1. В результате некачественной сварки стыков магистрального трубопровода подающего горячую воду от ГРЭС потребителям произошло вымывание и просадка грунта под полотном проезжей части дороги. В образовавшуюся пустоту, заполненную водопроводной смесью провалился автомобиль «Жигули». Водитель и два пассажира получили ожоги третьей степени. Установлено: 1) сварку стыков производил сварщик Иванов; 2) прораб Редькин не произвел испытание магистрального трубопровода, а главный инженер ГРЭС Сидоров, зная об этом, дал разрешение на эксплуатацию трубопровода.
Квалифицируйте действия Иванова, Редькина, Сидорова.
2. Машинист локомотива Рудаков выполнял маневровые работы на станции. Во время движения тепловоза с вагонами по выставочному пути машинист обнаружил утечку воздуха из тормозной магистрали. Действуя в этой ситуации непрофессионально, экстренного торможения произвести не сумел. В результате, состав набравший скорость 18 км/час выбил ворота цеха вагоноремонтного завода, заехал на путь цеха и столкнулся со стоявшими на ремонте семью вагонами. Пострадали 15 рабочих ремонтной бригады. Слесарь Марков от полученных повреждений скончался на месте, слесарю Сорокину был причинен средний тяжести вред здоровью, 9 человекам легкий вред здоровью. Причинен материальный ущерб на сумму 2 миллиона рублей.
Квалифицируйте действия Рудакова.
3. Протасова - оператор сортировочного парка ж.д. станции перед началом роспуска состава с сортировочной горки нарушила правила безопасности движения и эксплуатации железнодорожного транспорта, что повлекло столкновение 18 сортируемых вагонов, находящихся на пути парка. Повреждены 4 вагона, железнодорожный путь. С учетом затрат на восстановление общий ущерб составил 9 миллионов рублей.
Квалифицируйте действия Протасова.
4. На нерегулируемом перекрестке, в темноте водитель автомашины ВАЗ-2110 Воронов задел переходившую улицу Дуванову, которая от неожиданного толчка упала на асфальт. Водитель проезжавшей следом автомашины «Форд» Кедров не успел отреагировать на ситуацию и переехал потерпевшую. Воспользовавшись замешательством очевидцев, оба водителя с места происшествия скрылись, однако, вскоре были задержаны сотрудниками ГАИ. Потерпевшая от полученных травм скончалась на месте.
Квалифицируйте действия Воронова и Кедрова.
5. Кочергин подогнал автомашину «Жигули», принадлежащую его другу Дронову, к дому последнего и, поставив ее у ворот гаража Субботина, поднялся в квартиру к Дронову. Субботин, в связи с тем, что не мог выехать из гаража, стал подавать звуковые сигналы, на которые никто не реагировал. Субботин откатил «Жигули» в сторону, выгнал свою автомашину из гаража и уехал. А тем временем автомашина «Жигули» самопроизвольно начала движение и через 20 метров углом бампера сбила девочку 5 лет, которая упала и ударилась головой о камень, получив повреждение средней тяжести.
Вариант: изменится ли решение, если Кочергин пользовался автомашиной Дронова не имея доверенности.
Дайте уголовно-правовую оценку действиям Субботина, Кочергина и Дронова.
6. Галкина и Петров - врачи хирурги, возвращаясь с вечеринки, видели, как автомобиль «Форд», двигаясь на зеленый свет, сбил гражданина Иванова и скрылся. Галкина и Петров место происшествия покинули. Вследствие несвоевременного оказания помощи Иванов скончался от полученных повреждений. Трофимов, владелец «Форда» был задержан.
Дайте уголовно-правовую оценку действиям Галкиной и Петрова.
7. Кузнецов, находясь за рулем учебного автомобиля, несмотря напротест инструктора Сидорова, произвел обгон и столкнулся с двигавшимся навстречу ему автомобилем «Ауди», причинив тем самым владельцу материальный ущерб в крупном размере.
Квалифицируйте действия Кузнецова, Сидорова.
Методические рекомендации по изучению дисциплины и по организации самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя
В ходе установочных и зачетных периодов обучения основными видами учебных занятий являются лекции и семинарские занятия, индивидуальные консультации. В ходе лекцийрассматриваются основные понятия тем, связанные с ними теоретические и практические проблемы, даются рекомендации для самостоятельной работы и подготовки к семинарам.
В ходе семинарских занятийуглубляются и закрепляются знания студентов по ряду рассмотренных на лекциях вопросов, развиваются навыки ведения публичной дискуссии, умения аргументировать и защищать выдвигаемые в них положения, а также их соотношение с юридической практикой.
При подготовке к семинарским занятиям каждый студент должен:
––изучить нормативно-правовые акты;
—изучить рекомендованную учебную литературу;
—дополнить конспекты лекций;
—изучить и законспектировать первоисточники по теме;
—подготовить ответы на все вопросы семинара.
По согласованию с преподавателем студент может подготовить реферат, доклад или сообщение по теме семинара. В процессе подготовки к семинару студенты могут воспользоваться консультациями преподавателя, а также использовать современные профессиональные (нормативные) базы данных (КонсультантПлюс, Гарант, Кодекс, Дельта и др.).
В ходе изучения дисциплины «Уголовное право» предполагается проведение семинарских занятий в интерактивных формах: учебная дискуссия, ролевая игра и анализ конкретных практических ситуаций.
При подготовке к интерактивным занятиям необходимо учитывать специфику каждой из предлагаемых форм. Так, проведение занятия в форме учебной дискуссии предполагает коллективное обсуждение поставленных проблем теории уголовного права. Этот метод позволяет оптимально использовать полученные знания по курсу «Уголовное право» и смежным дисциплинам, на основе которых ведется научная дискуссия более глубокой проблематики. При подготовке к рассматриваемому виду семинарских занятий необходимо изучить не только предложенную преподавателем специальную литературу по теме, но и дополнительно просмотреть необходимые материалы, в том числе и с использованием информационных, справочных и поисковых систем (Яндекс, Рамблер и т.д.), а также библиотечного фонда Центрального филиала ГОУ ВПО РАП. Готовясь к ведению дискуссии в учебной аудитории, студент должен заранее обосновать свою позицию по всем поставленным в плане семинарского занятия вопросам.
Метод анализа конкретной практической ситуации предполагает использование ранее накопленных бакалавром теоретических знаний и навыков в области уголовного права к их практическому применению в конкретных следственно-судебных ситуациях. Подготовка студентов к интерактивному занятию в рассматриваемой форме должна включать в себя изучение предложенной фабулы уголовного дела, выявление проблемной ситуации, анализ законодательных вариантов ее решения, а также обоснование принятого решения. Особое внимание должно уделяться аналитической работе, когда необходим поиск и анализ нескольких вариантов решения одной проблемы, обозначенной в предлагаемой судебно-следственной ситуации.
Вопросы, не рассмотренные на лекциях и семинарских занятиях, должны быть изучены студентами в ходе самостоятельной работы. Контроль самостоятельной работы студентов над учебной программой курса осуществляется в ходе семинарских занятий методом устного опроса или посредством тестирования. Следует особо подчеркнуть, что учебным планом для студентов заочной формы обучения около 89 % часов объема учебных занятий выделяется на самостоятельную работу. Это свидетельствует о высокой значимости этой формы учебной работы. В ходе самостоятельной работы каждый студент обязан прочитать основную и по возможности дополнительную литературу по изучаемой теме, дополнить конспекты лекций недостающим материалом, выписками из рекомендованных первоисточников. Выделить непонятные термины, найти их значение в словарях. Студент должен готовиться к предстоящему семинарскому занятию по всем обозначенным в методическом пособии вопросам. Не прояснённые (дискуссионные) в ходе самостоятельной работы вопросы следует выписать в конспект лекций и впоследствии выяснить их на семинарских занятиях или индивидуальных консультациях с ведущим преподавателем. Опыт показывает, что желательно вести конспект лекций и первоисточников, а также словарь понятий в одной тетради — это способствует более полному запоминанию учебного материала.
На самостоятельную работу выносятся темы № 1, 2, 3, 4, 10, 11, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 29, 30, 31, 33, 34, 35, 38, 39, 40.
Особое внимание требуется уделить следующим вопросам при изучении:
- темы №1. «Понятие, задачи и принципы уголовного права. Уголовная политика»
8. Понятие уголовного права. Уголовное право это отрасль права- представляющая собой совокупность юридических норм, установленных высшими органами государственной власти, определяющих преступность и наказуемость деяния, основание уголовной ответственности, виды наказаний и иных мер принуждения, виды освобождения от уголовной ответственности и наказания.
9. Предмет и метод уголовного права. Уголовно-правовые отношения, которые возникают в связи с совершением преступления.
10.Задачи уголовного права. Предупреждение преступлений, обеспечение мира и безопасности человечества, охрана от преступных посягательств прав и свобод человека и гражданина, общественного порядка и общественной безопасности, конституционного строя, окружающей среды и собственности.
11.Уголовно-правовые нормы их виды и структура. Гипотеза, диспозиция, санкция. Виды диспозиций: простая, описательная, ссылочная, бланкетная. Виды санкций: абсолютно-определенная, относительно-определенная, альтернативная, кумулятивная.
12.Связь науки уголовного права с криминологией, уголовно-исполнительным правом и уголовно-процессуальным правом.
13.Понятие уголовной политики. Современные направления уголовной политики. Связь уголовной политики с государственной политикой. Цель уголовной политики.
14.Принципы уголовного права. Законность. Равенства граждан перед законом, вины, справедливости, гуманизма.
Необходимо по данным вопросам использовать следующую литературу: Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 № 63-ФЗ (в ред. от 7.12.2011 г.) // Консультант Плюс: Законодательство. - Режим доступа: http: // www.consultant.ru; Уголовное право России. Части Общая и Особенная: учебник для студентов вузов / под ред. А.В. Бриллиантова – М. : Проспект, 2009. – 1232 с. (С. 14-48); Уголовное право Российской Федерации. Общая часть: учебник для студентов вузов / под ред. А.И. Рарога. – М.: Эксмо, 2007. – 496 с. (С. 9-20).