора поможет вам в понимании.

Наряду с тем, что вы можете выполнять демонстрацию во всех случаях, когда вам это покажется необходимым, следует отметить, что в вашем контрольном листе курса имеются специфические этапы обучения, которые требуют выполнения демонстраций освоенных принципов. Когда вы подходите к подобному этапу в вашем контрольном листе, выполните предлагаемую демонстрацию.

Если вы чувствуете, что вы не можете продемонстрировать то, что вам предлагается, то найдите одно или несколько слов, которые вы не поняли полностью при изучении материалов, располагающихся непосредственно перед той точкой, где вы не смогли провести демонстрацию. Выясните определение этого слова. Когда вы сделаете это полностью, вы сможете выполнить и демонстрацию.

Если у вас возникают какие-либо трудности при выполнении демонстрации или при нахождении непонятого слова или при подборе определения для него, обращайтесь за помощью к супервайзору.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

В этом курсе практические задания перечисляются в контрольном листе.

В Сайентологии слово «практический» используется для обозначения тренировок, позволяющих студенту увязать и скоординировать теорию с реальными вещами и предметами, к которым эта теория относится. Практическим является именно применение того, что человек знает, к тому, чему человека учат, чтобы при этом человек мог это понимать, изменять и управлять им.

Практические задания могут включать в себя представление примеров из собственного опыта, написание сочинений или эссе, в которых было бы показано, как вы можете использовать некоторые сведения или данные в определенной ситуации и действительно выполнить предлагаемые к выполнению действия.

Выполнение всех практических заданий должно производиться с учетом следующего вопроса:» Как можно использовать в моей жизни сведения, которые я сейчас изучаю?»

Именно тогда вы получите максимальную пользу от предлагаемого курса.

РАЗДЕЛ ТРЕТИЙ КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ Как улучшить отношения с другими людьми

Жить с другими людьми не всегда легко.

Вероятно, у вас было так, что вы нашли новую работу и надеялись, что она пойдет хорошо, что вы установите хорошие отношения с сотрудниками и может быть с кем-нибудь даже подружитесь, что вы будет продвигаться по службе с соответствующим повышением заработка. Все должно было быть просто прекрасно. Но потом выяснилось, что большинство ваших сотрудников очень замкнутые людьми, занятые только своими проблемами и работой, в результате чего подружиться с кем-либо из них оказалось совсем не просто. При этом между вами и начальником возникали непрерывные выяснения отношений, что делало нестабильным ваше положение на работе и полностью лишало надежд на повышение. Что же делать в подобной ситуации? Уходить с этой работы и искать новую? Или может быть сжать нервы в кулак и продолжать работать, несмотря на все трудности, живя одной надеждой, что может быть когда-нибудь ситуация изменится?

Нет, в вашем распоряжении есть очень много возможностей, которыми вы можете воспользоваться. Целью данного курса является предоставление вам основной информации и навыков, которые вы сможете использовать для предпринятия эффективных действий для улучшения ваших отношений с другими людьми: друзьями, членами семьи, сотрудниками по работе и с людьми, с которыми вы в жизни видитесь очень редко.

Материалы данного курса содержат описание нескольких важных принципов Сайентологии, которая является прикладной религиозной философией. Они были разработаны американским писателем и философом Л. Роном Хаббардом, который более пятидесяти лет проводил исследования, писал книги и давал лекции, в которых он описывал свои открытия относительно человека, его ума и жизни.

На этом курсе вы узнаете и выучите:

– Истинную основу хороших межличностных отношений и простые приемы, которые вы сможете использовать для начала, улучшения или исправления отношений с любым человеком.

– Основные принципы общения и как их можно использовать для того, чтобы улучшить вашу способность к общению с любым человеком.

– О том, как важно предоставить человеку возможность быть тем, кто он есть, и о том, как использовать этот фундаментальный принцип для того, чтобы улучшить жизнь с другими людьми.

– Что такое по-настоящему «хорошие манеры» и как они могут быть использованы для улучшения ваших отношений с другими людьми.

– Каковы истинные причины, которые определяют существование затяжных конфликтов и ссор среди отдельных людей или групп, и как можно улаживать эти конфликты.

– Два практических «золотых правила» счастливой жизни и как они могут быть использованы.

Когда вы будете заниматься на этом курсе, старайтесь все новое, что вы узнаете, сразу же использовать для улучшения ваших отношений с другими людьми и увеличения вашего счастья и удовлетворенности жизнью.

Желаем вам удачи! Р

АЗДЕЛ ЧЕТВЕРТЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК БРО Треугольник БРО

В Сайентологии у нас есть волшебный треугольник, только мы его так не называем. Мы называем его просто БРО.

Жизнь состоит из трех компонентов: близости, реальности и общения, Они и образуют этот треугольник – Б – Р– О. Эти составные части зависят друг от друга в такой степени, что если вы нарушите один из этих компонентов, то тем самым, нарушите и два других.

Давайте, рассмотрим, составные части этого треугольника.

Первый угол этого треугольника – близость, симпатия. Можно этот угол назвать и просто любовью, но тогда описание этого фактора оказывается весьма трудным. Близость это совместное существование двух вещей или двух частей, обладающих одинаковой энергией, окрашенное симпатией.

Если мы берем один камертон в нашем физическом окружении и ударяем его, то он начинает вибрировать с некоторой определенной частотой. При этом другой камертон, имеющий такую же частоту, начинает вибрировать тоже, хотя мы к нему и не прикасались. Если вы притронетесь пальцем к первому из них, чтобы остановить его звучание, то вы заметите, что второй камертон будет все равно звучать. Оба этих камертона находятся на одном уровне и поэтому можно сказать, что их колебания окрашены симпатией, сродством.

Вот двое мужчин, которые разговаривают друг с другом. Между ними может быть симпатия, близость а может ее и не быть. Если ее нет, то они начинают спорить. Если они по-человечески близки друг другу, если между ними есть симпатия, то два других фактора треугольника тоже будут присутствовать. Они должны иметь согласие относительно реальности и они должны быть способны общаться друг с другом в пределах имеющейся у них реальности.

Так мы переходим к следующему углу треугольника – к реальности. Когда мы говорим о реальности, реальности в нашем физическом мире, то мы говорим об очень интересной вещи. На самом деле, нет такой вещи как физическая вселенная. Движения не существует. Однако мы что-то ощущаем. Мы видим что-то глазами. Мы слышим что-то ушами. Наш нос воспринимает какие-то запахи. При прикосновении рукой мы что-то ощущаем кожей руки. В соответствии с этим мы решаем, что что-то существует. Однако мы можем все это узнать исключительно с помощью наших чувств, а все эти чувства являются искусственными каналами. Мы не находимся в непосредственном контакте с физической вселенной. Мы взаимодействуем с нею через каналы наших чувств. Эти каналы чувств могут ослабнуть или вообще потерять свою чувствительность или восприимчивость. Так, например, человек теряет зрение и для него в физической вселенной уже более нет света, формы, цвета или глубины восприятия. Все это еще имеет для него реальность, но это уже не та реальность как у других людей. Другими словами, он оказывается неспособным полностью воспринимать физическую вселенную без зрения. Человек не может воспринимать все это без помощи чувств. Итак, для нас физическая вселенная видна только через наши чувства.

Если мы оба, вы и я, посмотрим на какой-нибудь стол, то мы можем согласиться друг с другом, что это, действительно, стол. Он сделан из дерева и он коричневый. И мы согласны друг с другом по этому поводу. Конечно, вы понимаете, что когда я говорю «коричневый» и вы слышите слово «коричневатый», то на самом деле, этот цвет может казаться вам пурпурным или малиновым, однако вы соглашаетесь с тем, что этот цвет коричневый, потому что ранее все люди, которые показывали на этот цвет с такими вибрациями, говорили «коричневый». Он мне, на самом деле, может даже казаться красным, однако я признаю, что это коричневый цвет. Поэтому мы находимся в согласии друг с другом, хотя наши мнения и могут быть несколько отличными. Так мы приходим к согласию о том, что это коричневый цвет, что это дерево, что это стол. И вот какой-то чудак входит в комнату, подходит к столу, смотрит на него и говорит:» Хм, да ведь это слон!»

Вы говорите:"Да это же стол, вы что не видите? Слоны же…»

«Нет, это слон.»

Тогда мы можем сказать, что это сумасшедший. Он ведь не согласен с нами. Пытаемся ли мы далее общаться с ним? Нет. Он не согласен с нами. Он не согласен с нами относительно реальности. Симпатизируем ли мы ему, чувствуем ли мы к нему близость? Нет. Мы говорим:» Этот чудак – сумасшедший.» Он нам не нравится. Мы не хотим находиться с ним рядом.

Теперь, представим себе, что мы спорим и вы говорите:"Этот стол сделан из дерева». А я говорю:"Нет, это не так. Он сделан из металла и только покрашен под дерево.» Мы начинаем спорить по этому поводу. Мы пытаемся достигнуть возможности взаимопонимания и не можем ее достигнуть. Приходит еще один человек, смотрит на стол и говорит:"На самом деле, ножки стола окрашены под дерево, а верхняя часть стола изготовлена из дерева, причем она коричневая, и это, действительно, стол». После этого, вы и я, приходим к согласию. Мы чувствуем симпатию или близость друг к другу. Совершенно внезапно мы ощущаем дружеское расположение по отношению друг к другу и к этому человеку. Он разрешил нашу трудность. Мы достигли взаимопонимания и продолжаем общаться.

Наиболее важным углом треугольника БРО является угол общения. Как люди вступают в общение друг с другом?

Для того, чтобы возникло общение, нужно, чтобы имело место согласие и взаимная симпатия или близость. Для того, чтобы возникла симпатия, должно иметь место согласие по вопросам реальности и общение. Для того, чтобы имели место реальность и согласие, должны существовать симпатия и общение, то-есть все три фактора. Если вы исключите из этого набора симпатию или близость, то исчезнут общение и реальность. Если вы исключите реальность, то пропадут общение и близость. Если вы уберете общение, то пропадут все три фактора.

Линия общения это путь, по которому распространяется общение от одного человека к другому. Линии общения определяются реальностью, общением и близостью или симпатией.

Существуют различные методы блокировки линии общения. Одним из них является простое перерезание этой линии. Другой метод заключается в том, что общение делается таким болезненным, что человек на воспринимающей стороне просто сам исключает эту линию. Еще один способ заключается в том, что в линию посылается так много информации, что линия оказывается перегруженной. Это три важных момента, которые необходимо знать относительно линий общения. Кроме того, общение должно происходить надежно: необходимые данные должны быть пересланы в нужном направлении и приняты тем, куда они были направлены,

Все общение, кстати, разворачивается относительно реальности и близости в сфере физического мира. Обсуждение будет происходить относительно того, существует близость или ее нет, или о том, есть ли согласие или его нет, а также относительно тех моментов, когда несоответствие согласия физическому миру оказывается особенно большим.

ОБЩЕНИЕ

Симпатия или близость могут быть сформированы разными способами. Вы можете вести разговоры с людьми и на этой основе сформировать с ними близость. Однако помните, что это общение а не просто разговор. Существует очень большое число видов общения. Двое человек могут просто сидеть и смотреть друг на друга и это уже будет общением. Одним из способов общения является общение прикосновением. Так, вы можете погладить кошку и она вдруг замурлыкает. Так вы находитесь в общении с кошкой. Вы можете подойти к человеку и протянуть ему руку. Это тоже будет общением на уровне прикосновения ( тактильный метод ). Люди с консервативными взглядами, придерживающиеся принципов «человек человеку волк», которые считают, что все, на самом деле, ненавидят друг друга, стараются защититься от людей ( вот почему мы должны делать всех социальными, стадными животными ) и поэтому при пожатии руки человек показывает, что у него нет в руке оружия. Это не так. Рукопожатие – это общение. Во Франции, Италии, Испании и других странах люди обнимают друг друга, для них характерно большое количество контактных прикосновений. И все эти прикосновения – общение.

Если человек существенно ограничен в общении и вы подойдете к нему и похлопаете его по плечу, то он слегка отклонится ( он во всем предполагает опасность возникновения боли ), хотя и не отойдет. Вы можете также убедиться, что такой человек урезан и в звуковом общении. Попробуйте ему сказать что-нибудь вроде:"Знаешь ли, мне весьма нравится этот проект 342А, я думаю, что с ним стоит поработать». Он сядет, посмотрит на вас, кивнет головой и затем уйдет, чтобы заняться проектом 36.

Вы можете ему сказать:» Проект 36 уже оставлен. Мы с ним совершенно не собираемся работать.» Но он почти и не услышит, о чем вы с ним говорите. Он уклоняется от всего, что вы ему говорите. Или же он будет говорить с вами очень долго и грубо, так что у вас не будет совершенно времени и возможности рассказать ему, что вы хотите выполнить проект 342А. Это тоже форма уклонения. Другими словами, он исключен из общения с вами. Таким образом, его симпатия к вам или близость находятся на низком уровне и он с вами не согласится. Однако если вы сможете добиться его согласия , то при этом улучшится и уровень общения и возрастут симпатия и близость.

Это наиболее важные сведения, с которыми мне когда-либо приходилось встречаться в сфере межличностных отношений.

Вы можете присмотреться к любой группе людей, работающих над каким-нибудь проектом. Просто посмотрите на руководителя этой группы и на всех остальных, чтобы отметить, общаются ли они друг с другом или нет. Если они не общаются, то как сплоченная группа они не работают. Между ними нет общения вероятно, из-за того, что у них нет согласия относительно того, что они делают.

Для анализа состояния группы достаточно собрать их всех вместе и спросить:"Что вы, ребята, делаете?». И вам не надо об этом спрашивать руководителя, спросите сразу всю группу и руководителя:» Что же вы, ребята, делаете?»

Кто-нибудь на это скажет:"Я зарабатываю сорок долларов в неделю, вот что я делаю». Другой скажет:"Я рад просто выбираться из дома каждый день, моя старуха совершенно невыносима.» Кто-нибудь еще скажет:"По правде сказать, иногда я здесь вожу грузовик, а мне это нравится делать. Все остальное это чепуха. Ну вот я и вожу грузовик, в конце концов, надо же где-то работать.» А еще кто-то может сказать, положа руку на сердце:» Я остаюсь на этой работе, потому что ненавижу эту собаку, которую нам поставили в руководители. Если я всю свою жизнь потрачу на то, чтобы сделать его несчастным, то это меня очень обрадует. И я уж создам ему собачью жизнь, будьте уверены.»

Все это время вы думали, что эти люди занимаются укладкой шоссе. Но никто из них об укладке шоссе даже и не думал. Вы думали, что они строят дорогу. Но никто из них дорогу не строил, никто из них шоссе не прокладывал.

Эта бригада людей может чувствовать себя бестолковой и несчастной. Но вы соберите их вместе и скажите:» Знаете ли, придет время, когда по этой дороге поедет много машин. Может быть некоторые из них попадут в аварию по случайности, однако все равно, по этой дороге поедет много машин. Вы ребята строите дорогу. Это весьма трудная работа, но кому-то ее надо делать. Многие люди скажут вам спасибо за то, что вы ее построили. Я знаю, что вам это все равно, но именно из-за этого мы все сюда собрались. Сейчас я хотел бы услышать от вас какие-нибудь предложения о том, как бы мы могли сделать эту дорогу хоть немного лучше."И вот, неожиданно получается так, что вся бригада уже строит дорогу. Симпатия, реальность и общение стали нормальными.

Причиной того, почему такой подход работает, является то, что каждый угол треугольника БРО зависит от обоих других углов, причем каждые два угла зависят от одного угла. Нельзя удалить один угол и при этом оставить два других. Если восстанавливается один из углов, то восстанавливаются и два других. Для улучшения можно восстановить любой из углов этого треугольника за счет восстановления любого другого угла.

КУРС: КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ

Супервайзору

От:……………………………….Дата…………

Опишите на основании собственного опыта время, когда вы чувствовали близость или симпатию к кому-либо.

Вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора

КУРС : КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ Супервайзору

От: …………………………. Дата………………

Опишите на основании собственного опыта время, когда вы установили реальность с кем-либо и при этом отметили, что симпатия и близость к этому человеку возросли.

Вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора. КУРС: КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ Супервайзору

От: ……………………………. Дата …………

Опишите, что вы делали и какие были получены результаты при выполнении следующего домашнего задания. Выйдите из аудитории курсов и, пользуясь тем, что вы узнали о БРО, улучшите уровень БРО между вами и другим человеком.

Вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

РАЗДЕЛ ПЯТЫЙ ОБЩЕНИЕ Общение

Вследствие того, что общение является наиболее важным из трех углов треугольника БРО, давайте, рассмотрим его подробнее.

Существуют два вида общения и оба зависят от принятой точки зрения. Один из них основывается на передаче сообщения кому-либо а другой – основывается на приеме сообщения. Если один человек разговаривает с другим человеком, то он ( как мы предполагаем ) общается с этим человеком, передавая ему сообщение . Человек, которому он говорит, принимает от него сообщение. Когда беседа изменяет направление своего течения, мы обнаруживаем, что человек, которому говорили, теперь говорит сам, причем он говорит первому человеку, который теперь уже сам принимает от него сообщение.

Беседа это процесс с изменением направления передачи сообщения. Существует следующее базовое правило: Тот, кто хочет передавать сообщение, должен принимать сообщение а тот, кто хочет принимать сообщение, должен передавать сообщение. Если это правило нарушается и происходит нарушение равновесия в ту или иную сторону, то это приводит к возникновению трудностей. Человек, который только передает сообщение, на самом деле, вообще не общается, в полном смысле этого слова. Человек, который только принимает сообщение, опять-таки, не общается, так как если он хочет принимать сообщение, то он должен и передавать сообщения. Любые, если не все нарушения, которые возникают у человека в социальных или личностных отношениях, в основном, возникают при нарушении этого правила общения. Любой говорящий человек, если он не находится в навязчивом состоянии психического расстройства, будет обескуражен, если он не будет получать ответов. В равной степени, если человеку что-то говорят, то он будет чувствовать себя неудобно, если ему не будет предоставляться возможность дать ответ.

Если мы посмотрим на эти две живых единицы общения(двух человек), то мы можем обозначить одну из них как А и другую как В. Если общение находится в хорошем состоянии, то А будет передавать сообщение а В будет его принимать. Затем В будет передавать сообщение а А будет его принимать. После этого А будет передавать сообщение а В будет его воспринимать. Каждый раз оба из них, и А, и В знают, что сообщение принято, и знают, кто и где является источником сообщения.

Итак, пусть А и В стоят друг перед другом и находятся в процессе общения. А передает сообщение. Его сообщение проходит некоторое расстояние до В, который принимает сообщение. На данном этапе общения А является источником, причиной сообщения, а В является приемником, результатом (эффектом)сообщения. Пространство, которое разделяет А и В мы называем расстоянием.

Что мы понимаем под словом «Причина». Причина это просто точка, из которой истекает сообщение. Что такое «результат» (эффект )? Эффект это приемная точка для сообщения.

Стоит отметить, что А и В это два живых человека (блока, единицы ).Настоящее общение происходит между двумя людьми а не между двумя предметами или между одним предметом и одним человеком. Итак, А это человек (живая единица ), который является источником, Причиной сообщения. Далее следует разделяющее пространство. Потом мы видим В, который тоже является человеком, но уже приемником сообщения, Эффектом. Для обеспечения полноты такого процесса общения происходит изменение ролей. При ответе на переданное сообщение А становится эффектом и В – причиной. Так мы получаем цикл, включающий в себя истинное общение. Данный цикл включает в себя Причину ( источник сообщения ), Расстояние, Эффект ( приемник сообщения ), причем Эффект затем становится Причиной и начинает передавать сообщение через Расстояние первоначальному источнику, который теперь становится Эффектом ( приемником сообщения ). Вот это мы и называем двухсторонним общением.

Естественно, что А при передаче сообщения должен уделить внимание В, а В должен обладать некоторым намерением по отношению к данному сообщению, по крайней мере в такой степени, чтобы выслушать его и принять, в соответствии с чем, как Причина, так и Эффект имеют и намерение и внимание.

Есть еще один фактор, который является очень важным. Это фактор подтверждения. Мы можем его выразить словом «реальность» или же словом «согласие». Степень Согласия, которая достигнута между А и В в данном цикле общения, становится их Реальностью, причем это осуществляется механически посредством Подтверждения. Другими словами, степень Реальности, достигнутая в процессе выполнения данного цикла общения зависит от степени подтверждения. В, будучи Эффектом, должен в некоторой степени подтвердить то, что было передано от А, который является причиной или источником сообщения, что необходимо для осуществления первой части цикла. Затем А, теперь будучи Эффектом, должен подтвердить то, что было передано от В для полного окончания цикла общения. Если выполняются все указанные условия, то не возникает никаких нарушающих последствий. Если сначала в В а потом в А нет подтверждения, то в этих случаях получаются неоконченные циклы действия. Так, если например, В даже смутно не подтверждает то, что было передано от А, то осуществляется первая часть цикла общения, в результате чего развивается неопределенность, и могут возникнуть различные споры или объяснения . Затем, если А не подтверждает то, что было передано В, когда В был Причиной во время протекания второго цикла, то опять-таки, возникает неоконченный цикл общения с последующим развитием нереальности. Итак, естественно, если мы отсечем Реальность, то тем самым, мы отсечем и Близость, симпатию, в соответствии с чем, при отсутствии подтверждения Близость или симпатия уменьшаются.

Полный цикл общения возникает при высоком уровне Близости или симпатии и, по сути, как бы стирает сам себя. Если мы нарушим какой-либо из этих факторов, то в результате получим неполный цикл общения. При этом А или В ( или оба они ) будут ожидать окончания цикла.

В данном случае присутствует также фактор заинтересованности. Пусть А имеет намерение заинтересовать В. В, когда с ним разговаривают, становится заинтересованным. При этом В, когда он становится источником сообщения, оказывается заинтересованным, и А, аналогично, проявляет интерес. В данном случае мы имеем в качестве части формулы общения непрерывный сдвиг от заинтересованности сообщением партнера к заинтересованности в том, чтобы заинтересовать партнера А или В ( терминалы общения ). Причина заинтересована, Эффект проявляет интерес.

Несколько большее значение имеет тот факт, что намерение быть воспринятым А, предполагает со стороны А необходимость быть подтвержденным. Если А ни в какой степени не может быть подтвержденным, то, конечно, его сообщение не будет принятым В, так как В, будучи неспособным подтвердить сообщение А, не может принять сообщение. В качестве примера этого можно привести следующее. Пусть А например, говорит по-китайски, а В может понимать только французский язык. Чтобы В мог подтверждать сообщение А, последний должен разговаривать с В только по-французски, потому что он понимает только по-французски. В случае, если А говорит на одном языке, а В – на другом, и у них нет общего языка, то может быть использован фактор подражания, копирования, в результате чего общение все-таки, может иметь место. Так А, например, может поднять руку, если она у него есть, а В, если он не безрукий, тоже может поднять руку. После этого В может поднять другую руку и А может поднять другую руку, в результате чего получается полный цикл общения на основе подражания. Общение на основе подражания может быть также названо общением в условиях массы.

Мы уже отмечали, что Реальность это степень дублирования сообщения ( его подтверждения ), возникающая между Причиной и Эффектом. Близость или симпатия изменяется под действием намерения, размера частиц, включенных в процесс, и расстояния. Самая большая Близость может возникнуть в тех случаях, когда нечто занимает одно и то же место. При увеличении расстояния Близость уменьшается. Более того, когда объем масс или количеств ( частиц ) энергии увеличивается, то опять-таки, Близость уменьшается. Кроме того, если скорость передачи сообщения отклоняется от той скорости, которая рассматривается как оптимальная для А и В ( то-есть она оказывается большей или меньшей чем та скорость, которая предполагается для них подходящей ), то это также приводит к падению уровня Близости.

Мы уже отметили, что эти два слова» Причина» и «Эффект» играют выдающуюся роль в формуле общения. Мы уже видели, что Первая Причина становится в конце цикла общения Последним Эффектом. Более того, в промежуточной точке Первый Эффект немедленно изменяется в Причину для формирования хорошего цикла общения.

Мы отмечали, что точка приема сообщения на среднем участке цикла общения смещается и становится точкой передачи ( источника сообщения). Мы можем проклассифицировать подобное смещение в центральной части цикла общения тем или иным образом, но в этом нет особой необходимости. Так мы только слишком усложним рассмотрение, что не нужно для наших целей.

Теперь мы подходим к проблеме, с которой сталкиваются люди, которые хотят участвовать в процессе общения. Прежде всего, первичная точка причины ( источник сообщения ) должен хотеть, чтобы его сообщение было подтверждено. При этом человек, принимающий сообщение, должен, по крайней мере, уделить передаваемому сообщению хоть немного внимания. Человек в первичной точке приема сообщения должен хотеть выполнить подтверждение принимаемого сообщения, должен хотеть принять его и должен хотеть перейти в состояние точки передачи для отсылки сообщения или же ответить на него.

В свою очередь, человек в первичной точке передачи сообщения ( в источнике ) должен хотеть стать точкой приема. Так как мы в основном имеем дело с идеями а не с машинами, то мы видим, что должно существовать некоторое состояние ума как в точке источника, так и в точке приема, в результате чего оба участника общения хотят по собственному желанию быть Причиной и Эффектом, хотят высказывать подтверждения сообщения, хотят, чтобы их сообщения подтверждались, хотят, чтобы положение точки приема менялось на обратное, хотят воспринимать расстояние между точками приема и передачи, короче говоря, они хотят участвовать в процессе общения. Если все эти условия выполняются для одного человека или для группы, то в этом случае мы имеем дело с душевно здоровыми, нормальными людьми.

Общаться или не общаться ?

Кто-нибудь может высказать соображение о том, что решением проблемы общения может быть отказ от общения. Можно сказать, что если бы мы не высказывались первыми, то и хлопот бы у нас сейчас не было. Действительно, создается впечатление о том, что уж если человек попал в большие трудности из-за общения, то ему лучше общение прекратить. На самом деле, не так. Если у вас возникли трудности из-за общения, то нужно продолжать общение. Решением проблемы является не уменьшение общения а его увеличение.

Если человек не может общаться, то он подобен мертвому. Человек живет, пока он может общаться. Было проведено бесчисленное количество испытаний и тестов, которые убедительно показали, что единственным средством для обеспечения выживания, является расширение сферы общения. Эта способность к общению должна постоянно совершенствоваться.

КУРС: КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ

Супервайзору От: ……………………………. Дата…………

Опишите, что вы делали и какие были получены результаты при выполнении вами следующего практического задания. Выйдите из аудитории курсов и поговорите с каким-нибудь человеком в течение нескольких минут, наблюдая за различными участками цикла общения при вашем разговоре.

Вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

РАЗДЕЛ ШЕСТОЙ ДВУХСТОРОННЕЕ ОБЩЕНИЕ Двухстороннее общение

В последнем разделе мы подробно рассматривали цикл общения. Теперь, давайте рассмотрим, двухсторонний цикл общения и как это связано с улучшением отношений с другими людьми.

Цикл общения и двухстороннее общение, на самом деле, отличаются друг от друга. Если мы подробно рассмотрим структуру процесса общения, то мы обнаружим, что цикл общения в своей совокупности не является двухсторонним общением.

Если вы посмотрите на схему А, приведенную ниже, то вы увидите цикл общения.

На стр. 61 оригинала приводится схема с

надписями «Джо» слева и «Билл» – справа.

В данном случае Джо является источником сообщения. От него исходит первичный импульс. Этот импульс адресован Биллу. Мы видим, что Билл воспринимает этот импульс ( сообщение ) и затем Билл начинает ответ или делает подтверждение сообщения, что обозначается на схеме прибавлением штриха к имени Билла, причем это подтверждение сообщения отсылается обратно к Джо, к имени которого в данном случае также прибавляется штрих. Так, например, Джо сказал:» Как поживаешь?» Билл воспринял сказанное и затем Билл ( будучи вторичной Причиной ) отвечает на сказанное уже как Билл. Он говорит:"У меня все в порядке», причем это сообщение направляется обратно к Джо и на этом цикл общения заканчивается.

В данном случае Билл начинает общение. Билл говорит:"Как делишки?» Джо воспринимает сказанное и затем уже как Джо или как вторичная Причина отвечает:"Я думаю, все в порядке». После чего ответ оказывается подтвержденным в приеме Биллом.

При рассмотрении обеих схем мы видим, что на схеме А подтверждение со стороны вторичной Причины было выражено Джо кивком головы или удовлетворенным взглядом. Опять-таки, на схеме В высказывание Джо – «Я думаю, все в порядке» действительно оказывается подтвержденным Биллом кивком головы или как-нибудь иначе, что должно означать восприятие сообщения.

Если и Джо и Билл это «сильные, молчаливые люди», то они выпустят из этих циклов какие-то их составляющие. Наиболее тяжелым нарушением цикла было бы молчание Билла после того, как Джо ( схема А ) сказал «Как дела?» В данном случае Джо начинает цикл общения а Билл не продолжает этот цикл. Мы не знаем и не требуем, чтобы это было так, и не имеем какой-то особой заинтересованности в том, чтобы Билл, будучи точкой приема, вообще слышал это сообщение. Мы можем допустить, по крайней мере, что он присутствовал при этом и что Джо говорил достаточно громко, чтобы его можно было услышать, а также что внимание Билла было направлено на точку, располагающуюся недалеко от Джо. Итак, вместо того, чтобы цикл общения был «подхваченным», возникает ситуация, когда Джо остается с незаконченным циклом общения и не имеет никакой возможности стать Джо.

Существует несколько ситуаций, при которых цикл общения может остаться незаконченным и их можно проклассифицировать следующим образом:

1. Джо не может высказать сообщения 2. Билл не может услышать сообщения 3. Билл не может ответить на принятое им сообщение

4. Джо не высказывает подтверждения о приеме сообщения, которое он услышал от Билла, что может быть сделано каким-либо знаком или словом.

Всему сказанному мы можем предпослать различные соображения, однако в наши задачи не входит заниматься подобными соображениями , относящимися к тому, почему мы не окончили цикл общения. Наше внимание, в основном направлено на рассмотрение ситуации, когда цикл общения оказывается неоконченным.

Теперь, если мы посмотрим на схему А, то предположим, что Джо это человек, который страдает душевным расстройством, связанным с навязчивым стремлением говорить даже в тех случаях, когда никто на него не обращает внимания, причем тематика его разговора может не иметь никакого отношения к существующей ситуации. При этом выясняется, что Джо при его общении взаимодействует с Биллом, который не обращает на него внимания и не слушает его, в результате чего Билл отсутствует ( который не отвечает ), в результате чего нет и Джо, который не высказывает подтверждения.

Давайте рассмотрим эту же ситуацию на схеме В. В данном случае для Билла мы имеем начало сообщения. Это все тот же Джо с навязчивой речью. Билл говорит:"Как дела?». При этом цикл оказывается незаконченным, потому что Джо настолько захвачен своей линией общения, что не становится Джо и совершенно не предоставляет Биллу возможности стать Биллом и высказать свое подтверждение в приеме сообщения.

Теперь, давайте, рассмотрим другую ситуацию. Мы видим, что Джо начинает общение а Билл оказывается человеком, который никогда не начинает общения. При этом Джо совершенно не одержим навязчивой речью, но Билл в результате внутренних нарушений ( аберраций ) подавлен в способности начинать общение. При этом получается следующее. Билл и Джо работают вместе и занимаются следующим процессом. Джо начинает общение, Билл выслушивает его, становится Биллом, отвечает ему и предоставляет Джо возможность стать Джо. Такой процесс общения происходит довольно удачно, но рано или поздно приходит момент, когда двухсторонний цикл общения оказывается нарушенным, что определяется неспособностью Билла начинать общение.

Двухсторонний цикл общения происходит следующим образом. Джо начав цикл общения и закончив свою фазу, будет ждать, пока Билл начнет передачу сообщения для Джо, в результате чего произойдет окончание оставшейся части двухстороннего цикла общения. Именно Билл начинает общение, его сообщение выслушивается Джо, причем Джо отвечает, после чего Билл высказывает подтверждение в приеме сообщения.

Таким образом мы получаем нормальный цикл общения между двумя терминалами, так как в данном случае Джо является терминалом и Билл тоже является терминалом. При этом общение происходит как передача сообщений между двумя терминалами. Данный цикл определяется следующим. Как Джо начнет процесс общения, как Билл выслушает сообщение, как Билл станет Биллом и ответит на сообщение, как Джо выскажет подтверждение на принятие сообщения, как затем Билл начнет сообщение, как Джо выслушает это сообщение, как Джо ответит на сообщение и как Билл выскажет подтверждение о принятии сообщения. Если все выполняется таким образом, вне зависимости от того, о чем они разговаривают, то у них никогда не возникнет ссора и они постепенно придут к согласию, даже если перед этим их отношения были враждебными. Их трудности и проблемы будут разрешены и их последующие отношения друг с другом будут нормальными.

КУРС: КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ

Супервайзору От: ……………………………… Дата……….

Опишите, что вы делали и какие были при этом получены результаты, когда вы выполняли следующее практическое задание. Выйдите из аудитории курсов и побеседуйте с каким-нибудь человеком, наблюдая за беседой и используя понимание двухстороннего цикла общения.

Вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

РАЗДЕЛ СЕДЬМОЙ

ДАЙТЕ ЧЕЛОВЕКУ ВОЗМОЖНОСТЬ БЫТЬ ТАКИМ, КАКОВ ОН ЕСТЬ

Дайте человеку возможность быть таким,

каков он есть

Способность ( и желание ) к тому, чтобы предоставить другому человеку быть таким, каков он есть, является фундаментальной основой способности жить с другими людьми.

В Сайентологии мы называем это «предоставлением бытия».

Бытие в данном случае определяется как допущение категории личности. Примером формы бытия может быть собственное имя какого-нибудь человека. Еще одним примером бытия может быть профессия этого же человека. Другим примером могут быть физические характеристики этого человека. Каждый из перечисленных факторов может быть назван бытием. Факт своего собственного бытия, бытие как таковое, предполагается самим человеком или же он передается ему или же достигается им. Так, например, в спортивной игре каждый игрок команды имеет свое собственное бытие.

Способность выслушать говорящего и уделение внимания сказанному для того, чтобы было возможно понять это, вежливость, ограничение себя от ненужной критики, способность высказывать восхищение или симпатию – все это примеры действий человека, который может предоставлять другим людям их существование, бытие. Такие действия можно отрабатывать и тренировать. Если быть в этом усердным и настойчивым, то получаемые результаты в отношениях с другими людьми будут совершенно ошеломляющими.

Есть люди, которые обычно не способны даровать, предоставить другим их бытия. Такие люди унижают или критикуют личностные свойства людей, которые их окружают. Человек такого типа неспособен обрести в достаточной степени ( как он предполагает ) тождественности с личностью другого человека или с собственной личностью. Он предполагает, что личность или такая тождественность крайне редки и поэтому они необычайно ценны, в соответствии с чем никто этого иметь не должен. По этой причине находиться с таким человеком крайне неудобно, потому что он не признает ни своей собственной личности ( или тождественности с собственным бытием ) и не допускает бытия другого человека.

Представьте себе, как «приятно» находиться в обществе с человеком, который только и делает, что находит недостатки в том, чем вы занимаетесь или в вашей внешности. А теперь, представьте себе, как бы вы себя чувствовали в обществе человека, который предоставляет вам возможность быть таким, как вы есть. Нетрудно представить себе, с кем бы вы предпочли общаться.

Способность предоставлять другим возможность их бытия является одной из самых высочайших добродетелей, которую может иметь человек. Наличие такой добродетели приводит к необычайным изменениям в том, как человек живет с другими людьми.

КУРС: КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ

Супервайзору От: ……………………….. Дата…………..

Приведите пример о том, как человек может предоставить другому человеку его существование, возможность быть самим собой.

Вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора.

КУРС: КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ Супервайзору От:…………………… Дата………………

Приведите пример относительно времени, когда какой-то человек предоставлял вам возможность быть самим собой ( например, слушал то, что вы хотели сказать, старался вас понять, был с вами вежливым, выражал по отношению к вам свое восхищение или симпатию ). Отметьте, какие при этом у вас возникали чувства и как вы относились к этому человеку.

Вырвите эту страницу и положите ее на стол супервайзора

РАЗДЕЛ ВОСЬМОЙ МАНЕРЫ

Манеры

Самая первая методика, которая была разработана человеком для смазки машины человеческих отношений, называется «хорошими манерами».

Есть и различные другие термины, которые обозначают эту методику, к ним относятся: вежливость, формальности, этикет, форма, утонченность, культурность, цивилизованность, внешние приличия, изысканность манер, учтивость и уважение.

Даже в очень примитивных культурах имеются очень подробно разработанные ритуалы человеческих отношений. При изучении слаборазвитых наций приходится постоянно удивляться тому набору формальностей, которые сопровождают их межличностные отношения и взаимоотношения между разными нациями.

У всех народов «плохие манеры» сурово порицаются.

Человек, не отработавший и не освоивший манер, которые рассматриваются как «хорошие манеры», теми людьми, с которыми ему приходится иметь дело, будет иметь постоянные трудности. Такой человек может быть очень высококвалифицированным рабочим, великолепным ученым, прекрасным художником и, тем не менее, он может постоянно встречаться с очень значительными трудностям в отношениях с людьми из-за проявлений «плохих манер».

«Хорошие манеры» сводятся к следующему:

а. допускать важность и значимость другого человека а также

б. использовать двухсторонний цикл общения.

Какие бы наборы манер или ритуалов мы ни рассматривали, везде мы видим наличие этих обоих факторов

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ

На сайте allrefs.net читайте: "КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ"

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ КУРСА

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

КАК УЛУЧШИТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДРУГИМИ ЛЮДЬМИ
    На основе работ Л.Рона Хаббарда Данная брошюра основана на данных религиозной литературы и работ Л.Рона Хаббарда, основателя Сайентологии. Она представляетс

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги