СИСТЕМА СОРЕВНОВАНИЙ

СИСТЕМА СОРЕВНОВАНИЙ. Соревновательная деятельность Соревновательная деятельность основывается на следующих фундаментальных принципах 1. Изучение разведка игры соперников. 2. Разработка наиболее рационального плана против конкретного соперника. 3. Проведение разбора предстоящей игры на собрании команды и в индивидуальных беседах с игроками. 4. Уточнение режима дня. 5. Проигрывание плана игры на модели соперника в утренней тренировке. 6. Уточнение индивидуальной и командной разминок перед игрой. 7. Ведение игры - гибкая реализация намеченного плана. 8. Анализ итогов проведенной игры. 9. Тренеры, а иногда и игроки должны просмотреть игры соперников.

В результате просмотра игры тренер должен иметь необходимые материалы для ответа на следующие вопросы 1. Охарактеризовать состав команды соперника лидеры, снайперы, основной состав, резерв и его использование . 2. Определить, чем и насколько сильна команда в нападении или защите, уточнить коронные приемы лидеров. 3. Оценить психологическую стойкость команды отношение к силовой борьбе, финтам, к необходимости перестройки игры, к ведению или отставанию в счете и т.д 4. Раскрыть структуру и организацию нападения и защиты быстрый прорыв, позиционное нападение, игра в определенных состояниях, особенности построения защиты и т. д. 5. Дать индивидуальную характеристику каждому игроку. 6. Выявить особенности руководства командой со стороны тренера-соперника. Стартовая пятерка может формироваться двумя путями 1. Команда располагает стабильной стартовой пятеркой, весьма надежной и гибкой для решения любых неожиданных ситуаций, и всегда начинает игру именно этой пятеркой игроков. 2. Стартовая пятерка комплектуется в зависимости от необходимости решения следующих задач ? обеспечить взятие мяча при начальном броске ? ввести лучшего своего защитника против снайпера соперников ? обеспечить плотную личную защиту в соответствии с индивидуальными данными игроков и соперников ? ввести своего снайпера, если соперник скорее всего применит зонную защиту и т.д. Установка на игру. Общекомандную установку на игру целесообразно проводить за несколько часов до начала матча, причем лучше с утра, перед утренней тренировкой, так как на ней представляется возможность смоделировать игру конкурентов, внести поправки и уточнения в намеченный план. В ходе установки тренер раскрывает или уточняет ? значение и особенности данной игры в сочетании с психологической настройкой ? разработанный план игры в сокращенной форме ? разминку индивидуальную и командную ? режим дня. Ведение игры В раздевалке за час до начала матча тренер проводит оживленный, оптимистический, подбадривающий разговор с игроками, напоминает об индивидуальных плановых заданиях.

Разминку целесообразно строить из двух частей индивидуальной обычно вне площадки и общекомандной на площадке. Индивидуальная разминка посвящается проработке отдельных групп мышц на разогревание, растягивание, гибкость, взрывные усилия, причем для возбужденного игрока подобная разминка программируется более длительной, спокойной, а для флегматичного вводятся темповые, эмоциональные упражнения.

В общекомандную разминку на площадке включаются технико-тактические упражнения поточного характера, завершающиеся бросками в корзину с различных дистанций. Эти упражнения могут содержать разнообразные эмоциональные приемы типа жонглирования и выполняться в условиях пассивного или активного сопротивления партнеров.

По разминке тренер может в определенной степени судить о готовности . игроков к данному матчу, об их физическом и психологическом состоянии, насколько они уверены в себе, спокойны или взволнованы.

Оперативные замены чаще всего производятся ? для дополнительного инструктажа баскетболиста ? для отдыха утомленного и травмированного игрока ? с целью зарезервировать ведущего игрока, получившего 3-4 персональных замечания ? из-за грубых ошибок игрока, нарушившего командную тактическую или иную дисциплину, срывающего реализацию намеченного плана ? игрока, который оказался не в состоянии преодолеть защиту соперника или, наоборот, не может приблизиться к опеке нападающего ? игрока, начавшего состязание крайне неудачно нужно посадить его рядом на скамейку, подбодрить, дружески посоветовать и снова ввести в игру ? для усиления одной из сторон состава или деятельности команды защиты, нападения, роста, быстроты, борьбы за отскок, надежного розыгрыша мяча, жесткого прессинга и т.д в качестве контрмеры против замены соперника ? план игры, намеченный на установке, оказался неудачным, и команде приходится перестраиваться.

Ценность минутного перерыва в баскетболе достаточно велика, и использовать его в целях управления командой следует только при полной уверенности в необходимости. Подчас лучше отказаться от тайм-аута и приберечь его на решающие стадии матча.

Явно нецелесообразно брать минутный перерыв, когда соперник испытывает большие трудности в организации игровых действий, если игра у него, как говорится, не идет. В случае победы команды тренеру необходимо преодолевать у игроков проявления переоценки сил, самоуверенности, снижения бдительности, демобилизацию.

Он должен показать игрокам, что выигрыш - не единственный критерий успеха в состязании.

Если окажется, что победитель показал результат значительно ниже своих возможностей, то он не должен считать, что добился полного успеха.

В случае поражения педагогу нужно добиться снятия отрицательных эмоций, использовать доброжелательную критику, основанную на самом тщательном, объективном анализе хода спортивной борьбы.

Результат проведенного матча должен оцениваться тренером а по тому, как был выбран, скорректирован и реализован разработанный план ведения игры б по тому, насколько результат состязания и технико-тактические показатели близки к намеченным в по тому, как близок результат команды к максимуму ее возможностей. 4.2.