Программа дисциплины

Программа дисциплины. amp;#148;Введение в специальность "Менеджмент“ и специализации" для подготовки дипломированных специалистов по специальностям 061100 - менеджмент ; 060400 - финансы и кредит Индекс дисциплины - ГСЭ. 09 Факультет Международный Кафедра-разработчик - ”Международный менеджмент“ Курс обучения - 1 Состав дисциплины (Очное обучение): Лекций - 18 час.; зачет - 1 сем.; практические занятия - 18 час. СРС - 36 час. Всего - 70 час. Рабочая программа соответствует государственному образовательному стандарту, введённому в действие с 1996г. Рабочая программа утверждена на заседании кафедры Зав. кафедрой А.А. Алабугин Разработчик программы В.П.Гальетов Ученый секретарь Р.А. Алабугина 1. Образовательно - профессиональные требования к дисциплине. 1. Место дисциплины в системе подготовки менеджера Учебная дисциплина относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

Необходимость в курсе «Введение в специальность «Менеджмент» возникает по ряду причин. Перечислим важнейшие из них. Существует воспроизводящееся с каждым поколением противоречие: новое поколение образованных специалистов, стремясь к все большему удовлетворению потребностей человека, все больше и больше разрушает среду обитания человека.

Основная причина в том, что система образования, ориентированная на воспроизводство «человека экономического», человека-потребителя, воспроизводит отчуждение человека от человека, человека от результатов его деятельности, человека от Природы.

В настоящее время происходит смена парадигмы процесса образования и образовательной системы под влиянием насущного требования мировой ситуации - жить на Земле, не разрушая, а упрочняя гармонию отношений между человеком и человеком, человеком и Природой.

Суть этого изменения - кардинальный переход от воспроизводства человека, обладающего знаниями, к человеку, способному к культурной деятельности на основе Законов Природы в усложняющихся и непредсказуемых социально- экономических и экологических условиях.

По мнению многих ученых, занимающихся разработкой новой философии образования, необходим переход к системе, в которой существует «преобладание изменения над сохранением, создание нового над копированием старого». Это находит свое выражение в идее опережающего развития человека, человека, готового к деятельности в непредсказуемых ситуациях на основе принципов природосообразности. Это требует изменения представлений об образовании как системе воспроизводства человека культурного и соответственно изменения целей и содержания, методов и средств образования.

Особенно важно опережающее проведение таких изменений в образовании менеджеров, будущих управляющих, на плечи которых ляжет еще большая тяжесть еще более сложных преобразований.

Требования к курсу «Введение в специальность «Менеджмент» вытекают из этой идеи и включают в себя следующее: 1) предметом изучения является окружающая действительность и прежде всего студент, как объект собственного управления и управления со стороны других; 2) целью курса является студент, осознавший важность управления собой, методы и средства управления собой; способный не только отдавать приказания, но и осознанно подчиняться; способный управлять осмысленно управлять групповой деятельностью для достижения поставленной цели; 3) средствами изучения являются задания, составленные для себя и продукты выполнения заданий: 4) методы изучения - анализ себя и своих отношений с окружающей действительностью на основе практики и специально поставленных опытов. 12. Согласно п. 2.1 Государственных требований к минимуму содержания, уровню подготовки дипломированных специалистов выпускник должен в результате усвоения дисциплины: быть способным в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, уметь приобретать новые знания, используя современные образовательные технологии; понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, основные проблемы дисциплин, определяющих конкретную область своей деятельности, видеть их взаимосвязь в целостной системе знаний; быть способным находить нестандартные решения типовых задач и уметь решать нестандартные задачи ; быть способным к проектной области в профессиональной сфере, использовать принципы системного анализа; быть способным поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, уметь использовать их для практики; быть готов к кооперации с коллегами и работе в коллективе, быть знакомым с методами самоуправления, уметь организовать работу соисполнителей, находить и принимать управленческие решения в условиях противоречивых требований; быть методически и психологически готовым к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, к работе над междисциплинарными проектами. 2. Целью дисциплины является: студент, осознавший важность управления собой, методы и средства управления собой; способный не только отдавать приказания, но и осознанно подчиняться; способный осмысленно управлять групповой деятельностью для достижения поставленной цели. 3. Учебный план ТЕМА РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ 1. УПРАВЛЕНИЕ СОБОЙ И ДРУГИМ лекции практи-ка самост.

Работа 1.1.Управление собой (я как объект и субъект управления). 5 2 4 Анализ ситуации управления собой в настоящем. 0,5 Более сложная модель себя как организации 0,5 Анализ ситуации внешнего управления 0,5 Сотрудничество с другими исполнителями. 0,5 Маркетинговый анализ ситуации управления собой 0,5 Интегральная оценка своей «организации» 0,5 Ситуация саморазвития меня как организации 0,5 Изменения в ценностях жизни и деятельности 0,5 Проектирование желаемой ситуации 0,5 1 2 Разработка Программы реализации изменений 0.5 1 2 12. Управление Другим человеком. 5 5 10 Цель управления Другим.

Процесс, методы-средства и результаты. 1 1 2 Закономерные причины, дающие возможность управления Другим. 1 1 2 Директивные методы управления: сильные и слабые стороны. 1 1 2 Недирективные методы управления: сильные и слабые стороны 1 1 2 Возможности демократических методов управления. 1 1 2 13. Управление группой. 6 10 10 Цели управления группой.

Процесс, предмет, методы-средства и результаты. 1 1 2 Закономерные причины, создающие возможность управления Группой. 1 1 2 Директивные и недирективные методы управления Группой. 1 1 2 Делократический метод управления группой.

Отличие управления от менеджмента и руководства. 1 1 2 Технология согласованной групповой работы.

Процесс, предмет, методы, средства и результаты. 2 6 2 2. ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА КАК ПРОСТРАНСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА 6 6 16 21. Изучение потребностей и возможностей Среды как деятельность менеджера: 2 2 4 22. Среда как источник возможностей и ресурсов 4 4 12 А) доступные ресурсы: 1 1 3 других студентов и преподавателей; университета и других вузов города; библиотеки и другие фондов университета; кафедр и факультетских библиотек; Б) платные ресурсы университета и города: 1 1 3 возможности для копирования литературы; возможности платных консультаций; другие возможности.

В) риски, искушения и опасности в Среде. 1 1 3 Г) Среда как пространство саморазвития менеджера. 1 1 3 3. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛИЗАЦИИ 3 3 (разрабатывается другими преподавателями). 31. Управление персоналом. 1 1 32. Производственный менеджмент. 1 1 33. Международный менеджмент. 1 1 ВСЕГО ЧАСОВ ПО КУРСУ 18 18 34 4. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ «МЕНЕДЖЕР» 1.1.Управление собой (я как объект и субъект управления). 1) Анализ ситуации управления собой в настоящем.

Выявление объекта и субъекта управления.

Оценка ситуации на основе анализа.

Анализ действий собственного управляющего.

Выявление предмета, процесса, результатов и средств управления собой. Оценка процесса и результатов управления. 2) Более сложная модель себя как организации: я-идеолог, я-политик, я-управляющий, я -исполнитель.

Взаимодействие между сущностями в различных ситуациях. Оценка согласованности действий в ситуациях. 3) Анализ ситуации внешнего управления мной. Другие идеологи, политики и управляющие.

Оценка их управления мной. Процесс и результаты внешнего управления. Средства внешнего управления. Сотрудничество с другими исполнителями. Оценка взаимодействий и их результатов. 4) Маркетинговый анализ текущей ситуации: мои потребители и поставщики. Мои отношения со Средой и их оценка. 5) Интегральная оценка своей «организации» методом ССВП: мои сильные и слабые стороны; возможности для моего развития; препятствия и угрозы для моего развития. 6) Ситуация саморазвития меня как организации : необходимые изменения. Изменения в ценностях жизни и деятельности.

Изменение в целях и средствах управления. Изменения в методах отстаивания ценностей. Изменения в методах решения жизненных и учебных задач. 7) Проектирование желаемой ситуации: мои отношения со Средой и внутри моей «организации». Сценарий оптимального взаимодействия моего управляющего и исполнителя между собой. Прогнозирование ожидаемых результатов и новых проблем. 8) Разработка Программы реализации изменений во мне и методах самоуправ-ления.

Причины для изменений: проблемы устраняемые программой. Цель программы и ее задачи. Планирование своего изменения как последователь-ности решаемых задач. Критерии контроля выполнения программы. 12. Управление Другим человеком. 1) Цель управления Другим. Процесс, методы-средства и результаты. 2) Закономерные причины возможности управления Другим. 3) Насильственные методы управления: сильные и слабые стороны. 4) Ненасильственные методы управления: сильные и слабые стороны 5) Возможности ненасильственных методы управления.

Гуманистические представления об управлении другим человеком. Законы гуманистического управления человеком. 13. Управление группой. 1) Цели управления группой. Процесс, предмет, методы-средства и результаты. 2) Закономерные причины, создающие возможность управления Группой. 3) Директивные и недирективные методы управления Группой. 4) Делократический метод управления группой.

Отличие управления от менеджмента и руководства. 5) Технология согласованной групповой работы. Процесс, предмет, методы, средства и результаты. РАЗДЕЛ 2. ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА КАК ПРОСТРАНСТВО ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕНЕДЖЕРА 21. Изучение потребностей и возможностей Среды как деятельность менеджера: проблемы возникающие при незнании Среды; цели изучения Среды, методы и средства; процесс и результаты изучения Среды. 22. Среда как источник возможностей и ресурсов для деятельности менеджера, а также как источник рисков и опасностей: А) доступные ресурсы: использование возможностей других студентов и преподавателей; использование возможностей университета и других вузов города; использование возможностей библиотеки и другие фондов университета; использование возможностей кафедр и факультетских библиотек; Б) использование платных ресурсов университета и города: возможности для копирования литературы; возможности платных консультаций; другие возможности.

В) риски, искушения и опасности в Среде. Г) Среда как пространство саморазвития менеджера.

РАЗДЕЛ 3. ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛИЗАЦИИ (разрабатывается другими преподавателями). 31. Управление персоналом. 32. Производственный менеджмент. 33. Международный менеджмент. 3.