Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста

Министерство образования республики Беларусь Минский государственный педагогический колледж Специальность Дошкольное образование Курсовая работа по методике физического воспитания Влияние игротренинга на двигательную активность детей старшего дошкольного возраста Научный руководитель магистр педагогических наук, преподаватель методики физического воспитания Лихадиевская Т.Г. Минск, 2004 СОДЕРЖАНИЕ Введение .3 Общая характеристика работы .4 Глава 1. Использование нетрадиционных методик по физическому воспитанию в работе с детьми дошкольного возраста 1.Фитотерапия 2.Дильфинотерапия 3.Иппотерапия 4.Шоугунтерапия 5. Литеротерапия в коррекционной и лечебной педагогике 6. Аромотерапия 7. Хромотерапия 8. Арттерапия 9. Гештальттерапия 10. Сказкотерапия 11. Игротерапия 1.12. Песочная терапия Выводы по первой главе Глава 2. Теоретические основы сказкотерапии 1. Фольклор в физическом воспитании дошкольников 2. Терапия в жанре волшебства. Психологические предпосылки сказкотерапии 3. Сказкотерапия как средство развития самосознания 4. Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни 2.5. Пути использования сказкотерапии 6. Сказкотерапия как воспитательная система органичная внутренней природе человека 7. Основные типы сказок и жанры сказкотерапии 8. Структура коррекционно - развивающего сказкотерапевтического занятия 9. Драматизация сказок. Творчество в двигательной деятельности детей 10. Использование телесно - ориентированных техник в практике сказкотерапии Выводы по второй главе Глава 3. Использование сказкотерапии в сочетании с фитбол - гимнастикой с детьми дошкольного возраста 1. Физкультурное занятие с использованием фитбол - гимнастики 2. Двигательная сказкотерапия для дошкольников 3. Игры старших дошкольников с фитболами 4. Исследовательская деятельность Выводы по третьей главе Заключение Список использованных источников Приложения ВВЕДЕНИЕ Как медиков, так и педагогов, волнует прогрессирующее ухудшение здоровья детей.

На сегодняшний день в дошкольном возрасте практически здоровые дети составляют 3-4 . Рождение здорового ребенка стало редкостью, растет число недоношенных детей, число врожденных аномалий, число детей с речевыми расстройствами.

Причин роста патологии множество.

Это и плохая экология, и несбалан6сированное питание, информационные и нейропсихические перегрузки, и снижение двигательной активности.

А двигательная активность в свою очередь является мощным биологическим стимулятором жизненных функций растущего организма.

Потребность в движениях составляет одну из основных физиологических потребностей детского организма, являясь условием его нормального формирования и развития.

Движения в любой форме, адекватные физиологическим возможностям детей, всегда выступают как оздоровительный фактор - этим можно объяснить высокую эффективность самых разнообразных методик и форм проведения занятий, когда их основой является общее воздействие на организм в сочетании со специальными физическими упражнениями. Существенной стороной влияния физических упражнений является повышение эмоционального тонуса.

Во время занятий по физическому воспитанию у ребенка улучшается настроение, появляется чувство радости, удовольствия. Физические упражнения при правильном психолого-педагогическом подходе являются мощным оптимизирующим фактором, а также средством всестороннего гармонического развития ребенка. На данный момент существует множество нетрадиционных методик, позволяющих решить комплекс задач и проблем, стоящих перед педагогом.

Это фитотерапия, литеротерапия, шоугун-терапия, аромотерапия, музыкотерапия, арттерапия, сказкотерапия и др. Но эффективность нововведений зависит от знания методики, систематичности и рациональности ее использования. Сказкотерапия - это эклический метод развития личности он объединяет различные формы и приёмы развития, обучения в единую сказочную форму. Формы работы со сказкой разнообразны как сама жизнь. Всё, что нас окружает, может быть описано в сказочной форме.

Каждый человек, специалист может использовать сказку в том качестве и ракурсе, который соответствует его внутреннему строю и помогает использовать силу Волшебного Источника творчества. К сказкам обращались многие известные психологи и психотерапевты Э.Фромм, Э.Берн, Б.Беттельхейм, Р.Гарднер, А. Менегетти. В настоящее время отечественные психологи и педагоги М.Осорина, Е.Лисина, Е.Петрова, Г.Азовцев, И.Вачков, Т.Д.Зинкевич - Евстегнеева, А.И.Константинова, Т.М. Грабенко, Д.Соколов, А.Гнездилов.

Многие из них сами разрабатывают сказки для сказкотерапевтического процесса и предлагают варианты работы. Фитбол - гимнастика - одна из нетрадиционных форм работы с детьми и область эффективного, продуктивного использования психотерапевтических сказок, являющихся средством психотерапии и психокоррекции.

Общая характеристика работы

Минска Предмет исследования Цель исследования Задачи исследования Гипо... ГЛАВА 1. Объект исследования дети старшей группы детского сада 177 г. . Общая характеристика работы.

Использование нетрадиционных методик по физическому воспитанию в работе с детьми дошкольного возраста

На время лечения за каждым ребенком закрепляется персональный доктор. Существуют травы, растения, обладающие витаминным комплексом, что, кон... Пальцы и ладони рассматриваются как конечные или начальные зоны пяти э... Занятия с дильфинами благотворны для детей, страдающихтяжелыми заболев... .

Литеротерапия в коррекционной и лечебной педагогике

Созерцание жемчуга благотворно действует на перевозбуждённую психику, ... Клиенту предлагается говорить от имени частей своего тела, манипулиров... Процесс сознавания организуется так, чтобы воздействовать на все прояв... Всё это делает возможным использование сказкотерапевтической песочной ... ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ Совершенствование существующих и создание новых...

Теоретические основы сказкотерапии

Теоретические основы сказкотерапии 2.1.

Фольклор в физическом воспитании дошкольников

Наряду с поиском современных моделей воспитания, необходимо возрождать... 2 Для рациональной организации двигательной активности детей необходим... Основной формой организованного обучения физическим упражнениям в дошк... Благодаря упражнению с названием например, общеразвивающее упражнение ... Это вызывает у детей радость и удовольствие, желание заниматься физиче...

Терапия в жанре волшебства. Психологические предпосылки сказкотерапии

Психологические механизмы воздействия сказок заключаются в том, что, в... Взрослый ведет сказку, задает интонацию выступая одновременно в роли д... . Подхватывает, воспроизводит интонацию сказителя ребенок - рассказчик. ... 2.3.

Сказкотерапия как средство развития самосознания

Сказка - это удивительное по силе психологического воздействия средств... . 2.4. Развитие самосознания ребенка осуществляется через преодоление противо... Конкретный язык сказок открывает детям путь наглядно - образного и наг...

Сказкотерапия как способ передачи знаний о жизни

Однако опыт опыту рознь. И в этом случае сказки никогда не уведут ребенка в реальность. Когда начинаешь разгадывать сказочные уроки, оказывается, что сказочны... В сказке можно найти полный перечень человеческих проблем и образные с... И если с ребенком размышлять над каждой прочитанной сказкой, то знания...

Пути использования сказкотерапии

Идея сказкотерапии в её общенародном понимании примерно такова терапев... Она активизирует понимание и работу на уровне интуиции, архетипов форм... . При этом двуязычен скорее ребёнок, а проблемы с общением есть скорее у... Она не выдаёт свои положения за что - то более серьёзное, чем символы,...

Сказкотерапия как воспитательная система органичная внутренней природе человека

Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность. Сказкотерапия - это и процесс объективизации проблемных ситуации. Примечательно, что ни один из выделяемых этапов не заканчивается, усту... И.В.Вачков классифицирует сказки в зависимости от целей воздействия ск... 2.7.

Основные типы сказок и жанры сказкотерапии

Дидактические сказки могут раскрывать смысл и важность определенных зн... Психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение р... Поэтому использование мифов полезно для исследования проблемных взаимо... Кроме того, во многих сказках зашифрованы представления наших предков ... Задача кропотливо и терпеливо прорабатывать сказочные ситуации с позиц...

Структура коррекционно - развивающего сказкотерапевтического занятия

Осознание своих негативных черт - первый шаг к управлению ими. Психологи такое явление называют соответствие образу. Часто новый образ подчёркивает естество человека, то что тщательно скр... Процесс сказкотерапии даёт ребёнку альтернативную концепцию, которую о... Время проведения одного занятия с детьми 3-4 лет - 20-25 минут, с деть...

Двигательная сказкотерапия для дошкольников

Двигательная сказкотерапия для дошкольников. В основе психологических игр, проведенных с использованием коррекционн... Каждое упражнение требует предварительного разучивания и многократного... Данный материал адаптирован авторами в соответствии с более облегченны... Игры, связанные со сказочными сюжетами, характеризуются не только разн...

Игры старших дошкольников с фитболами

Одни игры имеют сюжет, роли, правила, тесно связанные с сюжетом игровы... Положение стоя на коленях с опорой руками на мяч с упором руками на мя... Для этого использовались игры типа Кто дольше простоит Кто самый вынос... Цель научить детей выразительно, пластично передавать сюжет сказки чер... Самостоятельная деятельность детей по сочинению и драматизации собстве...

ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ На сегодняшний день фитболы широко используются как за рубежом, так и в отечественной практике детских дошкольных учреждений. В работе необходимо помнить, что у нынешних детей имеет место задержка развития двигательных умений и навыков, нарушение процессов костеобразования, слабость связочно - мышечного аппарата, недостаточное развитие мышечного корсета, обострение сопутствующих заболеваний - всё это снижает физическое развитие и соматическое здоровье ребёнка. Фитболы имеют ярко выраженный лечебный эффект. Упражнения на мяче укрепляют все основные группы мышц, способствуют развитию выносливости, силы, координации движений, формируют правильную осанку, заряжают энергией, создают сильный мышечный корсет вокруг позвоночника, усиливают кровообращение, обмен веществ.

Фитбол - гимнастика применяется также для лечения заболеваний органов дыхания.

Возникающие при колебаниях мяча вибрации оказывают обезболивающее действие, благотворно влияют на работу печени и почек, стимулируют функции головного мозга. Упражнения фитбол - гимнастики просты по структуре движений. При выполнении упражнений дети приучаются регулировать свои движения, сначала по указанию педагога, затем самостоятельно. Кроме того, они получают представление о силе, скорости, ритме, амплитуде движения. Неоценим вклад сказкотерапевтического фитбол - тренинга на развитие, воспитание и перевоспитание личности ребёнка. Проведённое исследование доказало, что занятия в сочетании с движениями, сказкой и музыкой развивает творческие способности, раскрывает природный потенциал детей, формирует положительные эмоционально - волевые качества саморегуляция, настойчивость, уверенность, аптимизм, смелость, выдержку и справедливость.

Ребята получают приятные эмоции от общения с фитболами, победы над своим неумением, понимания того, что они делают что - то очень важное для своего здоровья.

Фитболы позволяют разнообразить всю воспитательно - образовательную, коррекционную, развивающую работу в дошкольном учреждении. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Возрастные особенности и возможности детей дошкольного возраста требуют создания соответствующих условий и средств обучения. Часть этих условий предусмотрена и определена нормативными документами. Но особенности физиологического и психического развития детей, их подготовленность к усвоению учебного материала требуют внесения корректив в содержание, систему и методику обучения. И здесь на помощь педагогам, психологам приходят нетрадиционные, авторские методики.

Однако демократизация физического воспитания право свободного выбора форм, средств, методов работы должна гарантировать действительно высокие конечные результаты здоровья, физического развития, двигательной подготовленности детей по сравнению с исходными данными. Это обязывает воспитателя уметь определить ближайшую зону физического и двигательного развития детей, находить наиболее результативные средства, объединяя их в систему, уметь оценивать эффективность используемых методик.

Разрешение актуальной проблемы человека с помощью средств народной психотерапии осуществляется благодаря тому, что идентифицируя себя с персонажами разного рода поучительных историй, сказок, ребёнок получает возможность посмотреть на привычную ситуацию под другим углом зрения, а это позволяет увидеть другие её характерные особенности, изменить своё отношение к ситуации и позицию, что в конечном итоге приводит к разрешению проблемы.

Движения, даже самые простые, дают пищу детской фантазии, развивают творчество, которое является высшим компонентом в структуре личности, представляет собой одну из наиболее содержательных форм психической активности ребёнка. Двигательное творчество раскрывает ребёнку моторные характеристики собственного тела, формирует быстроту и лёгкость в бесконечном пространстве двигательных образов, учит относиться к движению, как к предмету игрового экспериментирования.

Основное средство его формирования - эмоционально окрашенная двигательная активность, с помощью которой дети входят в ситуацию сюжет, через движения тела учатся передавать свои эмоции и состояния, искать творческие композиции, создавать новые сюжетные линии, новые формы движений. Кроме того, в процессе двигательной деятельности формируется самооценка дошкольников ребёнок оценивает своё Я по непосредственным усилиям, которые он приложил для достижения поставленной цели. В связи с развитием самооценки развиваются такие личностные качества, как самоуважение, совесть, гордость.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ Приложение 1 Обещание В давние времена жила - была маленькая принцесса, красивая, как бабочка бабочка. Однажды пошла она в лес погулять ходьба, деревьями и цветами полюбоваться. Ходила - ходила, да и заблудилась, присела на пригорочке и заплакала. Услышала ее змея, приползла узнать, что случилось змея. Принцесса все ей и рассказала.

Не плачь, я помогу найти тебе дорогу, только ты дружи со мной, а то мне очень одиноко сказала змея и поползла. Девочка обещала всегда дружить со змеей и побежала следом за ней, но когда увидела свой дворец, сразу же забыла свое обещание, даже спасибо не сказала - так обрадовалась бег. Как прибежала она домой, так и забыла про змею. Как - то утром сидела принцесса и читала любимую книжку с картинками книга. Вдруг шум во дворце поднялся.

Как же! Змея прямо в царские покои приползла. Король приказал схватить змею, а принцесса в это время в свою спальню убежала и дверь на замочек закрыла замочек. Смотрит, а на кровати то змея лежит, колечко золотое во рту держит колечко. Расплакалась принцесса, очень стыдно стало ей перед змеей, ведь он обещала дружить с ней. Одна слезинка упала на голову змее. И тут случилось чудо, раздался гром, стало темно, как ночью. А когда мрак рассеялся, увидела принцесса рядом с собой прекрасного юношу.

Это оказался заколдованный королевич. Очень понравились они друг другу. Сели они в карету, и резвые лошади помчали их к замку королевича лошадки. Там и свадьбу сыграли. Они были самой красивой парой в королевстве, и как только выходили гулять, птицы кружили над их головами и весело щебетали птица. Серая звездочка Жила - была на свете жаба, неуклюжая и некрасивая. Но, к счастью, она не знала о том, что такая некрасивая, ни о том, что она жаба лягушка. Жила она в саду, и ее очень любили и деревья, и кусты, и цветы.

Когда она в первый раз пришла в сад, цветы спросили как ее зовут. А жаба этого не знала. Цветы обрадовались и решили сами выбрать для нее имя. Можжевеловый куст склонил свои веточки, прислушался к их разговору, зашуршал ими, закачался и сказал раз ее глаза сияют, как солнышко, значит, и называть ее солнышком веточка. Но тут прилетела маленькая пчелка и пообещала придумать что - нибудь поинтереснее пчелка. Собрала нектар и улетела в улей - думать.

Проползала мимо ящерица а вы знаете, что жабы и ящерицы - дальние родственники и сказала, что ее родственница не любит солнца и гуляет ночью ящерица. Тогда цветы решили дать жабе ночное имя - Звездочка. А так, как она была серая, то и назвали ее Серая Звездочка. Цветы ее очень любили. Ведь при ее виде прожорливые жуки разбегались в разные стороны. А маленький паучок, который тоже помогал цветам и ловил жуков в свои сети, сказал, что они очень похожи, оба серые паучок. Однажды на колокольчик напали гусеницы, они ползли по нежным стебелькам, грызли листочки и задирали вверх головки, хвастаясь друг перед другом гусеница. Конечно же, Серая Звездочка быстро с ним покончила, и колокольчик вновь весело зазвенел.

Услышала про эти события старая змея. Она давно жила на свете, но не слышала, чтобы жаба дружила с цветами. Приползла она в сад, подняла голову и стала смотреть и слушать змея. А потом спокойно в свой лес уползла - поняла, что в этом саду все в порядке. Даже позавидовала Серой Звездочке - ведь ее саму никто так не любил.

Но было одно существ, которое ненавидело Серую Звездочку, хотя та никого не обижала. Это была очень красивая бабочка, которая считала, что цветы должны любить только ее - она ведь такая красивая бабочка. Решила она погубить Серую Звездочку. Увидела как - то мальчика с палкой и начала вокруг него летать. Она хотела, чтобы мальчик, гоняясь за ней, увидел жабу и убил ее палкой. Мальчик был глупый, замахал палкой и закричал - Бей противную жабу! маятник. Но в жабу он не попал, так как куст розы закрыл ее ветками.

Серая Звездочка очень переживала, что оказалась противной жабой, но цветы стали ласково называть ее Звездочкой, и она успокоилась. Ведь в самом деле если ты все делаешь хорошо, то совсем неважно, что скажет о тебе какой - то глупый мальчишка.