рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Психолого-педагогические особенности воспитательной работы с несо-вершеннолетними осуждёнными на современном этапе реформирования уголовно-исполнительной системы Минюста России

Психолого-педагогические особенности воспитательной работы с несо-вершеннолетними осуждёнными на современном этапе реформирования уголовно-исполнительной системы Минюста России - Дипломная Работа, раздел Право, Минюст Россииакадемия Права И Управления Кафедра Юридической Психологии И Пе...

МИНЮСТ РОССИИАКАДЕМИЯ ПРАВА И УПРАВЛЕНИЯ Кафедра юридической психологии и педагогики ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ДИПЛОМНАЯ РАБОТА Тема Психолого-педагогические особенности воспитательной работы с несовершеннолетними осуждёнными на современном этапе реформирования уголовно-исполнительной системы Минюста России.Выполнил слушатель 4 курса психологического факультета младший лейтенант внутренней службы Ельчанинов С.Н. Научный руководитель доцент кафедры юридической психологии и пе- дагогики кандидат педагогических наук капитан внутренней службы Матвеенко В.Е. Оглавление Введение 2Глава 1. История становления и развития воспитательной работы с несовершеннолетними правонарушителями .1.Становление воспитательной работы с несовершеннолетними правонарушителями в середине XIX начале XX веков .2. Становление воспитательной работы с несовершеннолетними правонарушителями в период 17-80 годов. 3. Современное состояние воспитательной работы с несовершеннолетними правонарушителями. ГЛАВА 2. Социально-правовая, психолого-педагогическая, криминологическая и уголовно-правовая характеристика несовершеннолетних осуждённых отбывающих наказание в виде лишения свободы в ВК. 1 Социально-демографическая и уголовно- правовая характеристика несовершеннолетних осуждённых. 2. Психолого-педагогическая и криминологическая характеристика. ГЛАВА 3. Психолого-педагогическая организация воспитательной работы в воспитательной колонии и пути её совершенствования. 1. Формы и методы воспитательно-профилактического воздействия на образ жизни несовершеннолетних правонарушителей. 2. Совершенствование воспитательной работы с несовершеннолетними осуждёнными. Заключение.

Список литературы Приложения.

Введение.

Необходимость исследования психолого-педагогичкских особенностей воспитательной работы с несовершеннолетними осуждёнными определяется тем, что за последние годы подростковая преступность у нас в стране существенно возросла.

Число умышленных убийств совершаемых, несовершеннолетними, увеличилось на 142 , разбойных нападений - на 122 , тяжких телесных повреждений - на 80 , грабежей - на 46 . Стали преобладать уголовные деяния с использованием различного оружия. В настоящее время число школьников, вооружённых различными видами оружия и средствами самозащиты, составляет около 35 . 28 Сегодня самой криминально поражённой частью населения являются подростки. Обвальный рост преступности несовершеннолетних вызывает тревогу как у теоретиков в области психологии, педагогики, криминологии, так и у практических работников правоохранительной сферы.

Динамика и темпы этого роста заставляют бить в набат, так как речь по большому счёту, идёт о судьбе страны, её будущем. Проблема подростковой преступности ещё более актуализировалась с учётом эпохального события - с наступлением третьего тысячелетия XXI века. Остаются и проблемы воспитания подрастающего поколения.

Среди них одной из актуальных является борьба с негативными явлениями в среде несовершеннолетних правонарушителей и преступностью несовершеннолетних. В среде подростков и молодёжи всё явственнее начали проявляться признаки нравственной деморализации, выражающиеся в негативных явлениях - пьянстве, наркомании, токсикомании, проституции, в возникновении и росте различных неформальных объединений асоциальной направленности. Подобный рост преступности в среде несовершеннолетних обусловлен рядом объективных причин большинство общественных и государственных институтов, занимавшихся ранее проблемами подрастающего поколения, включая комсомол, систему работы в школах, дворцах пионеров, разрушены, а взамен не предложено ничего нового.

Велик процент рецидивных преступлений несовершеннолетних особенно, это касается амнистированных лиц по данным 2001г благодаря амнистии июнь-ноябрь численность осуждённых в воспитательных колониях сократилась на 7,8 тыс из которых более 35 в 2002 году вернулись обратно, совершив новые преступления. 5 Таким образом, решение проблемы подростковой преступности невозможно без тщательного изучения исторического опыта по исправлению несовершеннолетних правонарушителей, без изучения особенностей их личности и современного состояния воспитательной работы, которая сейчас проводится в воспитательных колониях.

Актуальность выбранной темы обусловлена также тем, что многие проблемы, стоявшие перед государством и обществом в изучаемые периоды и сегодня не решены.

Примером тому может служить то, что к числу наиболее распространённых преступлений, совершённых подростками, на протяжении длительного периода относятся преступления корыстно-насильственной направленности кражи, грабежи, разбои. Исходя из вышесказанного, представляется, что интенсивный поиск и разработка оптимальных средств, форм и методов воспитания и исправления несовершеннолетних осуждённых на сегодняшний день являются задачами первостепенной государственной важности.

В апреле 2000 года ГУИН Минюста России была разработана Концепция воспитательной работы с осуждёнными в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы, где особое внимание уделяется внедрению в деятельность исправительных заведений положительного отечественного и зарубежного опыта. Цель работы. На основе изучения и анализа научных источников выявить, проанализировать и обобщить опыт воспитательной работы с несовершеннолетними осуждёнными в различные исторические периоды, с целью выявления и разработки путей и новых направлений повышения эффективности исправления несовершеннолетних осужденных.

Задачи - проанализировать научные источники по данной теме - изучить историю становления и развития воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными - изучить психолого-педагогические, социально-демографические и уголовно - правовые особенности личности несовершеннолетних осуждённых - изучить уже известные и разработать новые методы воспитательного воздействия на несовершеннолетних осуждённых в современных условиях.

Предметом исследования является процесс формирования, развития и исправления несовершеннолетних осуждённых. Объектом исследования выступает воспитательная работа проводимая в воспитательных колониях с несовершеннолетними осуждёнными. Гипотеза. Если правильно организовать процесс воспитательного воздействия на несовершеннолетних осуждённых, то результат их исправления будет эффективнее. Структура.

Данная выпускная квалификационная дипломная состоит из введения, трёх глав, первая глава состоит из трёх параграфов, а вторая и третья из двух, заключения, библиографии и приложений. Положения, выводимые на защиту 1 История становления и развития воспитательной работы с несовершеннолетними правонарушителями. 2 Характеристика личности несовершеннолетних осуждённых. 3 Особенности воспитательного процесса с несовершеннолетними осуждёнными. ГЛАВА 1. История становления и развития воспитательной работы с несовершеннолетними правонарушителями.

Борьба с преступностью несовершеннолетних - дело исключительной государственной важности и всегда представляло одну из острых социальных проблем решавшихся по-разному в различные исторические периоды. Перед тем как начать свое повествование об истории становления воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными, считаю необходимым немного осветить и историю становления самих мест, в которых содержались несовершеннолетние правонарушители.

Идеи и первые попытки организации воспитания несовершеннолетних правонарушителей принадлежат Западной Европе и относятся к XVI веку. В этот период предпринимаются шаги к организации особых заведений для таких детей. Эти заведения, по сути, были смешанными сиротскими домами, где содержались дети сироты, ни совершившие, ни чего предосудительного их называли непорочными, дети порочные, т.е. совершившие различного рода проступки, и дети преступные. Первые, такие заведения были открыты в Голландии в 1547 г. в 1595г. в Германии.

Дети всех перечисленных категорий в таких домах содержались вместе, что, по моему мнению, являлось неправильным с одной стороны, ибо помогало совместное содержание появлению в мире большему количеству криминально зараженных детей, но с другой стороны нельзя отрицать и влияния детей с положительной направленностью на малолетних правонарушителей, т.к. в процессе общения происходит обмен большим количеством информации, в том числе и позитивной.

В некоторых странах создавались заведения для их раздельного содержания в Голландии, Бельгии, Дании и Швеции. Однако, количество их было весьма незначительным. Далее в XVII веке характер этих заведений изменился из них были удалены порочные и преступные дети, и заведения стали просто сиротскими домами. Как ни странно в XIX веке в Голландии и Германии подобных заведений не осталось, но, зато они появились в Англии, во Франции, в Италии, Швейцарии, Испании Португалии, Швеции, Норвегии, Дании, Америке, Новой Зеландии.

В середине XVII века во Франции был открыт дом для порочных и преступных мальчиков. В Генуе в 1656 г. открылось такое заведение для 600 мальчиков и девочек. В 1704 г. подобное заведение учредил папа Клемент XI, которое предназначалось для малолетних преступников с общим заключением днем и разъединенным на ночь. Позже было открыто и отделение для девочек. Необходимо также заметить тот факт, что хотя и были попытки организовать специальные заведения для несовершеннолетних правонарушителей, приводили лишь к созданию тюрем для детей, которые не отличались от тюрем для взрослых. Первые шаги к организации заведений воспитательного характера для детей-правонарушителей были сделаны Песталоцци 1775 г. Швейцария. В основу своей работы по воспитанию с малолетними преступниками И. Песталоцци положил любовь к ним, заботу об их интересах, а также труд который используется и поныне в пенитенциарной системе в работе со всеми категориями осужденных. В исправительном заведении Песталоцци воспитанники осваивали ремесла, работали, обучались грамоте. Таким образом, можно сказать, что именно, И. Песталоцци была предпринята первая попытка по созданию тех принципов воспитательной работы с осужденными, в частности с несовершеннолетними, которые и используются, и по сей день в пенитенциарной педагогике соединение обучения и профессионального труда.

Идеи Песталоцци, несомненно, оказали немаловажное влияние на деятельность аналогичных учреждений в других странах.

Так в 1824 году профессор Грикк учреждает в Северо-Американском Союзе убежище для преступных детей.

А в 1826 году папа Лев XII в Риме основал исправительное заведение для преступных и порочных детей. С течением времени подобные заведения открылись и во многих других странах Европы, при чем нельзя не отметить тот факт, что они открывались по частной инициативе. Далее в работе исправительных заведений стали принимать участие государства и правительства. По существу, имеющиеся заведения получили законодательное закрепление.

Во Франции такой закон был принят в 1850 году, в Англии в 1854 году, в Германии в 1878 году. 6 Правовая поддержка государства способствовала увеличению количества Исправительных заведений в 1832 году в Англии и Шотландии их было 282, в Швейцарии 60, во Франции 59, в Италии 40. Со временем многие из них отошли от тех идеалов, которые были выработаны педагогами-филантропами, первыми обратившими внимание на несчастных детей.

Учреждения для несовершеннолетних правонарушителей в разных странах, имели и сходства и различия. Одной из важных отличительных характеристик было то, что одни ограничивались работой только с преступными детьми Бельгия, Франция, Англия, а другие занимались детьми порочными и беспризорными Швейцария, Голландия, Италия, США . 7 Среди исправительных заведений произошло еще одно деление на ремесленные и земледельческие учреждения.

В разных странах преобладали и разные методы и системы воспитания например, в Англии и Германии преобладала казарменная система со всеми армейскими атрибутами, с субординацией и дисциплиной. В Швейцарии, Франции и Дании была распространена семейная система, основная идея которой состояла в создании для воспитанников искусственных семей с поддержанием семейных отношений в самом заведении за неимением естественных. Накопленный со временем опыт определил в XIX веке лучшие заведения, получивших в последствии всемирную известность и признание.

Они стали образцами для вновь создаваемых исправительных учреждений в Англии - Редгильская колония в Германии - Суровый дом в Швейцарии - Бехтеленская колония в Голландии - Нидерландское Меттре все они имели семейную систему воспитания, во Франции Меттерейская колония, которая имела семейную систему воспитания, сочетавшуюся с казарменной системой, в Северо-Американских Штатах - Ланкастерская исправительная школа с семейной системой воспитания.

Данный опыт формирования исправительных заведений повлиял и на их становление в России в середине XIX века. 1.

Становление воспитательной работы с несовершеннолетними правонарушителями в середине XIX начале XX веков

До революции несовершеннолетние осужденные в большинстве своем отбывал... Рост преступности в царской России, при отсутствии единой педагогическ... В основу семейного воспитания была положена идея силы личности воспита... Вследствие этого во многих заведениях, где возможно было деление воспи... Руковишников сделал огромный вклад в исправление несовершеннолетних пр...

Становление воспитательной работы с несовершеннолетними правонарушителями в период

Любое государство нуждается в особом аппарате принуждения существенной... Срок пребывания в реформатории был не определен, так как суды выносили... Одной из особенностей правового регулирования деятельности мест лишени... В 1921 году было принято Положение о трудовых домах для несовершенноле... 3.Трудовое соревнование.

Социально-демографическая и уголовно- правовая характеристика несовершеннолетних осуждённых

Многие годы криминологами постоянно фиксировалось и значительные разли... Таким образом, на основании вышеизложенного можно проследить, что осно... Последняя образуется совокупностью преступлений, совершенных лицами в ... заметно преобладание групповой преступности, почти ѕ от общего количес... 26 В этом возрасте качественно и резко изменяется содержание мотивацио...

Психолого-педагогическая организация воспитательной работы в воспитательной колонии и пути её совершенствования

Психолого-педагогическая организация воспитательной работы в воспитательной колонии и пути её совершенствования . 1

Формы и методы воспитательно-профилактического воздействия на образ жизни несовершеннолетних правонарушителей

8 Но на практике порой трудно определить, где кончается воздействие на... При выборе тех или иных методов воспитательно-профилактического воздей... Отрицательные переживания, связанные с наказанием, должны привести к т... Напрасно, например, будет взывать к совести несовершеннолетнего правон... 2.

выводы, положения и рекомендации не нашли достаточного применения в практике, как по практических работников, так и учёных, полагавших, что их задача выполнена.

Перестройка породила теневую экономику, организованную преступность, молодёжную преступность. Всё это тревожит, а тревога часто идёт под руку с агрессивностью. Чувство опасности заставляет требовать сильных мер. И всё-таки есть другая сторона. На первый взгляд она покажется безнравственной для сторонников крутых мер. Жестокость невыгодна.

Ущерб от содержания заключённых подтверждается многими факторами. В колониях и тюрьмах страны находятся тысячи молодых людей. После 5-6 лет непрерывного нахождения в местах лишения свободы у них наступают необратимые изменения в психике, 30-35 освобождающихся нуждаются в специальном психологическом или психиатрическом вмешательстве для восстановления механизма приспособления, который ослаблен или разрушен. 27 Печально, но факт рецидив имеет преимущественно пенитенциарную природу.

Есть даже такая закономерность, сформулированная в прошлом веке немецким юристом Пистом Чем раньше человек совершает преступление, за которое его помещают в места лишения свободы, тем больше вероятность того, что он вновь совершит преступление. Тюрьмы - как фабрики преступности. Помещая человека, а особенно подростка, в места лишения свободы, общество не решает проблему, а отодвигает или видоизменяет её. Оно не выигрывает оттого, что прибегает к суровым наказаниям.

Разумеется, отказаться от наказания за преступления общество не может. В наказании содержится кара, которая отражает идею справедливого воздаяния за причиненное зло. В наказании присутствует элемент устрашения, что останавливает, неустойчивых от совершения преступления. Однако общество не должно себя обманывать тем, что лишение свободы исправляет, а тем более перевоспитывает. Здравый смысл подсказывает, что задача по исправлению и перевоспитанию в условиях содержания молодёжи, изолированными от общества недостижима.

Ставя цель по приспособлению человека к жизни в обществе, его отделяют от этого общества, желая научить его полезному активному поведению содержат в обстановке, где каждый шаг расписан, что вырабатывает пассивность, думая заменить в сознании человека вредные привычки полезными - его содержат среди себе подобных. Здравый смысл и тесно связанный с ним расчёт показывают, что в места лишения свободы надо направлять далеко не всех преступников, а лишь отпетых, тех на кого не действуют другие меры. Зачем без нужды множить зло? В связи с этим усложняются в существующие науке и практике подходы к проблеме содержания несовершеннолетних в колониях, роли персонала колонии в их воспитании.

Лишение свободы всегда трагедия, особенно для тех несовершеннолетних, кто не состоял на учёте в инспекции по делам несовершеннолетних, не обсуждался на комиссии по делам несовершеннолетних. Но и те, которые имели рецидив, которым тюрьма - дом родной, испытывают потрясение, когда слышат приговор суда. Как сделать, чтобы это потрясение шло на пользу? Среди практических работников существуют два подхода к проблеме.

Много тех, кто считает, что в местах лишения свободы немало неисправимых преступников. Ни о каком милосердии, психолого-педагогической работе с ними, по их мнению, не может быть и речи, исправить их невозможно. Другие особенно из числа руководящих работников и учёных специалистов, полагают, что систему исправительных учреждений для подростков можно отладить таким образом, чтобы свести рецидив среди освободившихся к нулю. Для этого надо разрабатывать хорошие законы, оборудовать должным образом производство в колониях, подобрать хороший состав администрации, пригласить психологов.

По такому пути шёл процесс реформирования УИС в конце последнего десятилетия ушедшего века, который продолжается и по ныне. Изоляция молодого человека от общества объективно приводит к негативным последствиям. Наказание лишением свободы - это зло. Но зло вынужденное. Общество не придумало ничего другого, что могло бы заменить этот вид наказания.

Но оно должно осознать его ущербность. 20 апреля 2002 года Министерством юстиции Российской Федерации утверждена Концепция воспитательной работы с осуждёнными в условиях реформирования уголовно-исполнительной системы. Она предлагает с использованием накопленного опыта организации воспитательной работы с осуждёнными совершенствовать эту работу с учётом тенденций развития социадьно-экономических, политических, государственно-правовых, нравственно-этических основ общества и государства, состояния структуры и динамики преступности, внедрять опыт зарубежья, научные рекомендации.

Концепция определяет систему взглядов, принципов, приоритетов, в основе её лежат принципы гуманизма, приоритеты целей исправления при исполнении наказания, развитие самодеятельных начал, системность и преемственность, включение осуждённых в полную общественную деятельность, предлагает опираться на положительные качества личности, восстановление социально-полезных связей осуждённых. Задачами Концепции являются 1. обеспечение приоритета общечеловеческих ценностей во всех аспектах проводимой с осуждёнными воспитательной работы 2. воспитание у сотрудников УИС уважительного и доброжелательного отношения к осуждённым на основе принципов справедливости, гуманизма и партнёрства 3. обеспечение индивидуального и дифференцированного подхода с учётом степени общественной опасности и социально-педагогической запущенности осуждённых 4. педагогизация и психологизация воспитательного процесса, направленная на предотвращение дальнейшей криминализации личности, предметное использование заключений и рекомендаций психологов и педагогов в работе с осуждёнными 5. создание осуждённым условий и возможностей для самосовершенствования, работы личности над собой по осознанию собственной вины и причинённого другим людям вреда, формирования стремления к исправлению имеющихся личностных и негативных качеств и саморегуляции своего поведения 6. сохранение, укрепление и поддержание социально - личных связей осуждённых, удовлетворение их духовных запросов 7. усиление воспитательной направленности труда, общеобразовательного и профессионального обучения, ориентация воспитательной работы на формирование и развитие стремлений к занятию общественно-полезной деятельностью, повышению собственного образовательного и культурного уровня, развитию интеллекта 8. развитие форм самоуправления в деятельности учреждений УИС посредством широкого участия осуждённых в самодеятельных организациях, решении бытовых вопросов, организации досуга, проведении культурных и спортивно-оздоровительных мероприятий, создание кружков по интересам 9. направление потенциала всех сотрудников учреждений сотрудников УИС на осуществление непрерывного психолого-педагогического воздействия на осуждённых в различных видах деятельности трудовой, учебной, общественной, досуговой, творческой. Период реализации Концепции 2002 - 2005 гг. состоит из трёх основных этапов 1. этап 2000 -2001 гг подготовительный. 2. этап 2002-2003 гг основной. 3. этап 2004 -2005гг заключительный.

Концепция предусматривает психолого-педагогическое обеспечение воспитательной работы 1. развитие психологической службы УИС, совершенствование её организационно-штатной структуры, повышение статуса и профессионального роста психологов, подбор квалифицированных кадров 2. создание региональных базовых психологических лабораторий с функциями методического и информационного обеспечения деятельности функциональных служб территориальных органов УИС, организация надлежащего взаимодействия между психологами следственных изоляторов, воспитательных колоний, исправительных колоний и тюрем 3. разработка и внедрение психологических методов для прогнозирования и предупреждения негативных явлений в учреждениях УИС, методом изучения личности для оказания дифференцированного воздействия на индивидуальное и групповое поведение осуждённых 4. оказание психологической помощи осуждённым в снятии стрессовых состояний, организации самовоспитания, работе личности над собой 5. разработка типовых методик для подготовки осуждённых к освобождению, их последующей рессоциализации, социальной реабилитации. 30 В период реформирования УИС Министерством внутренних дел Российской Федерации в ноябре 1996 года была составлена Программа совершенствования воспитательного воздействия на осуждённых и повышения роли воспитательных аппаратов УИС в организации работы отрядного звена УТУ . Ряд областей прошли через укрупнённые отряды до 300-400 чел когда был эксперимент отряд-цех. Укрупнение положительного эффекта не дало для воспитательной работы.

На лицо положительные результаты в концепции реорганизации в части дифференциации условий отбывания наказания в пределах одного учреждения в зависимости от личностных характеристик осуждённых и их поведения. Однако если идти дальше, то и эту систему можно усовершенствовать, всё только упирается в финансирование, при нынешних экономических условиях возросшие штаты вносят проблему в оплату труда сотрудников.

Но если в каждый отряд, по возможности, ввести по психологу, не перегружая последних, то результаты бы не заставили себя долго ждать.

Из приведенной схемы видно, что начальнику колонии при загруженности производственной, коммунально-бытовой, интендантской, хозяйственной, проблематично ещё и обеспечивать работу надзорно-воспитательных центров, физически это невозможно на практике.

На взгляд многих практических работников также проблематично, что в одном отряде собираются все отрицательно настроенные на администрацию и правопорядок осужденные.

Проще потребовать построить новые колонии различного вида режима в одной области, городе, с наполняемостью 500 человек с единым координационным центром, который бы решал вопросы перевода осужденных из одной колонии в другую.

П. Крашенинников - министр юстиции Российской Федерации, подчеркнул в своем выступлении от 1992 г что необходимость реформирования уголовно-исполнительной системы обусловлена вступлением России в Совет Европы.

Сама же передача УИС Минюсту является лишь первым шагом на пути реформирования. В учреждениях УИС на 1999 год содержалось более миллиона граждан, в том числе двадцать тысяч несовершеннолетних. Отсюда вытекает много проблем.

А.Зубков - заместитель начальника ГУИН Министерства юстиции РФ, доктор юридических наук России, рекомендовал изучать книгу Уголовно-исполнительное право России XX века, охватывающую довольно значительный и сложный период - с царских времен до наших дней, В ней можно найти Положение о попечительском совете, узнать, как он работал. Во главе этого совета стоял император.

Важное место занимает правовое воспитание, направленное на формирование у несовершеннолетних правильного понимания предписания законов, воспитания убежденности в недопустимости их нарушения и выработку устойчивой привычки их точного исполнения.

При этом учесть существующие искажения в правовом сознании отбывающих наказания осуждённых. Прежде всего, следует отметить такой дефект, как правовая неосведомленность - незнание частью несовершеннолетних правовых норм. О распространенности этого дефекта свидетельствуют результаты, изучения правовых знаний нарушителей. 70 не знают четко закон об уголовной ответственности.

Хуже обстоит дело, когда причиной правовой неосведомленности является нежелание человека получить соответствующие знания, или же он считает их необязательными для себя. Здесь правовая неосведомленность перерастает в более серьезный дефект - социально-правовой инфантилизм, выражающийся в безразличном отношении к нормам права.

Следующий дефект правосознания - отсутствие правовой культуры, при котором несовершеннолетний согласен с требованиями правовых норм режима в ВК, убежден в необходимости их соблюдения, но нарушает все предписания в силу отсутствия привычки законопослушного поведения.

Часто встречается такой дефект правосознания, как социально-правовой нигилизм, выражающий в неправильном, искаженном понимании правовых норм, несогласии с их требованиями, это результат неправильной оценки соотношения личного и общественного.

При социально-правовом нигилизме правовые чувства притуплены, подросток склонен к самооправданию своего преступного поведения ссылками на окружающих, их неправильное поведение. Жажда самоутверждения в среде себе подобных в зоне вызывает стремление подростка во что бы то ни стало немедленно доказать свое превосходство любыми, даже противоправными, поступками, бравадой, членовредительством и т.п. Самым глубоким дефектом нравственного и правового сознания лиц, содержащих в социальной изоляции, является социально-правовой цинизм, проявляющийся в отрицании значимости любых запретов.

Они сами себе законодатели. Именно они сами творят свои законы в зоне, требуя от остальных подростков неукоснительного их выполнения. Чаще всего дефекты правового сознания правонарушителей усугубляются дефектами их нравственного сознания, заключающимися в наличии антиобщественных взглядов. При этом рассмотренные дефекты правового сознания существенно отражаются на поведении личности в условиях социальной изоляции, и без их устранения трудно вести речь о профилактике отклоняющегося поведения несовершеннолетних в зоне. В целях решения задач профилактики отклоняющегося поведения важно активизировать правовое воспитание несовершеннолетних правонарушителей.

Умело, пользуясь знаниями в области психологии, педагогический коллектив с большей отдачей может проводить работу среди несовершеннолетних в ВК. Средствами охраны и надзора, режимными ограничениями следует создавать такие условия в местах социальной изоляции, которые исключали бы возможность совершения правонарушений, способствовали бы разрушению криминальных привычек и установок и формированию привычек правопослушного поведения.

Профилактическая работа включает также в себя создание условий для психологической и физической изоляции худших в нравственном отношении подростков и юношей от лучших. Это вызвано тем, что сосредоточение в колонии большего числа лиц, имеющих различной глубины я различного сочетания нравственные пороки, криминальную зараженность, порождает в процессе их межличностного и межгруппового взаимодействия специфические социально-психологические явления взаимной криминализации.

Психологическая изоляция худших от лучших в ВК обеспечивается разобщением отрицательно направленных групп группировок, затруднением взаимных контактов несовершеннолетних из числа авторитетов уголовной элиты друг с другом путем помещения их в разные смены в школе и производстве прикреплением к отрицательно настроенным лицам активистов обеспечением перевеса в каждом контактном коллективе учебной группе, классе, бригаде и т.п. позитивно настроенных подростков и юношей над отрицательно настроенными применением к ним морального осуждения и бойкота.

В случаях, не терпящих отлагательства к нарушителям режима, порядка и дисциплины отказчикам от работы и учебы, склонным к членовредительству и побегам применяются меры физической изоляции - временное водворение в дисциплинарный изолятор дисциплинарную комнату. Весьма эффективным средством профилактики правонарушений и отклоняющегося поведения является переориентация возникающих или формирующихся криминальных групп, что достигается усилием их позитивного ядра если в группе есть такие лица или переориентацией лидера, приближением его к воспитателю и организацией с ним индивидуально-профилактической работы.

Вместе с тем существенную роль может сыграть дискредитация воровских авторитетов в глазах основной массы несовершеннолетних, показ их жестокости, несправедливости, нечестности в отношениях с низами и с основной массой несовершеннолетних создание условий для проявления лидерских качеств несовершеннолетних с позитивными установками, вокруг которых потом и формировались бы дружеские группы.

Важным условием эффективности профилактики любых видов отклоняющегося поведения несовершеннолетних в колонии является обеспечение повседневной занятости каждого подроста и юноши, активное их включение в общеобразовательное и профессиональное обучение, в культурно-массовую и спортивную работу, в клубы по интересам, обеспечение строгого и постоянного контроля за их поведением.

Часть правонарушений совершается несовершеннолетними, имеющими различные отклонения от психической нормы, не выявленные в ходе следствия и суда, это должно быть учтено в профилактической работе педагогов ВК. Планированию в местах социальной изоляции профилактической работы не уделяется еще должного внимания. Планы социальной профилактики составляются, но страдают неконкретностью.

При планировании профилактической работы психология предлагает учитывать 1. наиболее криминогенные места это участки территории и помещения учреждения, где чаще всего совершались правонарушения, нарушения режима, дисциплины и порядка. Такими местами преимущественно являются малопосещаемые воспитателями, другими сотрудниками труднодоступные и плохо просматриваемые помещения и участки территории подсобные и хозяйственные помещения, различные закоулки, кладовки, загородки, туалеты 2. наиболее благоприятное время для совершения правонарушений.

Здесь следует исходить из статистических данных, которые показывают, что чаще всего правонарушения и преступления совершаются в часы свободного времени несовершеннолетних, когда контроль за их поведением ослаблен, в ночное время после отбоя, когда члены отрицательно настроенных групп и криминальных группировок устраивают прописку новичкам, проводя! разборки, занимаются вымогательством, совершают насилия с приближением теплого времени года возрастает кривая нарушений режима, опасность совершения преступлений и побегов самовольных уходов несовершеннолетними 3. состав несовершеннолетних в зоне и его динамику в зависимости от криминологических и социально-демографических показателей.

Если, в учреждении преобладают лица, совершившие насильственные действия, то в первую очередь планируется профилактика именно насильственных преступлений.

Бели преобладают лица, участвующие в рэкете, то следует ожидать волны вымогательства и в зоне 4. ситуации, которые могут провоцировать несовершеннолетних на совершение преступлений. С помощью режимных, организационных и других мероприятий эти провоцирующие ситуации должны быть исключены из жизни несовершеннолетних.

Так, своевременное выявление намечающего конфликта между лидерами двух враждующих группировок поможет исключить драки и разборки между этими группировками, притеснения более сильной группировкой представителей слабой группировки. Планируя систему профилактики, необходимо обеспечить ее преемственность с мерами, принимаемыми по профилактике преступности в подростково-юношеской среде на свободе. Это позволит исключить негативное влияние криминальных группировок, действующих на свободе, на членов этих группировок, оказавшихся в изоляции.

Руководители учреждений мест социальной изоляции должны хорошо знать оперативную обстановку в колонии и уметь выбирать главное направление главные задачи профилактической работы. Так, выявив зреющее среди несовершеннолетних недовольство засильем той или иной группировки, следует ожидать возможных эксцессов групповых побегов, попытки недовольных расправиться с теми, кто их затирает, массовых случаев членовредительства и симуляции болезней.

Значит, на ликвидацию зреющего недовольства и должны быть направлены все внимание и усилия, а одновременно - приняты все противопобеговые и другие меры. Воспитывающий коллектив несовершеннолетних осужденных состоит из подростков, личность которых деформирована в нравственно-правовом и педагогическом аспектах. Особую роль в ВК выполняет коллектив отделения, ему свойственна контактность, контагиозность, интегративность, относительная устойчивость. Режим в ВК выступает не как кара, а как средство упорядочения жизнедеятельности коллектива воспитанников.

Задача воспитателя нейтрализовать устранить отрицательное влияние и развить совершенствовать положительное влияние на подростков. Лица, работающие с осужденными, должны четко понимать сущность процесса формирования воспитывающего коллектива объект, субъект, факторы, влияющие на процесс исправления осуждённых. Суть процесса от цели к ее реализации в воздействиях воспитателя через деятельность.

Воспитательный процесс в колонии направлен на формирование у осужденных побуждения к коллективному поведению и деятельности, в результате чего у них вырабатывается коллективизм, принципиальность, расскаивание в проступке. Деятельность трудовая, учебная, общественная есть основа процесса формирования коллектива с позиции целостного подхода. Сотрудники ВК накапливая информацию об осужденных, важную роль отводят прогностическому изучению, составляют комплексное планирование, которое определяет главные направления воспитательной работы, выбор методики воздействия, систематический учет и анализ работы.

Эффективность педагогического управления зависит от взаимодействия учителя, мастера и воспитателя, которое включает единые режимно - педагогические требования. При педагогическом управлении важная роль отводится выборным органам коллектива осужденных совету коллектива воспитанников, общественным комиссиям. В хорошо сформированном воспитывающем коллективе большая часть несовершеннолетних выполняет функции активистов если даже не состоят официально в активе. Для улучшения педагогического управления коллективом осужденных воспитатель должен принимать участие во всех мероприятиях на правах старшего товарища, поощрять инициативы осужденных в организации этих мероприятий, обеспечить активность и систематичность в работе самодеятельных организаций, дифференцировать подход к осуществлению управления воспитывающего коллектива.

Воспитывающая роль коллектива ярко отражается в учебной деятельности.

Педагог способен в таком коллективе регулировать взаимоотношения и общения, изменять негативный микроклимат в классе. Изменяется отношение осужденных к учебе, развиваются нравственные сферы, коллективизм, готовность преодолевать трудности. Учебная деятельность осуществляется с позиции системно-структурного подхода. Важными звеньями в формировании воспитывающего коллектива являются коллективная форма работы на уроке, система консультантов, групповые занятия, фронтальные проверки, организация взаимоотношений актива и класса.

Между уровнем развития воспитывающего коллектива и отношением осужденных к учебной деятельности существует зависимость чем выше уровень, тем добросовестней отношение к учебе. В трудовой деятельности осужденных в настоящее время, в период реформирования УИС продолжают еще оставаться негативные явления в связи с безработицей - это трудовая незанятость, профессиональная деформация. На положительное отношение к труду оказывают влияние многие факторы.

Способствуют формированию коллектива бесконфликтные отношения среди несовершеннолетних, важность выпускаемой продукции, повышение престижа выполняемой работы. Важно обратить внимание на то, какие профессии наиболее ценны в той местности, где будут проживать воспитанники после освобождения. Процесс формирования коллектива ВК может быть оптимизирован за счет установления связей между ВК и шефствующими над ними производственными предприятиями. Особенно хорошая отдача бывает в случаях, когда в каждой области есть своя ВК не нарушается территориальный принцип. Общественная деятельность несовершеннолетних в коллективе всесторонне развивает личность.

Здесь важен не только результат, а процесс общения. Ранговая значимость форм общественной деятельности на первое место выдвигает работу в самодеятельных организациях. Руководство, администрация ВК направляет их деятельность. Для эффективности работы самодеятельных организаций важно развитие критики и самокритики, использование приемов отчетов осужденных перед коллективом.

Педагогическому коллективу ВК надо особо обращать внимание на соответствие интересов и потребностей воспитанников с содержанием общественной деятельности, тогда не будет формальных мероприятий для галочки. Организация общественной деятельности должна отличаться систематичностью, последовательностью, разносторонностью, эмоциональной привлекательностью. Вследствие недостатков судебно-психиатрических и судебно - психологических экспертиз в места социальной изоляции попадают и лица с болезненными особенностями психики врожденного и приобретенного характера последствия черепно-мозговой травмы, эпилепсии, реактивных психозов. Нередко воспитатели по незнанию всякое деформированное поведение несовершеннолетних в виде нарочитой грубости, демонстративных возбуждений, возникающих как ответ на неправильные приемы воспитания особенно в адаптационный период воспринимают как проявление психической болезни, что вредит всему делу лечебно- педагогической работы, проводимой с этими лицами медико-санитарными частями мест социальной изоляции. Почему необходимо выявлять данную категорию несовершеннолетних? Во-первых, потому, что в период обострения болезни они наиболее часто совершают правонарушения, нарушения режима побеги и членовредительство. Во-вторых, они своим поведением провоцируют других несовершеннолетних на подобные действия.

И, наконец, в третьих, в силу своего заболевания и невозможности объективно оценить ситуацию и правильно ее разрешить они становятся жертвами преступных посягательств со стороны криминальных групп несовершеннолетних.

Нередко лидеры преступных группировок специально настраивают таких лиц против администрации, усложняя обстановку в учреждении, чтобы достичь каких-то своих узкогрупповых целей.

Успех выявления психологами, администрацией ВК несовершеннолетних с различными психическими аномалиями зависит во многом от тесного взаимодействия сотрудников, наблюдающих несовершеннолетних в повседневной жизни и общении учителей, наблюдающих их на уроках мастеров производственного обучения и производственников, наблюдающих несовершеннолетних в процессе учебно-производственной деятельности, а также от установления связи с родственниками подростков и медицинскими учреждениями по месту жительства.

При изучении и выявлении несовершеннолетних, страдающих психическими болезнями, обращается внимание на следующие группы признаков 1. внешнее поведение аффективные реакции, эмоциональная лабильность, раздражительность, плаксивость, злобность, склонность к агрессии, снижение интеллекта и памяти, судороги и припадки - при эпилепсии, конфликтное или чрезмерно конформное поведение 2. мотивы поведения и степень их адекватности поступкам 3. жалобы на головные боли, головокружение, истощаемость нервной системы, утомляемость, упадок сил 4. появление вегетативных нарушений лабильность пульса, асимметрия артериального давления, затрудненное дыхание 5. аутоагрессивные проявления в виде членовредительства, а также нанесение несуразных татуировок, сплошное нанесение татуировок, имеющих противоположный смысл и значимость. 34 При реактивном психозе, психопатии, эпилепсии у подростка в ВК может сложиться декомпенсация.

При наличии значительного количества несовершеннолетних с нарушениями психики перед администрацией учреждения возникает проблема выбора принципа комплектования первичных коллективов отделений и коллективов отрядов.

По неопытности и психологической неосведомленности порой стремятся собрать всех этих лиц в один первичный коллектив или коллектив отряда.

На практике это приводит к противоположным результатам резкому и быстрому осложнению оперативной обстановки. Со стороны подростков и юношей других отрядов возникает враждебное или ироническое отношение к отряду где собраны все психические больные лица. Их начинают именовать отрядом дураков, психов, чокнутых. Со стороны последних следует ответные враждебные действия, и возникает война между отрядами со всеми негативными последствиями.

Лица с психическими нарушениями наравне с другими несовершеннолетними привлекаются к общественной работе в коллективе отряда и первичном коллективе. Следует вносить существенные коррективы в профилактическую работу с ними. Нельзя допускать, чтобы врач-психиатр стал для них центром притяжения и, чтобы они бравировали своей болезнью. Воспитателем колонии им должно быть разъяснено, что за свои действия они несут ответственность, что за каждый проступок с них строго спросят.

Важно своевременное выявление лиц, у которых резко меняете поведение и настроение, которые отличаются большой напряженностью, высказываются об особом отношении к ним окружающих и о преследованиях что характерно для реактивных психозов, шизофрении и других психических болезней при их обострении. К ним в соответствии с законом принимаются меры по неотложной госпитализации. За лицами, прошедшими стационарное лечение в больнице, коллективом ВК устанавливается динамическое наблюдение.

Воспитатель, мастер производственного обучения, классный руководитель должны знать этих лиц, наблюдать за их поведением, помещать в благоприятное микроокружение, своевременно направлять в медико-санитарную часть для приема препаратов, информировать врача обо всех изменениях в их поведении и психических состояниях. Наряду с проводимой воспитательной работой, созданием благоприятных условий для учебы, труда и отдыха полезна гипносуггестивная психотерапия для достижения длительных ремиссий улучшения общего состояния больного и недопущения декомпенсаций.

Инфантилизм - один из видов отклонений от психической нормы, заключающийся в отставании в развитии, позднем созревании личности, ее незрелости, когда физический и духовный облик, черты характера не соответствуют паспортным данным, отстают от них. Инфантилизм несовершеннолетних в ВК чаще всего проявляется в беспечности, беззаботности в отношении своих обязанностей, поверхностных суждениях, в нарушении сдерживающих механизмов при исполнении личных желаний, в недоразвитости чувства ответственности за свое поведение.

Такие подростки очень подвижны и непоседливы на уроках, берутся за работу, затем ее бросают, переходят к другой, Интересы и внимание неустойчивы Они могут быстро схватывать объяснения педагога, мастера производственного обучения, но не вдумываются в них, не доводят задание до конца. Часто они нарушают требования режима, учебную и трудовую дисциплину ходят по классу или производственной мастерской, разговаривают, бросают свое рабочее место.

Среди них можно встретить и слишком обидчивых, застенчивых, конформных, легко поддающихся внушению, которых более зрелые подростки нередко эксплуатируют. Основные направления работы с инфантильными подростками и юношами. На первый план выдвигают проблемы индивидуальной работы. Прежде всего, психолог и воспитатель должны выявить таких лиц, создать для них благоприятные условия в микросреде несовершеннолетних, организовать систему их интенсивного формирования как личности.

Для этого разрабатываются специальные программы, В процессе школьного обучения важно также применять систему дидактических мер специальные приемы для привлечения и поддержания внимания инфантильных учащихся на уроках, возбуждения интереса к изучаемому предмету. Этих лиц приходится терпеливо учить навыкам и умениям учебной и трудовой деятельности, воспитывать привычки коллективного поведения на уроках и в труде.

Следует проводить серьезную предупредительную работу пресекать насмешки и издевательства со стороны отрицательно настроенных несовершеннолетних опекать, создавать благоприятные режимные условия. Иное отношение требуется к лицам с признаками социальной инфантильности. Все усилия направляются на сознание ими совершенного правонарушения, пробуждение чувства ответственности и своей вины, разумного отношения к своим потребностям. Преодолеть социальный инфантилизм можно путем постоянного контроля воспитателей, учителей, режимных работников, мастеров.

Встречаются несовершеннолетние правонарушители, которые спекулируют своей неразвитостью, социальной незрелостью, отказываются от поручений, общественной работы, не выполняют учебные и производственные задания. С такими симулянтами, прикрывающими инфантильностью лицо эгоиста и индивидуалиста, ведется решительная борьба путем разоблачения их индивидуалистических установок, ужесточения режимных условий содержания. Симуляции и аггравации болезней относятся к широко распространенным видам отклоняющегося поведения среди несовершеннолетних в местах социальной изоляции. Мотивация, связанная с достижением каких-то выгод, такова попасть на лечение в стационар больницы, чтобы получить хороший уход и заботу, разнообразить питание, сменить обстановку, пообщаться с медицинским персоналом женского пола, встретиться в больнице с родными. знакомыми и вообще нужными людьми. Самоповреждения используются и в целях защиты чести и достоинства личности от посягательств на других лиц, которым несовершеннолетний не в состоянии противостоять. Хотя статистические показатели самоповреждений и симуляций болезней держатся в местах социальной изоляции из года в год примерно на одном уровне, частота их проявлений в конкретном учреждении зависит от общей организации коллективной жизни, типа межличностных и межгрупповых отношений, наличия или отсутствия психологической защиты личности в группе и коллективе, состояния режима.

Многое здесь определяется составом актива, выборных органов, старост классов, физоргов, кулъторгов и т.п. Если на этих постах оказываются лица из числа отрицаловки, то обладая официальной властью и, опираясь на неофициальных авторитетов, они начинают притеснять слабых.

Последние используют аггравацию, симуляцию и членовредительство как способ психологической защиты.

На частоту случаев самоповреждений влияют недостатки в организации учебно-производственной деятельности слабый контроль за выработкой и учетом готовой продукции, привлечение несовершеннолетних к тяжелым физическим работам. Важно исключить из жизни несовершеннолетних ситуации и факторы, провоцирующие их к совершению самоповреждений.

Профилактике самоповреждений способствуют нормализация межличностных и межгрупповых отношений среди несовершеннолетних, создание для каждого подростка и юноши надежной психологической и физической защиты в среде несовершеннолетних недопущение возникновения и засилья уголовных традиций и законов с издевательствами и притеснениями слабых и новичков исключение возможности проникновения в зону запрещенных предметов, колющих инструментов, фармакологических средств, денег, недопущение в зоне различных азартных игр и появления проигравших, проспоривших.

Санитарно-просветителъная работа направляется на культивирование здорового образа жизни. Разъясняется, что самоповреждение есть акт вандализма, разновидность нравственной распущенности. Особое внимание обращается на сексуальное просвещение, показ наивности и несостоятельности всех неестественных способов повышения своей сексуальности путем самоповреждений полового члена.

С вынужденными же членовредителями, использовавшими акты самоповреждений в целях защиты своей чести и достоинства, необходимо вести весьма тактичную работу, помогая им найти другие средства защиты объединение позитивно настроенных подростков и юношей, противостоящих отрицаловке. Среди несовершеннолетних широко распространена мода на занятия бодибилдингом они увлеченно читают книги А.Шварценеггера, стремятся накачать себе мышцы, вести здоровый образ жизни по образу своего кумира.

Это увлечение бодибилдингом необходимо использовать в профилактике членовредительства. Побеги и самовольные уходы имеют ряд отрицательных последствий для несовершеннолетнего и для коллектива. Побеги и самовольные уходы вынуждают администрацию к временному ужесточению режима, что немедленно вызывает ответное сопротивление. Существенно изменяется положение в подростковой среде и в коллективе лиц, совершивших побег или самовольный уход им не доверяют воспитатели, их постоянно прорабатывают, что вызывает защитные реакции оппозицию их к воспитательным средствам.

Велика социальная опасность совершаемых деяний. Практически ни один побег и ни одно самовольное оставление учреждения не обходится без того, чтобы беглецы не совершали уголовного преступления, рецидива, и не только потому, что им были необходимы еда, но и из-за особого психологического настроя по принципу семь бед - один ответ. Самовольный уход и побег совершают лица разных возрастов, характеризующиеся не только отрицательно, но и положительно.

Особенно затруднено выделение лиц, могущих совершить побег и самовольный уход под влиянием сиюминутных настроений, свойственной подросткам, особенно с психическими аномалиями, тяги к перемене мест. В этом отношении должно быть обращено внимание на лиц, склонных к бродяжничеству, длительное время путешествовавших по стране.

Профилактика побегов и самовольных уходов несовершеннолетних делится на общую и частную. Общепрофилактическая работа воспитателей и психологов ВК включает а всестороннее изучение контингента несовершеннолетних и выявление круга лиц, склонных к побегам и самовольным уходам б проведение разъяснительной работы со всеми несовершеннолетними о вредных для личности последствиях побега и самовольного ухода в создание обстановки социально-психологического климата защищенности личности, формирование межличностных и межгрупповых отношений взаимной гуманности, ответственности г развенчание показательного героизма лиц, пытающихся таким способом самоутвердиться в уголовной среде, укрепить свой статус д решительную борьбу с воровскими традициями, нормами и законами, одобряющими такие действия.

Общая профилактика побегов и самовольных уходов проводится по специальному плану. Эта работа активизируется в периоды года, наиболее благоприятные для ухода и побега весной и летом, а также при осложнении обстановки поступлении большой партии новичков, оживлении уголовных традиций, учащении случаев групповых нарушений режима, при возникновении и развитии конфликтов в системе межличностных и межгрупповых отношений, появлении уголовных авторитетов. Частная профилактика включает в себя работу с лицами и группами несовершеннолетних склонных к побегам и самовольным уходам, создание для них таких условий, когда по организационным, техническим и другим причинам побег был бы невозможным.

Коррекционная работа проводится в ВК с лицами, имеющими половую патологию.

К половой патологии относятся девиации отклонения сексуального поведения в виде петтинга взаимного раздражения эрогенных зон, подросткового промискуитета постоянной смены полового партнера, гомосексуализма сожительства лиц одного пола, вуайеризма подглядывания за обнаженным телом лиц противоположного пола, а также оральное удовлетворение половой потребности и другие манипуляции с половыми органами, удовлетворение половой потребности в извращенной форме вафлерство, парафин, курение полового члена. В силу возрастных особенностей юношеской гиперсексуальности, недостатков полового воспитания, а также незавершенности половой идентификации в психологическом смысле или ее извращенности под влиянием ситуативных факторов в местах социальной изоляции часто возникают девиации сексуального поведения.

Сексуальные девиации делятся на два вида 1. половые извращения, имеющие целью удовлетворение половой потребности 2. половые извращения, применяемые к партнеру с целью его унижения, снижения его статуса, именуемые на уголовном жаргоне опусканием, а подвергаемые этой процедуре лица опущенными. Ряд половых извращений сочетает в себе оба этих элемента - и удовлетворение половой потребности, и опускание полового партнера. 35 В предупреждении и профилактике половой деморализации в местах социальной изоляции учитываются как патологические, так и непатологические формы гомосексуализма, как возрастные, так и девиации, обусловленные самим фактом социальной и сексуальной изоляции несовершеннолетних. Если в отношении патологических форм гомосексуализма на первое место выдвигается меры медицинской профилактики и лечения, то в предупреждении других форм девиации вафлерства, парафин, курение полового члена, ситуативного транзитивного гомосексуализма главную роль играют меры воспитательные, контроль за поведением несовершеннолетних занятие их свободного времени.

Важное значение имеют уголовно-правовые меры. Половая деморализация возникает там, где несовершеннолетние лишаются минимальной психологической и физической защиты, где существуют враждующие друг с другом криминальные группы.

Объектом полового насилия становятся слабые в физическом и психологическом отношении лица, нечисто прошедшие прописку, нарушившие слово, данное сообществу, нарушители групповых норм, воровских законов, злостные неплательщики проигрыша, В соответствии с воровскими законами и воровской моралью подвергаются половым насилиям, преимущественно мужеложству, и лица - растлители малолетних. Работу по профилактике половых извращений необходимо начинать с первого дня пребывания несовершеннолетнего в ВК Здесь недопустимо опоздание хотя бы на один день. Следует узнать, как доехали несовершеннолетние, были ли среди них в приемнике-распределителе или следственном изоляторе случаи мужеложства, других половых извращений есть ли в прибывшей партии враждующие преступные группировки осторожно выяснить, нет ли среди прибывших активных и пассивных гомосексуалистов, парфинистов, вафлеров. Необходимо обязательно выяснить, не находится ли кто из обидчиков в данном учреждении.

Особым направлением является работа с обиженными. Сама категория этих лиц мужского пола обиженных, опущенных неоднородна.

Одни из них свыкались со своим положением и не протестуют, поскольку не имеют поддержки ни у коллектива, ни у администрации другие скрываю! факт совершенного над ними насилия я живут в постоянном страхе разоблачения третьи сами начинают притеснять более слабых, мстить за свою обиду. Стремление обиженных постоять за себя, служит причиной возникновения межличностных и межгрупповых конфликтов и драк несовершеннолетних.

Зная, что воспитатель, мастер производственного обучения часто не вникает в причины драк, наказывает в первую очередь тех, кто их начал, авторитеты и активные гомосексуалисты своими издевательствами вызывают обиженных на конфликт, подставляя под дисциплинарное преследование воспитателей.

Часть пострадавших от половых извращений оказывается вдвойне притесненной со стороны несовершеннолетних и со стороны воспитателей.

Они лишаются, таким образом, даже минимальной психологической защиты. Это вызывает тяжкие телесные повреждения, попытки суицида, побеги и самовольные уходы, членовредительство. Выявление обиженных - дело тонкое, факт своего падения многие тщательно скрывают. Некоторые руководители ВК обнаружив факт мужеложства, пытаются решить проблему путем перевода обиженного в другой отряд.

Но это не решает проблемы, если в данной зоне остаются половые извращенцы и они не привлечены к ответственности. На смену переведенным появляются новые обиженные из числа новичков. 34 В работе с гомосексуалистами, в профилактике половых извращений нужен особый такт. Касаясь интимных сторон жизни несовершеннолетнего, следует сохранять в тайне имеющуюся информацию от окружающих. К тем, кто является объектом сексуальных притеснений, необходимо прикреплять шефов из числа лиц, которые могли бы этих подростков защитить от притеснений.

Порой открытая защита приводит к тяжким последствиям, поскольку обидчики начинают мстить обиженным за попытку найти защиту у администрации. При этом притеснения обиженных осуществляются осторожно, изощрен, с доведением обиженного до того, что он начинает избегать любой помощи воспитателя, опасаясь прослыть еще и доносчиком, стукачом. В такой ситуации обиженные идут на членовредительство, совершают побеги и самовольные уходы.

Наряду с глубоким и всесторонним изучением межличностных и межгрупповых отношений в среде несовершеннолетних, выявлением противостоящих группировок, важно выявить и лиц, склонных издеваться над другими, стремясь развенчать их авторитет или психологически изолировать в подростково-юношеской среде. Лиц страдавших от мужеложства, не уважают в уголовной среде за то, что они не смогли постоять за себя, позволили над собой надругаться. Поэтому формирование у слабовольных и новичков установки постоять за себя, уметь давать отпор притеснителям - существенное условие в профилактике извращений.

Психологическая практика - сохранение и укрепление психического здоровья несовершеннолетних. Большое внимание должно уделяться организации отдыха, занятиям спортом, использованию принципа сублимации переключения энергии и внимания, несовершеннолетних с сексуально окрашенных на безразличные в сексуальном отношении объекты.

Наглядным примером правильного полового воспитания должны служить для несовершеннолетних межличностные отношения сотрудников мест социальной изоляции мужчин и женщин. Важное значение имеют лекции и беседы о половом и сексуальном просвещении, о роли мужчины в семье, об опасности венерических заболеваний и возможных опасных для потомства последствиях. Подобные лекции и беседы проводятся только в небольших аудиториях не более 10 -12 человек, чтобы имелась возможность создать доверительную обстановку беседы, В половом воспитании, сексуальном просвещении и борьбе с половыми извращениями, как ни в одной области, много и нерешенных вопросов идущих от ханжеского отношения к данной проблеме.

Особое значение имеет чуткое и бережное отношение воспитателей и сотрудников к первой влюбленности и первой юношеской любви. Многим несовершеннолетним правонарушителям любимая помогла не только удержаться от половых извращений, но и стать на честный путь жизни. Совершенно не исследованным оказался такой вид отклоняющегося поведения как минирование. Оно в ВК весьма широко распространено.

Под минированием мы понимаем один из способов деперсонализации личности, снижения ее статуса посредством фетишей - разных предметов и действий, относимых в групповом сознании социально изолированных лиц к категории грязных11 и неприличных. Неприлично, например, поднять с пола что-то в туалете и использовать для личных нужд например, уроненную перчатку, шапку, бычок. Туалет в групповом сознании несовершеннолетних - самое грязное место.

Важно понять те последствия, которые оно несет минируемой личности. Прежде всего личность деперсонализируется, человек как личность исчезает, остается только живой организм, с которым сильные мира сего могут делать, что им заблагорассудится. Это живой организм отвергается всеми, он действительно становится подобный мине в подростком сообществе кто с ним телесно пообщается, моментально взрывается - тоже, как личность исчезает. Заминированный подросток не имеет права сидеть за одним столом с другими, есть он должен, как и пассивный гомосексуалист из отдельной посуды, не имеет права сам брать хлеб. Его одежда должны храниться отдельно.

С психологической тоски зрения такой человек оказывается в состоянии полного одиночества, глухой изоляции, что ведет нередко к серьезным психическим расстройствам. Воспитателям колоний, как и при других отклонениях в поведении, прежде всего, необходимо выявить есть ли в данном месте случаи минирования и в каких формах чаще всего они проявляются.

Во-первых, об этом можно судить по столовой и процедуре приема пищи, Поскольку чистым подросткам опасно употреблять пищу из грязных тарелок заминированных, то обнаружение в столовой меченой посуды свидетельствует о том, что в данном учреждении распространено минирование. Во-вторых, важно выявить тех, кто пытается издеваться над другими минеров и их руководителей, помня, что сами лидеры редко проводят подобные операции, поручая это своим шестеркам. Наказывать тут надо действительно виновных, а не простых исполнителей, боящихся за свою шкуру, опасающихся самим оказаться в роли заминированных. А в обычной практике чаще всего при выявлении подобных издевательств наказывается непосредственно исполнитель.

В практике минирования существенную роль играет психологическая служба. Индивидуальное посещение психолога, возможность излить ему душу во многом помогает слабовольным, робким подросткам противостоять нахрапистости и наглости уголовных авторитетов, облегчилась бы и задача развенчания их авторитета, построенного на глумлении над личностью.

Возможно, помогло бы здесь и духовенство со своими проповедями добра ближнему, тайной исповеди. То, что несовершеннолетние до социальной изоляции не только были знакомы с алкоголем, а систематически его употребляли, всем известно. Алкоголизация оказала влияние на развитие личности. Современный алкоголизм несовершеннолетних существенно помолодел. Многие узнали вкус спиртного до 7-летнего возраста.

Средний возраст начала систематического употребления алкоголя равен 13, а у правонарушителей - 11 годам. Значительная часть несовершеннолетних, содержащихся в ВК совершили правонарушения в состоянии алкогольного опьянения, У другой части умысел на совершение преступления возник в трезвом состоянии, а алкоголь явился лишь пусковым механизмом эти лица пили для храбрости перед совершением правонарушения. Следует выделить несовершеннолетних, особенно старших возрастов, состоявших на учете в наркологических кабинетах, потребность которых в спиртном проявляется в ВК, что побуждает их искать нелегальные пути приобретения алкоголя или доставать их заменители и становиться токсикоманами.

У большинства несовершеннолетних правонарушителей отмечается наследственная алкогольная отягощенность при этом можно говорить и о криминальной отягощенности подростков. 34 Работа с лицами, употребляющими алкоголь и его заменители, проводится дифференцированно, на основе сочетания психологических и воспитательных мер воздействия с лечебно-профилактическими и режимно - профилактическими мерами.

К их числу относятся своевременное выявление и постановка на диспансерный учет всех несовершеннолетних создание в ВК морально-психологической атмосферы, благоприятствующей осуществлению активного лечения и проведения поддерживающей терапии поддержка общественным мнением лиц, стремящихся избавиться от алкоголизма, осуждение и критика уклоняющихся от лечения антиалкогольное воспитание всех несовершеннолетних, направленное на формирование трезвеннических установок, здорового образа жизни, показ социального, экономического, нравственного и соматического вреда алкоголизма для личности и общества, его злокачественного характера проведение рациональной индивидуальной и групповой психотерапии с лицами, склонными к употреблению алкоголя находящимися на стадии бытового пьянства, а также с лицами, страдающими алкоголизмом в выраженных формах, направленной на внушение уверенности в избавлении от болезни, побуждения активно и точно выполнять предписания врачей, усилием воли, преодолевать возникшую потребность в алкоголе. Профилактика алкоголизма связана с преодолением ряда заблуждений и предрассудков среди несовершеннолетних, в силу которых многие из них считают умеренное употребление алкоголя не столько вредным, сколько полезным.

Вот результаты опроса несовершеннолетних в местах социальной изоляции о ценностной значимости для них алкоголя.

Таким образом, среди несовершеннолетних распространены те же заблуждения в отношении алкоголя, что в среде взрослых, но имеют свою специфику.

Прежде всего, несовершеннолетние считают, что алкоголь поднимает настроение. Для лиц, находящихся в ВК, переживающих пониженные психические состояния, находящихся в состоянии фрустрации, стресса, депрессии, этот фактор немаловажен. Самый разительный повод в пользу употребления алкоголя у несовершеннолетних тот, что все его употребляют. Преодоление среди несовершеннолетних к их родителей а также лиц, их заменяющих указанных заблуждений является важным условием профилактики алкоголизма. Наряду с алкоголизмом среди несовершеннолетних правонарушителей широко распространен чифиризм, т.е. употребление чая высокой концентрации, приготовленного особым образом.

Чифир употребляется как наиболее доступный заменитель алкоголя. Употребления чифира - это бытовая токсикомания, существенно влияющая на психику и поведение человека.

За лицами, склонными к употреблению чифира, устанавливается ЖЕСТКИЙ круглосуточный контроль как со стороны воспитателей, мастеров производственного обучения, работников режимной службы, так и органов самоуправления несовершеннолетних. Вокруг чифиристов в коллективе важно сформировать нетерпимую обстановку, а их поведение должно быть решительно осуждено, если же они продолжают употреблять чифир, то можно прибегнуть к бойкоту. Срочно принимаются меры по разобщению групп чифиристов, переводу их членов в разные отделения, бригады, смены.

Каждый чифирист официально предупреждается о дисциплинарной ответственности. Эти лица не подлежат досрочному освобождению из ВК. Несовершеннолетние, у которых в результате употребления чифира наступили соматические и психические расстройства, направляются на стационарное лечение в наркологические учреждения. На этих примерах должна быть развернута разъяснительная работа, показан конкретный вред и опасность чифира для здоровья человека.

Принимаемыми мерами профилактики, употребление алкоголя и чифира в местах социальной изоляции существенно ограничивается. В этих условиях начинает действовать механизм компенсации, Недостаток алкоголя несовершеннолетние пытаются компенсировать употреблением чифира, а недостаток алкоголя и чифира вместе компенсируются токсикоманией - болезненным пристрастием человека к различным токсическим веществам. Она является разновидностью наркомании, поскольку механизм возникновения зависимости тот же пагубное воздействие психоактивных веществ на кору головного мозга.

Для приведения себя в состояние эйфории несовершеннолетние используют разные химические вещества. Как и при алкогольных и чифирных эксцессах, токсикоманы объединяются в группы. Важно вовремя выявить эти объединения несовершеннолетних и принять меры по их разоблачению, переориентации, официально предупредить их об ответственности. Важно своевременно ограничить сферу деятельности так называемых бывалых подростков, которые способствуют распространению токсикомании в местах социальной изоляции.

Учитывая чрезвычайную опасность данного вида отклоняющегося поведения, должна быть, разработана стратегия борьбы с токсикоманией, В основу воспитательной работы должно быть, положено формирование у несовершеннолетних абсолютно сознательного отношения к своему здоровью, убеждения в недоступности экспериментов на собственной психике. В этих целях широко используются демонстрация научно - популярных кинофильмов, эксперименты.

Всей системой воспитательных средств необходимо выработать у несовершеннолетних негативное отношение к искусственным способам изменения своего состояния, доведения себя до кайфа. Существенную помощь здесь могут оказать методы аутотренинга для достижения тягостных состояний, депрессии, тревожности. В целях разрядки конфликтных ситуаций применяются методы социально-психологического тренинга, помогающие несовершеннолетним правильно строить межличностные и межгрупповые отношения, преодолевать конфликты и распри в своей среде.

Наркомания - болезненное пристрастие к наркотическим веществам, одно из пагубных заболеваний века. Наркотики вызывают кратковременную эйфорию, иллюзии, нередко и галлюцинации, В профилактике наркомании следует учитывать, что многие несовершеннолетние не знают всей правды о страшных последствиях употребления наркотиков. Наркоману очень трудно, почти невозможно самому отказаться от наркотиков. Даже если человек вылечился от наркомании, то все равно его будет преследовать ломка, называемая врачами ложной. Именно в такие дни многие вылечившиеся вновь начинают потреблять наркотики.

Нужна сила воли, чтобы противостоять этой ложной ломке. Проблема борьбы с наркоманией среди молодежи в нашей стране долгие годы замалчивалась и не исследовалась. Эмпирический опыт в основном накапливается в работе с взрослыми осужденными в местах лишения свободы. В отличие от алкоголизма и токсикомании наркомания всегда была более тесно и напрямую связана сращена с преступностью.

Она не просто групповая глубоко корпоративная по своему характеру. Наркотики в места социальной изоляции попадают издалека и проходят ряд этапов от изготовителей сырья, через гонцов и перекупщиков они попадают в зону к главарю группы наркоманов пахану. В этой группе семье существует четкое распределение ролей. Есть в ВК кролики, на которых испытывается варево. Кролики нужны потому, что сырье для приготовления наркотиков не всегда поступает регулярно, часто перехватывается милицией, поэтому наркоманы постоянно экспериментируют, включая в варево все новые и новые компоненты, К наркотикам приобщаются обычно под влиянием друзей и знакомых.

Это обстоятельство особенно коварно, в нем заключена психологическая ловушка. Подростку трудно усмотреть подвох, поскольку друг хочет поделиться радостью. Но надо выделить и определенную категорию лиц, специально наживающихся на торговле наркотиками в зоне. Они стремятся иметь свою клиентуру. И они ее создают, давая вначале подростку попробовать наркотик бесплатно, пока у него не возникнет болезненная зависимость.

В чем специфика борьбы с наркоманией в местах социальной изоляции? Прежде всего, надо обращать внимание на внешний вид. У подростков, принимающих наркотики, пергаментный серый, землистый - в зависимости от стажа цвет лица, изможденность, пустой отсутствующий, мутный взгляд, алые губы. Реакции на внешние воздействия замедленные. Мимика нарушена, позы часто оцепенелые, движения рук имитируют уколы.

Характерна быстрая смена настроения то слезы, то веселость без причин и повода. Раздражительность, угрюмость, сонливость на уроках и работе, ночью - бессонница, особенно в период ломки. Утрачиваются трудовые и повседневные навыки, нарушаются координация движений и равновесие. Поэтому в целях выявления наркомании можно использовать специальные упражнения и тренажеры на равновесие при проведении производственной гимнастики и на уроках физической подготовки. В низовой группе наркоманов есть не только свой устав, но и своя теория, побуждающая к потреблению наркотиков, гедонизм культ наслаждения. И эту теорию обычно вдалбливает в головы несовершеннолетних идеолог группы, как правило, сам, не потребляющий наркотики человек рожден для наслаждения, он продукт высочайшего наслаждения.

При этом внушение делается тогда, когда подростки и юноши находятся под кайфом. Цель ясна - удержать группу в подчинении, иметь клиентуру. Поэтому первейшая задача психологов, воспитателей ВК выявить в группе идеолога и вожака если это разные лица, развенчать их и проповедуемую ими теорию перед членами группы.

Чтобы уберечь несовершеннолетних от любопытства, ведущего к первому потреблению наркотиков, можно использовать шоковые методы информацию из местной психиатрической больницы или наркологического отделения о преждевременной смерти наркоманов, токсикоманов, алкоголиков, В необходимых случаях можно организовать экскурсию в психиатрическую больницу наркологическое отделение, где продемонстрировать испытываемые наркоманами мучения в состоянии ломки. К шоковым методам относится и посещение домов ребенка, где содержатся дети с различными отклонениями, рожденные от алкоголиков и наркоманов.

Вот реакция несовершеннолетних на одно такое посещение если ехали туда с песнями, шутили, смеялись, рассказывали разные байки и анекдоты про пьяниц, токсикоманов, наркоманов, то возвращались оттуда в глубоком молчании, настолько ошеломляюще подействовало на них все увиденное там. Этих впечатлений им хватило надолго. Заключение. В данной работе рассмотрены лишь основные факторы влияющие на личность в условиях социальной изоляции и показана их роль в стимулировании специфических для этих учреждений видов отклоняющегося поведения несовершеннолетних.

В дипломной работе сделана попытка оценки сложности и многоаспектности воспитательной деятельности колонии для несовершеннолетних. Этот феномен обуславливает научный и практический интерес к его совершенствованию. Материалы проведенного исследования свидетельствуют о том, что совершенствование воспитательной работы с несовершеннолетними осужденными в ВК зависит от 1. внедрения в УИС программы психолого-педагогического обучения сотрудников всех частей и служб колонии 5. организации и проведения с сотрудниками, вступающими в новую должность и незнакомыми со спецификой ВК, комплекса мероприятий по формированию психологической готовности к работе в ВК 6. назначать на должности в воспитательном отделе лиц, которые имеют соответствующее образование, педагогическое, психологическое, юридическое 7. правильного и квалифицированного исследования личности осуждённого, выявлении его личностных свойств и акцентуаций характера.

Проведенное исследование дает основание сделать следующие выводы. 1. Проблема воспитательной деятельности несовершеннолетних осужденных в ВК остается весьма актуальной для теории и практической деятельности УИС 2. Огромную роль в воспитании несовершеннолетних в ВК играет подбор кадров.

К сожалению, сотрудники служб и подразделений в ВК подходят к решению воспитательных проблем индивидуального воздействия на осужденных с различной степенью готовности и профессионального умения. 3. Анализ данных анкетного опроса осуждённых подтверждает, что большинство осуждённых, что основной процент несовершеннолетних преступников совершают лица с низким уровнем образования, культуры и правосознания.

Но не все подростки, совершающие преступления виновны в этом, ибо они не виноваты в том, что в стране низкий жизненный уровень, а общество отказывается им помочь. 4. Расчет перспектив повышения профессиональной компетентности сотрудников ВК показывают, что выход из создавшегося положения состоит в создании системы единой, непрерывной профессиональной подготовки, включающей психологические циклы.

С сотрудниками, вступающими в новую должность и незнакомыми со спецификой ВК, необходимо проводить комплекс мероприятий по формированию психологической готовности к работе в условиях ВК. Для начальников отрядов большой акцент в проведении занятий следует делать на изучении психодиагностических методик.

Наличие у сотрудника потребности к доминированию само по себе положительно, даже профессионально необходимо. В сочетании же с преобладающим директивным, авторитарным стилем воспитательной работы такая мотивационно-потребностная характеристика может, с учетом роста оппозиционности осужденных, стимулировать возникновение значимых деформаций на индивидуально-психологическом уровне.

В этом смысле применение активных методов обучения сотрудников имеет чрезвычайно важное профилактическое значение. 6. Основные факторы, препятствующие формированию воспитывающего коллектива несовершеннолетних осужденных 7. специфика микросреды в колонии наличие малых групп негативной направленности, стратификация среди осужденных 8. отрицательные взаимодействия осужденных самоутверждения негативными средствами и способами, приспособленчество, борьба неформальных лидеров и малых групп за сферы влияния 9. особенности общения употребления жаргона, ограничение контактов воспитанников с родителями, родственниками, влияние уголовных традиций 10. В результате исследования теоретических аспектов темы, анализа фактического материла мы пришли к выводу, что каждая область должна иметь свои пенитенциарные учреждения, в том числе для несовершеннолетних, отбывающих наказания за совершенные преступления.

На примере Ставропольского края можно прийти к логическому выводу по данному вопросу.

Классификация регионов России по коэффициенту криминальной пораженное несовершеннолетних определят шесть групп коэффициент криминальной пораженности несовершеннолетних - это число несовершеннолетних, совершивших преступление в возрасте 14-18 лет на 10 несовершеннолетних. В 1988 году в 1 группу с низкой криминальной пораженностью вошло 5 регионов, во 2 группу - 9 регионов с низко-средней пораженностью, в 3 группу - 23 региона со средне-низкой криминальной пораженностью, в 4 группу - 23 региона со средне-высокой пораженностью, в 5 группу - 12 регионов с высоко-средней криминальной пораженностью, в 6 группу - 7 регионов с высокой криминальной пораженностью. 20 Ставропольский край вошёл во 2-ю группу вместе с другими субъектами Российской Федерации входящими в Северо-Кавказкий Федеральный округ.

Коэффициент пораженности составил от 76,4 до 851,4 в сравнении коэффициент пораженности в 1 группе от 35.9 до 777.2 . Ставропольский край относится, не смотря на войну на Северном Кавказе к положительной криминальной зоне России.

В Ставропольском крае более чем в 1,5 раза уменьшилось количество несовершеннолетних, совершивших преступления в состоянии наркотического или токсического опьянения. В 15 регионах, в том числе в Ставропольском крае увеличилось количество корыстных, корыстно-насильственных, насильственных преступлений и преступлений против общественной безопасности и здоровья населения. Все это говорит о том, что в центре внимания подростков преобладают мотивы лёгкой и быстрой наживы, а также показать свою силу и утвердиться, обратив на себя внимание преступности среди несовершеннолетних. 4 На примере Ставропольского края прослеживается, в частности Георгиевской колонии можно говорить о том, что, применяя на практике положения Концепции можно получать ощутимые результаты работы в воспитательной деятельности с несовершеннолетними осуждёнными. 28 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. УК РФ 2. УИК РФ 3. ИТК РФ 4. Отчёт о состоянии воспитательной работе за первый квартал 2003г. 5. Ведомости уголовно-исполнительной системы 2002 5. 6. Беляева А.И. Правовые, организационные и педагогические основы деятельности исправительных заведений для несовершеннолетних правонарушителей в России Середина XIX века начало XX века. Академия МВД России, Москва 1995г, c.4-25. 7. Правовые, организационные и педагогические основы деятельности исправительных заведений для несовершеннолетних правонарушителей в России Середина XIX века начало XX века. Академия МВД России, Москва 1995г. Автореферат, с.8-45. 8. Педагогика.

Под ред. В.К.Бабанокогр.

М. Просвещение, 1983, с. 45-65. 9. Ветров Н.И. Профилактика правонарушений среди молодежи.

М 1980г с 53-62. 10. М.Г. Детков Содержание пенитенциарной политики Российского государства и ее реализация в системе исполнения уголовного наказания в виде лишения свободы в период 1917-1930годов Москва 1992г с28-76. 11. Криминология учебник для ВУЗов под ред. А.И.Долговой.

Москва 1997г с. 87-94. 12. Исправительная пенитенциарная педагогика. А.И. Зубков, М.П. Стурова, Рязань 1993г 265-278. 13. Актуальные проблемы исполнения уголовных наказаний в отношении несовершеннолетних , Москва. Издательство Права человека 2000г. Тюремная библиотека выпуск 10 с 58-84. 14. Психология основных средств исправления и рессоциализации осуждённых Б.Б. Казак, А.И. Ушатиков, Рязань 2000г с 35-67. 15. Кочетов А.И. Вопросы самообразования и самовоспитания, Рязань, 1975 с 253-263. 16. Крупская Н.К. Пед. соч. Т. 3. И. АПН РСФСР, 1958г с 41-48. 17. Макаренко А.С Соч. Т. 5. М. АПН РСФСР, I960г с 56-65. 18. Макаренко А.С. Соч. Т. 5.М. АШ РОХЗР, 1958г с 32-41. 19. Характеристика осуждённых к лишению свободы по материалам специальной переписи 1999 год. Том II. Под ред. А.С. Михлин с 343-374. 20. Криминология учебник под ред. В.В.Орехова, Санкт-Петербург 1992г с 256-268. 21. Практическая психодиагностика под ред. Б.К. Райгородского с. 243-250. 22. Столин В.В. Самосознание личности. Москва 1983 год с117-129. 23. В.Л.Таланов И.Г.Малкина-Мых Справочник практического психолога , Санкт - Петербург Сова Москва 2002год с. 154-171. 24. Ушатиков А.И Лузгин С.А Суровцев В.А. Психологическая служба уголовно-исполнительной системы. Рязань 2001г с 36-59. 25. Совершенствование воспитательной деятельности органов, исполняющих наказания. Сборник научных трудов.

Рязань 1992 год, с 190-202 26. Человек преступление и наказание. Сборник научных трудов адъюнктов и соискателей.

МВД РФ РВШ Рязань 1992г, с. 23-27 27. Исправительно-трудовая психология.

Рязань, 1985г. 235-267. 28. Доклад о результатах оперативно-следственной деятельности ГУВД Ставропольского края за первый квартал 2003 года. 29. Антонян В.Н. Криминология учебник для ВУЗов М 2002 г с. 341-352. 31. Концепция воспитательной работы с осуждёнными в условиях рефоормирования уголовно-исполнительной системы. ГУИН Минюста России, М. 2000г. 32. Программа совершенствования воспитательного воздействия на осуждённых и повышения роли воспитательных аппаратов УИС в организации работы отрядного звена УТУ . МВД РФ, М. 1996г. 33. Основы современной уголовно-исполнительной политики России в отношении несовершеннолетних.

Ю.А.Кашуба, С.Н.Пономарёв. Рязань 2002г с. 222-254. 34. В.Ф.Пирожков Криминальная психология. Издание учебное. Юридическая психология. М. Ось-89 2001г с 483-528. 35. Г.Келли Основы современной сексологии. Питер 2000г с 469- 516. ТАБЛИЦА 1Распределение осуждённых по полу в различных возрастных группах. Возраст пол 14-15 лет 16-17 лет 18-19 лет 20 лет и старше Мужской 92,0 94,2 95,1 98,1 Женский 8,0 5,8 4,9 1,9 Итого 100 100 100 100 ТАБЛИЦА 2. Образование Вид исправительного учреждения Исправительные учреждения в целом Воспитательные колонии Воспитательные колонии общего режима Воспитательные колонии усиленного режима Начальное 24,4 24,5 24,1 5,3 Основное общее 50,2 50,7 31,2 30,5 Среднее полное общее 19 18,7 33,3 48,1 Среднее профессиональное 6,4 6,1 11,4 14,9 Высшее 1,2 Итого 100 100 100 100 ТАБЛИЦА 3. Категории преступлений Менее тяжкое Средней тяжести Тяжкое Особо тяжкое Итого Возраст 14-15 лет 2,8 8,3 83,9 5,0 100 16-17 лет 1,5 8,4 84,8 5,3 100 18-19 лет 2,5 11,3 80,4 5,9 100 20 лет и старше 3,2 11,9 79,2 5,7 100 ТАБЛИЦА 4Убийство 11 Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью 7 Сексуальные преступления 28 Кража 19 Грабёж 12 Разбой 28 Хулиганство 2 Употребление, хранение, сбыт наркотических веществ 4 Прочие 10 По возрастным критериям в ВК содержится от 14 до 15 лет 17 от 16 до 17 лет 62 от 18 до 19 лет 41 от 20 до 21 года 1 Лица старше 18 лет содержатся в ВК на основании ст. 139 УИК РФ. По срокам наказания в ВК содержится до 2 лет л.с. 14 Свыше 2 до 3 лет л.с 19 Свыше 3 до 5 лет л.с. 44 Свыше 5 лет 44 Род занятий до осуждения Учились 52 Работали 2 не работали, не учились 67 Отбывают наказание в ВК Впервые 111 Повторно 10.

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным для Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Еще рефераты, курсовые, дипломные работы на эту тему:

Понятие воспитательной работы. Роль и место воспитательной работы в системе работы с кадрами
Это, в свою очередь, требует повышения уровня воспитательной работы с личным составом, выделения приоритетов в системе воспитания личного состава,… Вместе с тем в современных условиях принимаемые меры воспитательного… Коллегия МВД России на заседании 23 декабря 1998 г рассмотрев состояние работы с кадрами в системе кадровой политики…

Организационный этап выполнения курсовой работы 2.1 Примерная тематика курсовой работы . 3 Основной этап выполнения курсовой работы 3.1.1 Назначение и место ученого предмета дисциплины
стр Введение... Введение Реформирование национальной системы высшего образования связанное с введением нового перечня специальностей общегосударственного классификатора...

Информационные технологии в профессиональной деятельности. Этапы развития информационных систем. Особенности работы в 1С "предприятие". Правила работы с электронной почтой.
Системы значительно отличаются между собой как по составу, так и по главным целям.Пример 1. Приведем несколько систем, состоящих из разных элементов… Система Элементы системы Главная цель системы Фирма Люди, оборудование,… Чаще всего оно используется применительно к набору технических средств и программ. Системой может называться…

Особенности политического процесса в России на современном этапе
В эпицентре мировых политических событий оказалась Россия. В настоящее время, по всей видимости, нет другой такой страны, где ярко и… Существование данных парадоксов побудило нас к выбору темы об особенностях политического процесса в России на…

Лекция 1. Тема: Операционная система. Определение. Уровни операционной системы. Функции операционных систем. 1. Понятие операционной системы
Понятие операционной системы... Причиной появления операционных систем была необходимость создания удобных в... Операционная система ОС это программное обеспечение которое реализует связь между прикладными программами и...

Особенности политического процесса в России на современном этапе
В эпицентре мировых политических событий оказалась Россия. В настоящее время, по всей видимости, нет другой такой страны, где ярко и… Существование данных парадоксов побудило нас к выбору темы об особенностях политического процесса в России на…

Банковская система России и современные особенности её функционирования
За сравнительно короткое время была создана двухуровневая банковская система. На первом этапе, в 1988-1993 гг активное развитие банковской системы… В этот период было образовано около 2500 коммерческих банков. С 1993 г. в… Девальвация рубля (рост обменного курса за 1998 г. составил около 250%, а инфляция - 84.4%) резко обесценила активы, а…

Правовые основы социальной работы с осуждёнными в УИС Минюста России
А в 1991 году в России была введена новая профессия социальный работник, специалист по социальной работе , который является непосредственным… Следует отметить, что социальная работа относится к одному из многочисленных… Есть экономическая, политическая, правовая, культурная, техническая, научная и другие виды деятельности. Социальная…

Особенности и этапы приватизации в России
Триада стабилизация - либерализация - приватизация стала классической для содержательного определения направлений таких реформ, по крайней мере, на… Вместе с тем этот процесс начался в России отнюдь не сразу, ему предшествовала… Точно так же с завершением приватизационных программ реформа собственности в самом широком смысле в переходной…

0.038
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • По категориям
  • По работам
  • Этапы развития систем управления экономикой в России Большой интерес представляет собой рассмотрение исторического аспекта развития теории управления.Весь процесс развития методологии и практики… Первый этап охватывает время с установления Советской власти и до второй… В эти годы происходит интенсивный процесс национализации ключевых отраслей и восстановления хозяйства, разрушенного…
  • Концептуальные основы системы воспитательной работы Брянского филиала Российского университета кооперации... Приоритетным направлением воспитательной деятельности является организация системы эффективной воспитательной работы и...
  • Система координат действия и общая теория систем действия: культура, личнсть и место социальных систем В центре данного исследования стоит разработка теоретической схемы. Систематическое рассмотрение ее эмпирического использования будет предпринято… Основные положения системы координат действия подробно излагались ранее, и… При помощи ее анализируются структура и процессы систем, состоящих из отношений таких элементов к их ситуациям,…
  • Налоговая система общества. Основные пути совершенствования. Налоговая система России. Нарастающий экономический кризис обострил проблему мобилизации доходов в государственный бюджет, и потому налоговая политика того периода приобрела… Как следствие, в России становление теневого сектора экономики приобрело… Таким образом, налицо актуальность сформулированной темы работы, которая позволяет не только определить новые подходы…
  • Налоговая система РФ на современном этапе В истории развития общества еще ни одно государство не смогло обойтись без налогов, поскольку для выполнения своих функций по удовлетворению… Исходя из этого, минимальный размер налогового бремени определяется суммой… Налогам отводится важное место среди экономических рычагов, при помощи которых государство воздействует на рыночную…