Спортивный отбор в процессе многолетней подготовки

Спортивный отбор в процессе многолетней подготовки. Целенаправленная многолетняя подготовка и воспитание спортсменов высокого класса — это сложный процесс, качество которого определяется целым рядом факторов.

Один из таких фак¬торов — отбор одаренных детей и подростков, их спортивная ори¬ентация. Педагогические методы позволяют оценивать уровень разви¬тия физических качеств, координационных способностей и спортивно-технического мастерства юных спортсменов. На осно¬ве медико-биологических методов выявляются морфофункциональные особенности, уровень физического развития, состояние ана¬лизаторных систем организма спортсмена и состояние его здоро¬вья. С помощью психологических методов определяются особен¬ности психики спортсмена, оказывающие влияние на решение индивидуальных и коллективных задач в ходе спортивной борь¬бы, а также оценивается психологическая совместимость спорт¬сменов при решении задач, поставленных перед спортивной ко¬мандой.

Социологические методы позволяют получить данные о спортивных интересах детей, раскрыть причинно-следственные связи формирования мотиваций к длительным занятиям спортом и высоким спортивным достижениям.

Спортивная ориентация — система организационно-методичес¬ких мероприятий, позволяющих наметить направление специали¬зации юного спортсмена в определенном виде спорта. Спортивная ориентация исходит из оценки возможностей конкретного человека, на основе которой производится выбор наиболее подходящей для него спортивной деятельности. Выбрать для каждого занимающегося вид спортивной деятельно¬сти — задача спортивной ориентации; отобрать наиболее пригод¬ных, исходя из требований вида спорта, — задача спортивного отбора. Большое разнообразие видов спорта расширяет возможность индивида достичь мастерства в одном из видов спортивной деятельности.

Слабое проявление свойств личности и качествен¬ных особенностей применительно к одному из видов спорта не может рассматриваться как отсутствие спортивных способнос¬тей. Малопредпочтительные признаки в одном виде спортив¬ной деятельности могут оказаться благоприятными факторами и обеспечивать высокую результативность в другом виде. В связи с этим прогнозирование спортивных способностей можно осуществлять только применительно к отдельному виду или группе видов, исходя при этом из общих положений, характер¬ных для системы отбора.

Способности — это совокупность качеств личности, соответ¬ствующая объективным условиям и требованиям к определенной деятельности и обеспечивающая успешное ее выполнение.

В спорте имеют значение как общие способности (обеспечивающие отно¬сительную легкость в овладении знаниями, умениями, навыками и продуктивность в различных видах деятельности), так и специ¬альные способности (необходимые для достижения высоких ре¬зультатов в конкретной деятельности, виде спорта). Спортивные способности во многом зависят от наследствен¬но обусловленных задатков, которые отличаются стабильнос¬тью, консервативностью. Поэтому при прогнозировании спор¬тивных способностей следует обращать внимание прежде всего на те относительно мало изменчивые признаки, которые обус¬ловливают успешность будущей спортивной деятельности.

По¬скольку роль наследственно обусловленных признаков мак¬симально раскрывается при предъявлении к организму занима¬ющегося высоких требований, то при оценке деятельности юного спортсмена необходимо ориентироваться на уровень высших достижений. Наряду с изучением консервативных признаков прогноз спортивных способностей предполагает выявление тех показате¬лей, которые могут существенно изменяться под влиянием тре¬нировки. При этом для повышения степени точности прогноза необходимо принимать во внимание как темпы роста показате¬лей, так и их исходный уровень.

В связи с гетерохронностью раз¬вития отдельных функций и качественных особенностей имеют место определенные различия в структуре проявления способнос¬тей спортсменов в разные возрастные периоды. Особенно отчет¬ливо эти различия наблюдаются у занимающихся в технически сложных видах спорта, в которых высоких спортивных результа¬тов достигают уже в детском и подростковом возрасте и в которых вся подготовка спортсмена, от новичка до мастера спорта между¬народного класса, протекает на фоне сложных процессов форми¬рования юного спортсмена.

Спортивный отбор начинается в детском возрасте и заверша¬ется в сборных командах страны для участия в Олимпийских иг¬рах. Он осуществляется в четыре этапа. В группы начальной подготовки ДЮСШ принимаются дети в соответствии с возрастом, определенным для данного вида спорта. Критериями спортивной ориентации являются рекомендации учи¬теля физической культуры, данные медицинского обследования, ан¬тропометрические измерения и их оценка с позиций перспективы.

Спортивная практика свидетельствует о том, что на первом этапе далеко не всегда можно выявить идеальный тип детей, со¬четающих морфологические, функциональные и психические ка¬чества, необходимые для дальнейшей специализации в опреде¬ленном виде спорта.

Существенные индивидуальные различия в биологическом развитии начинающих значительно затрудняют эту задачу. Поэтому данные, полученные на этом этапе отбора, сле¬дует использовать как ориентировочные. На втором этапе отбора выявляются одаренные в спортивном отношении дети школьного возраста для комплекто¬вания учебно-тренировочных групп и групп спортивного совер¬шенствования ДЮСШ, СДЮШОР, УОР. Отбор проводится в те¬чение последнего года обучения в группах начальной подготовки по следующей программе: оценка состояния здоровья; выполне¬ние контрольно-переводных нормативов, разработанных для каж¬дого вида спорта и изложенных в программах для спортивных школ; антропометрические измерения; выявление темпов прироста фи¬зических качеств и спортивных результатов.

В ходе второго этапа отбора осуществляется систематическое изучение каждого учащегося спортивной школы с целью оконча¬тельного определения его индивидуальной спортивной специали¬зации. В это время проводятся педагогические наблюдения, конт¬рольные испытания, медико-биологические и психологические исследования с целью дальнейшего определения сильных и сла¬бых сторон подготовленности занимающихся.

На основе анализа результатов обследования окончательно решается вопрос об ин¬дивидуальной спортивной ориентации занимающегося. Каждый вид спорта предъявляет специфические требования к физическому развитию и способностям спортсмена. Основными методами отбора на данном этапе являются антропо¬метрические обследования, медико-биологические исследования, педагогические наблюдения, контрольные испытания (тесты), пси¬хологические и социологические обследования.

Антропометрические обследования позволяют определить, на сколько кандидаты для зачисления в учебно-тренировочные группы и группы спортивного совершенствования спортивных школ со¬ответствуют тому морфотипу, который характерен для выдающихся представителей данного вида спорта. В спортивной практике вы¬работались определенные представления о морфотипах спортсме¬нов (рост, масса тела, тип телосложения и т.п.). Например, в бас¬кетболе, легкоатлетических метаниях, академической гребле не¬обходим высокий рост, в марафонском беге рост не имеет суще¬ственного значения и т.п. Медико-биологические исследования дают оценку состоянию здо¬ровья, физическому развитию, физической подготовленности занимающихся.

В процессе медико-биологических исследований особое внимание обращается на продолжительность и качество восстановительных процессов в организме детей после выполне¬ния значительных тренировочных нагрузок.

Врачебное обследова¬ние необходимо и для того, чтобы в каждом случае уточнить, в каких лечебно-профилактических мероприятиях нуждаются дети и подростки. Педагогические контрольные испытания (тесты) позволяют су¬дить о наличии необходимых физических качествах и способнос¬тях индивида для успешной специализации в том или ином виде спорта. Среди физических качеств и способностей, определяющих достижение высоких спортивных результатов, существуют так на¬зываемые консервативные, генетически обусловленные качества и способности, которые с большим трудом поддаются развитию и совершенствованию в процессе тренировки.

Эти физические качества и способности имеют важное прогностическое значение при отборе детей и подростков в учебно-тренировочные группы спортивных школ. К их числу следует отнести быстроту, относи¬тельную силу, некоторые антропометрические показатели (стро¬ение и пропорции тела), способность к максимальному потребле¬нию кислорода, экономичность функционирования вегетативных систем организма, некоторые психические особенности личнос¬ти спортсмена.

В системе отбора контрольные испытания должны проводиться с таким расчетом, чтобы определить не столько то, что уже умеет делать занимающийся, а то, что он сможет сделать в дальнейшем, т.е. выявить его способности к решению двигательных задач, про¬явлению двигательного творчества, умению управлять своими дви¬жениями. Одноразовые контрольные испытания в подавляющем большинстве случаев говорят лишь о сегодняшней готовности кандидата выполнить предложенный ему набор тестов и очень мало о его перспективных возможностях.

А потенциальный спор¬тивный результат спортсмена зависит не столько от исходного Уровня физических качеств, сколько от темпов прироста этих ка¬честв в процессе специальной тренировки. Именно темпы приро¬ста свидетельствуют о способности или неспособности спортсме¬на к обучению в том или ином виде деятельности.

Психологические обследования позволяют оценить проявление таких качеств, как активность и упорство в спортивной борьбе, самостоятельность, целеустремленность, спортивное трудолюбие, способность мобилизоваться во время соревнований и т.п. Роль Психологических обследований за спортсменами возрастает на третьем и четвертом этапах отбора. Сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов яв¬ляются в значительной мере природными свойствами централь¬ной нервной системы человека. Они с большим трудом поддаются совершенствованию в процессе многолетней тренировки.

Особое внимание обращается на проявление у спортсменов самостоятель¬ности, решительности, целеустремленности, способности моби¬лизовать себя на проявление максимальных усилий в соревнова¬нии, реакцию на неудачное выступление в нем, активность и упор¬ство в спортивной борьбе, способность максимально проявить свои волевые качества на финише и др. Учитывается также спортивное трудолюбие. С целью выявления волевых качеств спортсмена целесообразно давать контрольные задания, лучше в соревновательной форме.

Показателем интенсивности проявления волевых усилий спортсмена служит успешное выполнение упражнений с кратковременным напряжением, показателем настойчивости — выполнение относи¬тельно сложных в координационном отношении упражнений для освоения специальных упражнений и т.п. Следует подчеркнуть не¬обходимость всестороннего изучения личности, а не отдельных его способностей. Поэтому их оценка должна даваться в процессе тре¬нировки, соревнований, а также в лабораторных условиях.

Социологические обследования выявляют интересы детей и подростков к занятиям тем или иным видом спорта, эффектив¬ные средства и методы формирования этих интересов, формы соответствующей разъяснительной и агитационной работы среди детей школьного возраста. Окончательное решение о привлечении детей к занятиям тем или иным видом спорта должно основываться на комплексной оценке всех перечисленных данных, а не на учете какого-либо одного или двух показателей.

Особая важность комплексного под¬хода на первых этапах отбора обусловлена тем, что спортивный результат здесь практически не несет информации о перспектив¬ности юного спортсмена. Процесс отбора тесно связан с этапами спортивной подготовки и особенностями вида спорта (возраст начала занятий, возраст углубленной специализации в избранном виде спорта, классификационные нормативы и т.д.). На третьем этапе отбора с целью поиска перспектив¬ных спортсменов и зачисления их в центры олимпийской подго¬товки, СДЮШОР и УОР проводится обследование соревнова¬тельной деятельности спортсменов с экспертной оценкой и с по¬следующим их тестированием в ходе республиканских соревнова¬ний для младших юношеских групп, т.е. в том возрасте, когда комплектуются группы спортивного совершенствования.

На четвертом этапе отбора в каждом олимпийском виде спорта должны проводиться просмотровые учебно-трениро¬вочные сборы. Отбор кандидатов осуществляется с учетом следу¬ющих показателей: 1) спортивно-технические результаты и их динамика (начало, вершина, спад) по годам подготовки); 2) степень закрепления техники выполнения наиболее неус¬тойчивых элементов при выполнении упражнения в экстремаль¬ных условиях; 3) степень технической готовности и устойчивости спортсмена к сбивающим факторам в условиях соревновательной деятель¬ности.

По итогам соревнований, а затем и комплексного обследова¬ния тренерские советы определяют контингент спортсменов, ин¬дивидуальные показатели которых соответствуют решению задач предолимпийской подготовки.

Отбор кандидатов в основные со¬ставы сборных команд областей, краев, России осуществляется на основе учета двигательного потенциала, дальнейшего разви¬тия физических качеств, совершенствования функциональных возможностей организма спортсмена, освоения новых двигатель¬ных навыков, способности к перенесению высоких тренировоч¬ных нагрузок, психической устойчивости спортсмена в соревно¬ваниях.

В процессе этого этапа отбора кандидатов учитываются следующие компоненты: уровень специальной физической под¬готовленности; уровень спортивно-технической подготовленнос¬ти; уровень тактической подготовленности; уровень психической подготовленности; состояние здоровья. Основной формой отбора кандидатов в сборные команды страны служат спортивные соревнования. При этом учитываются не толь¬ко сегодняшние спортивные результаты, но и их динамика на протяжении двух-трех последних лет, динамика результатов в те¬чение текущего года, стаж регулярных занятий спортом, соответ¬ствие основных компонентов физической подготовленности и физического развития требованиям данного вида спорта на уров¬не результатов мастера спорта международного класса.