Анимация как метод и форма социальной активности личности

Анимация как метод и форма социальной активности личности. Анимационная (от лат. апіта - душа; animatus - одушевле¬ние), или досуговая, деятельность человека прежде всего связана с рекреацией (от англ, recreation - восстановление сил). В Толко¬вом словаре туристских терминов понятие "рекреация" опреде¬ляется как "расширенное воспроизводство сил человека (физиче¬ских, интеллектуальных и эмоциональных)" [1,188]. Энциклопедия ту¬риста определяет рекреацию как "восстановление и развитие физических и духовных сил человека посредством отдыха, в том числе занятий туризмом" [2,101]. Полноценный отдых действительно играет огромную роль в этом восстановлении, поскольку создает в жизни человека необ¬ходимый баланс и гармонию, помогает получить новый заряд энергии.

Именно поэтому в современном обществе возникает острая потребность в правильной организации досуга, так как свободное время человека является важнейшей социальной сферой, требующей государственной поддержки.

От организации досуга населения зависит морально-психологический климат в обществе, его культурный уровень, физическое и нравственное здоровье.

Анализ оценок экспертов-психологов показывает, что работ¬ники, которые хорошо провели отпуск, реже болеют, меньше конфликтуют, обладают большей трудоспособностью и пр. Нес¬лучайно в США, Канаде, Японии и других развитых странах поч¬ти все ведущие корпорации заботятся об организации полноцен¬ного отдыха своих служащих.

При изучении проблемы индустрии отдыха, обменов и пере¬движений за рубежом интересно познакомиться с точкой зрения Джона Уокера - автора учебника "Введение в гостеприимство" [3,309], который придает отдыху огромное значение. Джон Уокер квали¬фицирует отдых как процесс, направленный на создание среды, способствующей открытию и развитию в себе черт, которые де¬лают человека счастливым, и считает, что к выбору вида отдыха нужно подходить с такой же серьезностью, как к любому делу, так как полноценный отдых позволяет повысить качество жизни в целом.

В США и многих других развитых странах индустрии от¬дыха оказывается мощная правительственная поддержка. День¬ги, выделяемые из налоговых средств на отдых и обмены, идут на развитие национальных парков (в США их 367), строительство плавательных бассейнов, стадионов, развлекательных центров и центров семейного отдыха, аттракционов, клубов, а также на ре¬ализацию спортивных, развлекательных программ и программ поездок и обменов, для осуществления которых готовят квали¬фицированные кадры.

Убедиться в этом можно на примере той же Америки. Индустрия отдыха и передвижений окрепла в Америке еще в 20-30-е годы, а, начиная с 50-х годов, в коллед¬жах и университетах стали готовить высококвалифицированные управленческие кадры для государственных и коммерче¬ских предприятий, организующих досуг. В Украине в 90-е годы также стала складываться система клуб¬ного отдыха и занятий. Существуют городские (профессиональ¬ные, элитарные и т.п.) и загородные клубы.

Кроме того, созда¬ются всевозможные коммерческие и некоммерческие организа¬ции, занимающиеся организацией досуга. Причем забота о пол¬ноценном отдыхе и передвижениях проявляется в отношении не только работоспособного населения, но и детей, подростков, сту¬дентов, а в последние годы большое внимание уделяется разра¬ботке программ отдыха и поездок с целью обмена и общения для специализированных групп населения. Не так давно большинство из нас четко проводило границу между трудом и отдыхом, не заботилось об организации семейно¬го досуга, полагаясь на целевую деятельность общественных ин¬ститутов, учреждений культуры.

Досуг и передвижения (далее – досуг) рассматривались как отдых от работы, средство восстано¬вления физических и духовных сил для дальнейшего продуктив¬ного профессионального труда. В книге Р.А. Браймера "Основы управления в индустрии гос¬теприимства" находим определение Уобстером понятия отдыха (рекреации): "любая игра, развлечение и т.п используемые для восстановления физических сил и умственных способностей" [4,23], т.е. практически понятия отдыха, досуга и рекреации не разделя¬ются, а являются тождественными.

Думается, что необходимо придерживаться иной точки зре¬ния. Для этого познакомимся с понятиями досуга и отдыха, дан¬ными в справочных изданиях. Советский энциклопедический словарь дает такое определе¬ние: "Досуг (свободное время) - часть внерабочего времени (в границах суток, недели, года), остающегося у человека (группы, общества) за вычетом непреложных, необходимых затрат.

В структуре свободного времени выделяют активную творче¬скую (в том числе общественную) деятельность; учебу, самооб¬разование; культурное (духовное) потребление (чтение газет, книг, посещение кино и т. д.); спорт; любительские занятия, игры с детьми; общение с другими людьми" [5,1180]. Там же находим определение отдыха: "Отдых – состояние по¬коя либо такого рода деятельность, которая снимает утомление и способствует восстановлению работоспособности" [5,949]. Итак, попытаемся систематизировать данные понятия.

Рекреация – это восстановление сил человека. Отдых – это средство, с помощью которого происходит вос¬становление (рекреация) сил и работоспособности человека (причем наиболее продуктивным отдыхом Медицинская энцик¬лопедия называет сон). Досуг можно определить тоже как средство восстановления сил человека в процессе его деятельности (например, любитель¬ских занятий); т.е. досуг является частью отдыха, поскольку не включает в себя время на сон и другие непреложные затраты, ко¬торые мы могли бы назвать отдыхом (рис. 1.1). Рис. 1.1. Рекреация В этой схеме интерес представляет ее ядро – досуг: организованный, деятельный, культурный.

В общепринятом, или бытовом, понимании культура сегодня рассматривается как живой творческий процесс: свободный вы¬бор культурных занятий, художественное творчество, приобще¬ние к лучшим образцам искусства, самоорганизация досуга и т.д. Происходит переосмысление функций культуры в обществе: те¬перь это не идеологическое воспитание и культурное обслужива¬ние, а создание условий для развития культуры и человека. Ме¬няет свое содержание и культурный досуг, сохраняя и совершен¬ствуя сервисную функцию.

Мнение ученых о сущности досуга неоднозначно. Одни счи¬тают, что досуг - это время, не занятое работой, свободное для развлечений, личных занятий, хобби и т.д. Другие определяют досуг как социальную организацию свободного времени имен¬но в форме досуговых занятий и передвижений.

Психологи об¬ращают внимание на необходимость специальных досуго¬вых потребностей, установок и ценностей. Социологи нередко связывают с досугом ощущение свободы, возможности инди¬видуального выбора. В каждой точке зрения есть своя доля истины. Обратим внимание на одно принципиальное обстоятельство: подавляющее большинство ученых относит досуг к сфере сво¬бодного, нерегламентированного поведения человека. С этим можно согласиться, но не полностью, так как такое определение имеет отношение, скорее, к философскому пониманию досуга.

Механический перенос его в поле культурно–досуговой практи¬ки способствует распространению ошибочных представлений о досуге как балаганном, шутовском типе деятельности. Понима¬ние досуга как некоего отстраненного от культуры явления на¬носит большой вред обществу. Возможно, поэтому наше обще¬ство и культура пребывают сегодня в кризисном состоянии. Культурный досуг является не только средством преодоления подобных представлений, но и формирует в обществе достой¬ную среду, конечно, при условии стабилизации социально-эко¬номической жизни в стране. Но и элитарные, и доступные для всех слоев населения клубы, центры и турбазы нуждаются в ор¬ганизаторах досуга, которые должны уметь общаться с людьми.

Подумаем, каким образом в современных социально-экономи¬ческих условиях можно научиться организовывать досуговую деятельность. Есть глубокая потребность в организации качественно ново¬го досуга, так как его прежние формы утрачены, а новые не определены.

Неслучайно поэтому повсеместное возникновение не¬формальных объединений и различных увеселительных заведе¬ний с сомнительной репутацией. Развитие массовых форм обще¬ния и обменов в туризме могло бы существенно помочь в реше¬нии данной проблемы. Если говорить о приоритетах в организации и содержании до¬суга детей и подростков, то, прежде всего, необходимо назвать на¬лаживание взаимоотношений семейной и официальной систем воспитания, на стыке которых возможны находки предпочти¬тельных вариантов занятости детей и подростков. Здесь происхо¬дит интеграция семейных и досуговых форм деятельности, при¬общение к ценностям культуры как вечным источникам сохране¬ния и развития духовности народа.

Есть много примеров использования различных форм семей¬ной художественной, спортивной и туристской деятельности. Трудно переоценить воспитательную значимость сотворчества родителей и детей. Оно укрепляет морально-психологические ус¬тои семьи, способствует обогащению эмоционального мира де¬тей, формированию их эстетической зрелости.

Исследуя значение организации досуговой деятельности, следует определить само понятие "анимация" и выяснить роль и задачи аниматора. Анимация рассматривается как деятельность по разработке и представлению специальных программ проведения свободного времени. Анимационные программы включают спортивные иг¬ры и состязания, танцевальные вечера, карнавалы, игры, хобби, занятия, входящие в сферу духовных интересов и т.п. [6,248]. Следовательно, аниматор - спе¬циалист, занимающийся разработкой индивидуальных и кол¬лективных программ проведения досуга, ориентирующий чело¬века в многообразии видов досуга, организующий полноценный досуг.

Полноценным считается так называе¬мый культурный досуг, который восстанавливает физические и духовные силы человека. Следует заметить, что, несмотря на то, что понятие это новое, сама индустрия развлечений, имеющая тесную связь с индустрией гостеприимства, берет свое начало в Древней Греции и Древнем Риме. Современный аниматор прежде всего должен помочь челове¬ку сориентироваться в многообразии видов досуга, осуществить интенсивный поиск "досугового дела" с учетом его личностных потребностей.

В задачу аниматора входит умение организовать культурный отдых, который является средством не только избавления от ус¬талости, но и нейтрализации негативных воздействий повседневной жизни. При организации такого отдыха необходимо проду¬мать программу развлечений, способных отвлечь человека от его повседневных проблем.

Отдых, сочетаемый с развлечениями, всегда активен, отличается высоким уровнем эмоциональности и потому дает психологическую разрядку. Важно только пра¬вильно его планировать, наполнять яркими зрелищными меро¬приятиями, обменами, поездками, походами, соревнованиями, шутками, играми. В Украине и за рубежом в понятие культурного досуга вкла¬дывается разный смысл. В нашей стране традиционно досуг складывался не только как "чистый" отдых, а носил воспита¬тельный и познавательный характер.

Хочется, чтобы эта тради¬ция сохранилась, особенно при организации детского и юношеского досуга. Таким образом, одна из актуальных проблем, связанная с нравственным оздоровлением общества и его будущим поиск оптимальных вариантов, а также определение приоритетов в ор¬ганизации и содержании досуга. Предполагается, что уже в ближайшем будущем станет жиз¬ненно необходимым создание специальных анимационных ин¬формационно-методических центров по организации деятельно¬го досуга, способствующего решению жизненно важных для че¬ловека проблем морально-этического, социального и материаль¬ного характера.

Для подготовки квалифицированных специалистов в области анимации необходимо использовать уже накопленный опыт, вне¬дрять новые достижения. В 1986 г. Центральный совет по туризму и экскурсиям ВЦСПС выпустил книгу "Принципы планирования отдыха родителей с детьми в туристских хозяйствах", в которой содержатся методи¬ческие рекомендации по организации семейного досуга, прежде всего по его планированию, без чего не получится интересной, комплексной программы отдыха.

Программа отдыха – это объединенный общей целью или за¬мыслом план проведения туристских, физкультурно-оздорови¬тельных, культурно-массовых, познавательных и любительских занятий. Анализ специальной литературы, знакомство с опытом поз¬волили выделить два вида программ отдыха. 1. Типовая программа отдыха, которая выступает в качестве целевого показателя, ориентирующего практических работников в организации отдыха туристов, фиксирующего набор и пос¬ледовательность занятий во время всего цикла отдыха и в тече¬ние дня, обеспечивая при этом получение оздоровительного и воспитательного эффекта. 2. Конкретная программа отдыха, которая соответствует по структуре типовой, но привязана к условиям места отдыха и учи¬тывает интересы определенной туристской группы. Структуру типовой программы отдыха можно представить как совокупность специализированных (по видам деятельности) программ: • программы последовательных физкультурно-оздоровитель¬ных мероприятий, направленной на воспитание ловкости, быст¬роты, выносливости и других качеств; • программы культурно-массовой деятельности, предусмат¬ривающей занятия по развитию творческих способностей чело¬века (хореографических, вокальных, актерских и др.) и общение в процессе отдыха; • программы познавательных мероприятий, включающей различные формы познания (экскурсии, лекции, беседы, диспуты и т.п.) и направленной на изучение края, в котором проводится отдых, с целью воспитания патриотизма; • программы любительской деятельности, предполагающей определенную последовательность в углубленном изучении и ос¬воении видов занятий, интересующих участников отдыха.

Целевое мероприятие основной программы (спартакиада, фестиваль и т.п.) определяет набор сопут¬ствующих, их взаимосвязанность и последовательность.

Практи¬ческий опыт показал, что применение научно обоснованных (на базе социологических, педагогических и медицинских исследова¬ний) программ в туристских учреждениях повышает удовлетво¬ренность туристов досугом, а также усиливает его оздоровитель¬ный и воспитательный эффект.

Для соответствующей категории работников туристского уч¬реждения типовая программа отдыха может стать также методи¬ческим инструментом в комплексном планировании и организа¬ции совместного досуга взрослых и детей, например для разра¬ботки инструкторами туристских учреждений конкретных программ, в которых учитывается специфика места, времени отды¬ха и возраст отдыхающих.

Особое внимание в исследовании уделяется вопросам совер¬шенствования оздоровительного режима, понимаемого как опре¬деленная совокупность различных видов туристской, физкуль¬турно-оздоровительной деятельности и форм их организации, ре¬ализуемых в туристских учреждениях с целями повышения оздо¬ровительного эффекта отдыха (как взрослых, так и детей), привития туристам навыков оздоровительной деятельности, пригод¬ных для самостоятельных занятий.

Большое значение в оздоровительном режиме имеет турист¬ская работа как специфический вид деятельности, выделяющей в системе отдыха населения именно туристские комплексы, базы, гостиницы.

Целесообразно обращать больше внимания на организацию игровой деятельности во время отдыха, содействовать широко¬му внедрению подвижных игр в воспитательную, оздоровитель¬ную и образовательную работу. Подвижные игры имеют боль¬шое значение для развития и воспитания целого комплекса физических качеств (быстроты, ловкости, выносливости, гиб¬кости, силы). Большинство игр, имея коллективный харак¬тер, развивает чувства товарищества, солидарности, ответст¬венности, а соблюдение правил игры способствует воспитанию дисциплинированности, выдержки, честности.

Детские игры развивают творческое воображение, способность логически мыслить. Следует также выделить предпочитаемые виды оздорови¬тельной деятельности в туристских учреждениях с учетом воз¬растных особенностей, примерные программы работы секций по туризму, а также различные туристские соревнования.

Совре¬менное понятие анимационных программ должно включать не только программы, разрабатываемые для туркомплексов и гос¬тиниц, но и групповые и индивидуальные программы, предлагае¬мые туроператорами на рынке туристических услуг. Профессиональное мастерство аниматора характеризуется уровнем его профессиональных умений и навыков в процессе со¬ставления анимационных программ и их реализации. Под анима¬ционным мастерством понимается умение аниматора: • составлять интересную анимационную программу, соответ¬ствующую потребностям и запросам потребителя; • привлекать внимание к анимационной программе, заинтере¬совывать потребителя; • учитывать возрастные, психологические, этнические, рели¬гиозные и другие особенности потребителя и на основе этого обеспечивать индивидуальный дифференцированный подход; • строить свои взаимоотношения с сотрудниками и потреби¬телем на гуманной, демократической основе; • не теряться в самых трудных и неожиданных ситуациях; • сочетать теоретическую и практическую деятельность; • грамотно использовать накопленный в данной сфере опыт и новейшие достижения педагогики, психологии и других наук; • разнообразить анимационные программы и занятия, избе¬гая шаблонности в их организации. 2.