Исследование программного обеспечения физкультурного образования дошкольников

Исследование программного обеспечения дошкольного физкультурного образования.Обобщение передового педагогического опыта . Содержание Введение 1. Глава. Исследование состояния вопроса. 1. Физкультурное образование дошкольников в системе всеобщего физкультурного образования. 2. Возрастные особенности развития двигательных действий детей дошкольного возраста. 3. Анализ существующих программ по физкультурному образования дошкольников. 1. Программа Детство . 2. Программа Радуга . П. Глава. Задачи, методы и организация исследования. 1. Задачи исследования. 2. Методы исследования. 3. Организация исследования. Ш. Глава. Результаты исследования передового педагогического опыта преподавателей по физической культуре в ДОУ г.Ставрополя.

Выводы. Список литературы. Введение Актуальность. Всестороннее развитие личности в условиях современного общества немыслимо без повышения общей культуры.

Она играет важнейшую роль в процессе социального становления и формирования личности, пронизывает все сферы ее жизни и деятельности. Процесс гармонического формирования личности в системе физического образования нацелен на общекультурное развитие, составной частью которого является физическая культура. Физкультурное образование отражает процесс и результат развития личности в ходе ее обучения и воспитания. В процессе физкультурного образования происходит овладение системой научных знаний, познавательных и двигательных умений и навыков, формирование на их основе мировоззрения, нравственных, физических и других качеств личности, развития творческих сил и способностей. Целевая установка физического воспитания детей дошкольного и школьного возраста определяется требованиями современного этапа развития общества и системы образования к формированию личности - необходимостью единства и преемственности физического воспитания на всех ступенях образования - возможностью ее конкретизации в критериях эффективности воспитательно-образовательного процесса.

Российское образование в современных социально-экономических условиях подвергалось существенным изменениям. Высшей ценностью образовательного процесса ребенка, на данном этапе, является формирование осознанных потребностей и ценностей личности.

Существенные преобразования произошли в содержании программ дошкольного образовательного учреждения. Разрабатываются все новые и новые программы, можно назвать те, которые уже прошли проверку на практике.

Это программы Радуга , Детство , Одаренный ребенок , Гармония , Дом радости , Дошкольный проект вариант североамериканской программы опережающий старт и другие. Анализ научных исследований по проблеме непрерывного образования в сфере физической культуры Б.И.Бальсевич, Ю.Д.Железняк, М.Я.Веленский, М.М.Лыбышева, В.И.Маслова и др. показывает, что в теории и практике недостаточно изучен аспект применения нетрадиционных подходов к оздоровлению детей.

Новизна работы в том, что автором сделана попытка провести анализ передового педагогического опыта ведущих преподавателей по физической культуре ДОУ, г. Ставрополя. Теоретическая значимость в том, что разрозненный материал из разных литературных источников обобщен в одной работе, что позволяет раскрыть некоторые направления в работе детских дошкольных учреждений, полностью осознать актуальность проблемы создания новых инновационных программ по физической культуре.

Данная работа позволит будущим специалистам по физической культуре ознакомится с передовым педагогическим опытом преподавателей по физической культуре некоторых дошкольных образовательных учреждений. Практическая значимость работы. Изучив различные программы и сделав сравнительный анализ, можно определить новые творческие подходы в области дошкольного физкультурного образования. Данная работа будет способствовать формированию у будущих преподавателей представлений о творчестве и рационализации, а также поможет найти пути своей творческой деятельности. Гипотеза.

Мы предполагаем, что изучение передового педагогического опыта окажет помощь будущим специалистам в создании новых, более совершенных авторских программ по дошкольному физкультурному образованию. Глава 1. Исследование состояния вопроса. 1.

Физкультурное образование дошкольников в системе всеобщего физкультурного образования

Здесь берут начало истоки формирования общей физической культуры лично... Так, например, вместо привычных нормативов предлагаются таблицы оценки... В плане предусматриваются мероприятия по совершенствованию уровня физи... Каждый из воспитателей получает конкретное задание. 2.

Возрастные особенности развития двигательных действий детей дошкольного возраста

Возрастные особенности развития двигательных действий детей дошкольног... Одновременно решаются и воспитательные задачи 1. Интенсивность двигательной активности - среднее количество движений в ... Дети с высокой интенсивностью движений более 70 движений в минуту отли... В.

Программа Детство

Гуманное отношение , Созидание , Здоровый образ жизни. Важнейшая роль в воспитании дошкольников отводится освоению ими культу... 1.3.2. Новая программа создавалась по заказу Министерства образования России ... На сегодняшний день Радуга внедряется при непосредственном участии авт...

Задачи исследования

3. Целью исследования было, изучение программ и сравнительный анализ, исп... Нами были использованы методы опроса, беседы с воспитателями и учителя... 2. Практический раздел программы примерный учебный материал для уроков.

Выводы 1. Исследовав состояние вопроса, о существующих программах по физической культуре в ДОУ мы выявили, что в дошкольной педагогике наметился переход от стремления дать детям большой объем разрозненных знаний к раскрытию индивидуальных способностей и закономерностей возрастного как физического, так и психического развития. 2. В современной методической литературе стал широко использоваться термин, дошкольное физкультурное образование, что свидетельствует об изменениях в подходе к содержанию работы с дошкольниками.

Еще П. Ф.Лесгафт обратил наше внимание на различие понятий воспитание и образование он подчеркивал, что образование всегда предполагает усвоение общих приемов работы, как в физической, так и в умственной деятельности.

Современные программы по физической культуре большое внимание уделяют образовательной стороне, особенно это направление прослеживается в работе школы - гимназии ЛИК г. Ставрополя. 3. В результате изучения передового педагогического опыта преподавателей по физической культуре ДОУ 54 Золотой ключик можно отметить нетрадиционные подходы, включенные в программу по физическому воспитанию дошкольников.

Это нетрадиционные виды индийской гимнастики Хатха-йоги, дыхательной гимнастики, точечного массажа, аутогенной тренировки суггестия, релаксация, ритмической гимнастики и другие, что без сомнения положительно влияет на физическое развитие и на физкультурное образование дошкольников.

В ДОУ ЛИК , на занятиях по физической культуре, успешно применяются методы активизации учебного процесса проблемные ситуации, метод мозговой атаки, метод домашних заданий и др которые способствуют развитию у детей осознанного отношения к занятиям, развитию их умственных и познавательных способностей, развитию речи. В перечисленных выше ДОУ, преподаватели работают творчески, внедряя в учебный процесс инновационные технологии физкультурного образования. Не только программа, но и каждый конспект занятия или спортивного праздника, помогут будущим специалистам физической культуры создавать свои творческие проекты и осознать неисчерпаемые возможности своей профессиональной деятельности.

Литература Актуальные проблемы развития физической культуры в современных условиях.

Материалы научно-практической конференции, Ставрополь, 1998. .Бычкова А.И. Обучение детей дошкольного возраста основным движениям. М. Уч. пед 1962 г. Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать.

Пособие для воспитателей детского сада. М. Просвещение, 1983 г. Дошкольное воспитание. Ж 41998, 5 1999 г. Дошкольное воспитание. Ж 3, 4, 5, 1996 г. Дошкольное воспитание. Ж 6-8, 1997 г. Кадетова А.В. Какой должна быть авторская программа по физиче скому воспитанию ФК в школе. 1994. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской федерации на период до 2005 года. Теория и практика физической культуры. 4, 2001. Осокина Т.И Тимофеева Е.А. Физические упражнения для дошкольников.

М Просвещение, 1996 г. Осокина Т.И Тимофеева Е.А. Гимнастика в детском саду. М Просвещение, 1996 г. Похлебин В.П. Уроки здоровья. Книга для учителей из опыта работ М Просвещение, 1987 . Педагогическая практика студентов по курсу Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. Учебное пособие для студентов пед. институтов. Под ред. А.В. Кинемана, Т.И. Осокиной. М Просвещение, 1996 г. Соблюдая основополагающие принципы.

Физическая культура в школе, 8, 1991 . Хухлаева Д.В. Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М Просвещение, 1971 г. Теория и методики физического воспитания. Учеб. для студентов ффк. Под ред. Ашмарина Б.А М. Просвещение, 1990, с. 176-180. Шишкина В.А. Движение движение. Кн. для воспитателя дет. сада М. Просвещение,1992. Лесгафт П.Ф. Избранные труды. Сост. И.Н. Решетень - М. Физкультура и спорт, 1987.