1. Нападов М.А. и др. Материалы для протезирования в стоматологии, К.,1978.
2. Копейкин В.Н. Демнер М.М. Зубопротезная техника, М., Медицина, 1985, с.223–227.
3. Гаврилов Е.И., Щербаков А.С. Ортопедическая стоматология,1984.
4. Гернер М.И., Нападов М.А. Материаловедение в стоматологии, М., Медицина, 1964.
5. Копейкин В.Н. и др. Зубопротезная техника, 1964, с. 213–217.
6. Васильев М.Е., Грозовский А.Л., Ильина–Маркосян Л.В., Тиссенбаум М.С. Зубопротезная техника, 1951, с.127–148.
7. Аболмасов Н.Г., Аболмасов Н.Н., Бычков В.А., Аль–Хаким А. Ортопедическая стоматология. Смоленск, 2000, с. 95–109.
8. Рожко М.М., Неспрядько В.П., Ортопедична стоматологія, Київ, 2003. с. 108–112, 113–146.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ (кратки методические указания к работе на практическом занятии)
Вначале занятия преподаватель проводит перекличку студентов и назначает дежурного, называет тему и цель занятия, выясняет непонятные вопросы, которые возникли у студентов при самоподготовке. Затем проводит разбор учебных вопросов по теме, по заданию УИРС, и методикам отработки практических навыков в соответствии с методической разработкой, путем активного опроса всех студентов группы. Преподаватель ориентируется на объем знаний, который студенты приобрели при самостоятельном изучении соответствующего материала в учебниках, лекциях и методических указаниях для студентов, а также при выполнении задания УИРС в альбомах-тетрадях самоподготовки. Кроме того, преподаватель, на свой выбор, может производить проверку домашнего задания в устной форме или письменной, а так же в смешанной - устно-письменной форме. При этом преподаватель использует кроме учебных вопросов текущего занятия проблемно-ситуационные задачи и вопросы тест-контроля.
После проверки подготовки студентов к учебному занятию, преподаватель демонстрирует выполнение практических заданий на лабораторных этапах изготовлеяия зубных протезов по теме занятия.
При этом преподаватель ориентируется на количество практических навыков предусмотренных для отработки студентами по данной теме, а также уровень их усвоения.
Преподаватель вместе с зубным техником демонстрирует технологию заменывосковой репродукции на металл
Преподаватель дает задания студентам самостоятельно установить организационную структуру литейной лаборатории и необходимый инструментарий для осуществления литья металлов. Студенты оформляют протокол лабораторного занятия.
В процессе работы преподаватель консультирует и оценивает самостоятельную работу каждого студента группы и разъясняет причины допущенных ошибок и исправление неточностей при выполнении практического задания.
В конце занятия студенты заполняют протокол лабораторного занятия, преподаватель выставляет зачет за УИРС, оценку за устный или письменный ответ, за самостоятельную практическую работу, а также объявляет тему следующего занятия и вопросы для повторения.