Ролевой набор Ролевая идентификация Дистанцирование от роли Межстатусная дистанция
Ролевой набор Ролевая идентификация Дистанцирование от роли Межстатусная дистанция - раздел Право, Социология ДЛЯ ЮРИСТОВ 8.3. Ролевое Поведение
Поведение Человека В Соответствии С Социально...
8.3. Ролевое поведение
Поведение человека в соответствии с социальной ролью делает его поступки предсказуемыми, что упорядочивает общест венные отношения. Наиболее предсказуемо поведение в случае статусной и ролевой идентификации, т.е. когда имеет место чисто (или преимущественно) ролевое поведение.
Чисто ролевое поведение — модель поведения, основывающегося только на статусных и ролевых предписаниях, на которую не влияют личностные особенности субъекта или особенности ситуации.
Конечно, реальное поведение людей чаще всего не сводите* к чисто ролевому, оно значительно богаче. Во-первых, человек одновременно исполняет несколько ролей. Вступая в самые различные взаимоотношения (дополнения, отрицания и т. д.) между собой, они порождают многоцветиость, мозаичность поведения. Во-вторых, характер исполнения роли зависит от групповых и личностных особенностей. Один преподаватель делае' поблажки студентам на экзамене, другой — нет, старый препо даватель ведет себя иначе, чем молодой. Все они исполняю* одну роль, но по-разному. В-третьих, исполнение роли завией от обстоятельств, времени и места. Начальник ведет себя по
дному в рабочее и внерабочее время, на юбилее сотрудника, : переставая быть начальником. Поэтому чисто ролевое пове-иие со стороны нередко выглядит явно неадекватным (выше
примеры поведения чиновника и учительницы). Но все же чисто ролевое поведение людей имеет место. Оно быть как добровольным (осознанным), так и вынужден-,ш (навязанным). Человек может сознательно надеть маску алагура, неподкупного чиновника, неприступной красавицы), какие-то свои цели. Эта маска в необходимых случаях жет сбрасываться, а может со временем произойти полная щентификация с ней.
Чаще всего идентификация с ролью происходит неосознан-о, исподволь. В наибольшей мере это характерно для профес-иональных ролей. Длительное и добросовестное исполнение [рофессиональной роли не только вырабатывает стойкий сте-отип поведения, но и может влиять на свойства личности, ее мировосприятие и образ жизни. В этом случае говорят о профессиональной деформации личности.
Такая деформация может проявляться в разных формах. Например, многие сотрудники исправительных учреждений усваивают манеру поведения, жаргон и фольклор осужденных, т.е. rex, кого они призваны исправлять и перевоспитывать; при этом >ни достаточно легко вступают в недозволенные контакты с :ужденными, что ведет к должностным проступкам. Другие отрудники, напротив, не вступают ни в какие контакты с пре-тупниками, относятся к ним как к отбросам общества, недо-1еловекам. Они проявляют чрезмерную жестокость, считают опустимым рукоприкладство, т.е. опять же допускают должностные нарушения.
Поэтому для органов внутренних дел актуальна проблема со-иальной и психологической реабилитации самих сотрудников, этих целях во многих подразделениях вводятся штатные йлжности психологов, разрабатываются специальные программы реабилитации.
Чисто ролевое добровольное поведение, о котором сказано ыще, не навязано личности извне и во многом является резуль-ее свободного выбора. Такое поведение при всех издерж-и деформациях обычно не приводит к нарушению нравст-Венных основ личности.
Но бывают случаи, когда чисто ролевое поведение навязыва-личности извне в результате давления группы или социаль-
ных обстоятельств. Например, в местах лишения свободы, в та-кой социальной группе, как сообщество осужденных, варианты поведения ее членов практически полностью заданы сущест-вующими групповыми нормами. Положение личности в такой группе, отношение к ней и ее оценка определяются главным образом не личностными качествами, а групповым статусом. И ее-ли еще представители «элиты» воспринимаются «массами» как личности, то индивиды, входящие в нижние слои, воспринимаются безличностно, их характеристика полностью исчерпывается приписываемым статусом. Здесь происходит как бы «овеществление» личности, ее деперсонификация, человек воспринимается как объект. Тем самым личность исключается из сферы действия механизмов, блокирующих внутригрупповую агрессию. Например, доносительство является одним из самых грубых нарушений норм сообщества. Но в отношении низкостатусных осужденных этот запрет не действует: «опущенного» не зазорно «подставить» администрации, свалить на него вину за какое-либо нарушение. И социальное клеймение (присвоение обидных кличек) имеет целью затруднить восприятие «клейменого» как человека.
Известный советский психолог А.Н. Леонтьев (1903—1979) идею прямого сведения личности к совокупности исполняемых ею ролей называл одной из самых чудовищных. Но чудовищность положения в том и состоит, что изучение межличностных отношений в сообществе осужденных подтверждает факт их ролевого поведения.
Чисто ролевое вынужденное поведение возможно не только у осужденных и не только в местах лишения свободы. Это показали эксперименты американского психолога Ф. Зимбардо.
Для эксперимента были отобраны студенты-добровольцы с хорошим здоровьем, высокими интеллектуальными и нравственными качествами, которые по жребию разделились на «тюремщиков» и «заключенных». Тюремщики не получали подробных инструкций, им просто сказали, что к поддержанию порядка среди заключенных надо подходить серьезно. Заключенным надели наручники, подвергли унизительному досмотру и поместили в камеры.
В первый день атмосфера была сравнительно дружеской. № второй день «зеки» предприняли попытку бунта: забаррикадировали дверь, оскорбляли охрану и т. п. Тюремщики жестоко усмирили бунт, что их сплотило, а заключенных разобщило. Игра
ршла всерьез. Заключенные себя чувствовали униженными, а ремщики наслаждались властью: беспричинно надевали на-чники, швыряли пищу в лицо и т. д. На шестой день экспе-мент пришлось прекратить. Участники были в шоке, никто не нимал, как это могло произойти с ними, порядочными и не-«ссивными людьми.
Ф. Зимбардо сделал вывод, что индивидуальное поведение раздо более зависит от внешних социальных сил и условий, м от таких расплывчатых понятий, как черты личности, харак-:р или сила воли, существование которых, как он говорит, психологически не доказано». Фактически большинство людей Ьжно заставить делать все, что угодно, если только их подвергать социальному или психологическому давлению (власти, ав-^ритета, социальной роли и т. д.). Социальное давление имеет кдетвием деиндивидуализацию личности.
Сходные результаты были получены и в экспериментах аме-Йканского исследователя С. Милгрэма. Два человека приходят лабораторию якобы для исследования памяти и внимания. Од-рму дается роль «учителя», другому — «ученика» (на самом де-ученик» является подставным лицом, актером, но «учитель» гот не знает). Ученика привязывают к креслу и проводами одсоединяют» к макету генератора со шкалой до 450 вольт. За ,ую ошибку ученик должен получать разряд нарастающей лы. При 120 В ученик начинал жаловаться, при 150 требовал екратить эксперимент, после 280 он отчаянно кричал. Однако спериментатор настаивал на продолжении. Учитель, чтобы от-заться от навязанной роли, должен ослушаться эксперимента-ра, выйти из-под его власти.
Суть эксперимента состояла в том, чтобы выяснить, до каких еделов может дойти испытуемый — учитель, причиняя боль рртве — ученику, откажется ли он (и на каком рубеже) подчи-;ться власти экспериментатора.
Перед началом эксперимента почти все испытуемые сказали, они не смогут причинить боль ученику. Лишь немногие потали, что смогут выйти за пределы 180 В. Таким они предска-ЗЫвали и поведение остальных испытуемых: они также откажутся подчиняться экспериментатору.
I На самом деле две трети испытуемых—«учителей» экспери-жнтатора не ослушались и продолжали опыт, несмотря на фтрадания» ученика. Этот эксперимент проводился во многих (ранах. Например, в Мюнхене среди испытуемых таких по-
слушных учителей оказалось почти 85%. Но когда испытуемые должны были сами выбирать силу разряда, почти все ограничивались минимальным уровнем. В то же время в одном из опытов, когда кнопку нажимал другой, а испытуемый—учитель только диктовал условия, около 90% продолжали опыт до самого максимального значения.
В этих опытах человек, по словам С. Милгрэма, «низведен до уровня агента»: считая себя простым исполнителем, он не чувствует моральной ответственности за последствия своих действий. Поэтому самые бесчеловечные деяния, совершенные по приказу, с точки -зрения субъекта могут выглядеть совершенно невинными.
Поведение нарушителей, приближающееся к чисто ролевому, характерно для преступлений, совершаемых в группе. Нарушитель в группе (шайке) свои действия подчиняет тому, чтобы оправдать социальные ожидания (экспектации) подельников и даже превзойти их: герой играет свою роль в присутствии заинтересованных зрителей. Члены хулиганствующих групп подростков, совершающих акты вандализма в транспорте, • ведут себя в том же транспорте совершенно по-другому, когда они одни.
Следствие деиндивидуализации личности в группе — деинди-видуализация ответственности (подобно действию, совершенному по приказу).
Поэтому часто групповые насильственные преступления являются более жестокими, чем совершенные в одиночку.
Курганов СИ., Кравченко А.И.
Социология для юристов: Учеб.пособие для вузов. — М.: Закон и право, ЮНИТИ, 2000. —255 с. ISBN 5-238-00078-2.
В простой и доступной форме раскрываются основные положения с
Аристотель
ти гражданско-правовых сделок (возмещение ущерба). Вторая — «геометрическим равенством», она предполагает распределение благ пропорционально вкладу в общее дело (от каждого — по способностям, каждо
Н. Макиавелли
даться в своей деятельности тремя основными принципами (законами):
• человеческими действиями правят честолюбие и мотив власти. Состоятельными людьми движет страх потерять то, что
О. Конт
вопросов. К ним Конт относил те, которые нельзя ни подтвердить, ни опровергнуть, опираясь на факты. Прежде всего к ним относятся философские суждения, оторванные от жизни.
Конт преклонялс
К. Маркс
воочию наблюдал «зверства первоначального накопления»: рост преступности и нищеты в городах, разорение крестьянства, сказочное обогащение кучки буржуев, продажу детей в рабство и т.п. Поэтому Марк
Э. Дюркгейм
били и аэропланы определяли лицо европейского общества рубежа XX в.
Дюркгейм предлагал опираться на социальные факты и изучать их научными, объективными методами. Под социальными
М. Вебер
базис демократии. Чем глубже разделение труда, тем больше появляется новых профессий.
Немецкий социолог, экономист и юрист Макс Вебер (1864— 1920) жил в одно время
О. Конт К. Маркс Э. Дюркгейм М. Вебер
Глава 2 Социология как наука
Под объектом исследования какой-либо науки понимаются явления и процессы, на которые направлено познание и которые су ществуют до и независимо от позна
Государство Гражданское общество Правовое государство
3.2. Типология обществ
Все мыслимое и реальное многообразие обществ, существовавших прежде и существующих сейчас, социологи разделяют на определенные типы. Характер типологии зависит от
Промышленная революция
Контрольные вопросы:
1.Каково соотношение понятий «страна», «государство», «общество»?
2. Что такое суверенитет?
З.Каково соотношение государства и гражданского общества
Контркультура
4.4. Делинквентная субкультура
Наибольший вклад в изучение делинквентных, или асоциальных, субкультур внесли американские социологи А. Коэн и В. Миллер. Теория субкультур говорит, что у п
Жаргон Клички Проклятия
Контрольные вопросы:
(.Каковы основные значения понятия «культура»?
такое культурный элемент, культурный комплекс, культурный институт?
Глава 5 Личность и поведение
Структура личности Статусно-ролевая сфера
Криминологическая характеристика личности преступник представляет .собой систему признаков, которые в своей сово| купности характеризуют лицо, совершившее преступление, | прямо или косвенно
Рационализация Проекция Перемещение Отрицание реальности
5.6. «Психологическая защита» и преступное поведение
Использование психологических защитных механизмов правонарушителями учитывается в некоторых социологических теориях преступности.
Важным обстоятельствам
Контрольные вопросы:
1. Каково социологическое содержание понятия «личность»?
2. Что входит в структуру личности?
3. Каково соотношение понятий «человек» и «личность»?
Самостоятельность Обучение Феральные люди
6.2. Процесс социализации
Подготовка к самостоятельной жизни сегодня — не только более продолжительное, чем в традиционном обществе, но и более дорогостоящее мероприятие. Дать образование
Усвоение норм Освоение ролей Воспитание
6.3. Агенты и институты социализации
Выше мы рассматривали по преимуществу индивидуальный аспект социализации. Социализация с точки зрения общества предстает как совокупность агентов и инс
Агенты социализации Институты социализации
6.4. Десоцшлизация и ресоциализация
Как уже упомянуто выше, социализация проходит этапы, совпадающие с так называемыми жизненными циклами. Они знаменуют важнейшие вехи в биографии человека
Ресоциализация Ресоциализация осужденных
6.5. Социализация и социальный контроль
Агенты и институты социализации выполняют две функции:
• обучают культурным нормам и образцам поведения;
• контролируют, насколько
Социальная селекция Экспертные оценки
Контрольные вопросы:
1. Почему «феральные люди» не могут стать личностями?
2. Что такое социализация? Каковы ее основные этапы.
3. Каково соотношение понятий «обучение»,
Функции контроля Конформизм Социальная стабильность
7.2. Социальные нормы
Как выше уже сказано, норма есть образец, правило поведения. Социальные нормы (нравственные, религиозные, правовые) регулируют социальные отношения, т. е. отношения
Методы контроля Типология санкций Общественное мнение
7.4. Самоконтроль
Все виды и формы социального контроля, рассмотренные выше, относятся к внешнему контролю: контролируют поведение индивида и применяют санкции социальные группы (ил
Развития
7.5. Девиантное и делинквентное поведение
1 Усвоение социальных ценностей и норм — основа социализации, а нормы — основа социального контроля. С понятием &ормы соотн
Теория дифференцированной связи
7.6. Отклонение и разнообразие
Девиантность не следует рассматривать как сугубо отрицательное явление. Как выше уже сказано, отклонения бывают как отрицательными, так и положительными. Де
Разнообразие и контроль Функция преступности
Контрольные вопросы:
И.Что такое социальный контроль и каковы его основные виды? 2.Кто является субъектом социального контроля? З.Каковы функции и цель социального контрол
Деиндивидуализация Групповое давление
8.4. Ролевой конфликт
Поясним понятие ролевого конфликта на сообществе осужденных.
Очень часто взаимоотношения среди осужденных, их поступки, не укладывающиеся в рамки здравого
Социальная общность
9.3. Публика и толпа
Главным выразителем социологического подхода к публике на рубеже XX в. стал французский социолог и криминолог Габриэль Тард (1843—1904). В книге «Мнение и толп
Конвенциональная толпа Активная толпа
9.4. Малые группы
Когда мы говорим о судьбах цивилизации, мировом сообществе или проводим сравнительный анализ обществ, мы характеризуем мегамир социологии. Описывая судьбу одной страны,
Признаки малой группы
Контрольные вопросы:
1.Какие существуют основания классификации социальных групп?
2.Что такое реальные и номинальные группы? I 3.B чем отличие реальной группы от
Формальная структура Неформальная структура
10.2. Организация и коллектив
Наиболее полное совпадение формальных и неформальных структур присуще коллективу — высшей форме групповой организации. Основные признаки коллектива описаны в
Признаки коллектива Сплоченность
10.3. Руководство и лидерство
Необходимым признаком организации является система власти или управления. Управление — это функция специального органа (должностного лица).
Власт
Авторитарность
10.4. Бюрократия
В организации функцию управления руководитель реализует не единолично, а с помощью особого управленческого аппарата — бюрократии.
Бюрократия (от франц.
Управление Иерархия власти
10.5. Социальные институты
Термин «институт» (от лат. institutum — установление, устройство) имеет множество значений, хотя со временем утвердилось в основном два — узкое техни
Деградация элитных групп Номенклатура
Контрольные вопросы:
11.Какие вы знаете значения понятия «организация»?
Е.Какие выделяются уровни организованности в преступности?
ЁЗ.Что такое социальная организация и к
Виды стратификации
11.2. Исторические типы стратификации
Рабство, касты, сословия характеризуют закрытые общества, классы— открытые.
Закрытым является общество, где социальные перемеще
Номенклатура
11.5. Неравенство и бедность
Неравенство и бедность — понятия, тесно связанные с соци альной стратификацией.
Неравенство характеризует неравномерное распределение дефицитных ре
Авторитаризм
Контрольные вопросы:
11. Что такое стратификация?
I 2. Каковы основные критерии социальной стратификации?
| 3. Каковы главные исторические типы социальной стратификации?
Факторы мобильности
12.3. Каналы вертикальной мобильности
Самое полное описание каналов вертикальной мобильности впервые было дано П. Сорокиным, он их называл «каналами вертикальной циркуляции». По его
Формы миграции Последствия миграции
1. 2. 3. 4.
5, 6
Контрольные вопросы:
Что такое социальная мобильность? Каковы виды и формы мобильности? Что такое дистанция и объем мобильности? Какие фак
СОЦИОЛОГИЯ ДЛЯ ЮРИСТОВ
РедакторЛ.Н. Вылегжанина
Корректор К.В. Федорова Оформление художника А.В. Лебедева
Оригинал-макет изготовлен в
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов