рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Разработка тестов и дидактических материалов по предмету "Чрезвычайные ситуации природного характера"

Работа сделанна в 2004 году

Разработка тестов и дидактических материалов по предмету "Чрезвычайные ситуации природного характера" - Курсовая Работа, раздел Охрана труда, - 2004 год - Министерство Образования Россиийской Федерации Государственное Образовательно...

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОМКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ЭКОНОМИКИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА Кафедра безопасности жизнедеятельности Курсовая работа На тему: “РАЗРАБОТКА ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ (ТЕСТОВ И ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ) ПО ДИСЦИПЛИНЕ “ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА И ЗАЩИТА ОТ НИХ”. Исполнитель: Студент группы № 1035 1 курса специальности БЖД Х Х Х. Научный руководитель: кандидат биологических наук доцент кафедры Х Х Х. Томск – 2004 СОДЕРЖАНИЕ Стр. ВВЕДЕНИЕ… 3 ГЛАВА I Формы, место, цели и методы контроля знаний и умений учащихся… 1. Основные формы контроля знаний и умений учащихся… 2. Место контроля, цели проверки знаний и умений учащихся в процессе изучения безопасности жизнедеятельности…3. Выводы по главе I… 8 ГЛАВА II Разработка контрольных и проверочных заданий, тестов, зачетов… 1. Общие параметры тестовых и контрольных заданий… 9 2. 2. Геофизические опасные явления…3. Геологические опасные явления (экзогенные)….4. Метеорологические и агрометеорологические опасные явления…….……… 5. Морские и гидрологические опасные явления… ….……….6. Биологические чрезвычайные ситуации – инфекционные заболевания 7. Природные пожары 17 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 21 ВВЕДЕНИЕ. Контроль знаний и умений учащихся является важным звеном учебного процесса, от правильной постановки которого во многом зависит успех обучения.

В методической литературе принято считать, что контроль является так называемой "обратной связью" между учителем и учеником, тем этапом учебного процесса, когда учитель получает информацию об эффективности обучения предмету.

Систему контроля образуют экзамены и зачеты, устный опрос, контрольные работы, коллоквиумы, рефераты, семинары, лабораторные работы, отчеты по производственной практике.

Такие методы контролирования успеваемости студентов и учеников в настоящее время используют большинство учебных заведений.

Выбор форм контроля зависит от цели, содержания, методов, времени и места./1/ В литературе встречается следующее определение тестов: Тесты [<англ. test испытание, исследование] - это достаточно краткие, стандартизированные или не стандартизированные пробы, испытания, позволяющие за сравнительно короткие промежутки времени оценить преподавателями и студентами результативность познавательной деятельности студентов, т.е. оценить степень и качество достижения каждым студентом целей обучения (целей изучения). Тесты предназначены для того, чтобы оценить успешность овладения конкретными знаниями и даже отдельными разделами учебных дисциплин, и являются более объективным показателем обученности, чем оценка. Одним из недостатков тестового метода контроля знаний студентов является то, что создание тестов, их унификация и анализ - это большая кропотливая работа./4/ Чтобы довести тест до полной готовности к применению необходимо несколько лет собирать статистические данные.

Возможно возникновение и других трудностей.

Довольно часто встречается значительный субъективизм в формировании содержания самих тестов, в отборе и формулировке тестовых вопросов, многое также зависит от конкретной тестовой системы, от того, сколько времени отводится на контроль знаний, от структуры включенных в тестовое задание вопросов и т.д. Но, несмотря на указанные недостатки тестирования, как метода педагогического контроля, его положительные качества во многом говорят о целесообразности использования такой технологии в учебных заведениях.

К достоинствам следует отнести: • как было сказано, большая объективность и, как следствие, большее позитивное стимулирующее воздействие на познавательную деятельность студента, учащегося; • исключается воздействие негативного влияния на результаты тестирования таких факторов как настроение, уровень квалификации и др. характеристики конкретного преподавателя; • ориентированность на современные технические средства на использование в среде компьютерных (автоматизированных) обучающих систем; • универсальность, охват всех стадий процесса обучения./4/ Хочу отметить и другие достоинства. Тестированный опрос многофункционален.

Он позволяет быстрее понять, как дальше работать с данным студентом, а также помогает лектору скорректировать курс. 1. В итоге следует заметить, что использование с 1 курса тестирования студентов поможет объективно провести аттестацию вуза, которая проводится с целью установления соответствия содержания, уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов. /http://www.pedlab.ru// При составлении заданий теста следует соблюдать ряд правил, необходимых для создания надежного, сбалансированного инструмента оценки успешности овладе¬ния определенными учебными дисциплинами или их разделами.

Так, необходимо проанализировать содержание заданий с позиции равной представленности в тесте разных учебных тем, понятий, действий и т.д. Тест не должен быть нагружен второ¬степенными терминами, несущественными деталями с акцентом на механическую па¬мять, которая может быть задействована, если в тест включать точные формулировки из учебника или фрагменты из него. Задания теста должны быть сформулированы четко, кратко и недвусмысленно, чтобы все учащиеся понимали смысл того, что у них спрашивается.

Важно проследить, чтобы ни одно задание теста не могло служить под¬сказкой для ответа на другое.

Варианты ответов на каждое задание должны подбираться таким образом, что¬бы исключались возможности простой догадки или отбрасывания заведомо неподхо¬дящего ответа. Важно выбирать наиболее приемлемую форму ответов на задания.

Учитывая, что задаваемый вопрос должен быть сформулирован коротко, желательно также крат¬ко и однозначно формулировать ответы. Например, удобна альтернативная форма от¬ветов, когда учащийся должен подчеркнуть одно из перечисленных решений “да - нет”, “верно - неверно”./1/ Задачи для тестов должны быть информативными, отрабатывать одно или не¬сколько понятий формулы, определения и т.д. При этом тестовые задачи не могут быть слишком громоздкими или слишком простыми. Это не задачи для устного счета.

Вариантов ответов на задачу должно быть, по возможности, не менее пяти. В качестве неверных ответов желательно использовать наиболее типичные ошибки. Меня заинтересовали вопросы: какими критериями руководствуются преподаватели, планируя контрольные этапы, на какие задания надо опираться, чтобы составить и провести эффективный контроль знаний и умений учащихся? Ответ на эти вопросы, а также разработка контрольных мероприятий по теме “Чрезвычайные ситуации природного характера” и составляют цель моей работы.

Для достижения этой цели я поставил перед собой следующие задачи: • выяснить, каковы цели проведения контроля знаний и умений учащихся; • выяснить, какие формы контроля сложились в практике преподавателей безопасности жизнедеятельности, и какие рекомендации по проведению контроля дают учителя и методисты- ученые; • детально изучить такую форму контроля как тест, усовершенствовать этот метод по предмету “Чрезвычайные ситуации природного характера”. ГЛАВА I. ФОРМЫ, МЕСТО, ЦЕЛИ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ. 1. 1.

Основные формы контроля знаний и умений учащихся

Ниже я постараюсь ответить на вопрос, какая именно деятельность скрыва... снимают трудности, характерные для устных и письменных ответов учащихс... Здесь учащимся также задается некоторое количество вопросов, на которы... Основной функцией здесь является контролирующая. Виды контроля Формы контроля 1.

Выводы по главе I

В главе I я рассмотрел сложившееся на сегодняшний день понимание контр... Формы контроля знаний и умений учащихся 1. ГЛАВА II. 2. 1.

Общие параметры тестовых и контрольных заданий

А или менее 3 ответов из п. 1, п. б) позвоните в аварийную службу, отключите электричество, газ, воду, з... Морские и гидрологические опасные явления. Действие цунами не опасно:/5/ а) в открытом океане; б) на равнинных по...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Как видно из всей моей работы, тест является логическим завершением контроля знаний учащихся.

Именно тест дает сведения преподавателю о том, что усвоено и что не усвоено учениками.

И, наконец, многие педагоги считают тест универсальным и в тоже время быстрым способом контроля за качеством знаний.

Исходя из этого, я счел необходимым изучить подробнее этот способ проверки знаний, в чем и заключалась суть моей работы./1/ Исходя из вышесказанного, детально изучив данный вопрос, я разработал свою систему контроля, и, таким образом, постарался найти решения существующих проблем.

В данной работе я опирался на труды ученых-методистов, учителей-новаторов таких как Ю. К. Бабанский, С. Д. Смирнов, И. М. Суслов, Е. В. Ильин, Ш. А. Амонашвили, Э. А. Арустамов.

Изучая труды этих поистине талантливых людей, я понял, что совершенствование контроля знаний, умений и навыков следует осуществлять на фоне оптимального психологического контакта в системе «учитель-ученик», в направлении активизации познавательной деятельности учащихся на данном этапе обучения.

Решения были найдены разные, а, следовательно, результаты и эффективность контроля также получились различными./2/ Систематическое проведение контрольных мероприятий с помощью составлен¬ных на высшем уровне инструментов контроля позволяет школам и высшим учебным заведениям формировать подготовленных специалистов в различных областях знаний, готовых применять накоплен¬ный багаж знаний в любую минуту.

Именно в таких выпускниках и в настоящее время, и в будущем нуждается наша страна, чтобы с их помощью провести быстрое оздоровление экономики.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ . 1. Айнштейн В.Г Гольцова И.Г. “Об адекватности экзаменационных оценок”//Высшее образование в России. №3, М 1993. (40-42 с.) /1/ 2. Арустамов Э. А. “Безопасность жизнедеятельности”. Учебник.

М. – 2003. (271-302с.) /2/ 3. Аллахвердиева Д.Т. “Опыт применения тестов для дидактической экспертизы обучения”//Высшее образование в России. №2, 1993. (102-104с.) /3/ 4. Смирнов С.Д. “Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности”. Учебное пособие.

М. – 1995. (271 с.) /4/ 5. Ципилева Т. А. “Безопасность жизнедеятельности”//Учебное пособие Томского Государственного Университета Систем Управления и Радиоэлектроники. (Кафедра автоматизации обработки информации). Томск – 2000. (208-229 с.)/5/ Ресурсы Интернета. 3. http://www.pedlab.ru/ 4. http://www.uchebnayaprog.msu.ru/.

– Конец работы –

Используемые теги: Разработка, тестов, дидактических, материалов, предмету, Чрезвычайные, ситуации, родного, характера0.1

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Разработка тестов и дидактических материалов по предмету "Чрезвычайные ситуации природного характера"

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Чрезвычайные ситуации природного характера. Оползни, сели и обвалы. Их происхождение. Правила поведения людей при их возникновении
Стопроцентной безопасности не существует нигде. Природные катастрофы могут приносить колоссальный ущерб, размер которого зависит не только от… Статистически вычислено, что в целом на Земле каждый стотысячный человек… Опасными бедствиями являются, кроме того, производственные аварии. Особую опасность представляют аварии на…

ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА
ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО ХАРАКТЕРА... Чрезвычайные ситуации природного происхождения классифицируются на следующие... геологические опасные явления оползни сели обвалы лавины провалы земной поверхности метеорологические опасные...

Действия населения в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера - экзаменационные билеты за первый семестр 2001 года
Что такое плотина? Какие действия необходимо выполнить пассажиру, чтобы избежать получения травм при крушении или экстренном торможении поезда? Зав.… В каких регионах России наиболее часто происходит сход лавин? Приведите… Дайте определение понятия «болезни растений». Укажите способы повышения устойчивости электроснабжения.

состоянии защиты населения и территорий Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера
На сайте allrefs.net читайте: "состоянии защиты населения и территорий Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера"

Материалы; Руководство к тесту, бланк регистрации результатов (таблица 3), стимульный материал в виде картинок.
На сайте allrefs.net читайте: Материалы; Руководство к тесту, бланк регистрации результатов (таблица 3), стимульный материал в виде картинок....

Разработка одежды - блузка. Тесты и тестовые задания
Коренные изменения моды наблюдались в связи с глубокими социальными и экономическими изменениями, происходящими в общественной жизни. Современные требования к эстетике и качеству одежды значительно возросли. Усилилась необходимость в функциональных и художественно выразительных изделиях, в которых человек выглядит современно…

Планирование действий по предупреждению и ликвидации чрезвычайных ситуаций в мирное время в режимах повседневной деятельности, повышенной готовности и при режиме чрезвычайной ситуации
II. Основные поражающие факторы чрезвычайных ситуаций Основными поражающими факторами являются механические динамическиевзрывная волна, метательное… В настоящее время боевое оружие достигло невероятно высокой степени развития. Наряду с обычным оружием на вооружении армий имеется оружие массового поражения, мощность которого практически…

Разработка дидактического материала по творческому проекту
Возникает противоречие между личным опытом ребенка и общественным опытом, отражаемым в книгах. Опыт ребенка ограничен. Дети не могут понять, о чем… Если же какие-либо предметы или явления можно сразу воспринимать несколькими… Наглядность в понимании Коменского становится решающим фактором усвоения учебного материала. Песталоцци видит в…

Базисные понятия медицинской помощи в чрезвычайных ситуациях. Первая помощь
Введение... Базисные понятия медицинской помощи в... чрезвычайных ситуациях...

Предмет органической химии. Органическая химия как основа создания новых материалов. Связь органической химии с биологией и медициной
Предмет органической химии Органическая химия как основа создания новых материалов Связь органической химии с биологией и... Классификация реакций по характеру изменения химической связи и по... Химическая реакция превращение одних веществ в другие процесс связанный с разрывом одних и образованием других...

0.033
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам