:
1. :Гаврилов Е.И., Щербаков А.С. Ортопедическая стоматология- М.,1984.- С.52-83.
2. Копейкин В.Н. Руководство по ортопедической стоматологии - М., 1993.- С.7-74.
3. Щербаков А.С., Трезубов В.Н., Гавршюв Е.А., Жулев Е.Н. Ортопедическая стоматология - С.-П6., 1999.- С. 54-80.
4. Трезубов В.Н., Мишнев Л.М., Соловьев М.М., Краснослободцева О.А. Диагностика в амбулаторной стоматологии. - С.Пб., 2000.- 75 с.
5. Методические указания по составлению истории болезни в клинике ортопедической стоматологии для студентов II —IV курсов. - X., 1986.-28с.
6. Прохончуков А.А., Логинова Н.К., Жижина Н.А. Функциональная диагностика в строматологической практике. - М., 1980. - 272 с.
7. Луцкая И.К., Андреева В.А., Юринок Е.В. Обследование стоматологического больного / Клиническая имплантология и стоматология. - К 1-2, 2001, - с. 50-57.
8. Аболмасов Н.Г., Аболмасов Н.Н., Бычков В.А., А.Аль-Хакем. Ортопедическая стоматология - Смоленск, 2000. - С. 28-65.
9. Оценка неспецифической резистентности организма человека. Методические указания для студентов V курса стоматологического факультета и врачей-интернов.- Х., 1998. – 16с.
10. Копейкин В.Н., Миргазизов М.З. Ортопедическая стоматология.- М., 2001,.- С. 23-130.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ (кратки методические указания к работе на практическом занятии)
В начале занятия преподаватель проводит перекличку студентов и назначает дежурного, называет тему и цель занятия, выясняет непонятные вопросы, которые возникли у студентов при самоподготовке.
Затем преподаватель проводит разбор учебных вопросов по теме, по заданию УИРС, и методикам отработки практических навыков в соответствии с методической разработкой, путем активного опроса всех студентов группы. Преподаватель ориентируется на объем знаний, который студенты приобрели при самостоятельном изучении соответствующего материала по учебникам, лекциям и методическим указаниям для студентов, а также при выполнении задания УИРС в альбомах-тетрадях самоподготовки. Кроме того, преподаватель, на свой выбор, может производить проверку домашнего задания в устной форме или письменной, а так же в смешанной - устно-письменной форме. При этом преподаватель использует кроме учебных вопросов текущего занятия проблемно-ситуационные задачи и вопросы тест-контроля.
После проверки подготовки студентов к учебному занятию, преподаватель самостоятельно, демонстрирует выполнение практических заданий по теме занятия. При этом преподаватель ориентируется на количество практических навыкоь предусмотренных для отработки студентами по данной теме, а также уровень их усвоения. Таким образом, в этом разделе занятия конкретезируется следующие вопросы: что студент должен уяснить? Что знать? Что должен выполнять с помощью преподавателя и что самостоятельно?
Практические навыки студенты отрабатывают на фантомах челюстей, фантом черепа, гипсовых моделях.
В процессе работы преподаватель консультирует и оценивает самостоятельную работу каждого студента группы и разъясняет причины допущенных ошибок и исправление неточностей при выполнении практических заданий.
В конце занятия преподаватель выставляет зачет за УИРС, оценку за устный или письменный ответ; за тестовые задания для самоконтроля и самокорекции начального уровня знаний; за тестовые задания для определения уровня усвоения изучаемой темы; за самостоятельную практическую работу, а также объявляет тему следующего занятия и вопросы для повторения.