рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Право
/
Важным обстоятельствам

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Важным обстоятельствам

Важным обстоятельствам - раздел Право, Социология ДЛЯ ЮРИСТОВ Контрольные Вопросы: 1. Каково Социологическое Содержание Понятия «Л...

Контрольные вопросы:

1. Каково социологическое содержание понятия «личность»?

2. Что входит в структуру личности?

3. Каково соотношение понятий «человек» и «личность»?

4. Каковы основные свойства и функции ценностей?

5. Какова связь ценностей и оценок?

6. Какова структура социальной оценки?

7. Каковы свойства самооценки?

8. Каково соотношение понятий «активность», «деятельность» «поведение», «действие»?

Глава 6

Социализация

У человека и высших животных очень много сходных черт в поведении. В сообществе животных есть своя стратификация: _вожак _и _рЯдовые члены. Животные обучают своих детенышей

«правилам поведения», например, кошка учит котят ловить мышей. 9. Дайте характеристику классификации социальных действий _Жив0ТНые могут проявлять альтруизм и самопожертвование -

М. Вебера.

10. Какие существуют формы социального поведения?

11. Какова структура индивидуального поведения?

12. Чем ограничивается свобода выбора личности?

13. Какие существуют формы массового поведения?

14. Что такое потребности и какие имеются их классификации?

15. Каков криминологический смысл понятия «извращенная» (ант социальная)потребность?

16. Что такое мотив, мотивация, мотивировка?

17. Что такое «психологическая защита» и в каких формах она осуществляется?

18. Из каких особенностей нормативной системы исходит «теория нейтрализации»?

19. Дайте характеристику приемов нейтрализации.

самка жертвует жизнью, спасая детеныша. Все подобные проявления так называемого «социального поведения животных» изучает наука этология.

В сообществах животных нет социализации. Она возможна только в человеческом обществе. Социализация — это процесс превращения человека из индивида в личность.

6.1. Социализация: универсальное и специфическое

В зачаточной форме обучение «правилам жизни» существует у животных. Но у них нет передачи ценностей, смысла и значения поступков.

1Пироко известны случаи, когда человеческих детенышей воспитывали звери. Один из таких описан Р. Киплингом в «Ма-угли». Когда «детей джунглей» обнаружили, выяснилось, что они не умеют мыслить, говорить и участвовать в социальном взаимодействии. Возвратившись в общество7~они смогли усвоить "ишь самые элементарные навыки, овладеть устной речью, состоящей из 30 слов. Но и этого не произошло бы, если бы не генное наследство, биологическая предрасположенность человеческого рода к обучению. «Изолянты» так и не научились дру-*йть, улыбаться, абстрактно мыслить, вести беседу. В человеческом обществе они прожили не более 10 лет. Таких людей называют феральными людьми. Они — продукт социальной изоляции.

Социальная среда, играющая решающую роль в превращении биологического существа в общественное, выпала из процесса социализации ^чна самом раннем этапе. Феральные люди не смогли стать полноценными членами общества потому, что социализация началась у них слишком поздно.

Процесс обучения — рудиментарная форма социализации -носит универсальный эволюционный характер. Но у человека в отличие от животных обучение имеет свою специфику, которая выражается в содержании усваиваемого материала. Слон, волк, собака, кошка остаются представителями своего вида независимо от того, где они воспитывались, — настолько сильно у них генетическое наследство вида.

Человек становится человеком не потому, что произошел от человеческого существа, но лишь потому, что обучался и взаимодействовал с себе подобными. «Фералы» не взаимодействовали с себе подобными и остались животными. У «своих» человек учится языку, правилам поведения, манерам, обычаям, профессиональным навыкам и многому другому. Это все и составляет материал социализации, как раз то, чего нет у животных. Общее название такому материалу — человеческая культура.

Итак, запомним три важных положения:

• культура — это то, что осваивается человеком в процесса социализации,

• социализация — это процесс усвоения человеком культуры,

• социализация — одновременно и процесс, и механизм, и ре- зультат.

Мы выяснили, что социализация — специфическая черта человеческого общества. У животных есть лишь ее простейшая (рудиментарная) форма — обучение.

Взаимодействие с себе подобными в процессе социализации, когда один человек или социальная группа обучает «правилам жизни», называется становлением социального «Я».

Человеческое существо уникально. Человеческий детеныш рождается на менее зрелой стадии, чем животное, а жить ему приходится в более сложном мире — в социально сконструИ" рованной реальности. Это исключительная ситуация: природ' не позаботилась о подходящем для него «жилище». Поэтому всю свою жизнь человек ищет себе социальное пристаниШ^ Но это не физическая крыша над головой, а социальное место в мире.

Социализация превращается в растянутый на всю жизнь ^процесс обучения своему социальному месту (или статусу).

У большинства взрослых есть свой «социальный дом» — устойчивое место в общественной системе разделения труда. Его можно называть статусом, должностью, профессией и т.д. Но важно то, что это место кормит, поит, дает независимость и уверенность в завтрашнем дне. А у ребенка нет своего социального места в жизни, более 15 лет он существует в полной зависимости от родителей.

Обретение вначале политической (получение паспорта и права голосовать, а также быть избранным), затем экономической (устройство на работу, которая может вполне прокормить человека) и социальной (женитьба и создание собственной семьи, отделение от родителей и вступление в статус родителя) самостоятельности означает качественную границу между двумя этапами социализации — начальной (ранней) и продолженной (поздней).

_; Однако социализация — не только обретение социальной и экономической самостоятельности, но также и формирование личности. Индивид — начальная точка этого процесса, зрелая личность — завершающая.

Г У новорожденного нет личности. Ребенок не способен различать собственное «Я» и окружающий мир хотя бы потому, что у него нет своего «Я». Он не знает границ между собой и не-собой, между «Я» и «не-Я». Овладение прямохождением и речью, развитие мышления и сознания в раннем детстве (от 2 до 5 лет), затем овладение навыками сложной деятельности (рисования, познания, труда), наконец, обучение в школе в среднем и позднем детстве — все это стадии одного процесса — осознания своего «Я».

Проявляя ослушание, ребенок нащупывает рамки дозволенного. Это не только границы социально приемлемого поведения, но и рамки социальной ценности своего «Я» для других: какую ценность я представляю для своих родителей? Для друзей и учителей? Во что они должны и во что не могут вмешиваться? Имею ли я право, на собственное мнение? Насколько с ним считаются другие? За какие качества они больше всего меня ценят? Как сильно они меня любят? При каких обстоятельствах они готовы мной пожертвовать? Что такое родительская любовь? Что такое дружба и предательство ровесников? Бессмертен ли я и в ^Чем смысл жизни?

Когда подросток задает подобные вопросы, это верный при-Шде. Наше «Я» обитает одновременно в нашем теле и вне его. знак завершающего этапа становления социального «Я»: сквозь|Лкое возможно потому, что «Я» не сводится к сумме психиче-индивидуальность уже «проклевывается» личность. Дальнейший^огх процессов (они-то как раз ограничены телом). Носителем процесс развития собственно личности может продолжаться как или субстанцией «Я» выступают социальные отношения, средой угодно долго. Наука не установила никаких количественных _обитания которых является общество, границ, их попросту нет. Итак, становление социального «Я» возможно только как

Итак, можно сделать выводы: содержание процесса становле- _процесс усвоения мнения значимых других обо мне, которые ния социального «Я» — взаимодействие с себе подобными; пред- _служат зеркальным «Я». Другими словами, на социально-назначеше этого процесса — поиск своего социального места, психологическом уровне становление социального «Я» происхо-

результат процесса — зрелая личность. Главными временными точками формирования личности являются: а) осознание своего «Я», б) осмысление своего «Я». На этом завершается начальная социализация и открывается продолженная. Ее исходный момент — обретение самостоятельнести.

Осознание и осмысление своего «Я» — два разных момента. Второй совпадает с постановкой названных выше «философских^^ вопросов. Осознание своего «Я» происходит гораздо раньше осмысления.

Известно, что ребенок в раннем возрасте называет себя соб ственным именем («Коля хочет пить») и с трудом переходит личному местоимению «Я хочу пить». Через понимание други ребенок приходит к формированию своего социального «Я> Впервые этот процесс описал американский социолог Ч. Кул1 (1864—1929) в теории «зеркального Я».

Ее суть в том, что другие (родители, ровесники, посторон ние) являются своеобразным зеркалом для нас. В обычное зер кало мы смотримся для того, чтобы поправить свой внешни!¹вид. В других мы «смотримся» для того, чтобы откорректироваг свое поведение, поправить что-либо в своем внутреннем мире То, что мы видим в этом зеркале, суть реакции окружающих н наше поведение. Мы постоянно держим в уме, что о нас думаю: другие, какими мы выглядим со стороны, как другие будут реагировать на тот или иной наш поступок. Соответственно вно сятся поправки в собственные действия. И это происходит постоянно, всю жизнь.

Наше «Я» — не жестко фиксированное состояние, даже не структура, а процесс.

Но это специфический процесс, он происходит в особо!' пространстве — в пространстве межличностного взаимодейсг

через интернализацию культурных норм и социальных цен-стей. Интернализация — превращение внешних норм во внут-;нние правила поведения.

Ключевые слова:

Интернализация Осознание «Я» Зеркальное «Я» Становление социального «Я»

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Социология ДЛЯ ЮРИСТОВ

На сайте allrefs.net читайте: "Социология ДЛЯ ЮРИСТОВ"...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Важным обстоятельствам

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Курганов СИ., Кравченко А.И.
Социология для юристов: Учеб.пособие для вузов. — М.: Закон и право, ЮНИТИ, 2000. —255 с. ISBN 5-238-00078-2. В простой и доступной форме раскрываются основные положения с

Аристотель
ти гражданско-правовых сделок (возмещение ущерба). Вторая — «геометрическим равенством», она предполагает распределение благ пропорционально вкладу в общее дело (от каждого — по способностям, каждо

Н. Макиавелли
даться в своей деятельности тремя основными принципами (законами): • человеческими действиями правят честолюбие и мотив власти. Состоятельными людьми движет страх потерять то, что

О. Конт
вопросов. К ним Конт относил те, которые нельзя ни подтвердить, ни опровергнуть, опираясь на факты. Прежде всего к ним относятся философские суждения, оторванные от жизни. Конт преклонялс

К. Маркс
воочию наблюдал «зверства первоначального накопления»: рост преступности и нищеты в городах, разорение крестьянства, сказочное обогащение кучки буржуев, продажу детей в рабство и т.п. Поэтому Марк

Э. Дюркгейм
били и аэропланы определяли лицо европейского общества рубежа XX в. Дюркгейм предлагал опираться на социальные факты и изучать их научными, объективными методами. Под социальными

М. Вебер
базис демократии. Чем глубже разделение труда, тем больше появляется новых профессий. Немецкий социолог, экономист и юрист Макс Вебер (1864— 1920) жил в одно время

О. Конт К. Маркс Э. Дюркгейм М. Вебер
Глава 2 Социология как наука Под объектом исследования какой-либо науки понимаются явления и процессы, на которые направлено познание и которые су ществуют до и независимо от позна

Выборочное обследование Сплошное обследование Выборочная совокупность Генеральная совокупность Интервьюер Респондент Валидность
Контрольные вопросы 1.Каково соотношение объекта и предмета науки? 2.Назовите основные элементы предмета социологии. З.Каковы основные методы социологических исследований?

Государство Гражданское общество Правовое государство
3.2. Типология обществ Все мыслимое и реальное многообразие обществ, существовавших прежде и существующих сейчас, социологи разделяют на определенные типы. Характер типологии зависит от

Дописьменное общество Простое общество Охота и собирательство Земледелие Доиндустриальное общество Индустриальное общество
3.3. Развитие общества История свидетельствует, что ни одно общество не стоит на месте, а постоянно изменяется. Причем эти изменения могут быть разными по характеру. Последоват

Промышленная революция
Контрольные вопросы: 1.Каково соотношение понятий «страна», «государство», «общество»? 2. Что такое суверенитет? З.Каково соотношение государства и гражданского общества

Контркультура
4.4. Делинквентная субкультура Наибольший вклад в изучение делинквентных, или асоциальных, субкультур внесли американские социологи А. Коэн и В. Миллер. Теория субкультур говорит, что у п

Жаргон Клички Проклятия
Контрольные вопросы: (.Каковы основные значения понятия «культура»? такое культурный элемент, культурный комплекс, культурный институт? Глава 5 Личность и поведение

Структура личности Статусно-ролевая сфера
Криминологическая характеристика личности преступник представляет .собой систему признаков, которые в своей сово| купности характеризуют лицо, совершившее преступление, | прямо или косвенно

Адекватность самооценки Расхождение оценок Ценностные ориентации
5.3. Деятельность и поведение Всем живым существам присуща активность — способное реагировать на воздействия окружающей среды. Активность всеобщая характеристика живого, отличающая

Социальное движение Структура поведения Свобода выбора Массовое поведение Массовая истерия
5.4. Поведение и потребности Детерминистическое (причинно обусловленное) понимание поведения, в том числе преступного, исходит из того, что источником активности человека являются его пот

Иерархия потребностей Квазипотребности Потенциал потребностей
5.5. Мотивация поведения Как выше уже сказано, потребности являются источником мотивации. Мотивацией называют как совокупность мотивов, так и процес

Рационализация Проекция Перемещение Отрицание реальности
5.6. «Психологическая защита» и преступное поведение Использование психологических защитных механизмов правонарушителями учитывается в некоторых социологических теориях преступности.

Самостоятельность Обучение Феральные люди
6.2. Процесс социализации Подготовка к самостоятельной жизни сегодня — не только более продолжительное, чем в традиционном обществе, но и более дорогостоящее мероприятие. Дать образование

Усвоение норм Освоение ролей Воспитание
6.3. Агенты и институты социализации Выше мы рассматривали по преимуществу индивидуальный аспект социализации. Социализация с точки зрения общества предстает как совокупность агентов и инс

Агенты социализации Институты социализации
6.4. Десоцшлизация и ресоциализация Как уже упомянуто выше, социализация проходит этапы, совпадающие с так называемыми жизненными циклами. Они знаменуют важнейшие вехи в биографии человека

Ресоциализация Ресоциализация осужденных
6.5. Социализация и социальный контроль Агенты и институты социализации выполняют две функции: • обучают культурным нормам и образцам поведения; • контролируют, насколько

Социальная селекция Экспертные оценки
Контрольные вопросы: 1. Почему «феральные люди» не могут стать личностями? 2. Что такое социализация? Каковы ее основные этапы. 3. Каково соотношение понятий «обучение»,

Функции контроля Конформизм Социальная стабильность
7.2. Социальные нормы Как выше уже сказано, норма есть образец, правило поведения. Социальные нормы (нравственные, религиозные, правовые) регулируют социальные отношения, т. е. отношения

Исполнение нормы Соблюдение нормы Применение нормы Формальные нормы
7.3. Институты контроля и санкции Субъектами социального контроля, как мы уже знаем, являются социальные институты и агенты (индивиды). К институтам формального контроля относятся субъект

Методы контроля Типология санкций Общественное мнение
7.4. Самоконтроль Все виды и формы социального контроля, рассмотренные выше, относятся к внешнему контролю: контролируют поведение индивида и применяют санкции социальные группы (ил

Развития
7.5. Девиантное и делинквентное поведение 1 Усвоение социальных ценностей и норм — основа социализации, а нормы — основа социального контроля. С понятием &ормы соотн

Теория дифференцированной связи
7.6. Отклонение и разнообразие Девиантность не следует рассматривать как сугубо отрицательное явление. Как выше уже сказано, отклонения бывают как отрицательными, так и положительными. Де

Разнообразие и контроль Функция преступности
Контрольные вопросы: И.Что такое социальный контроль и каковы его основные виды? 2.Кто является субъектом социального контроля? З.Каковы функции и цель социального контрол

Статусный набор Основные статусы Неосновные статусы Несовпадение статусов Иерархия статусов Ранг статуса
8.2. Социальные роли Социальная роль — модель поведения, ориентированная на данный статус. Ее можно определить как шаблонный вид поведения, направленный на выполнение прав

Ролевой набор Ролевая идентификация Дистанцирование от роли Межстатусная дистанция
8.3. Ролевое поведение Поведение человека в соответствии с социальной ролью делает его поступки предсказуемыми, что упорядочивает общест венные отношения. Наиболее предсказуемо поведение

Деиндивидуализация Групповое давление
8.4. Ролевой конфликт Поясним понятие ролевого конфликта на сообществе осужденных. Очень часто взаимоотношения среди осужденных, их поступки, не укладывающиеся в рамки здравого

Факторы преступности Особенности преступности осужденных
Контрольные вопросы: ■.Чтотакое социальный статус и статусный набор? •2.В чем различие социального и личного статусов? З.Что такое приписываемый и достиг

Малые группы Формальная группа Неформальная группа Первичная группа Вторичная группа
9.2. Этнические общности Термин «социальная общность» употребляется в литературе в двух значениях. В широком смысле он выступает синонимом социальной группы вообще, в узком смысле социальн

Социальная общность
9.3. Публика и толпа Главным выразителем социологического подхода к публике на рубеже XX в. стал французский социолог и криминолог Габриэль Тард (1843—1904). В книге «Мнение и толп

Конвенциональная толпа Активная толпа
9.4. Малые группы Когда мы говорим о судьбах цивилизации, мировом сообществе или проводим сравнительный анализ обществ, мы характеризуем мегамир социологии. Описывая судьбу одной страны,

Признаки малой группы
Контрольные вопросы: 1.Какие существуют основания классификации социальных групп? 2.Что такое реальные и номинальные группы? I 3.B чем отличие реальной группы от

Формальная структура Неформальная структура
10.2. Организация и коллектив Наиболее полное совпадение формальных и неформальных структур присуще коллективу — высшей форме групповой организации. Основные признаки коллектива описаны в

Признаки коллектива Сплоченность
10.3. Руководство и лидерство Необходимым признаком организации является система власти или управления. Управление — это функция специального органа (должностного лица). Власт

Авторитарность
10.4. Бюрократия В организации функцию управления руководитель реализует не единолично, а с помощью особого управленческого аппарата — бюрократии. Бюрократия (от франц.

Управление Иерархия власти
10.5. Социальные институты Термин «институт» (от лат. institutum — установление, устройство) имеет множество значений, хотя со временем утвердилось в основном два — узкое техни

Явные функции Латентные функции Социальные практики Социальные институты
10.6. Дисфункция институтов Если социальная функция института — приносить обществу йрльзу, то случаи, когда от института помимо пользы происходит вред, будем называть дисфункцией и

Деградация элитных групп Номенклатура
Контрольные вопросы: 11.Какие вы знаете значения понятия «организация»? Е.Какие выделяются уровни организованности в преступности? ЁЗ.Что такое социальная организация и к

Виды стратификации
11.2. Исторические типы стратификации Рабство, касты, сословия характеризуют закрытые общества, классы— открытые. Закрытым является общество, где социальные перемеще

Номенклатура
11.5. Неравенство и бедность Неравенство и бедность — понятия, тесно связанные с соци альной стратификацией. Неравенство характеризует неравномерное распределение дефицитных ре

Авторитаризм
Контрольные вопросы: 11. Что такое стратификация? I 2. Каковы основные критерии социальной стратификации? | 3. Каковы главные исторические типы социальной стратификации?

Межпоколенная мобильность Вертикальная мобильность Внутрипоколенная мобильность Дистанция мобильности Горизонтальная мобильность Объем мобильности
12.2. Характеристика форм мобильности Рассмотрим названные выше формы мобильности — групповую и индивидуальную. Групповая мобильность наблюдается там и тогда, где и когда

Факторы мобильности
12.3. Каналы вертикальной мобильности Самое полное описание каналов вертикальной мобильности впервые было дано П. Сорокиным, он их называл «каналами вертикальной циркуляции». По его

Нисходящая мобильность Групповая замкнутость Социальная клаузула
12.4. Миграция Миграция в широком смысле есть процесс перемещения [людей через границы территорий со сменой (навсегда или на [время) места постоянного пребывания. Иными словами, ми-

Формы миграции Последствия миграции
1. 2. 3. 4. 5, 6 Контрольные вопросы: Что такое социальная мобильность? Каковы виды и формы мобильности? Что такое дистанция и объем мобильности? Какие фак

СОЦИОЛОГИЯ ДЛЯ ЮРИСТОВ
РедакторЛ.Н. Вылегжанина Корректор К.В. Федорова Оформление художника А.В. Лебедева Оригинал-макет изготовлен в