Круг Айзенка

НЕСТАБИЛЬНОСТЬ

 

 

 

СТАБИЛЬНОСТЬ

Обработка результатов и выводы.

Используя ключ, подсчитайте баллы по показателям: Э — экст­раверсия, Н — нейротизм, Л — ложь (каждый ответ, совпадаю­щий с ключом, оценивается как один балл). Результаты запи­шите в протокол.

С помощью «круга Айзенка» на основе полученных показате­лей Э и Н определите тип темперамента и оцените характерис­тики показателей. При анализе результатов эксперимента сле­дует придерживаться следующих ориентиров. Экстраверсия-интроверсия: 12 — среднее значение, >15 — эк­страверт, >19 — глубокий экстраверт, < 9 — интроверт, < 5 глу­бокий интроверт.

Нейротизм: 9-13 — среднее значение нейротизма, >15 — высо­кий уровень нейротизма, >19 — очень высокий уровень ненро-тизма, < 7 — низкий уровень нейротизма.

< Ложь: = 4 — норма, > 4 — неискренность в ответах, свидетель­ствующая также о некоторой демонстративности поведения и ориентированности испытуемого на социальное одобрение. На основании полученных данных по определенным испытуемым и группе в целом пишутся заключения и, по возможности, даются рекомендации, где, например, указываются пути самокоррекции тех свойств личности, показатели которых оказались либо чрез

.7. И. Губарева. О. М. Мизирева, Т. М. Чурилова

мерно высокими, либо, напротив, крайне низкими. Так, ярким экстравертам следует посоветовать сузить круг друзей, увеличив глубину общения, и наблюдать, а со временем и тщательно конт­ролировать излишнюю импульсивность своего поведения.

РАБОТА 18. Характеристика типа высшей нервной деятельности по анамнестической схеме

В отечественной литературе также имеется тестовая методи­ка для определения типов ВНД по показателям силы нервных процессов, их уравновешенности и подвижности.

Работа выполняется в паре или в группе. Испытуемому пред­лагается ответить на 42 вопроса. Ответы должны быть выраже­ны в баллах. Если какие-то утверждения не вполне соответству­ют вашему Я, выбирайте ответ в соответствии с тем, что бывает чаще. Оценка проводится по следующей шкале:

 

	Баллы
Утвердительный ответ:
а) в высшей степени;	+ 3
б) в средней степени;	+ 2
в) в малой степени.	+ 1
Неопределенный ответ
Отрицательный ответ:
а) в малой степени;	— 1
б) в средней степени;	-2
в) в высшей степени	-3

Показатели силы нервной системы

1. В конце каждого занятия не чувствую усталости, матери­
ал усваиваю хорошо как в начале, так и в конце занятия.

2. В конце учебного года занимаюсь с той же активностью и
продуктивностью, что и в начале.

3. Сохраняю высокую работоспособность до конца в период
экзаменов и зачетов.

4. Быстро восстанавливаю силы после сессии, любой работы.

5. В ситуациях опасности действую смело, легко, подавляя
излишнее волнение, неуверенность, страх.

6. Склонен к риску, к острым ощущениям во время сдачи
экзаменов и в других ситуациях, требующих энергичных действий.

7. На собраниях, заседаниях смело высказываю свое мнение, критикую недостатки своих товарищей.

 

практикум по экологии ч

8. Стремлюсь участвовать в общественной работе.

9. Неудачные попытки (при решении задач, сдаче зачетов
и т. д.) мобилизуют меня на достижение поставленной цели.

 

10. В случае неудачного ответа на экзаменах, получения
двойки, незачета настойчиво готовлюсь к пересдаче.

11. Порицания родителей, преподавателей, товарищей (не­
удовлетворительная оценка, выговор, наказание) оказывают
положительное влияние на мое состояние и поведение.

12. Безразличен к насмешкам, шуткам.

13. Легко сосредотачиваюсь и поддерживаю внимание во
время умственной работы при помехах (хождение, разговоры).

14. После неприятностей легко успокаиваюсь и сосредотачиваюсь на работе.

Показатели уравновешенности нервных процессов

15. Спокойно делаю трудную и неинтересную работу.

16. Перед экзаменами, выступлениями сохраняю спокойствие.

17. Накануне экзаменов, переезда, путешествия поведение

обычное.

18. Хорошо сплю перед серьезными испытаниями (соревнования и др.).

19. Сдерживаю себя, легко и быстро успокаиваюсь.

20. В волнующих ситуациях (спор, ссора) владею собой, спокоен.

21. Характерна вспыльчивость и раздражительность по любому поводу.

22. Проявляю сдержанность, самообладание при неожиданном известии.

 

23. Легко храню в секрете неожиданную новость.

24. Начатую работу всегда довожу до конца.

25. Тщательно готовлюсь к решению сложных вопросов.

26. Настроение ровное, спокойное.

27. Активность в учебной работе, физической работе проявляется равномерно, без периодических спадов и подъемов.

28. Равномерная и плавная речь, сдержанные движения.

Показатели подвижности нервных процессов

29. Стремлюсь скорее начать выполнение всех учебных и общественных поручений.

30. Спешу, поэтому допускаю много ошибок.

Л. И. Губарева. О. М. Мизирена. Т. М. Чурилова

ПРАКТИКУМ ПО ЭКОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА

 

31. К выполнению заданий приступаю сразу, не всегда обдумывая их.

32. Легко изменяю привычки, навыки и легко их приобретаю.

33. Быстро привыкаю к новым людям, к новым условиям
жизни.

34. Люблю быть с людьми, легко завожу знакомства.

35. Быстро втягиваюсь в новую работу,

36. Легко перехожу от одной работы к другой.

37. Люблю, когда задания часто меняются.

38. Легко и быстро засыпаю, просыпаюсь и встаю.

39. Легко переключаюсь от переживания неудач и неприятностей к деятельности.

40. Чувства ярко проявляются в эмоциях, в мимике и вегетативных реакциях (краснею, бледнею, бросает в пот, дрожь,
ощущаю сухость во рту и т. д.).

41. Часто меняется настроение по любому поводу.

42. Речь и движения быстрые.

Ответы, выраженные в баллах, занесите в таблицу:

 

Сила	Уравновешенность	Подвижность
Номера показателей	Оцен­ка	Номера показателей	Оцен­ка	Номера . показателей	Оцен-! ка
1 ... 14 Сумма баллов со знаком «+• Сумма баллов со знаком «-» Алгебраическая сумма баллов, %		15 ... 28 Сумма баллов со знаком «+» Сумма баллов со знаком «-« Алгебраическая сумма баллов, %		29 ... 42 Сумма баллов со знаком « + » Сумма баллов со знаком «- « Алгебраическая сумма баллов, %

Обработка результатов и выводы

Сложите в каждой графе баллы со знаком « + » и со знаком *-», переведите их в проценты. За 100 % принимается общее число оценок, умноженное на максимальный балл. На основа­нии полученных данных сделайте заключение о выраженнос­ти силы, уравновешенности, подвижности нервных процессов, придерживаясь следующих ориентировочных границ: 50 % и более — высокая, 49-25 % — средняя, 24-0 % — низкая. Со­ответствующие границам цифры со знаком * + » характеризу­ют высокую, среднюю и низкую выраженность силы, уравно

вешенности и подвижности нервной системы, со знаком «-» -слабость, неуравновешенность и инертность.

Сопоставьте результаты исследования по тесту Айзенка и анамнестической схеме, учитывая, что для холерика характер­ны неуравновешенность и высокая сила и подвижность нервной системы, для сангвиника — уравновешенность, высокая сила и подвижность нервной системы, для флегматика — низкая под­вижность нервной системы, для меланхолика — слабая, мало­подвижная нервная система.

РАБОТА 19. Определение типа личности, сформировавшегося в результате взаимодействия организма с окружающей средой Посмотрите на пять фигур, изображенных на рисунке:

Выберите из них ту фигуру, в отношении которой вы може­те сказать: «Это я!» Постарайтесь почувствовать свою форму, не занимаясь логическим анализом и построением умозаключе­ний. Если вы испытываете сильное затруднение, выберите из фигур ту, которая первой привлекла вас, когда вы посмотрели на таблицу с их изображением. Напишите ее под Х° 1. Теперь проранжируйте оставшиеся фигуры в порядке вашего предпоч­тения и запишите их названия под соответствующими номера­ми. Если вы выберете все пять фигур, то фигура под ,№ 5 будет не вашей. На этом заканчивается первый этап работы.

В выбранной вами фигуре (или ряде фигур) отлиты ваши субъективные построения и объективные задатки, или, други­ми словами, выбранная фигура отражает результат взаимодей­ствия генотипа и внешней среды. Какую бы фигуру вы не поме­стили на первом месте — это ваша истинная фигура. Она отра­жает типологические особенности личности, обусловленной генетически. Именно она дает возможность определить ваши доминирующие черты характера и особенности поведения.

Остальные четыре фигуры — это своеобразные модуляторы, которые могут окрашивать «ведущую мелодию» вашего поведе­ния. Они обусловлены влиянием на генотип воспитания и сре

Л. И. Губарева, О. М. Мизирева, Т. М. Чурилова

ПРАКТИКУМ ПО ЭКОЛОГИИ Ч

 

ды, которая вас окружала в периоды становления личности. Сила их влияния убывает с увеличением порядкового номера. И если некоторые характеристики фигуры, стоящей на втором месте, вы, вероятно, сможете обнаружить в своем поведении, то фигура, занимающая последнее, пятое место, дает о себе знать, когда вы явно не в себе (и, очевидно, себе не нравитесь).

Более важно для вас другое значение последней фигуры — она указывает на форму человека, взаимодействие с которым будет представлять для вас наибольшие трудности.

Следующий этап — расшифровка вашего знака с помощью таб­лицы: «Признаки для экспресс-диагностики формы личности».

Если большинство качеств, перечисленных в характеристи­ке вашей основной формы, соответствуют вашему «я», остает­ся только заполнить свою чистую форму и учитывать ее в даль­нейшем при поведении в семье, коллективе, обществе.

Если же, ознакомившись с характеристикой своей основной формы, вы готовы воскликнуть: «Это не я! Я совершенно другой (другая!)» — не отчаивайтесь. По данным автора теста, погреш ность психогеометрического теста составляет около 15%. Причин, по которым вы выбрали «не свою» форму, может быть несколько:

1. Негативная установка или настороженное отношение к
тестированию.

2. Возможно, в данный момент вы претерпеваете какие-то
изменения, стремясь к своему идеалу, который расходится с
вашим внутренним «я». Поэтому вы выберете ту форму, кото­
рой хотите быть, вместо той, которой вы сейчас являетесь.

3. Вы находитесь в необычайном, несвойственном для вас
состоянии, обусловленном какими-то объективными или субъ­
ективными причинами.

Могут быть и другие причины, но, независимо от причины, поступите следующим образом. Прочитайте внимательно опи­сания всех пяти фигур и просто выберите для себя ту из них, которая больше всего соответствует вашей личности и поведе­нию. Она и будет вашей основной формой.

Наконец, может оказаться, что ни одна фигура вам полнос­тью не подходит, скорее, вас можно описать комбинацией из двух или даже трех форм. В таком случае постарайтесь ограни­чить себя комбинацией из двух форм и решить, какая из них является доминантной, а какая — подчиненной. Впишите под­чиненную форму в доминантную — это и будет ваша форма личности, или фенотип.

 

Если вашей доминирующей формой является Зигзаг, то его волнистая линия подчеркивает подчиненную форму. В каче­стве подчиненной формы Зигзаг как бы проникает в доминант­ную, нарушая ее форму (контур)

или

Теперь, когда вы разобрались со своей основной формой, вер­нитесь к той, которую вы поставили на последнее место. Это — ваша проблемная форма. Именно с такими людьми у вас скорее всего будут возникать конфликты и непонимание. Хорошо за­помните характеристику их формы и учитывайте это при необ­ходимости общения с этими людьми. Это позволит вам адекват­но реагировать на них и комфортно жить в занимаемой вами социальной экологической нише.

Внимание! Не спешите переделывать исходный результат психо­геометрического теста. Не торопитесь отказываться от выбранной вами основной формы, даже если окажется, что она не совсем вам подходит (или совсем не подходит). Сначала подумайте. Дело в том, что не все формы для нас одинаково привлекательны: в одних мы видим больше достоинств, в других — меньше. Но выбранная по пер­вому внутреннему побуждению, а не по уму форма — это ваше соб­ственное «я», от которого никуда не уйти. Его можно только «изог­нуть» в желаемую для вас форму. При этом вы должны учитывать осо­бенности характера и поведения других форм личности, с которыми вам приходится общаться в социальной среде, — семье, трудовом кол­лективе и т. д.

Хорошая социальная адаптация предполагает знание сущно­сти главных психогеометрических конфликтов между различ­ными формами личности и использование рекомендуемых ав­торами теста направлений изгибания личности.

1. Квадрат-Зигзаг. Существо конфликта состоит в том, что самый организованный человек сталкивается с самым неорга­низованным.

Направление изгибания квадрата: следует научиться це­нить творческие изгибы Зигзага и проявлять большую терпи­мость к его возбуждению, безалаберности и стихийности созда­ющего беспорядок поведения.

Л. И. Губарева, О. М. Мизцрева. Т. М- Чурилова

ПРАКТИКУМ ПО ЭКОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА

 

Направление изгибания Зигзага: нужно постараться уме­рить свой восторг и эмоции и быть более логичным и последова­тельным в диалоге с Квадратом.

2. Треугольник — Круг. Расходятся между собой в направ­
лении личности: эгоизм против альтруизма.

Направление изгибания Треугольника: при принятии реше­ний необходимо помнить о потребностях других людей и умень­шить свою категоричность и авторитарность.

Направление изгибания Круга: следует меньше внимания обращать на внешнюю сторону поведения Треугольника и по пытаться если не сердцем, то хотя бы разумом признать цен­ность для других и, следовательно, право на существование «треугольного» стиля деятельности.

3. Квадрат — Круг. Причины конфликта: а) в различной
направленности личности: у Квадратов на дело, на решение за
дачи, у Кругов — на общение, на благополучие людей; б) в раз
личной эмоциональной конституции: Квадраты холодны, тол
стокожи, избегают переживаний и особенно сосредоточия на
них, тогда как Круги живут чувствами (как своими собственны­
ми, так и других людей).

Направление изгибания Квадрата: нужно быть вниматель­нее к личности партнера, стать более открытым, доступным и не стесняться эмоций.

Направление изгибания Круга: умерить свои чувства и боль­ше опираться на интеллект, для того, чтобы отделить суть дела от личных отношений.

4. Треугольник — Зигзаг, Суть конфликта: Треугольник
считает Зигзага несерьезным человеком, а Зигзаг считает
Треугольника эгоцентристом и притом лишенным чувства
юмора.

Направление изгибания Треугольника: научиться отделять второстепенное в Зигзагах от главного — способности генериро вать свои идеи — и ценить эту способность по достоинству.

Направление изгибания Зигзага: подходить к Треугольнику прежде всего как к человеку, способному осуществить его идеи. И только!

5. Прямоугольник — Любая форма. Причина конфликта в
постоянном изменении Прямоугольника и непредсказуемости
его поведения. Направление изгибания выбирается всякий ра;з
в соответствии с той доминирующей формой, которую Прямоу­
гольник принимает в конкретной ситуации.

б. Треугольник — Треугольник. Причина конфликта — одинаково сильные установки на победу.

Направление изгибания: научиться выслушивать друг дру­га и уважать ту силу, которой обладает партнер; стараться найти разумный компромисс, а не переубеждать друг друга.

Вряд ли сказанное для вас в новинку. Мы составили эту свод­ку, чтобы облегчить вам работу по претворению обобщенного сценария изгибания форм личности в конкретный план поведе­ния в обществе. С той же целью мы составили для вас еще одну сводку — перечень наиболее эффективных обращений к раз­личным формам личности, которые помогут вам убедить их в правильности вашей точки зрения на ту или иную проблему. Итак, что производит неизгладимое впечатление на людей сле­дующих форм личности:

1. Квадратов. Последовательно излагаемые объективные
данные, по возможности в письменной форме. Помните, Квадраты поклоняются Логосу.

2. Треугольников. Рафинированная, сжатая до предела (существа дела) информация, поданная как «единственно верный» (справедливый) способ решить проблему.

3. Прямоугольников. Все, что соответствует его моментальному состоянию. Действуйте по обстановке.

 

4. Кругов. Информация, эмоционально окрашенная как
Вашим личным отношением к ней, так и отношением всех
других вовлеченных лиц. Помните, Круги поклоняются Пафосу.

5. Зигзагов. Информация, в правильность которой вы искренне верите, поданная как новое, уникальное, революцион­ное решение проблемы, Вы не должны сдерживать охватившее вас возбуждение и энтузиазм.

Обращаем внимание и на то, что сценарием сознательного изгибания основной формы личности можно пользоваться не только для краткосрочного, разового приспособления к челове­ку другой формы с целью выиграть спор или добиться повыше­ния в должности, но и для относительно длительного приспо­собления (а также сокращения сроков адаптации) к другим лю­дям, например, в случае организации временных групп для работы над каким-то проектом.

Но лучше всего по возможности оставаться самим собой, так как это оптимальный вариант, и всегда помнить о том, Что другие имеют на это право.

 

Обработка результатов и выводы

Сопоставьте особенности поведения, свойственные вам, соглас­но результатам исследования по тесту Айзенка, анамнестичес­кой схеме и психогеометрическому тесту. Сделайте вывод, как повлияла среда на реализацию вашего генотипа.

Пример. Согласно результатам первых двух тестов, вы по гено­типу выраженный холерик с присущими ему свойствами: им­пульсивный, переменчивый, обидчивый, неспокойный, агрес­сивный, возбудимый, активный, оптимистичный. Результаты психогеометрического теста показали, что вам характерны та кие черты, как контактность, доброжелательность, забота о других, спокойствие, уступчивость, гибкий распорядок дня, доверчивость, что в определенной мере указывает на принад­лежность к сангвинику. Следовательно в ходе онтогенеза окру­жающая вас среда способствовала коррекции генетически де терминированного типа ВНД в силу его пластичности.

Литература

1. Алексеев А. А., Громова Л. А. Психометрия для менеджеров. — Л.:
1991.

2. Ауэрбах Ш. Наследственность. Введение в генетику для начинаю­
щих / Пер. с англ. А. Е.Халазиева/Под ред. В. В.Алпатова. — М.:
1983.

3. Биология. Книга 1. /Под ред. В. Н. Ярыгива. — М.: 1997.

4. Брин В. Б., Вартанян И. А., Данияров С. Б. Основы физиологии человека. Т. 2. Под ред. Б. И. Ткаченко. — СПб.: 1994.

о. Грин Н.. Стаут У., Тейлор Д. Биология. Т. 2. — М.: 1990.

6. Данилова Н. Н-, Крылова А. Л. Физиология высшей нервной деятельности. — М.: 1997.

7. Коган А. Б. Основы физиологии высшей нервной деятельности.—
М.: 1988.

8. Руководство к практическим занятиям по физиологии /Под ред.
Г. И.Косицкого и В. А.Полянцева. — М.: 1988.

9. Ф. Фогель. А. Мотулъски. Генетика человека. — М.: 1989-1990. —
Т. 1-3.

10.Генетика человека. — М.: 1989-1990. —
Т. 1-3.

 

11.