Безопасность жизнедеятельности

Безопасность жизнедеятельности. Обзорная лекция

 

для студентов 2 курса специальности 060200 – «Экономика труда» и 3 курса специальностей 060400 «Финансы и кредит», 060500 «Бухгалтерский учет и аудит», 061000 «Государственное и муниципальное управление», 061100 «Менеджмент организации», 061500 «Маркетинг»

 

 

Кафедра Экономики и социологии труда

 

Автор: к.э.н., проф П.Э. Шлендер

Вводная часть

Уважаемые студенты!

Вашему вниманию предлагается обзорная (установочная) лекция по курсу «Безопасность жизнедеятельности» профессора кафедры «Экономика и социология труда» Всероссийского заочного финансово-экономического института Шлендера Павла Эрнестовича.

В развитии заочной формы образования в нашем институте предусматривается использование новых информационных технологий.

В настоящее время в мире широко применяется асинхронный метод дистанционного обучения с использованием так называемой кейс-технологии. Известно, что полноценное образование может быть получено лишь при наличии: а) хороших учебно-методических материалов, учебников, учебных пособий; б) общения или, как сейчас принято говорить, диалога студента с преподавателем. Часть функций диалога внедряется в компьютерный электронный учебник, точнее, в компьютерную обучающую программу (КОПР).

Преподаватель, выступая интерпретатором знаний, проводит корректировку процесса обучения студента, реализует обратную связь, вносит в этот процесс соответствующую эмоциональную окраску.

Изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в современных условиях приобретает важное значение, поскольку трудно представить специалиста в экономической области без соответствующих знаний основ безопасности жизнедеятельности.

Вам следует уяснить, что во всех звеньях коммерческо-хозяйственной деятельности, на всех уровнях управления возрастает роль работников, умеющих согласовывать стратегические и тактические решения, то есть они должны обладать определенными навыками по безопасному и комфортному ведению производственной деятельности, принимать правильные решения при чрезвычайных ситуациях, стихийных бедствиях, авариях и т.п.

Формирование у будущих специалистов теоретических и практических знаний по организации жизнедеятельности в современных условиях вызывает необходимость изучения в высших учебных заведениях дисциплины «Безопасность жизнедеятельности».

Проблема устойчивого развития общества и его безопасности волновало человечество всегда. И чем дальше развивалось человечество, тем острее становилось эта проблема для цивилизации в целом, тем больше внимания приходится уделять безопасности личности, общества, цивилизации.

Современная эпоха развития человечества свидетельствует о растущей взаимозависимости всех стран и регионов в пределах всей планеты, требует более широкого международного сотрудничества.

К числу глобальных проблем безопасности относятся: сохранение мира на земле, экологическая, демографическая, продовольственная, экономическая, энергетическая и сырьевая, информационная, здоровья человечества.

Обеспечение безопасности жизнедеятельности базируется на деятельности людей, общества, государства, мирового сообщества народов по изучению, выявлению, предупреждению, устранению, ликвидации угроз, способных нанести ущерб, закрыть пути для выживания и развития.

Главным объектом безопасности жизнедеятельности является человечество, включающее государства, общества, личности, а предметом – их деятельность по обеспечению безопасности своей жизнедеятельности и безопасности природных условий жизни.

Основными задачами безопасности жизнедеятельности являются: получение знаний о процессах обеспечения безопасности в различных сферах деятельности человечества; выявление взаимосвязей между отдельными направлениями безопасности; разработка программ по обеспечению комплексной безопасности; выявление закономерностей, обоснование показателей и критериев устойчивого и безопасного развития человечества.

Безопасность – состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз.

Человек живет и действует в условиях постоянно изменяющихся потенциальных опасностей. Реализуясь в пространстве и времени, опасности причиняют вред здоровью человека, которые проявляются в нервных потрясениях, травмах, болезнях, инвалидных и летальных исходах. Опасности и угрозы являются непременными спутниками жизни и деятельности индивидов, общества, государств, человеческого сообщества.

Опасности и угрозы могут быть внешними и внутренними по отношению к объектам безопасности.

Таким образом, безопасность жизнедеятельности есть одна из важнейших и ведущих потребностей и закономерностей развития человека, общества, государства, человечества.

В рыночной экономике знание безопасности жизнедеятельности необходимо каждому экономисту, финансисту, бухгалтеру, менеджеру, специалисту по управлению персоналом, хозяйственнику, политику и другим.

Учебная дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» предназначена для изучения ее студентами Всероссийского заочного финансово-экономического института. Достаточное усвоение дисциплины позитивно влияет на формирование профессиональной подготовки и деловых качеств специалистов, их ориентацию в сложных ситуациях, уверенное поведение при любых обстоятельствах.

Обучение осуществляется по Программе и методическим указаниям по выполнению аудиторной работы по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности», подготовленные кафедрой «Экономика и социология труда» и одобренные Научно-методическим Советом ВЗФЭИ.

Рассмотрим особенности самостоятельной работы студента.

Студент ВЗФЭИ, изучающий дисциплину «Безопасность жизнедеятельности», получает набор (кейс) соответствующих учебно-методических материалов:

1. Программу, методические указания по выполнению контрольной работы по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» – М.:ВЗФЭИ, 2001;

2. Учебное пособие «Безопасность жизнедеятельности». Под ред. П.Э. Шлендера. – М.: Вузовский учебник, 2003.

3. Компьютерную обучающую программу (КОПР) по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности».

К Вашим услугам фонды библиотеки нашего института, располагающие обширной учебной, научной, справочной литературой. Полезными для изучения данной дисциплины могут быть, в частности, следующие издания: Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Под ред. проф. Э.А.Арустамова. – М.: Изд. Дом «Дашков и К», 2000; Безопасность жизнедеятельности. Учебник /Под общ. Ред. С.В. Белова. – М.: Высш. шк., НМЦ СПО, 2000; Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие. /Под ред. О.Н. Русака. – СПб.: «Лань», 2000. Кроме того, в обучении Вам поможет журнал «Безопасность жизнедеятельности».

Таким образом, информация по безопасности жизнедеятельности черпается из различных источников. Базовую же ориентировочную основу Вам даст упоминавшийся выше набор /кейс/ учебно-методических материалов, которым студенту следует умело воспользоваться.

Прежде всего, внимательно ознакомьтесь полностью с настоящей обзорной лекцией. Это позволит Вам правильно организовать самостоятельное изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», получить представление об общей структуре и наиболее важных ее вопросах, основных формах усвоения материала, а также контроля знаний. Далее, следует ознакомиться с Программой курса, в которой найдете тематический план, краткое изложение содержания дисциплины, методические указания по выполнению контрольной работы.

Затем можно приступить к работе с рекомендованной учебной литературой и компьютерной обучающей программой /КОПР/. Имейте в виду, что данная компьютерная обучающая программа не заменяет учебную литературу, а дополняет ее, служит вспомогательным средством, способствует организации самостоятельной работы студента в процессе усвоения учебного материала, а также средством корректировки и контроля полученных знаний.

Проработку каждой темы курса целесообразно начинать с чтения соответствующей главы, раздела, лекции учебной литературы. Это должно быть не простое пассивное чтение, а активная работа с текстом, поскольку механическое запоминание текста зачастую не помогает полностью понять его, точно воспроизвести основные мысли и положения. Здесь следует подключить логическое мышление, то есть понять содержание наиболее важных смыслообразующих определений, формулировок, схем, примеров и т.д.

Результатом Вашей активной работы с текстом любой главы или параграфа учебной литературы должен стать конспект прочитанного материала, который не обязательно может быть подробным, а стать наглядным, то есть в нем в тезисном виде отображается логическая структура изучаемого учебного материала, выделяются ключевые и наиболее сложные в усвоении моменты.

Таким образом, создается материальная основа, опора Вашей памяти.

После проработки основного учебного материала по каждой теме, Вам можно перейти к изучению этой же темы с помощью компьютерной обучающей программы /КОПР/., в которой тезисно, красочно с помощью рисунков, схем, таблиц, диаграмм, графиков, выделены основные вопросы темы, базовые понятия, определения, термины и др. При этом искомый материал вызывается на экран дисплея.

В компьютерной обучающей программе в завершение каждой темы Вам предложены тестовые задания для контроля усвоения учебного материала. Они предлагают выбор правильного варианта из нескольких предложенных. Если введенный в компьютер ответ окажется неверным, у Вас имеется возможность вернуться к соответствующему разделу в учебной литературе или компьютерной обучающей программе с целью нахождения правильного ответа.

Другая часть тестового задания приводится без открытого указания правильных ответов. По таким заданиям ответы Вы вводите в компьютер для последующего ознакомления с ними преподавателя-консультанта.

После изучения учебного материала Вы должны выполнить домашнюю контрольную работу с представлением ее на факультет или филиал института в соответствии утвержденного временного графика. Темы контрольных работ и порядок их выбора обозначены в Программе и методических указаниях по выполнению контрольной работы по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности».

Объем работы составляет 20-24 страницы обычной ученической тетради, 12-15 страниц машинописного или компьютерного текста, выполненного на стандартной писчей бумаге.

На титульной странице указывается фамилия, инициалы студента, факультет, филиал, специальность, курс, номер зачетной книжки. На следующей странице обозначается название темы контрольной работы, дается ее план.

Каждая работа должна содержать:

1. Введение (теоретическая текстовая часть) объемом 3-4 страницы, где отражается сущность и значение данной темы.

2. Теоретическая часть: основные положения избранной темы; значение для безопасности жизнедеятельности.

3. Аналитическая часть (излагается 2-3 вопроса задания, приводятся соответствующие примеры).

4. Предложения и мероприятия по улучшению среды, ожидаемый эффект от реализации предложенных мер.

Все страницы по тексту работы должны быть Вами пронумерованы.

Далее Вы выполняете контрольную работу. К ее написанию Вы должны подойти творчески, по возможности привести конкретные практические материалы. Дословное, сплошное переписывание текста из учебной литературы, лекционной тетради не допускается и может стать причиной отрицательной оценки контрольной работы. Изложение работы должно быть грамотным, четким, аккуратным с выделением разделов и вопросов, отдельных ключевых определений. В завершение работы указывается список использованной литературы и содержание работы.

Исходные материалы (копии отчетов, замеров, актов, справки, инструкции и т. п.) прилагаются к работе и подшиваются после списка литературы.

Вам взамен контрольной работы может быть предложено написание аудиторной работы с конкретным указанием задания непосредственно преподавателем-консультантом.

Успешное написание письменной работы (контрольной или аудиторной) позволяет пройти очное собеседование по ней. Только положительный результат собеседования допускает студента к экзаменационному зачету.

Перейдем к краткому обзору учебного материала по темам дисциплины, главным образом, уделяя внимание ключевым вопросам курса.

 

 

Тема 1. Система «человек – среда обитания»

 

Среда обитания человека – это совокупность объектов, явлений и факторов окружающей (природной и искусственной) среды, определяющая условия жизнедеятельности человека. Достижение безопасности системы «человек – среда обитания» возможно только в том случае, если будут системно учтены особенности каждого элемента, входящего в эту систему.

В понятие «среда обитания» входят все элементы природной, производственной, городской и бытовой среды, т.е. все то, что окружает человека и общество в целом.

В природную среду входят факторы чисто естественного или природно-антропогенного системного происхождения. К данным факторам относят: энергетическое состояние среды; химический и динамический характер атмосферы; водный компонент; физический, химический и механический характер поверхности земли; состав биологической части экологических систем; плотность населения и др.

Природная среда представляет собой сложное и разнообразное обитание и взаимодействие литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы в целом.

Литосфера – это внешняя сфера «твердой» земли, образованная осадочными и базальтовыми породами. Основная масса организмов, обитающих в литосфере, сосредоточена в почвенном слое.

Атмосфера – это газообразная оболочка планеты, состоящая из смеси различных газов, водяных паров и пыли. Главными составными частями атмосферы являются азот, кислород, аргон, углекислый газ. Загрязнение атмосферы имеет естественное и искусственное происхождение. На долю естественных факторов приходится в настоящее время примерно 75% общего загрязнения атмосферы, остальные 25% приходятся на деятельность человека.

Искусственное загрязнение атмосферы разделяют на радиоактивное, электромагнитное, шумовое, дисперсное и газообразное, а также по отраслям промышленности и видам технологических процессов.

Главными и наиболее опасными источниками загрязнения атмосферы являются промышленные, транспортные и бытовые выбросы.

Гидросфера находится во взаимозависимости с литосферой (подземные воды), атмосферой (парообразная влага) и живым веществом биосферы. Практически все органические вещества биосферы представляют собой продукт фотосинтеза, при котором растения используют световую энергию для соединения двуокиси углерода с водой. Без воды фотосинтез не может происходить, т.е. это процесс которому обязана вся жизнь нашей планеты.

Основными источниками загрязнения являются промышленные и коммунальные канализационные стоки, смыв с полей части почвы, содержащей различные агрохимикаты, дренажные воды систем орошения, стоки животноводческих ферм и т.д.

Среди загрязнений воды наибольшую опасность представляют фенолы, нефть и нефтепродукты, соли тяжелых металлов, радионуклиды, пестициды и другие органические яды, минеральные удобрения. Общая масса основных антропогенных загрязнителей гидросферы достигла 15 млдр. тонн в год.

Биосфера – область активной жизни, охватывающая нижнюю часть атмосферы, гидросферу и верхнюю часть литосферы. В биосфере живые организмы и среда их обитания органически связаны и взаимодействуют друг с другом, образуя целостную динамическую систему.

Все объекты живого мира можно разделить: на растительный и животный. Велико значение растительности в жизни человека, которая представляет необходимую среду жизни людей. На рост и развитие растений существенное влияние оказывают промышленные выбросы, лесные пожары, вызванные неосторожным обращением человека с огнем.

Роль животного мира велика в биологическом круговороте веществ. При участии животных формируются химический состав подземных и грунтовых вод, поддерживается «система динамического равновесия» в живой природе, огромна их роль в жизни человека.

Активная хозяйственная деятельность приводит к сокращению большинства видов живых организмов.

Большую часть времени активной жизнедеятельности человека занимает целенаправленная профессиональная работа, осуществляемая в условиях производственной среды.

Производственная среда представляет собой часть среды обитания человека, включающая природно-климатические факторы и факторы, связанные с профессиональной деятельностью. На профессиональную деятельность оказывают влияние опасные и вредные факторы, вызывающие нарушение здоровья, работоспособности, профессиональные заболевания.

Любой вид трудовой деятельности представляет собой сложный комплекс физиологических процессов, в который вовлекаются все органы и системы человеческого тела.

Вся разнообразная деятельность клеток, тканей, органов и системы человеческого тела регулируется, исправляется центральной нервной системой (ЦНС), благодаря деятельности которой организм представляет собой единое целое. ЦНС осуществляет связь организма человека с окружающей средой.

Нервная система человека имеет сложное строение, включающая центральную, периферическую, вегетативную нервную системы. Ответная реакция организма на поступление раздражения рецепторов, осуществляется при участии и под контролем ЦНС и называется рефлексом. Все рефлексы распадаются на две большие группы: безусловные и условные.

Наиболее общими особенностями условной рефлекторной деятельности человеческого организма в процессе труда являются: осознанность цели трудовой деятельности; то, что на высшие отделы ЦНС воздействуют и раздражители социального порядка.

Различные движения, приемы, операции, совершаемые человеком во время трудовой деятельности, есть внешнее проявление сложнейших процессов, происходящих в отделах нервной системы.

Важнейшими органами человека, позволяющими правильно ориентироваться в окружающей среде, являются: зрение, органы слуха, двигательный аппарат.

Трудовая деятельность человека и окружающая среда постоянно меняются в процессе интенсивного использования продуктов НТП и социально-экономических преобразований.

В настоящее время выделяют следующие основные формы труда:

1) Формы труда, требующие значительной мышечной энергии;

2) Механизированные формы труда;

3) Частично автоматизированные формы труда;

4) Групповые формы труда;

5) Формы труда, связанные с управлением производственными процессами и механизмами (умственный, интеллектуальный труд).

Физическая и умственная интенсивная работа могут привести к утомлению и переутомлению, которые снижают временно работоспособность человека.

Важной мерой профилактики утомления является обоснование и внедрение в производственную деятельность рациональных режимов труда и отдыха, санитарное состояние производственных помещений, микроклимат и др.

Негативные факторы, воздействующие на людей подразделяются на: естественные (природные), антропогенные, физические, химические, биологические, психофизиологические, травмирующие.

В комплексе условий обеспечения безопасности жизнедеятельности человека бытовой среде принадлежит важная роль. Создание безопасной бытовой среды не что иное, как стремление обеспечить себе и семье защиту от естественных опасных и вредных факторов.

К элементам бытовой среды относятся все факторы, связанные с устройством жилища; использованием мебели, ковров, одежды из синтетических волокон; использованием бытовой техники; обучением и воспитанием, социальным статусом семьи, психофизиологической обстановкой в быту; психофизиологическим воздействием на человека; физическим насилием, употреблением веществ, разрушающих организм человека; болезнями; продуктами питания, содержащими вредные компоненты.

На человека в бытовой среде воздействуют различные факторы, и защита от них являются необходимым условием здорового образа жизни.

 

Тема 2. Техногенные опасности и защита от них

К техногенным относятся опасности, возникающие в процессе функционирования технических объектов, связанным с деятельностью человека, обслуживающего… Техногенными называются опасности, связанные с природой механизмов, машин,… Источниками техногенных опасностей являются элементы техносферы, возникающие при наличии неисправностей и дефектов в…

Тема 3. Безопасность в чрезвычайных ситуациях

В обеспечении безопасности жизнедеятельности человека важное значение имеют профилактика, прогнозирование и ликвидация последствий чрезвычайных… Источниками чрезвычайной ситуации могут выступать: опасное природное явление,… Чрезвычайная ситуация представляет собой состояние, при котором в результате возникновения источника чрезвычайной…

Тема 4. Антропогенные опасности и защита от них

Любая деятельность содержит ряд обязательных психических процессов и функций, которые обеспечивают достижение необходимого результата. Важнейшие из… Преобразование информации являются важнейшим компонентом операторской… В формировании на производстве линии поведения каждого человека имеют значение его индивидуальные качества, отражающие…

Тема 5. Управление и правовое регулирование безопасности жизнедеятельности

Безопасность жизнедеятельности обеспечивается правильностью и своевременностью применяемых управленческих решений в масштабах мирового сообщества,… Систему обеспечения безопасности жизнедеятельности образуют органы… В основные функции данной системы входят: выявление и прогнозирование внутренних и внешних угроз жизненно важным…

Тема 6. Экономическая безопасность

Первостепенную роль в обеспечении национальной безопасности России играет защита интересов страны в сфере экономики. Главным национальным интересом… Эффективная система экономической безопасности – вопрос жизни любой страны,… Сущность экономической безопасности реализуется в системе критериев и показателей. Критерий экономической безопасности…

Тема 7. Международное сотрудничество в области безопасности жизнедеятельности и охраны окружающей среды

Современное международное сотрудничество России в области безопасности жизнедеятельности человека и охраны окружающей среды осуществляется по трем… международные организации; международные конвенции и соглашения;

Спасибо за внимание.