Отбор и спортивная специализация. Спортивный "отбор" или "выбор"? Для приобщения к систематической спортивной деятельности нуж¬ны, само собой разумеется, определенные предпо¬сылки. К числу важнейших из них относятся, кро¬ме прочих, индивидуальная предрасположенность к ней, личностные установки, потребности, интере¬сы. Несомненно также, что их выявление, форми¬рование и развитие происходят под воздействием естественных и социальных факторов, в том числе направленно воздействующих и стихийных.
Веро¬ятность того, что процесс спортивного совершен¬ствования будет развертываться в оптимальном ва¬рианте, во многом зависит от того, на каком из этапов индивидуального возрастного развития вы¬является предрасположенность к прогрессированию в том или ином виде спорта и соответственно обеспечивается спортивная ориентация, то есть формирование магистральной нацеленности спор¬тивной деятельности и целесообразный выбор пер¬спективных путей ее развертывания, согласующихся с индиви¬дуальной предрасположенностью.
Это обстоятельство, а также ускоренный прогресс совре¬менного спорта и сильное обострение конкуренции на между¬народной спортивной арене обусловили актуальность проблема¬тики спортивного отбора в ее исследовательских и организаци¬онно-практических аспектах.
Проблемам отбора в последние несколько десятилетий посвящено достаточно много исследова¬ний и публикаций. В ряде стран, развитых в спортивном от¬ношении, сложилась и разветвленная практика спортивного от¬бора. Тем не менее, само понятие "спортивный отбор" пока не получило вполне согласованного истолкования. Большинство специалистов так или иначе связывает его с заблаговременным распознаванием индивидуальной предрасположенности (задат¬ки, способности, одаренность) к достижениям в каком-либо ви¬де спорта, определением в зависимости от этого направленнос¬ти спортивной специализации и выделением из общего числа приобщаемых или уже приобщенных к спорту тех, кто относи¬тельно более способен к высоким спортивным результатам для того, чтобы создать им предпочтительные условия для спортив¬ного совершенствования.
Практика внедрения отбора в этом смысле оказалась проти¬воречивой. С одной стороны, она содействовала активизации по¬иска талантливых спортсменов и формированию отлаженной системы их подготовки, с другой — в своих утвердившихся фор¬мах имеет и отрицательные свойства.
Самое опасное из них для развертывания массового спортивного движения — фактическое ограничение доступа к систематической спортивной деятельнос¬ти тех, кто с первых же шагов отсеивается отбором как "мало¬перспективные" или вовсе "бесперспективные" и на этом основа¬нии не попадает в контингент спортсменов, охватываемых хоро¬шо налаженными формами спортивной подготовки (в детско-юношеских спортивных школах и т.д.). В наших условиях такая практика, к сожалению, распространена.
Это усугубляется тем, что в само понятие "спортивный отбор" зачастую фактически вкладывается смысл отбора для спорта, а не выбора спорта для человека. Тем самым это понятие как бы дегуманизируется, то есть приобретает в какой-то мере антигуманный смысл. С гуманистической, общечеловеческой позиции все, что де¬лается в процессе приобщения к спорту для определения спор¬тивной предрасположенности и ориентации индивида, следует, конечно же, трактовать не как отбор для спорта, а именно как выбор предмета и перспектив спортивной специализации, кото¬рые возможно полно соответствовали бы индивидуальным за¬даткам и разумно сформированным личностным потребностям, интересам.
При этом важно, разумеется, выявить индивидуаль¬ные возможности достижения результатов в том или ином виде спорта, но суть дела вовсе не сводится к определению перспек¬тивы лишь с позиции вероятной величины чисто спортивного результата.
Гораздо важнее определить то, в каком конкретно направлении наиболее целесообразно ориентировать спортив¬ную деятельность приобщаемых и приобщенных к спорту, что¬бы с возможно большей эффективностью содействовать разви¬тию их индивидуальных способностей, формированию и удов¬летворению возвышающих личность потребностей и интересов. Ни о каком отборочном "отсеивании" кого-либо, сопряженном с ограничением доступа к систематической спортивной деятель¬ности, особенно на стадии приобщения к спорту, и речи быть не должно (если, разумеется, нет противопоказаний со стороны здоровья) — каждому в нормальных социальных условиях дол¬жны быть предоставлены равные возможности для удовлетво¬рения спортивных интересов.
Свой оправданный смысл спортивный отбор приобретает тогда, когда решаются проблемы конкурсного комплектования профессионально-ориентированных спортивных учреждений (специализированных школ-интернатов спортивного профиля и т.п.) и аналогичных групп спортсменов, подготавливаемых для пополнения рядов тех, кто посвящает себя спорту высших дос¬тижений.
Отбор спортсменов оправдан и тогда, когда на спор¬тивно-конкурентной основе комплектуются сборные команды и регламентируется допуск к соревнованиям высокого ранга в прямой зависимости от наличного уровня индивидуальных спортивных достижений. Такой отбор закономерно обусловлен конкурентным характером спорта и, в принципе, не "отбраковы¬вает" никого и не лишает спортивных перспектив, напротив, мо¬жет стимулировать спортивные дерзания. Неодномоментность и динамичность спортивной ориен¬тации.
Специалисты сходятся во мнении, что верно определить индивидуальную предрасположенность к спортивным достиже¬ниям путем каких-либо одноразовых процедур (наблюдение, тестирование и т.п.) за короткое время невозможно. Невозмож¬но по двум основным причинам: во-первых, спортивная предрасположенность — многослож¬ный комплекс индивидуальных свойств (биофизических и личностно-психических), ряд которых созревает и проявляется не одновременно, а разновременно, в зависимости от возраста и стажа спортивной деятельности; во-вторых, индивидуальные возможности спортивных дос¬тижений и личностные установки на их реализацию динамичны, причем изменяются как в силу естественных особенностей ин¬дивидуального развития, так и под воздействием социальных условий жизни.
Отсюда следует, что диагностику (от "диагноз" — распознание, определение) индивидуальной спортивной предрасположенности, а значит, и опирающуюся на нее спор¬тивную ориентацию необходимо осуществлять не в качестве не¬коего разового мероприятия, а в качестве поэтапно возобновля¬емого процесса.
Многолетнюю спортивную деятельность принято подразде¬лять с известной условностью на три большие стадии, каждая из которых охватывает ряд лет индивидуальной жизни, — ста¬дию базовой подготовки, стадию максимальной реализации спортивно-достиженческих возможностей и стадию "спортив¬ного долголетия" [5]. Закономерности оптимального построе¬ния системы подготовки спортсмена обязывают в пределах пер¬вой стадии обеспечивать первичную спортивную ориентацию и уточнять ее к исходу этой стадии с относительно твердым вы¬бором предмета углубленной спортивной специализации, нап¬равления и параметров последующей спортивной деятельности.
Эта стадия и ее внутренние этапы не имеют единых для всех временных границ, поскольку они значительно колеблются в за¬висимости от индивидуального возраста начала занятий спор¬том, реально складывающихся особенностей содержания и пос¬троения спортивной тренировки, характера соревновательной деятельности, индивидуальных особенностей развития спорт¬смена, других факторов и обстоятельств.
Приблизительно можно сказать, что с начала систематической спортивной дея¬тельности в детском и подростковом возрасте во многих случа¬ях бывает достаточно двух-трех лет, чтобы в первом приближе¬нии корректно определить целесообразное направление спор¬тивной специализации и спрогнозировать спортивные перспек¬тивы. Однако эта первичная ориентация в дальнейшем подле¬жит более или менее существенным коррекциям, особенно ког¬да в реальных условиях жизни созревающего спортсмена нуж¬но будет решать, идти ли ему в сферу спорта высших достиже¬ний либо ограничиться сферой ординарного, общедоступного спорта.