ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ПО ПРАВУ И ОРГАНИЗАЦИИ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Рабочая программа

дисциплинаИСТОРИЯ

_{(наименование дисциплины)}

специальность030912 ПРАВО И ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

_{(код и наименование специальности)}

 

уровень подготовки БАЗОВЫЙ

_{(базовый, повышенный)}

Год

Одобрена цикловой комиссией Общегуманитарных и социально- экономических дисциплин   «____»___________ 20___г, Протокол №________ Председатель ЦК: ____________ /Л.В. Евланенкова / Ф.И.О. Автор: Рецензенты:

Разработана на основе рабочего учебного плана и примерной программой профильного обучения по специальности: 030912 Право и организация социального обеспечения (код и наименование специальности) Заместитель директора по учебно-методической работе _____________/И.И. Букреева/ Ф.И.О. А.М. Петров преподаватель ГОУ МТК Ф.И.О., должность Л.В. Евланенкова преподаватель ГОУ МТК Ф.И.О., должность ________________________ ________________________ Ф.И.О., должность

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Согласно «Рекомендациям по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях среднего… Рабочая программа учебной дисциплины «История» предназначена для изучения…

Рабочая программа рассчитана на 293 часа максимальной учебной нагрузки обучающихся (195 часов – аудиторных занятий и 98 часов – самостоятельной работы).

Форма и структура представленной рабочей программы соответствуют форме и структуре примерной программы и включает в себя следующие разделы:

- Пояснительная записка

-Тематический план

-Содержание учебной дисциплины

- Перечень самостоятельных работ

- Перечень литературы и средств обучения

Содержание рабочей программы состоит из 15 разделов:

1. Древнейшая стадия истории человечества

2.Цивилизация Древнего мира.

3.Цивилизация Запада и Востока в средние века.

4.История России с древнейших времён до конца XVII века.

5. Истоки индустриальной цивилизации: страны Европы в XVI-XVIIвв.

6. Россия в XVIII веке.

7. Становление индустриальной цивилизации.

8.Процесс модернизации в традиционных обществах Востока.

9. Россия в XIX веке.

10. От Новой истории к Новейшей.

11. Между мировыми войнами.

12. Вторая мировая война.

13. Мир во второй половине века.

14. СССР в 1945-1991 годы.

15. Россия и мир на рубеже XX-XXI века.

 

При определении содержания курса истории и организации обучения:

- делается акцент на личностный аспект общественного развития;

- основное внимание уделяется мотивам деятельности человека;

- поощряется стремление обучающегося через личностное восприятие оценить те или иные поступки людей в прошлом, дать им нравственную оценку;

- исторический материал рассматривается с позиции национальных и государственных интересов России;

- принимается во внимание необходимость воспитания патриотических чувств и мировоззрения обучающегося, неотделимого от гражданских и нравственных составляющих личности человека;

- применяется взвешенный подход к раскрытию достижений и негативных явлений и процессов в истории России, показывающих как те страницы истории, которые вызывают горечь в сознании, так и победы;

- внимание обучающихся акцентируется на том, как россияне выходили из тяжелых ситуаций в жизни страны, консолидируясь, преодолевая противоречия внутри общества.

Содержание рабочей программы начинается с Введения. Введение необходимо для повторения основных понятий науки, повторений исторических концепций развития человечества, изучения инструкций по охране труда. В программе сформулированы основные требования к знаниям и умениям студентов по каждой теме.

Учебная программа ориентирована на достижение следующих целей:

- создание условий длясущественной дифференциации обучения с широкими и гибкими возможностями построения индивидуальной образовательной программы;

- расширение возможностей социализации обучающихся, обеспечении связи между ООП и профессиональным образованием;

-формирование общеучебных компетенций, являющихся базовыми для формирования профессиональных компетенций

- воспитаниегражданственности, развитие мировоззренческих убеждений
студентов на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных, нравственных и социальных ценностей

- развитиеспособности понимать историческую обусловленность явлений и
процессов современного мира, определять собственную позицию по
отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы
с исторически возникшими мировоззренческими системами

- освоениезнаний об истории человечества, формирование целостного
представления о месте и роли России во всемирно - историческом процессе;

- овладениеумениями и навыками поиска, систематизации и комплексного
анализа исторической информации

- формированиеисторического мышления - способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей,
определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и
современности;

 

- углубленное изучение отдельных тем и разделов программы.

В результате изучения учебной дисциплины « История» обучающийся должен:

Знать/ понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность
отечественной и всемирной истории

- периодизацию всемирной и отечественной истории

- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе

- основные исторические термины и даты.

Уметь:

- анализировать историческую информацию, представленную в разных
знаковых системах: текст, карта, таблица, схема

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические
описания и исторические объяснения

- устанавливать причинно - следственные связи между явлениями.

- представлять результаты изучения исторического материала в формах
конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной
жизни, исходя из их исторической обусловленности

- использовании навыков исторического анализа при критическом
восприятии получаемой извне социальной информации

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения

- осознания себя как представителя исторически сложившегося
гражданского, этнокультурного сообщества, гражданина России.

Особенность изучения истории как профильного учебного предмета заключается в увеличении глубины рассмотрения тем, входящих в базовое содержание, в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся, различных форм творческой работы (подготовки и защиты рефератов, проектов). При этом необходимо решать следующие задачи:

- способствовать специализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, этнонациональной общности, пониманию многообразия современного мира и необходимости диалога между представителями разных культур;

- развивать у обучающихся умения анализировать события прошлого и настоящего, определять свое отношения к ним, способности уяснять состояние страны (внешнюю и внутреннюю политику), прогнозировать будущее для своего государства, для всего человечества, находить свое место в этом будущем, стараясь сделать его лучше, счастливей, гуманней;

- научить обучающихся самостоятельно анализировать социально – экономические и политические процессы, протекавшие в прошлом и протекающие в современном мире, связывать свою специальность с тем, что происходит в мире, нашей стране, в городе, где они живут, учатся и будут работать, помочь обучающимся формировать свою мыслительную культуру так, чтобы они могли применять полученные умения и знания в повседневной жизни и своей профессиональной деятельности;

- создать предпосылки для продолжения образования выпускников средней профессиональной школы в высших учебных заведениях и посредством самообразования; сформировать способность учиться на протяжении жизни в качестве основы непрерывного обучения в контексте как личной профессиональной, так и социальной жизни;

-оснастить обучающихся компетенциями, связанные с возрастанием информатизации общества; овладение этими технологиями, понимание их применения;

- развить компетенции обучающихся как способность самостоятельно отбирать и умение пользоваться уже накопленными знаниями в различных ситуациях и сферах жизни, в своей профессиональной деятельности, в социально – политической сфере;

-развить политические и социальные компетенции,такие как способность принимать ответственность, участвовать в принятии групповых решений, разрешать конфликты;

- развить компетенции,связанные с жизнью в многокультурном обществе; образование должно «оснастить» молодых людей межкультурными компетенциями, такими как принятие различий, уважение других и способность жить с людьми других культур, языков и религий;

- развить компетенции, относящиеся к владению устной и письменной коммуникацией,которые особенно важны для работы и социальной жизни.

В условиях профильного образования выстраивать новое содержание целей и задач исторического образования необходимо с учетом следующих подходов к изучению социально – гуманитарных дисциплин:

- воспитание и развитие личности на основе знаний, умений и социальной практики обучающихся

- историческое образование направлено на социализацию личности, на подготовку к освоению ими социальных ролей и базовых компетенций, политических, социальных навыков.

- отказ от рассмотрения фактического материала в качестве самоцели; вырабатывается следующая иерархия исторического знания, начиная с высшего:

- мировоззренческие идеи

- тенденции общественного развития

- понятия и термины истории

- исторические факты.

Так, учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от «изоляционизма» в изучении истории России позволяет формировать у обучающегося целостную картину мира, глубже прослеживать исторический путь страны в его своеобразии и сопричастности к развитию человечества в целом. Кроме того, предлагается интегрированное изложение отечественной и зарубежной истории, преемственность и сочетаемость учебного материала «по горизонтали». Объектом изучения являются основные ступени историко-цивилизационного развития России и мира в целом.

Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая раздробленность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализация и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный анализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран.

Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории ХХ—XXI вв.

В курсе «История» междпредметные связи широки и актуальны. Так необходимы постоянные обращения к литературе, искусству, технике, философии, социологии, политологии, психологии и др. Потребности и познавательные способности обучающихся 15 – 17 –летнего возраста широки и разнообразны. И что очень важно, необходимо сочетать достоверность и занимательность, строгость исторического факта и возможность различных его интерпретаций, дискуссионность и следование истине.

Структура дисциплины «История» определена проблемно – хронологическим принципом изучения материала, с древнейших времен до наших дней, сначала – всеобщая история, а затем отечественная.

Является очень важным организация самостоятельной работы обучающийсяов. Для этого необходимо минимальное оснащение курса учебно-методическим комплексом, включающим в себя учебник, сборник познавательных и тестовых заданий для обучающихся, методические рекомендации для выполнения самостоятельной работы обучающихся.

Полноценной организации обучения призваны служить средства наглядности, аудио- и видеоматериалы, компьютерные средства обучения, соответствующие содержанию курса, отвечающие современным требованиям.

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется в процессе проведения учебных занятий: контрольной работы, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, самостоятельных работ, защиты рефератов, презентаций исследовательских работ, тестирования.

В конце 1 семестра учебным планом предусмотрено проведение аттестации в виде контрольной работы.

Изучение курса « История» (2 семестр) завершается экзаменом, в устной форме по билетам.

 

Тематический план учебной дисциплины «ИСТОРИЯ»

Для специальности 030 912 Право и организация социального обеспечения

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ.

 

Введение.

Обучающийся должен:

знать

- место и роль истории в системе гуманитарных наук;

- исторические источники и основные методы работы историка;

- методы исторического анализа, принципы и способы периодизации всемирной истории;

- концепции исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание), периодизацию всемирной и отечественной истории;

- взаимосвязь и целостность всемирной истории, место России в историческом процессе

уметь:

- определить историческое время, показать развитие стран мира во взаимосвязи, доказать на примерах особенности развития России;

-проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- реконструировать образ исторической реальности на основе динамики развития исторического явления;

- систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих принципах и логике всемирно – исторического процесса;

- читать исторические карты, использовать их данные для характеристики развития стран в тот или иной исторический период;

- использовать данные прикладных исторических наук для понимания всемирно-исторического процесса

Содержание учебного материала:

Историческое знание, его достоверность и источники. Концепции исторического развития. Цивилизации, варианты их типологии. Факторы исторического развития: природно-климатический, этнический, экономический, культурно- политический и др. История России: познавательное, нравственное, культурное значение. Российская история как часть мировой и европейской истории. Закономерности и особенности русской истории. Периодизация всемирной истории, история и время. Общественная роль и функции истории

Основные понятия: исторические источники, методы исторического анализа, археология, палеография, антропология, историческая лингвистика, ономастика, топонимика, нумизматика, геральдика, историография, формационная концепция истории, способ производства, цивилизационная концепция истории, доиндустриальные цивилизации, индустриальные цивилизации, постиндустриальные цивилизации, проблема периодизации истории

 

Самостоятельная работа обучающийсяов: выполнение сообщений и докладов по темам «Исторические источники», «Концепции исторического развития», «Цивилизации, варианты их типологии»

Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества.

Тема 1.1. Природное и социальное в человеке. Расселение и жизнь древнейшего человечества. Религиозные верования.

знать: - источники знаний о древнейшем человеке, о первобытности, о расселении людей… - теории антропогенеза;

Тема 1.2. Неолитическая революция. Предпосылки возникновения цивилизаций

знать - сущность, последствия и значение неолитической революции, ее протекание на… - очаги возникновения земледелия и скотоводства в Старом и Новом Свете, социальные последствия перехода от…

Раздел 2. Цивилизации Древнего мира.

Тема 2.1. Ранние цивилизации, их отличительные черты. Расцвет цивилизаций бронзового века и железный век Востока.

Обучающийся должен:

знать:

- цивилизации Древнего Египта, Междуречья, Древнего Востока, Индии, Китая, их основные события, достижения, проблемы, культуру, религии;

- особенности древних государств Индии и Китая, их отличие от развития государств – городов Древней Греции;

уметь:

- называть даты важнейших событий древней истории, периоды значительных событий и процессов;

- составлять хронологические и синхронистические таблицы по истории Древнего мира;

- характеризовать проблемы в развитии государств Древнего мира;

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках самого разного типа, использовать для этого методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах и перевода информации из одной знаковой системы в другую;

- реконструировать события государств Древнего мира на основе полученной информации, выявлении причинно – следственных связей и динамики исторического процесса.

Содержание учебного материала:

Хронологические и географические рамки истории древнего мира. Традиционное общество: специфика социальных связей, экономической жизни, политических отношений. Социальная пирамида. Основные сословия и социальные группы в древних обществах. Роль аристократии и жречества. Категории трудового населения. Политический строй. Типы государств древности. Общее и особенное в развитии древних цивилизаций.

Ранние цивилизации: Египет. Передняя Азия. Индия. Китай. Доколумбова Америка. Материальная культура и экономика ранних цивилизаций. Социальный строй. Политическая и военная организация. Идеология. Менталитет.

Новоегипетская держава: экономика, общество, государство. Шедевры древнеегипетской культуры. Вавилон времен Хаммурапи. Хетты: индоевропейцы в Малой Азии. Эгейский мир эпохи бронзы. Минойская цивилизация на Крите, ее отличительные черты. Ахейские государства.

Ассирийская военная держава и ее преемники в Передней Азии. Персидское «царство царств». Древняя Индия. Империя Маурьев. Формирование древнекитайской цивилизации. Империи Цинь и Хань.

Основные понятия: древний мир, традиционное общество, аристократия, жречество, государство, закон, материальная и духовная культура, менталитет, политический строй, идеология, каменный век, бронзовый век, железный век, номы, фараон, законы Хаммурапи, алфавит, сатрапии, индоарии, Веды, касты, законы Ману, Срединное царство, даосизм, конфуцианство, буддизм

Самостоятельная работа обучающихся:

выполнение сообщений и докладов по темам «Ранние цивилизации», «Древний Египет», «Индия и Китай в древности»

Тема 2.2 Античная цивилизация. Религии Древнего мира и культурное наследие древних цивилизаций.

знать: - цивилизации Древней Греции, Древнего Рима, их основные события, достижения,… - особенности развития государств – городов Древней Греции, сущность полисной организации государства;

Раздел 3. Цивилизация Запада и Востока в Средние века.

Тема 3.1.Особенности развития цивилизаций Востока в Средние века. Буддизм. Китайско-конфуцианская цивилизация

знать: - особенности развития цивилизаций Востока в Средние века, периодизации… - роль исторических традиций для китайского Средневековья, влияние конфуцианства на развитие китайской цивилизации; …

Тема 3.2. Арабо - мусульманская цивилизация.

знать: - историю возникновения и распространения ислама, его основные заповеди; - личность Мухаммеда, главные события его жизни, сущность его проповедей;

Тема 3.3. Становление западноевропейской цивилизации. Основные черты и этапы развития восточно-христианской цивилизации.

знать: - основные события христианской Европы мира в средние века, особенности… - особенности развития Византийской империи, ее духовную культуру, ее влияние на славянский мир;

Тема 3.4. Расцвет западноевропейской средневековой цивилизации. Запад и Восток в эпоху расцвета Средневековья: особенности развития и контактов.

знать: - сущность такого процессов, как складывание средневековых классов и сословий,… - основные формы государственной власти, сущность сословно-представительной монархии;

Раздел 4. История России с древнейших времён до конца XVII века.

Тема 4.1. Восточная Европа: природная среда и человек. Племена и народы Восточной Европы в древности.

знать: - влияние географических особенностей Восточной Европы на образ жизни… - споры о происхождении и прародине славян, первые свидетельства о славянах; участие славян в Великом переселении…

Тема 4.2. Восточные славяне в VII- VIIIв. Формирование основ государственности восточных славян.

знать: - этнокультурные и социально – политические процессы становления русской… - суть норманнской теории, ее критику в прошлом и в современности;

Тема 4.3. Русь и её соседи в XI- начале XII вв.

знать: - взаимоотношения Руси и Византии, Руси и кочевых народов южнорусских степей в… - особенности развития древнерусского государства в период его расцвета;

Тема 4.4 Культура Киевской Руси. Древняя Русь в контексте всемирной истории.

знать: - истоки русской культуры, значение христианства в становлении национальной… - образцы устного народного творчества и древнерусской литературы, шедевры архитектуры и живописи;

Тема 4.5. Древняя Русь в эпоху политической раздробленности

знать: - причины феодальной раздробленности, ее последствия на развитие страны; - особенности географического положения, природных условий, развития экономики, социальной структуры и системы…

Тема 4.6. Борьба Руси с иноземными завоевателями

знать: - характеристики иноземных сил, угрожающих России в XIII в.; - общественно-экономический строй монгольских племен, процесс образования державы Чингисхана и направления монгольских…

Тема 4.7. Русь на пути к возрождению

знать: - процесс объединения русских земель вокруг Москвы; - отношения между Русью и Золотой Ордой в XIV в., борьбу за великое княжение;

Тема 4.9. Смута в России начала XVII в.

знать: - основные события, причины и сущность Смутного времени, его главных… - действия ополчения Минина и Пожарского, порядок избрания Михаила Романова на русский престол, значение воцарения…

Тема 4.10. Россия в середине и второй половине XVII в.

знать: - политический строй России, развитие приказной системы, падение роли Боярской… - реформы Никона и церковный раскол, их культурное и политическое значение;

СТРАНЫ ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЫ В XVI–XVIII ВВ.

Тема 5.1 Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Новации в характере мышления, ценностных ориентациях в эпоху Возрождения и Реформации.

Обучающийся должен:

знать:

- Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия;

- предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательную сторону;

- Европу в период Реформации и Контрреформации;

уметь:

- анализировать социальный смысл феномена Возрождения, гуманизм;

- понимать готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира;

- подготовить сообщение, доклад по данной теме, выступить с ним перед аудиторией

 

 

Содержание учебного материала

Запад и Восток в XVI–XVII вв.: многообразие цивилизаций, их сходства и различия. Россия — «мост» между Западом и Востоком. Предпосылки возникновения феномена «модернизации» и его содержательная сторона.Понятие «Новое время». Относительность периодизации мировой истории. Различия в периодизации с точки зрения формационного и цивилизационного подходов.

Социальный смысл феномена Возрождения. Гуманизм. Эразм Роттердамский. Героизация человеческой личности и культ творчества. Торжество индивидуальности и индивидуализма. Европа в период Реформации и Контрреформации.Ориентация человека на активную жизненную позицию и пробуждение критического мышления в ходе обновления западного христианства. Высшее оправдание повседневного труда в качестве богоугодной деятельности. Готовность человека нового типа к познанию, освоению и покорению окружающего мира.

Основные понятия: Новое время, модернизация, Возрождение, индивидуализм, Реформация, лютеранство, Контрреформация, иезуиты, кальвинизм, гугеноты

Тема 5.2. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.

Обучающийся должен:

знать:

- причины и предпосылки Великих географических открытий;

- маршруты Великих географических открытий, их имена;

- начало колониальных завоеваний в Америке, их воздействие на историю человечества;

уметь:

- понимать формирование нового пространственного восприятия мира;

- подготовить сообщение, доклад по данной теме, выступить с ним перед аудиторией

Содержание учебного материала:

Причины и предпосылки Великих географических открытий.Освоение «ближней Атлантики». Каравеллы. Роль Испании и Португалии в развитии мореплавания.Великие географические открытия. Карта мира. Начало межцивилизационного диалога и его воздействие на судьбы участников: гибель и трансформация традиционных цивилизаций Нового Света, их влияние на развитие модернизирующейся цивилизации Запада. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Основные понятия: Великие географические открытия, карта мира, колониальная экспансия, Колумб, Васко да Гама, Магеллан, кругосветное плавание, ацтеки, инки, Эльдорадо

Самостоятельная работа обучающихся:

выполнение сообщений и докладов по теме «Великие географические открытия»

Тема 5.3. Государство и власть в эпоху перехода к индустриальной цивилизации.

знать: - процесс образования централизованных государств в Европе, складывание… - участие России в общеевропейских конфликтах — войнах за Польское и Австрийское наследство, в Семилетней войне;

Тема 5.4. Европа XVII в.: новации в хозяйствовании, образе жизни

И социальных нормах. Век Просвещения.

знать: - процесс зарождение нового хозяйственного уклада в экономике, урбанизацию; … - понятие «Просвещение» и его содержание; распространения идей Просвещения; особенности Просвещения во Франции,…

Тема 5.5. Революции XVIII в. и их значение для утверждения

Индустриального общества.

знать: - война за независимость североамериканских колоний и попытка реализации… - французскую революцию XVIII в., режимы периода Революции, Конституции;

Раздел 6. РОССИЯ В ХVIII ВЕКЕ.

Тема 6.1. Россия в период реформ Петра I.

знать: - предпосылки реформ Петра I, особенности модернизационного процесса в… - сущность и значение основных реформ Петра I;

Тема 6.2. Внутренняя и внешняя политика преемников Петра I

Обучающийся должен: знать: - причины дворцовых переворотов, главных действующих лиц;

Тема 6.3. Россия во второй половине XVIII в.

знать: - сущность «просвещенного абсолютизма» Екатерины II, характер и направленность… - внешнюю политику России во второй половине XVIII в.;

Тема 6.4. Культура России в середине и во второй половине XVIII в.

знать: - русскую культуру в середине XVIII в., идеи Просвещения; - быт и нравы, повседневную жизнь различных слоев общества;

Раздел 7. Становление индустриальной цивилизации.

Тема 7.1 Различные европейские модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

знать: - варианты политического переустройства общества: выбор между реформами или… -европейские революции середины XIX в.: характер, движущие силы, ход, итоги и историческое значение;

Тема 7.3. США: путь к лидерству.

Обучающийся должен:

знать:

- промышленное и политическое развитие США в XIX в.;

- основные события гражданской войны в США;

уметь:

- подготовить сообщение, доклад по данной теме, выступить с ним перед аудиторией

Тема 7.4. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX веке.

Обучающийся должен:

знать:

- развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX веке;

уметь:

- дать характеристику процессу изменений капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX веке;

Тема 7.5 Особенности духовной жизни нового времени.

знать: - мировосприятие человека индустриального общества, его веру в прогресс и… - формирование классической научной картины мира;

Раздел 8.. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА.

Тема 8.1. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

Обучающийся должен:

знать:

- колониальное соперничество и его значение; создание колониальных империй, формы их организации; «освоение» Африки; судьба Индии в «короне» Британской империи;

уметь:

- уметь анализировать варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада

Тема 8.2 Попытки модернизации в странах Востока. Япония на пути модернизации. Китай: революции и реформы

Обучающийся должен:

знать:

- «Восточный вопрос» с точки зрения межцивилизационного диалога;

- проблему Суэцкого канала;

- борьбу Китая в борьбе за сохранение «своего лица»;

уметь:

- анализировать попытки модернизации в Османской империи, Японии

- подготовить сообщение, доклад по данной теме, выступить с ним перед аудиторией .

 

 

Тема 8.3.Пробуждение Индии. Африканский континент в эпоху перемен

Обучающийся должен:

знать:

- пробуждение Индии; Африканский континент в эпоху перемен;

уметь:

-подготовить сообщение, доклад по данной теме, выступить с ним перед аудиторией

Содержание учебного материала:

Традиционные общества Востока в условиях европейской

колониальной экспансии

Варианты реакции цивилизаций Востока на экспансию Запада: отторжение и изоляция, сопротивление и подчинение. Колониальное соперничество и его значение. Создание колониальных империй, формы их организации. «Освоение» Африки. Судьба Индии в «короне» Британской империи.

Попытки модернизации в странах Востока

«Восточный вопрос» с точки зрения межцивилизационного диалога. Проблема Суэцкого канала. Попытки модернизации в Османской империи. Япония: от самоизоляции к практике модернизации. Политика самоизоляции: Китай в борьбе за сохранение «своего лица»

Основные понятия: колониальная империя, изоляция, «восточный вопрос», межцивилизационный диалог.

Самостоятельная работа обучающихся:

Аннотирование статей по темам «ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА»;подготовка презентаций по темам раздела

Раздел 9. РОССИЯ В ХIХ ВЕКЕ

Тема 9.1 Россия в первой четверти ХIХ века. Александр I: попытки реформ

знать: -характеристики территории и населения России, ее сословный строй;… - реформы начала царствования Александра I;

Тема 9.2 Отечественная война 1812 г.

Обучающийся должен:

знать:

- основные направления и принципы внешней политики; антифранцузские коалиции;

- основные события Отечественной войны 1812 г.;

уметь:

-анализировать причины Отечественной войны 1812 г., характеристики планов сторон в начале войны; значение Бородинского сражения; причин победы России в войне;

- давать оценку решений Венского конгресса

Тема 9.3. Движение декабристов

знать: - тайные общества декабристов, их программы, ход выступлений, причины… уметь:

Тема 9.4. Внутренняя политика Николая I

Обучающийся должен:

знать:

- основные направления и принципы внутренней политикиНиколая I; его попытки укрепить империю;

уметь:

-подготовить сообщение, доклад по данной теме, выступить с ним перед аудиторией

Тема 9.5. Внешняя политика Николая I. Крымская война

Обучающийся должен:

знать:

- основные направления и принципы внешней политикиНиколая I;

- главные события Крымской войны;

уметь:

-анализировать причины поражения России в Крымской войне

Тема 9.6. Интеллектуальная и художественная жизнь России первой половины ХIХ века.

Обучающийся должен:

знать:

- основные направления общественных движений в период правления Николая I;

- развитие науки и техники в России в первой половине XIX в.;

- творчество представителей «золотого века» русской культуры

уметь:

-давать сравнительный анализ западников, славянофилов и теории «официальной народности»

Тема 9.7. Россия в эпоху великих реформ Александра II

Обучающийся должен:

знать:

- реформыАлександра II, их цели, содержание, результаты, значение;

уметь:

- анализировать документы эпохи великих реформ Александра II

-подготовить сообщение, доклад по данной теме, выступить с ним перед аудиторией

Тема 9.8. Пореформенная Россия

Обучающийся должен:

знать:

- пореформенную Россию, развитие экономики, повседневную жизнь народа, отношения власти и общества, национальный вопрос;

уметь:

-анализировать документы пореформенной России;

- вскрывать сущность экстремизма в российском обществе этого периода

Тема 9.9 Россия в системе международных отношений второй половины ХIХ века

Обучающийся должен:

знать:

-Россиюв системе международных отношений второй половины ХIХ века, ее внешнюю политику, русско- турецкую войну 1877 – 1878 гг.;

уметь:

-анализировать сущность перехода внешней политики России от изоляционизма к поиску союзников

Тема 9.10.Русская культура во второй половине ХIХ века

знать: -основные достижениярусской культуры во второй половине ХIХ века; уметь:

Россия в первой половине XIX столетия

Социальная структура. Дворянство. Духовенство. Городское население. Крестьянство. Казачество. Социальный и культурный разрыв между сословиями.… Властные элиты: идеология и практика. Традиции «просвещенного абсолютизма» и… Власть и реформы в первой половине XIX в.

Россия в системе международных отношений второй половины XIX в.

Геополитические интересы империи и международные противоречия. Отмена условий Парижского мира. «Союз трех императоров». Россия и Восток. Россия и славянский вопрос. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. и ее результаты. Россия и европейские державы. Политика России в Средней Азии и на Дальнем Востоке.

Интеллектуальная и художественная жизнь пореформенной России

Развитие науки и техники. Университеты и научные общества. Золотой век русской литературы. Музыкальная культура. Живопись. Архитектура. Театр. Повседневная жизнь населения России в XIX в. Крестьянство. Крестьянская община. Крестьянская семья и внутрисемейные отношения. Бытовой уклад. Менталитет…

Раздел 10. От новой истории к новейшей

Тема 10.1. Международные отношения в начале ХХ века. НТП на рубеже ХIХ – ХХ вв.

Обучающийся должен:

знать:

- мир в начале ХХ века: экономика, политическое развитие, борьба за передел мира, проблемы модернизации;

- пробуждение Азии

уметь:

- анализировать НТП на рубеже ХIХ – ХХ вв.

Тема 10.2. Россия на рубеже ХIХ – ХХ вв. Революция 1905 – 1907 гг.

Обучающийся должен:

знать:

-Россия на рубеже ХIХ – ХХ вв.: особенности экономического развития, рабочее движение, политический строй;

- главные направления внешней политики, русско- японскую войну 1904- 1905 гг.;

- основные события революции 1905 – 1907 гг.

уметь:

- анализировать причины, ход и значение революции 1905 – 1907 гг.

Тема 10.3. Россия в период столыпинских реформ

Обучающийся должен:

знать:

- Россию в период столыпинских реформ;

уметь:

анализировать причины, ход и значение столыпинских реформ

Тема 10.4.Серебряный век русской культуры

Обучающийся должен:

знать:

-основные достижениярусской культуры«серебряного века»;

уметь:

- подготовить сообщение, доклад по данной теме, выступить с ним перед аудиторией

Тема 10.5. Первая мировая война. Россия в первой мировой войне.

Обучающийся должен:

знать:

-основные события первой мировой войны, участие России в ней;

уметь:

- определять причины войны, цели ее участников; описать ход военных действий; обрисовать внутреннее положение воюющих сторон

Тема 10.6. Февральская революция в России.

Обучающийся должен:

знать:

-Февральскую революцию в России: причины, характер, движущие силы, основные события;

- кризисы Временного правительства, корниловский мятеж;

уметь:

- анализировать сущность двоевластия

Тема 10.7. Приход большевиков к власти в России

Обучающийся должен:

знать:

- подготовку восстания, ход прихода большевиков к власти;

уметь:

- сравнивать альтернативы общественного развития осенью 1917 г.

Тема 10.8.Создание советского государства

Обучающийся должен:

знать:

-основные решения II Всероссийского съезда Советов;

уметь:

- анализировать формирование однопартийной системы

Тема 10.9.Гражданская война

знать: -основные событиягражданской войны в России, причины ее, участников; - ход военной интервенции в Россию

Международные отношения в начале XX в.

«Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХ в. Перемены в социальной структуре индустриально развитых стран. Урбанизация.…

Научно-технический прогресс на рубеже XIX–XX вв.

Энергетическая революция. Новая физика и распад «неделимого атома». Расширение границ познаваемого мира. Новые скорости информационных потоков. Транспорт — кровеносная система индустриального общества. Достижения естественных наук. Новые отношения науки и производства. Индустрия и среда обитания.

Россия в начале XX в.

Российская правовая система. Свод законов Российской империи. Особенности развития судебной системы. Уголовное, гражданское, процессуальное,… Государство. Особенности российской монархии. Система министерств. Становление… Общественная жизнь. Либерализм и консерватизм. Революция 1905–1907 гг.: социальный заказ на модернизацию или протест…

Первая мировая война

Россия в Первой мировой войне Влияние войны на общество. Изменения в социальной структуре. Диспропорции в…

Февральская революция в России

Причины и ход революции. Эволюция власти и общества от февраля к октябрю 1917 г. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Причины радикализации общества. Учредительное собрание: ожидание, деятельность, результат.

Приход большевиков к власти в России

Государственное устройство. «Советская демократия» и партийные органы. Замена конституционных органов власти чрезвычайными. Централизация власти.… Экономика. «Военный коммунизм»: чрезвычайная мера или форсированная… Гражданская война: причины, действующие лица, политические программы сторон. Красный и белый террор. Причины поражения…

Раздел 11. Между мировыми войнами

Тема 11.1 Страны Европы в 20 – годы ХХ в.

Обучающийся должен:

знать:

- экономическое и политическое положение стан Европы в 1920- е гг.;

- рабочее и революционное движение в Европе

уметь:

- анализировать возникновение фашизма, его источники

Тема 11.2. Запад в 30- годы XX в.

Обучающийся должен:

знать:

- тоталитарные режимы Европы, их сущность, политику внутреннюю и внешнюю;

- мировой экономический кризис, причины, пути выхода из него, последствия;

уметь:

- анализировать документы того периода;

- охарактеризовать «новый курс» Рузвельта

Тема 11.3 Международные отношения в 20 – 30 годы ХХ века

Обучающийся должен:

знать:

- международные отношения в 20 – 30 годы ХХ века: расстановка сил, причины кризиса системы международных отношений;

уметь:

- анализировать очаги международной напряженности, агрессоров

Тема 11.4.Нэп. Образование СССР

Обучающийся должен:

знать:

-нэп: причины ввода, этапы, основные мероприятия, результаты;

- образование СССР: предпосылки, дискуссии, планы, принципы образования;

уметь:

- анализировать отличие нэпа от политики «военного коммунизма»

- работать с документами того периода;

Тема 11.5.Индустриализация и коллективизация в СССР

Обучающийся должен:

знать:

- основные положения советской модели модернизации, ее форсированный характер;

уметь:

- подготовить сообщение, доклад по данной теме, выступить с ним перед аудиторией

Тема 11.6.Развитие советской культуры в 20 – 30 –е гг. ХХ в.

знать: -развитие советской культуры в 20 – 30 –е гг. ХХ в.; уметь:

Запад в 30-е годы ХХ в.

Мировой экономический кризис и Великая депрессия: истоки, развитие, последствия. Военная конъюнктура и стихийная реструктуризация экономики ведущих мировых держав. НТП — «локомотив перепроизводства». Различные пути преодоления кризиса. Кейнсианство и компромиссная схема Рузвельта. Крушение Веймарской республики и германский национал-социализм. Тоталитаризм.

Народы Азии, Африки и Латинской Америки в первой половине XX в.

Основы функционирования колониальных систем в индустриальную эпоху. Первая мировая война и процесс «старения» традиционных военно-административных империй. США и доктрина «открытых дверей». Мандатная система. Китай: путь к обретению самостоятельности. Антиколониальная борьба народов Азии и Африки: ненасилие или вооруженное сопротивление? Латинская Америка на путях модернизации: каудильизм или демократия?

Международные отношения в 20—30-е годы ХХ в.

Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Лига Наций. СССР как новый фактор мировой политики. Последствия мирового экономического кризиса на международной арене. Возникновение очагов агрессии в Европе и Азии. Американский нейтралитет и бессилие европейских гарантов мира. Возникновение и консолидация реваншистского блока. Политика «умиротворения» агрессоров. Пакт Молотова—Рибентропа.

Строительство социализма в СССР:

Модернизация на почве традиционализма

Постепенный отход от идей «мировой революции. Приоритеты внутригосударственного строительства. Образование СССР. Выбор путей объединения.… Основные направления общественно-политического и государственного развития… Городское и сельское население: быт, повседневность, социальные стереотипы. Национально-культурная унификация…

Раздел 12. Вторая мировая война

Тема 12.1.Вторая мировая война: причины, ход, значение

Обучающийся должен:

знать:

- Вторая мировая война: причины, ход, значение;

уметь:

- запоминать и анализировать основные события Второй мировой войны

Тема 12.2. Начало Великой Отечественной войны. Битва под Москвой

знать: - начало Великой Отечественной войны: оборонительные сражения, причины… - Битва под Москвой: крах операция «Тайфун», контрнаступление Красной армии, его итоги;

Тема 12.3. Коренной перелом в ходе войны

Обучающийся должен:

знать:

-коренной перелом в ходе войны: Сталинградская и Курская битвы: планы сторон, ход битв, причины наших побед, значение;

уметь:

-подготовить сообщение, доклад по данной теме, выступить с ним перед аудиторией

Тема 12.4.Экономика, партизанское движение, тыл и культура в годы войны

Обучающийся должен:

знать:

-экономику, партизанское движение, тыл и культура в годы войны;

уметь:

- анализировать документы того времени; освещать вопросы экономики, партизанского движения, тыла и культуры в годы войны, используя разнообразные источники (данные монографий, материалы прессы и Интернета)

Тема 12.5. Победа Антигитлеровской коалиции

Обучающийся должен:

знать:

- вопросы сотрудничества стран Антигитлеровской коалиции, конференции «большой тройки», их решения;

уметь:

- подготовить сообщение, доклад по данной теме, выступить с ним перед аудиторией

Содержание учебного материала:

Вторая мировая война: причины, ход, значение

Причины и ход. «Странная война». Блицкриг вермахта. Изменения в системе международных отношений со вступлением в войну СССР и США. Антигитлеровская коалиция. Ленд-лиз. Военные действия на Тихом и Атлантическом океанах, в Африке и Азии. «Второй фронт» в Европе. Война технологий. Миропорядок Ялты и Потсдама. Возникновение биполярного мира.

СССР в годы Великой Отечественной войны

Основные этапы военных действий. Советское военное искусство. Героизм советских людей в годы войны. Роль советского тыла. Государственный строй. Милитаризация аппарата. Управление экономикой в военное… Решающая роль СССР в разгроме нацизма. Значение и цена Победы в Великой Отечественной войне.

Раздел 13. Мир во второй половине XX вЕКА.

Тема 13.1. Ведущие капиталистические страны во второй половине ХХ в.

знать: -ведущие капиталистические страны во второй половине ХХ в. (США, ведущие… уметь:

Тема 13.2 Страны Восточной Европы во второй половине ХХ в. Крушение колониальной системы мира. Страны Азии, Африки и Латинской Америки во второй половине ХХ в.

Обучающийся должен:

знать:

-страны Восточной Европы во второй половине ХХ в., их социально- экономическое развитие, зависимость от СССР;

- процесс крушения колониальной системы мира; выбор странами Азии, Африки и Латинской Америки пути своего развития;

уметь:

-определять причины «бархатных революций» в странах Восточной Европы во второй половине ХХ в.;

- анализировать трудности модернизации странами Азии, Африки и Латинской Америки

Тема 13.3. Индия и Китай во второй половине ХХ в.

Обучающийся должен:

знать:

- социально- экономическое развитие Индии и Китая, их политические ориентиры;

уметь:

-подготовить сообщение, доклад по данной тематике (политические биографии лидеров Индии и Китая, особенности экономики, политики, культуры)

Тема 13.4 Международные отношения и культура во второй половине ХХ в.

знать: -международные отношения и культура во второй половине ХХ в.: «холодная… уметь:

Научно-технический прогресс

Транспортная революция. Качественно новый уровень энерговооруженности общества, ядерная энергетика. Прорыв в космос. Развитие средств связи. Компьютер, информационные сети и электронные носители информации. Современные биотехнологии. Автоматизированное производство. Индустрия и природа. Формирование новой научной картины мира. Дегуманизация искусства. Технократизм и иррационализм в общественном сознании XX в.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки

Основные понятия: сверхдержава, локальные конфликты, «холодная война», информационная война, техногенная цивилизация, научно-технический прогресс,… Самостоятельная работа обучающихся: Работа с документами, картами, проблемными и компетентностно – ориентированными заданиями по темам раздела; выполнение…

Раздел 14. СССР в 1945–1991 гОДЫ

Тема 14.1 СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе.

Обучающийся должен:

знать:

-СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществ;

уметь:

- анализировать трудности в послевоенный период, трудовой героизм советского народа

Тема 14.2 Советский Союз в период частичной либерализации режима.

знать: -Советский Союз в период частичной либерализации режима: борьба за власть… уметь:

Тема 14.3 СССР в конце 1960 – 1980 годов.

Обучающийся должен:

знать:

-СССР в конце 1960 – 1980 гг.: экономика, попытки модернизации: реформа А.Н. Косыгина, общественно-политическое развитие;

уметь:

-анализировать и синтезировать информацию из разных источников, представлять результаты своей работы в условно- графических и сжатых словесных формах (таблицы, схемы, планы и др.)

- вести дискуссию по актуальным вопросам истории нашей страны этого периода

Тема 14.4.Диссидентское и правозащитное движение в СССР.

Обучающийся должен:

знать:

-диссидентское и правозащитное движение в СССР, его участников, их взгляды;

уметь:

-анализировать документы диссидентского и правозащитного движения в СССР

Тема 14.5. СССР на международной арене.1960 – 1980 –е гг.

Обучающийся должен:

знать:

-международные отношения и культура во второй половине ХХ в.: «холодная война», разрядка, современное положение дел;

уметь:

-подготовить сообщение, доклад по данной тематике, презентацию

Тема 14.6 СССР в период перестройки. Распад СССР

Обучающийся должен:

знать:

-международные отношения и культура во второй половине ХХ в.: «холодная война», разрядка, современное положение дел;

уметь:

- подготовить сообщение, доклад по данной тематике, презентацию

Тема 14.7.Советская культура второй половины 50-х – 80-х гг.

Обучающийся должен:

знать:

-советскую культуру второй половины 50-х – 80-х гг., ее достижения, проблемы, имена;

уметь:

- гордиться достижениями культуры этого периода;

- подготовить сообщение, доклад по данной тематике, презентацию

Содержание учебного материала:

СССР в послевоенный период: углубление традиционных начал в советском обществе

Советский человек в послевоенный период. Быт, культура, образование. Восприятие своей роли в обществе. Государство и личность. Усиление традиционализма в общественной жизни. Интеграция коммунистической… Место СССР в послевоенном мире. Влияние «холодной войны» на экономику и внешнюю политику. Советский Союз и…

Советский Союз в период частичной либерализации режима

Культурная жизнь общества. «Оттепель». Литература, кинематограф. Расширение культурных контактов с Западом. Роль периодических изданий. Советский… Экономические реформы 1950–1960-х годов, причины их неудач. Промышленность:… Внешняя политика СССР. Социалистический лагерь. Конфликты из-за различий в восприятии курса «десталинизации»: Венгрия,…

СССР в конце 1960-х — начале 1980-х годов

Экономика СССР. Роль сырьевых ресурсов. Зависимость от западных высоких технологий. Зависимость сельского хозяйства от государственных инвестиций.… Международное положение. Попытки консервации существующего миропорядка в… СССР в период перестройки

Раздел 15. Россия и мир на рубеже ХХ–XХI вЕКОВ.

Тема 15.1.Внутриполитическое развитие РФ в 1990-е гг.

Обучающийся должен:

знать:

-внутриполитическое развитие РФ в 1990-е гг., его ключевые проблемы, главные события;

уметь:

-подготовить сообщение, доклад по данной тематике, презентацию

Тема 15.2 Мир в конце ХХ - начале ХХI вв. Внешняя политика РФ.

Обучающийся должен:

знать:

-международные отношения в конце ХХ- начале ХХI вв., основные направления внешней политики РФ;

уметь:

-анализировать документы того времени; использовать разнообразные источники (данные монографий, материалы прессы и Интернета)

Тема 15.3.Современная Россия: экономика, социальные и национальные проблемы, культура.

знать: -современная Россия: экономика, социальные и национальные проблемы,… уметь:

Российская Федерация на современном этапе

Российское общество. Либеральные идеи и социальная инерция. Социальное расслоение. Попытка компромисса между прозападной либеральной экономической модернизацией… Экономика. Переход к рыночным отношениям: реформы и их последствия. Плюсы и минусы форсированной либеральной…

Мир в ХХI в.

Страны третьего мира.Успехи и трудности развития. Конфликт традиционного уклада и модернизационных тенденций. Рост фундаменталистских настроений.… Россия в мировых интеграционных процессах и формировании современной… Основные понятия: постиндустриальное общество, интеграция, одно- и многополярный мир, глобализм, антиглобализм,…

Темы рефератов

1. Образ жизни людей в позднем каменном веке. 2. Боги и мифы Древнего Египта. 3. Устройство и жизнь Древних Афин.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Основная

Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник. — М., Академия, 2011 Богуславский В.В. Правители России: Биографический словарь. — М., 2006. Дайнес В.О. История России и мирового сообщества. Хроника событий. — М., 2009

Дополнтельная

Анисимов Е. В. Анна Иоанновна. — М., 2002. Анисимов Е. В. Елизавета Петровна. — М., 2001. Арзаканян М.Ц., Ревякин А.В., Уваров П.Ю. История Франции. — М., 2005.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

телевизор «SONY», DVD-плеер, экран, мультимедийный проектор

 

 

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Пояснительная записка…………………………..
2.	Тематический план……………………………….
3.	Содержание учебной дисциплины………………
4.	Перечень самостоятельных работ………………
5.	Темы рефератов…………………………………..
6.	Рекомендуемая литература…….………………..
7.	Технические средства обучения…………………