Две грани культуры

Деление культуры на естественную и гуманитарную грани обусловлено особенностями мышления и исторической эволюцией культуры. Левое и правое полушария головного мозга действуют согласованно, но выполняют некоторые специфические функции. Идеальная потребность познания мира удовлетворяется через целостное, объемное, образное восприятие мира, эмоции. Эту функцию выполняет правое полушарие. Логическое постижение мира осуществляется при участии левого полушария через расчленение целого на части (анализ) и соединение частей в целое (синтез). Врожденная склонность людей увлекаться точными науками или искусством сыграла не последнюю роль в выделении естественной и гуманитарной граней культуры.

К сожалению, узко прагматическая установка на разграничение гуманитарных и естественных частей общей культуры представляет серьёзную опасность. На это обстоятельство обратил внимание еще в середине XX века английский физик и писатель Ч.П. Сноу в работе «Две культуры и научная революция» [20, с.195-228]. По его мнению, на одном полюсе существует культура, созданная наукой. Она действительно существует как определенная культура не только в интеллектуальном, но и в антропологическом смысле. Биологов, физиков других специалистов естественных наук объединяет общее отношение к миру; у них одинаковый стиль и одинаковые нормы поведения, аналогичные подходы к проблемам и родственные исходные позиции. Эта общность прокладывает себе путь наперекор всем другим внутренним связям: религиозным, политическим, классовым. На другом полюсе отношение к жизни гораздо более разнообразно. Художественная интеллиген ция представляет традиционную культуру во всех её проявлениях. К сожалению, профессиональный язык естествоиспытателей, как правило, непонятен

 

Естественная грань культуры

 

 

Гуманитарная грань культуры

 

гуманитариям. И, наоборот, естествоиспытатели весьма далеки от традиционной культуры. Уничтожение пропасти между двумя культурами одинаково необходимо и во имя интеллектуального оздоровления общества, и для решения самых насущных практических задач. «Пока эта пропасть существует, общество не в состоянии мыслить здраво»,-добавляет Ч.П. Сноу.

Итак, следует признать, что существуют две культуры: культура естествознания с доминантой научного метода, включающая науки о природе, технику и т.д.; культура гуманитарная, включающая искусство, литературу, науки об обществе и внутреннем мире человека. Связующим звеном должна стать современная философия. Пока философии мало что удается в силу переживаемого ею кризиса и небольшой популярности. Да и сама наука испытывает трудности. После Хиросимы и Чернобыля в среде гуманитариев возник устойчивый антинаучный синдром [2,11].

Есть только один выход-изменить существующую систему образования [20, с.207]. Язык науки должен быть доступен гуманитариям. Художественная интеллигенция более тщеславна, поэтому её потери становятся более серьезными при отсутствии знаний основ естественных наук. Она ведет себя так, «как будто современная научная модель физического мира по своей интеллектуальной глубине, сложности и гармоничности не является наиболее прекрасным и удивительным творением человеческого разума! А ведь большая часть художественной интеллигенции не имеет об этом творении ни малейшего представления. И не может иметь, если бы даже захотела. Создается впечатление, что в результате огромного числа последовательно проводимых экспериментов отсеялась целая группа людей, не воспринимающих какие-то определенные звуки. Разница только в том, что эта частичная глухота не врожденный дефект, а результат обучения или, вернее, отсутствия обучения. Что же касается самих полуглухих, то они просто не понимают, чего они лишены» [20, с.204]. Необходимость знания традиционной культуры относится и к ученым. Отсутствие таковой снижает интеллектуальный потенциал. Из-за этого страдает их образное мышление. Они обкрадывают самих себя.

Было бы забавно наблюдать бегущего человека, который тренировал и развивал мышцы одной ноги, совершенно не развивая мышцы другой. Физическая хромота сродни «интеллектуальной хромоте». Левое и правое полушария должны развиваться гармонично. А это возможно, с одной стороны, при активной тренировке рационального, логического мышления. Оно развивается при изучении точных наук. С другой стороны, необходимо удовлетворять идеальную потребность образного восприятия мира, эмоции, приобщаясь к традиционной культуре.