рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Менеджмент
/
Модульно- рейтинговая система

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Модульно- рейтинговая система

Модульно- рейтинговая система - раздел Менеджмент, ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Учебно - методическое пособие Для специальности 2501.00 «Управление качеством» Новая Версия Модульно-Рейтинговой Системы - Мрс Оценки Качества Учебной Работ...

Новая версия модульно-рейтинговой системы - МРС оценки качества учебной работы студентов вводится в ГУАП с целью обеспечения комплексной оценки степени освоения ими основных образовательных программ высшего профессионального образования.

Использование рейтинговой системы при организации учебного процесса в университете должно способствовать активизации самостоятельной работы студентов и оказать положительное влияние на ритмичность работы студентов при освоении ими учебных курсов. Кроме того, внедрение данной системы обеспечит повышение объективности оценки знаний студентов преподавателями.

Система оценки качества учебной работы студентов по каждому из модулей изучаемой дисциплины в семестре позволит формировать итоговые экзаменационные оценки на промежуточных этапах сессии без сдачи экзамена на заключительном этапе. МРС разработана на основе методических рекомендаций, утвержденных приказом Минобразования России от 11.07.2002 №2654, а также с учетом накопленного опыта реализации рейтинговой системы в ряде вузов Российской Федерации и в соответствии с Уставом ГУАП.

МРС является единой для всех факультетов и кафедр университета и реализуется с применением автоматизированной компьютерной подсистемы, обеспечивающей сбор и обработку информации, поступающей с факультетов и кафедр.

Новая версия модульно-рейтинговой системы реализуется в условиях распределенной сессии, которая делится на промежуточные этапы сессии и заключительный этап. Количество промежуточных этапов равно количеству модулей, предусмотренных по данной дисциплине. Общая длительность распределенной сессии в семестре составляет 3, 5 недели, длительность теоретического обучения – 17 недель.

Количество модулей и соответственно этапов контроля учебной работы студентов по каждой дисциплине в семестре может быть равно двум или трем. Их количество по конкретной дисциплине, сроки проведения, форму и максимальную оценку знаний студентов на каждом из этапов (модулей), а также распределение баллов по конкретным видам занятий устанавливает на своем заседании кафедра, преподающая данную дисциплину.

По лекционному материалу оценка знаний студентов по каждому модулю может проводиться в форме письменных заданий, тестов либо экзамена (зачета) в устной либо письменной форме. Если по дисциплине кроме лекционных предусмотрены лабораторные, практические или семинарские занятия, то последнюю в семестре оценку знаний по лекционному материалу дисциплины, заканчивающейся экзаменом, рекомендуется проводить в устной форме в часы этих занятий.

Выполнение курсового проекта (работы) по дисциплине может контролироваться руководителем также по модульному принципу с оценкой объема и качества выполненной студентом работы.

Все контрольные мероприятия промежуточных этапов распределенной сессии по оценке знаний студентов проводятся в часы и в аудиториях в соответствии с расписанием занятий.

Преподаватель, ответственный за дисциплину, включает в рабочую программу соответствующей дисциплины в качестве приложения лист с формой, порядком и сроками проведения рейтинговой оценки знаний студентов по всем видам занятий на каждом из этапов (модулей).

Преподаватель кафедры, непосредственно ведущий занятия со студенческой группой, обязан проинформировать группу о распределении баллов между отдельными модулями и видами занятий на первом занятии в семестре и довести до сведения студентов перечень вопросов с указанием литературы.

Все преподаваемые в Университете учебные дисциплины по итоговой оценке знаний делятся на три категории:

• заканчивающиеся экзаменом,

• заканчивающиеся зачетом с оценкой («дифференцированным» зачетом),

• заканчивающиеся зачетом (итоговым зачетом).

3.2. Безупречное усвоение каждой изучаемой студентом в семестре учебной дисциплины, включая элективные и факультативные дисциплины, оценивается в 100 рейтинговых баллов («100% успеха»). Эти баллы должны распределяться по всем видам занятий (кроме курсового проектирования или курсовой работы), предусмотренным в данном семестре по дисциплине в соответствии с учебным планом.

Курсовое проектирование (курсовая работа) оцениваются по дисциплине отдельно, максимальное количество баллов также устанавливается равным 100.

При начислении баллов за выполнение лабораторных работ и других заданий целесообразно учитывать своевременность их выполнения.

За ответ студента на экзамене во время заключительного этапа сессии, «дифференцированном» или итоговом зачете может быть выставлено до 20 рейтинговых баллов (включительно).

Максимальная сумма рейтинговых баллов по учебной дисциплине по результатам промежуточных этапов контроля в семестре составляет 80. Из максимального числа баллов, которые студент может набрать в семестре, рекомендуется отводить до 17 баллов за посещение занятий.

Для допуска к сдаче экзамена во время заключительного этапа сессии, «дифференцированного» или итогового зачета сумма полученных студентом баллов должна быть не менее 45. Студент, набравший в семестре менее 45 баллов по изучаемой в семестре учебной дисциплине, к экзамену по данной дисциплине не допускается. Порядок ликвидации задолженностей по не аттестованным дисциплинам определяет кафедра по согласованию с деканатом факультета. В случае, если студент набирает менее 45 баллов по трем и более дисциплинам, он может быть представлен к отчислению из университета за академическую неуспеваемость..

Дополнительные дни для оценки знаний устанавливаются кафедрой только для студентов, пропустивших контрольную точку по уважительной причине, подтвержденной документально, и имеющих направление деканата факультета.

Пересдача экзаменов студентами, получившими неудовлетворительные оценки в зимнюю сессию, организуется в период зимних каникул, а получившими неудовлетворительные оценки в весеннюю сессию в течение одной недели сразу после окончания сессии или в течение одной недели, предшествующей началу нового учебного года. Кафедры допускают студентов к таким экзаменам по направлению декана факультета на основании личного заявления студента. Студент, по неуважительным причинам не ликвидировавший задолженность по зимней сессии до начала весеннего семестра или не ликвидировавший задолженность по весенней сессии до начала нового учебного года, к занятиям не допускается и отчисляется из университета.

Студентам, набравшим по дисциплине в течение семестра не менее 55 баллов, выставляется итоговая экзаменационная оценка по данной дисциплине без дополнительного опроса во время заключительного этапа сессии.

По дисциплинам, закачивающимся экзаменом, если количество полученных в семестре баллов составляет не менее 70, в зависимости от их количества и академической активности студента устанавливается различное количество премиальных баллов и по суммарному их числу формируется итоговая экзаменационная оценка (табл. 1.1).

Таблица 1.1

Количество полученных в семестре баллов	Количество премиальных баллов	Итоговое количество баллов	Итоговая экзаменационная оценка
70 – 74	1 – 10	71 – 84	хорошо
75 – 80	10 – 20	85 – 100	отлично

По дисциплинам, заканчивающимся зачетом, итоговое количество баллов формируется аналогично.

Если за время семестра студент набирает 45 – 54 балла, то во время заключительного этапа экзаменационной сессии он должен сдавать экзамен по данной дисциплине. Общее количество рейтинговых баллов в этом случае может составить до 74, что соответствует оценкам «удовлетворительно» - «хорошо». Премиальные баллы в этом случае не начисляются.

Для организации постоянного текущего контроля и управления учебным процессом в вузе все кафедры в установленные сроки: в осеннем семестре на 9-й и 19-й неделях, в весеннем семестре на 32-й и 41-й неделях передают в деканаты сведения по рейтинговым оценкам студентов и заполняют соответствующую форму ведомости. Если по дисциплине наряду с лекционными предусмотрены другие виды занятий (лабораторные, практические или семинарские), рейтинговые оценки формируются лектором с учетом баллов, набранных на всех видах занятий.

В университете действует следующая шкала пересчета общей суммы рейтинговых баллов в оценки по 4-х балльной системе:

менее 55 - «неудовлетворительно» (2)

от 55 до 69 - «удовлетворительно» (3)

от 70 до 84 - «хорошо» (4)

от 85 до 100 - «отлично» (5).

В зачетную книжку студента итоговая оценка проставляется в 4-х балльной системе. В ведомость, в экзаменационный журнал и в личную карточку студента, которая ведется деканатом, – в рейтинговых баллах и в 4-х балльной системе.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

ВВЕДЕНИЕ В СПЕЦИАЛЬНОСТЬ Учебно - методическое пособие Для специальности 2501.00 «Управление качеством»

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального... Санкт Петербургский государственный университет...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Модульно- рейтинговая система

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Глоссарий
1. Инжиниринг - применение научных принципов к проектированию и разработке машин, аппаратов, производственных процессов и методов их использования отдельно или в комбинации и прогн

Высшее образование в России
В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 314 «О системе и структуре федеральных органов исполнительной власти» органы федерального управления образования и научн

СМК вуза в контексте Болонской декларации
Управление качеством жизни становится в XXI веке синонимом управления прогрессивной социоприродной эволюцией на базе общественного интеллекта и образовательного общества, переводящего его в контекс

Стандарты и директивы Европейской Ассоциация гарантии качества в высшем образовании (ENQA)
Система требований к качеству образования формулируется на уровне национальной системы качества образования и регламентируется требованиями Государственных образовательных стандартов (ГОС), а так

Политика и процедуры оценки качества
Стандарт: Учебные заведения должны иметь политику и соответствующие процедуры гарантии качества и стандарты своих образовательных программ и сертификатов. В своей раб

Особенности СМК вуза
Согласно ГОСТ Р ИСО 9000-2001 менеджмент качества— это координированная деятельность по руководству и управлению организацией применительно к качеству, с целью проявлять на практике свою

Перспективы СНТО и отбора в магистратуру
В настоящее время не существует четких критериев отбора для поступления в магистратуру после получения диплома бакалавра. Ниже предлагаются рекомендации для руководителей процессов, ответственных з

Порядок оценки деятельности членов СНТО
Деятельность НИРС весьма многообразна, поэтому необходимо установить: - что собой в реальной деятельности представляет научно- исследовательская работа студента (из каких составляющих сост

Факторы, приведшие к возникновению проблемы качества
Качество, являясь всеобъемлющим философским понятием, включает в себя характеристики вида: эффективность, надежность, живучесть и т.п. Первый удар по проблеме качества нанес Л.И.Брежнев, п

Некоторые основные определения
Качество -степень соответствия собственных характеристик объекта запросам и ожиданиям. Ранее в ГОСТ ИСО 8402-94 определение звучало следующим образом: “Совокупность характерист

Оптимизация качества
2.2.1 Затраты на качество Жизнеспособность предприятия, занимающегося как производством, так и обслуживанием, зависит от его способности удовлетворить запросы потребителей. Очень ч

Система сбалансированных показателей
Все большее распространение и применение получают стратегические системы управленческого учета, главной из которых является концепция Balanced Scorecard. Её основное назначение заключается в обеспе

Нормативные органы по стандартизации
3.1.1 Международные органы по стандартизации. Одной из важнейших особенностей развития сотрудничества стран з области стандартизации на многосторонней основе является в последнее

Структура стандартизации в России
Федеральное агентство по техническому регулированию и метрологии входит в систему федеральных органов исполнительной власти Российской Федерации и находится в ведении Министерства промышленности и

Методы стандартизации
Методами стандартизации являются унификация, агрегатирование и типизация, обеспечивающие взаимозаменяемость и специализацию на разных уровнях. Под унификацией понимается один из важ

Математическая база параметрической стандартизации
Многообразие типов, параметров и размеров изделий регламентируется параметрическими стандартами. Тем самым предотвращается возможность производства неоправданно большой номенклатуры изделий

СЕРТИФИКАЦИЯ ПРОДУКЦИИ
Международный опыт свидетельствует о том, что необходимым инструментом, гарантирующим соответствие качества продукции требованиям нормативно-технической документации НТД является сертификация. Серт

Предыстория теории и практики качества
Ничто не рождается из ничего. Так же обстоит дело с теорией и практикой качества и управления качеством. Поэтому знание предыстории современного качества имеет первостепенное значение для понимания

Качество в США
Изучение истории качества — необходимое условие серьезного подхода к качеству и часть общей культуры. Во всех областях жизни и деятельности, во всех научных дисциплинах и специальностях используетс

Качество в Японии
Появление американских специалистов по качеству в послевоенной Японии — результат личных организаторских способностей и авторитета практически одного человека — генерала Дугласа Макартура.

Качество в СССР и России
В нашей стране к проблемам качества обращались неоднократно. Следует отметить, что этап развития комплексного системного управления качеством не прошел мимо Советского Союза. Здесь был рожден ряд о

Периоды развития
Современная история качества подразделяется, в основном, на четыре основные периода: создание основ, создание новых техник и технологий, введение современной теории качества, возникновение и примен

Эдвард Уильям Деминг (1900-1993)
— американский ученый, создавший фундамент современной теории качества и, что следует особо подчеркнуть, в значительной мере способствовавший развитию практики качества во всем мире, прежде

Четыре основные характеристики качества
Деминг выделил четыре основные характеристики, которые по его глубокому убеждению представляют единственный истинный фундамент для достижения качества в любой организации. 1. Понимание

Джозеф Мозес Джуран (1904)
— американский ученый, чьи труды в области качества полноправно дополняют научные труды Деминга. Он, как и Деминг, является одним из творцов «японского экономического чуда» и бурного развития высше

Каору исикава
Каору Исикава (1915-1989) самый известный японский ученый в области качества, типичный представитель успешного использования американского опыта, его непосредственного применения и апробации. Связы

Генити Тагути
Генити Тагути (1924) — яркий представитель японских специалистов по качеству, которые разработали свои собственные новые интеллектуальные и специализированные техники в области качества. В

Основная особенность работ Генити Тагути
Великие ученые и теоретики существовали во все века у всех народов. Но мало было тех, кто мог применить свои идеи на практике в лучшие годы своей жизни. Это счастье выпало Тагути. Хотя некоторые ег

Шигео Шинго.
Шигео Шинго (1909-1990) — японский практик в области организации и контроля качества, который разработал и успешно применил собственные методы улучшения и усовершенствования производственных процес

Филипп кросби
Филипп Б. Кросби (1926-2001) американский эксперт в области качества, который относится к так называемой новой или западной школе качества как ее главный и типичный представитель. Еще в Ma

Основы учения Филиппа Кросби
Основами качества по мнению Кросби (впервые опубликованными в книге «Качество бесплатно» в 1979 г.) являются следующие аксиомы: 1. Качество определяется как удовлетворение требований, а

Том Петерс
Том Петерс (1942) — американский консультант высшего руководства (Top Management), преподаватель и автор книг об управлении и организации производства на основе систем качества. Его прорыв

Новое в философии качества Тома Петерса
Петерс первым отметил связь между высшим управлением фирмой и всеобщим управлением качества и написал об этом. Тем самым подтвердил что, дела, задания, знания высшего руководства и менеджера качест

Клаус Меллер
Клаус Меллер (1945) — датский экономист, который так же, как и Петерс, пришел к качеству, занимаясь проблемами управления фирмой и достижения высочайших результатов на рынке. Прежде всего человечес

Основа учения Клауса Меллера
Основой учения Меллера является ориентация на человеческий фактор. Без достижения должного качества каждым участником на своем уровне реализацию системы качества практически невозможно представить.

Характерная особенность новой западной школы качества
Новая западная школа качества представляет собой своеобразный цикл Шухарта всех предыдущих школ (раннеамериканских и японских), поднятый на виток выше по спирали развития науки о качестве.

Модель всеобщего управления системой качества организации.
TQM как модель всеобщего управления качеством представляет собой попытку практического строительства такой структуры, организации и процессов в организации, которые в состоянии реализовать философс

Основы TQM
TQM основывается на всех достижениях современной теории и практики по качеству, трудах классиков, профессиональном опыте и адаптации соответствующих разделов других научных дисциплин к потребностям

Премия Деминга
Премия Деминга (Deming Prize) — первая и очень престижная национальная премия по качеству, установленная в июле 1950 г. в Японии. Существуют : · Премия Деминга для отдельных лиц.

Премия Малколма Болдриджа
Премия Малколма Болдриджа (The Malcolm Baldrige National Quality Award или MBNQA — в переводе «Национальная премия по качеству Малколма Болдриджа») как говорит само название, национальная премия по

Европейская премия по качеству - EQA
EQA — (European Quality Award), присуждает Европейский фонд качества (European Foundation for Quality Management или EFQM). Очевидные преимущества существования головной организации по кач

МС ИСО серии 9000 версии 2000
Международная организация по стандартизации (ИСО) 15.12.2000 через свой технический комитет ИСО TC 176 официально сообщила о вступлении в силу новой серии стандартов ИСО 9000 версии 2000, в которых

Развитие модели TQM
Понимание теории и практики современного качества практически невозможно без ясного представления об историческом и территориальном развитии основных моделей TQM. Схематический показ (рис.

Управления качеством
Хотя об этом неохотно пишут и говорят, нынешние модели всеобщего управления качеством (TQM) имеют целый ряд более или менее заметных недостатков, которые ясно свидетельствуют о необходимости дальне

Основные трудности при любой попытке построения универсальной модели всеобщего управления качеством
Элементарной проблемой всех нынешних моделей TQM является то, что вопреки их ориентации на процессы, эта ориентация в той или иной степени метафизическая, а не диалектическая. Поэтому с большой сте

Какое развитие TQM можно предвидеть
Наряду с качеством внутри каждой сколько-нибудь сложной организации развиваются и другие системные поддержки. В этом смысле ожидается интеграция таких систем в более действенные целостные системы п