Уровни социального развития спортивных команд как малых групп

Уровни социального развития спортивных команд как малых групп. По степени социальной зрелости спортивные команды можно разделить на диффузные группы, ассоциации, кооперации и коллективы.

Примером диффузной группы может являться впервые собранная команда школы, члены которой плохо знают друг друга или вообще незнакомы. В этом случае они не будут проявлять друг к другу каких-либо симпатий или антипатий, а также инициативу в межличностном общении. Ассоциация может возникнуть в том случае, если в команде встретятся, например, два или несколько учеников из одного класса.

В этой ситуации они могут стать эмоционально близкими друг к другу, потому что являются членами одной же вторичной группы. Следующий уровень социальной зрелости группы — корпорация. Совместная деятельность не только необходима по условиям соревнований, но и становится значимой для каждого члена команды. С одной стороны, появляется ролевая дифференциация членов команды (по игровому амплуа, по степени вклада в успех команды), а с другой — цель команды становится личной для каждого спортсмена, возникает осознание групповой принадлежности, в результате чего каждый член команды может сказать про других: «Это один из нас». Высшей формой зрелости малой группы является формирование коллектива, когда группа подчиняет свою деятельность высоким общественным идеалам, когда она решает задачи, полезные для общества.

Для спортсменов, образующих команду-коллектив, характерны: 1) вера всех, а не части команды, в достижение успеха; 2) сопереживание за успех или неудачу другого члена коллектива, то есть эмо¬циональное приобщение каждого спортсмена к команде как целому (ото¬ждествление себя с коллективом); 3) коллективистическое самоопределение, или избирательное отношение спортсменов, входящих в команду, к любым внешним влияниям, восприятие этих влияний сквозь призму ценностной ориентации команды (правда, это может иметь и отрицательные последствия — косность взглядов): 4) удовлетворенность своей командой.

Не каждая спортивная команда является коллективом.

Некоторые из них остаются на уровне кооперации, некоторые же образуют корпорации. Корпорации — это группы, в которых межличностные отношения опосредуются личностно значимым для ее членов содержанием групповой деятельности, нередко имеющей асоциальный (а иногда и антисоциальный) характер. В этом случае игроки могут рассуждать примерно так же, как один баскетболист из сборной США: «Я играю за себя. И вообще не считаю, что вхожу в состав американской команды.

Я не патриот и отправляюсь в Мюнхен потому, что моя семья сможет извлечь из моего выступления там и из моей победы (если мы победим, конечно) пользу» (См Советский спорт. 1972. 5 августа). 4. Референтные группы В социальной психологии выделяют еще референтные группы. Референтными или эталонными, называются группы, чьи нормы, установки и ориентация не только принимаются человеком во внимание при организации своего социального поведения, но и становятся мотивом поведения.

Будучи одновременно членом многих групп (так называемых групп принадлежности), человек стремится идентифицировать себя далеко не со всеми. У него есть такие группы, с мнением которых он особенно считается. Так, спортсмен, играя в одной команде, может придерживаться взглядов на тактику, проповедуемую другой командой. В этом случае референтной для него будет команда-соперник, а не своя. Роль референтных групп состоит в том, что они задают некий стандарт-(критерий), с помощью которого человек может оценивать себя и других, формируют его социальные ценности и установки.

Принимая стандарты определенной группы в качестве эталонов своего поведения, человек, виесте с тем претендует на признание его референтной группой. Референтные группы могут быть не только реальными, но и воображаемыми. В последнем случае может возникнуть опасность одностороннего развития спортсмена, так как в данном случае практически отсутствует обратная связь от референтной группы и окружающей человека среды.

Спортсмен будет жить, и развиваться в сфере идеалов, а не реальности группы в качестве эталонов своего поведения, человек вместе с тем претендует на признание его референтной группой. Референтные группы могут быть не только реальными, но и воображаемыми. В последнем случае может возникнуть опасность одностороннего развития спортсмена, так как в данном случае практически отсутствует обратная связь от референтной группы и окружающей человека среды. Спортсмен будет жить и развиваться в сфере идеалов, а не реальности. 5.