Федеральное агентство образования и науки РФ ГОУ “Горно-Алтайский государственный университет” Кафедра физвоспитания Реферат “Методика обучения подвижным играм” Выполнил: ст.гр.835 Первухин Д.А. Проверила: Образцова С.А Горно-Алтайск,2006 Содержание Введение 1. Классификация подвижных игр 4 2. Требования предъявляемые к подвижным играм 3. Специфика подвижных игр 4. Методы и организация обучения подвижным играм. 8 Заключение 9 Список литературы Введение. Хорошим средством воспитания физических качеств могут служить различные подвижные игры и соревнования.
Выполняя в играх роли капитана команды, помощника руководителя (ведущего), водящего, защитника, нападающего, учащиеся не только хорошо выполняют свои собственные обязанности, но и управлют действиями других людей, организовывают их на решение общих задач. Важное место в занятиях по физической подготовки занимает игровой метод, который позволяет отвлечь занимающихся от порой непрерывной монотонной работы на уроке, повысить эмоциональность занятий, внести в них разнообразие. 1.
Различают три основных класса игр: некомандные, переходные, командные. За каждый технический прием (удачный) можно начислять дополнительные о... В командных играх соревнования происходят между игровыми командами. Поставленная цель достигается главным образом согласованными действиям... .
Специфика подвижных игр. Одновременно использование игры обеспечивает комплексное совершенствов... Эмоциональное переключение несет в себе эффект активного отдыха – это ... Поэтому они занимают место обязательных, вспомогательных упражнений по... Это, как правило, задания на правильность выполнения изучаемого. Таким...
Метод обучения – это система действий учителя в процессе преподавания. Наглядное воспитание. 3. В метод использования слова входят рассказ, описание, объяснение, бесе... Практический метод: здесь будут в основном использованы соревнования.
Заключение. Содержание подвижных игр позволяет обосновать их выбор с целью повышения технической и тактической подготовки учащихся.
Для успешного осуществления учебно-тренировочного процесса в системе физвоспитания разработана научно-методическая основа тренировок. Каждая тренировка планируется и осуществляется на принципах научности, всесторонности и активности, повторности и систематичности, постепенности, доступности; коллективности в сочетании с индивидуализацией, наглядностью и прочностью. Перечисленные принципы взаимосвязаны, и только применение их неразрывной совокупности обеспечивает высокую эффективность учебно-тренировочного процесса.
Под методами понимаются способы применения или использования физических упражнений, приемов, действий в конкретном виде деятельности с целью достижения определенного результата. С помощью этих методов решаются задачи, связанные с обучением технике выполнения физических упражнений и двигательных навыков, а также воспитанием физических качеств. Ни одним из методов нельзя ограничиваться в методике физической культуры как наилучшим.
Только оптимальное сочетание методов в соответствии с методическими принципами может обеспечить успешную реализацию комплекса задач физического обучения и воспитания. Специально подобранный комплекс подвижных игр позволяет достаточно быстро ознакомиться с основами любой спортивной игры и обучить им. Использование подвижны игр в качестве средств и методов спортивной тренировки позволяет решить задачи психической и моральной подготовки.
Постоянное преодоление разнообразных препятствий, действуя в усложненных условиях, формирует морально-нравственную основу поведения занимающихся. Здесь воспитываются черты спортивного характера, отличающегося особой целеустремленностью и способностью к полной мобилизации в необходимых ситуациях. Игры для решения задач спортивной тренировки подбирают, главным образом, из числа тех, что хорошо знакомо учащимся. Но это, конечно, не исключает использование других, специально подобранных игр. Литература 1. Васильков Г.А От игр к спорту. – М 1988. 2. Дусовицкий А.К Воспитывая интерес. – М 1984. 3. Жуков М.Н Подвижные игры. – М 2000. 4. Железняк М.Н Спортивные игры. – М 2001.